2023年上半年教师资格证考试《初中地理专业面试》真题及答案解析

2023年上半年教师资格证考试《初中地理专业面试》真题及答案解析

1.【简答题】1.题目：《人口与人种》

2.内容：

第一节

人口与人种

让界人口的增长

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一个地区的人n增长,除「受到人”自然增长的影响外,还受到其他内索

的影响图42显示的是世界各大洲或地区的人口总数和平均人口埔长率

3.基本要求：

（1）试讲需在10分钟之内；

（2）要有小组合作环节；

（3）配合教学内容适当板书。

参考解析：一、教学目标

1.学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。通过地图，能分析影

响各地区人口密度的自然原因。培养读图分析能力，综合运用信息解决问题的

能力。

2.通过了解世界人口问题，学生初步形成正确的人口观，意识到“控制人口数

量、提高人口素质”的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题，树立可

持续发展的观念。

二、教学重难点

重点：世界人口增长和分布的特点。

难点：人口增长的地区差异。

三、教学方法

多媒体法、小组讨论法、讲授法等。

四、教学过程

（一）借助视频，导入新课

用（视频）《复活节岛》的故事引入，故事大致内容为：战争使人们忘记了自

己的文明，忘记了自己的传统，在征服与被征服、吃人与被吃的不断循环中，

这些创造过辉煌文明的岛人完全退化，终于又自食恶果地退回到极度原始的状

态中。

看完视频后，启发学生思考。让学生带着问题学习本节课的内容，问题如下：

这只是世界的一个角落的故事，那么，整个世界的人口状况如何呢？引入到本

节课的学习当中。

（二）结合日常，深入了解

1.世界人口增长概念人口自然增长率的特点

播放婴儿的啼哭声，引导学生说一说这声音意味着什么？引出在2011年某时

刻，世界人口数达到70亿，让学生直接感知人口的增长

请两名同学以播音员的语气播报以下两则新闻。

资料一：1987年7月13日《人民口报》记载：本报萨格勒布7月11日电7月

11日上午8时35分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第

一声婴儿啼哭的声音，南斯拉夫一个新的公民，世界上第五十亿个人诞生在地

球上。

资料二：1999年10月13B《人民日报》记载：据新华社萨格勒布10月12H

电波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝

的一家医院诞生，成为地球上的第六十亿位居民。

引导学生思考：世界人口从50亿增加到60亿用了多少年？同时以动画形式呈

现世界人口增长曲线，变抽象为形象，让学生从感观上感受到人口的增加。通

过读图，引导学生得出世界人口增长特点是先慢后快。

引导学生思考人口增长速度的快慢应如何表示？从而引出人口自然增长率的概

念，并得出人口自然增长率的计算公式：人口自然增长率二人口的出生率一人口

的死亡率。

指导学生完成导学案的练习题，使学生认识到不同地区的人口增长速度是不一

样的，鼓励学生结合课本总结出世界人口增长的差异，得出结论人口自然增长

率较高的是亚洲、非洲和拉丁美洲；人口自然增长率低的是欧洲和北美，甚至

有些国家出现了负增长。

2.世界人口的分布

利用讲授法给同学们介绍人口密度的概念，是指平均每平方千米内居住的人口

数量。展示世界人口分布图，学生自主探究，找出人口稠密地区和人口稀疏的

地区，并分别分析该地区人口的原因。在学生自主探究的基础上，教师进行归

纳总结：人口稠密的地区，集中在亚洲的东部和南部以及北美东南部的沿海和

平原地区。一般自然条件比较优越，所以在人类历史上农业发展较早，现在也

是工业、交通发达、城市集中的地区。得出相反的在气候极端的沙漠地区，气

候过于湿热的热带雨林地区，终年严寒的高纬度地区和地势高的山区人口稀

疏。

指导学生分小组合作完成活动题部分，在合作完成任务的过程中，使学生明确

并深入理解把握人口密度的概念。

3.人口问题

运用非洲的案例，引出如果人口数量过多或过少，增长过快或过慢，会造成人

口问题。小组讨论由于人口问题对环境和是个会经济带来的问题，然后在组内

交流，推荐代表进行陈述。得出人口增多会消耗更多的资源，给环境带来更大

的压力，产生就业的困难、饥饿贫困、居住条件差、交通压力大；相反人口增

长过慢会使劳动力短缺、国防兵源不足，社会抚养老年人的负担加重。

进一步向学生提问，我们应如何面对人口问题。向学生展示不同国家的人口政

策。比如印度经济奖励和教育普及去控制人口，相反德国和科威特则采取一些

发放补贴去鼓励生育。让学生直观体会不同的人口问题采取的不同人口政策。

教师进行归纳总结：人口既不是越多越好，也不是越少越好，但现在世界主要

人口问题是人口过多，人口增长过快。所以正确的人口观应是：人类必须控制

自己，做到有计划地生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环

境、资源相协调。

（三）进行练习，巩固新知

给出亚洲和非洲的局部地区的人口数量的地区的面积，学生试着计算人口密

度，得出两地的人口密度，并结合地图归纳总结出两者的人口分布的差异。总

的来说亚洲的人口密度大于非洲的人口分布。即是亚洲的人口集中分布于近海

地带：如亚洲东部、南亚、东南。非洲的人口集中分布在内陆高原、滨海地区

和岛屿。

（四）代表分享，总结体会

课堂的最后，通过提问的方式找学生总结本节课学习的知识，结合板书理顺知

识体系。

（五）课后作业，提升巩固

课下学生完成家庭的人口情况调查，对自己的爷爷和奶奶进行一次采访，问一

问：从曾祖父母开始，经过四代人，家增加了多少口人？哪一代生的孩子最

多？是因为什么原因？现在的家庭人口是处于增长的趋势还是呈下降的趋势？

为什么？

五、板书设计

略

2.【简答题】1.题目：《常见的自然灾害》

2.内容

常见的自然灾，

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看就尺玳冷火力H*XtolM.惬灾等.在大多数地认经京班生.

3.基本要求：

（1）试讲需在10分钟之内；

（2）要有小组合作环节；

（3）配合教学内容适当板书。

参考解析：一、教学目标

1.了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家；

2.掌握我国自然灾害的主要特点，并举例说出我国在防灾减灾工作中取得的成

就。

二、教学重难点

重占：自然灾害的种类、特占及成因。

难点：结吝生活经验，举例说明我国在防灾减灾工作中取得的成就。

三、教学方法

讲授法、小组讨论法、读图分析法等。

四、教学过程

（一）新课导入

播放我国大型自然灾害的课件：2008年年初的雪灾，2013年雅安芦山地震。请

学生看后谈谈自己的感受。

（二）新课讲授

1.常见的自然灾害

（1）教师展示图片，学生通过观察，认识常见的自然灾害。

学生回答：常见的自然灾害有干旱、洪涝、台风、寒潮、地震、滑坡、泥石流

等。

（2）教师提问：自然在可以分为哪两个种类呢？

学生回答：可以分为气象灾害和地质灾害。

2.我国自然灾害频发

（1）教师讲解：通过视频及图文资料，教师说明我国是世界上自然灾害最为频

繁和最为严重的国家之一。

（2）教师展示图2.48中国主要气象灾害的分布图，指导学生进行观察。

要求：4人为一小组，观察我国台风、干旱、洪涝、滑坡和泥石流灾害的主要分

布区。在学生讨论过程中，教师进行指导。经过充分讨论后，提问学生：台

风、干旱、洪涝、滑坡和泥石流灾害的主要分布区。

学生回答：①台风灾害：主要分布在东南沿海地区。因为台风从低纬度海洋浸

入，登陆后逐渐减弱以至消失，所以分布在东南沿海。②干旱灾害：主要分布

在华北地区。华北地区降水量少，但是人口集中，工农业用水量大尤其是春季

降水少，所以容易引发旱灾。③洪涝灾害：主要分布在我国东南部，我国降水

受夏季风影响明显。夏季风来自东南部辽阔的海洋，带来大量降水。④滑坡和

泥石流灾害：主要分布在西部山区，地形坡度大，降水季节变化大的地区。泥

石流的分布还与大气降水、冰雪融化的显著特征密切相关。即高频率的泥石

流，主要分布在气候干湿季较明显、较暖湿、局部暴雨强大、冰雪融化快的地

区。如云南、四川、甘肃、西藏等。低频率的稀性泥石流主要分布在东北和南

方地区。

3.防灾减灾

（1）教师提问：我国自然灾害经常发生，面对灾害我国做了哪些防灾减灾的工

作？引导学生通过自主学习以及同桌讨论，说出自己的看法。

学生回答：（略）

教师总结：我国在多方面重视防灾减灾工作，并取得了很大的成就。通过遥感

卫星预报台风、寒潮等灾害；在西北和北方地区为防御风沙灾害营造了防护

林；建设了一大批救灾物资储各中心；在灾害发生时政府能及时调动救灾人

员。这些都能有效减轻灾害损失。

（2）教师提问：当灾害来临时，要怎样做，才可以有效避灾？学生通过分享前

收集的资料和充分讨论后，以小组为单位进行汇报。

学生回答：①洪水应急措施：尽量逃向高处，登上坚固建筑的屋顶、大树和山

丘等，如果不能逃脱，要借助家中的木制家具或尽可能抓住木板、树干等漂浮

物，尽量不让身体下沉，等待救援。警惕和防止被毒蛇、毒虫咬伤以及被倒塌

电杆上的电线击中。②风灾自救的重点是不要外出，尽快回家，隐蔽在室内或

地下，或野外的低洼处。③滑坡、泥石流大多发生在持续暴雨后，山区、半山

区的村庄，在暴雨过后，应格外警惕滑坡现象的发生。在野外遇到泥石流时，

要向垂直于泥石流前进的方向跑，切忌顺着泥石流方向往山下跑；要特别注意

保护好头部。泥石流的面积一般不会很宽，可根据现场地形，向未发生泥石流

的高处逃避。在山区扎营，不要选在谷底排洪的通道以及河道弯曲、汇合处。

④大雾和沙尘暴均属于大气能见度低的灾害性天气。如果遇到大雾天气，尽可

能减少驾车出行或减速慢行；如果遇到沙尘暴天气，出行时准备好防风用品，

如风镜、口罩等，用以保护眼睛和口鼻。

（三）巩固练习

教师展示防灾减灾案例，请学生判断案例中的方法是否可行并说出理由。

（四）小结作业

小结：师生共同总结本节课所学内容。

作业：收集其他的自然灾害的防灾减灾的方法，下节课进行分享。

五、板书设计

略

【试题解析一答辩】

1.当板块发生张裂时，张裂开的地方可能会发生什么变化？如果两个板块相撞

会发生什么现象？

【参考答案】当板块发生张裂时，张裂开的地方可能会出现：

（1）断层：当板块内部发生张裂时，分离开的两块板块若向相反的方向漂移，

就形成断层，如东非大裂谷就是这样形成的。

（2）海岭：海岭是在断层处，由于陆地表面较薄，软流层中的岩浆喷发而出，

形成火山，灼热的岩浆遇到冷的海水而冷却，形成海岭，岩浆不断喷发，海岭

就不断生长，所以称为生长边界。如果两个板块靠近发生碰撞时，其中（密度

较大的）一个板块会俯冲到（较轻的）另一块的地壳下，岩石被拖曳到地幔，

熔融于软流层中。同时，碰撞产生的巨大水平挤压力使两个板块的接触处形成

强烈褶曲的大山脉。俯冲到下方的板块，其边缘逐渐熔融消失；被挤在上方的

板块的边缘褶曲起来。因此将板块发生碰撞处的边界称为消亡边界。

2.怎样在地理学科教学中，采月适应学生个别差异的教学方式。

【参考答案】课程基本理念中提出“满足学生不同的地理学习需要”，因此，

在教学活动中我们应该针对学生具体情况的个体差异，进行因材施教。

（1）在符合课程标准要求的前提下，为学生提供不同深度和广度的学习材料。

（2）布置不同难度的作业；给学生创造更多机会体验主动学习和探索的“过

程”和“经历”，让学生拥有更多时间进行自主学习。

（3）鼓励和尊重学生不同的经验、见解、想法和说法等。教师可以根据学生的

个体差异，积极探索适应学生差异的多种教学方式。

（4）采用不同的评价方式。学习方式的多样化也可从评价方式的多样化体现出

来。例如，教师允许学生自选作业的方式，可以书写，也可以绘制图表、图

画，还可以与教师面谈等。

3.【简答题】1.题目：《中国水资源的分布》

2.内容：

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3.基本要求：

(1)试讲10分钟；

(2)需有师生互动环节；

(3)适当结合板书。

参考解析：一、教学目标

1.掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因：掌握水资源的分布对我国

农业生产的影响。

2.在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点

的能力，进而提高他们的地理分析能力。

3.认识水资源的珍贵，树立珍惜水资源的思想观念，养成节约用水的良好习

惯。

二、教学重难点

重点：水资源时空分布的特点

难点：水资源时空分布的原因

三、教学过程

（一）导入

教师在PPT上呈现图片，请学生观看后说出是什么资源。在学生回答水资源

后，介绍我国水资源的宝贵，进而提问我国水资源有什么样的特点，进入课

题。

（二）新授

1.水资源总体特点

通过播放水分源分布的视频，提问学生我国水资源总体是怎样的，学生从视频

中找到并回答。之后，教师询问水资源总量的大小是由什么来衡量，在学生自

由回答后，教师介绍在实际运月中普遍采用的依据：河流径流量。

2.水资源空间分布

出示中国主要河流径流量分布示意图，分小组讨论我国的水资源在空间分布有

什么特点。小组代表回答后，教师在学生回答的基础上，进一步介绍长江流域

北界为界南北水资源的差异。

3.水资源时间分布

呈现我国几个城市一年的降水变化图和河流的径流量变化图，继续分小组讨论

从这幅图上能看出我国的水资源分布又有什么特点。在学生得出结论后，通过

北京年降水量变化图，介绍我国降水的年际变化大，河流流量的年际变化也较

大。

（三）巩固

在理解我国水资源的时空分布不均的特点基础之上，讨论这种情况给我国社会

经济发展带来哪些影响。

（四）小结

教师结合板书，引导学生总结本节课所学内容

（五）作业

课下请学生搜集自己家乡水资源分布特点，并分析水资源情况又是怎样影响当

地的社会经济发展的。

四、板书设计

略

4.【简答题】1.题目：《气温的变化》

2.内容：

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3.基本要求：

（1）试讲时间10分钟以内；

（2）说明气温的变化与分布情况；

（3）要有提问、互动环节。

参考解析：一、教学目标

1.说出气温与人类生活的关系。

2.教师引导学会阅读、绘制和使用气温曲线图的基本方法。

3.通过描述气温与人类生活的关系，感受地理在生活中的作用，初步形成对地

理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。

二、教学重难点

重点：阅读气温变化曲线。

难点：理解气温变化规律。

三、教学方法

读图分析法、小组讨论法、讲授法等。

四、教学过程

（一）新课导入

L师生对话：讨论今天气温变化的主题。

2.教师引导：同学们感觉现在热还是今天早晨热呢？在天气预报中冷热程度用

什么词语来说明？同学们根据身体感觉估计一下现在教室内的气温大约是多少

摄氏度？引入到气温这个主题。

（二）新课讲授

1.了解气温与生活的关系。

（1）提问：日常生活中哪些现象是与气温有关的？

要求：学生联系生活实际。

明确：气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等有密切关注气温与人类生

活、生产方面的关系也十分紧密，例如“早穿皮袄午穿纱”反映我国新疆吐鲁

番地区气温日差较大，高温时，汽车的挡风玻璃上就会凝雾、结霜，影响驾驶

员视线。

（2）提问：气温会不会影响人的心情、情绪呢？

要求：教师播放生活在全世界不同地区的纪录片，学生观看。

明确：生活在热带地区的人为了躲避酷暑，在室外活动的时间比较多，所以那

里人的性格暴躁易发怒。居住在寒冷地带的人，因为室外活动不多，大部分时

间在一个不太大的空间里与别人朝夕相处，养成了能控制自己情绪，具有较强

的耐心和忍耐力的性格。比如生活在北极圈内的因纽特人，被人们称为世界上

“永不发怒的人“。居住在温暖宜人的水乡的人们，因为海滨气候湿润，风景

秀丽，万物生机盎然，所以，人们往往对周围事物很敏感，比较多情善感，也

很机智敏捷。

（3）提问：与人类活动密切相关的气温是变化的，还是无论在任何时间或任何

地方都是不变的？

要求：学生阅读教材，并回答。

明确：气温在时间上，如一天、一个月、一年是不断变化的。气温在空间上，

如国内与国外，我国南方与北方等等，也是不断变化的。

2.了解气温的变化。

（1）提问：在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值。气温变

化有哪些值？这些值是如何得出来的？

要求：教师展示气温日变化曲线图和气温年变化曲线图，学生观看后并回答，

教师总结。

明确：常用于描述气温的值有：日最高气温、日最低气温、日平均气温、月平

均气温、年平均气温，这些值都是通过观测与计算得来的。

（2）提问：

①气温变化曲线图的纵坐标表示什么？横坐标表示什么呢？

②一天中，最高气温和最低气温出现在什么时候？数值是多少？一年中，最高

气温和最低气温出现在什么时候？数值是多少？要求：学生阅读气温变化曲线

图，小组分工讨论，小组代表回答，教师评价。

明确：①纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时间。

②一天中，最高气温出现在午后2时左右，数值约为31℃,最低气温出现在日

出前后，大概4时，数值约为24.5℃。一年中，最高气温出现在7月，约为

24°r,最低气温出现在1月，约为-6℃。

（3）提问：图中的曲线呈出什么形状呢？

要求：学生阅读气温变化曲线图，并回答。

明确：图中的曲线形状都是中间向上隆起，呈波峰式。

（三）巩固练习

学生小组讨论，本节课“气温与生活”及“气温的变化”的关系。

（四）总结体会

请学生评价自己本节课的表现，谈谈自己的收获和体会。

（五）课后作业

课下收集中国北京与澳大利亚悉尼年气温分布图，下节课小组交流。

五、板书设计

略

5.【简答题】1.题目：《中国的疆域》

2.内容：

我国幅员辽阔，陆地面积约960万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界

第三位。我国陆上边界长2.2万多千米，东西两端最大距离约5200千米，南北

两端最大距离约5500千米。我国南北纬度相差约50度。冬季，当北方大地千

里冰封、万里雪飘的时候，南方依然绿意盎然。

我国东西经度相差约62度，东西时差达4小时以上。每天早晨当金色的阳光洒

满乌苏里江时，帕米尔高原还是满天星斗。

我国大陆的东部和东南部，濒临浩瀚的海洋，自北向南有渤海、黄海、东海和

南海。台湾岛的东面直接濒临太平洋。渤海和琼州海峡是我国的内海。我国大

陆海岸线长1.8万多千米。我国是世界重要的海洋大国。

3.基本要求：

（1）试讲需在10分钟之内；

（2）教学过程要体现地理学科特点；

（3）配合教学内容适当板书。

参考解析：一、教学目标

1.记住我国的面积、领土四至点、濒临的海洋、主要的半岛与岛屿和海峡。

2.能通过计算体验到我国疆域辽阔，认识到我国既是陆上大国也是海洋大国。

3.通过学习，了解到我国广袤的国土和辽阔的海洋，增强国土安全意识。

二、教学重难点

重点：记住我国的面积、领上四至点、濒临的海洋、主耍的半岛与岛屿和海

峡。

难点：认识到我国既是陆上大国也是海洋大国。

三、教学方法

读图分析法、自学指导法、多媒体辅助教学法等。

四、教学过程

（一）新课导入

播放歌曲《大中国》，引发学生对中国“大”的好奇，提问：同学们，歌曲名

叫《大中国》，你们知道中国有多大，怎样描述中国的“大”？

（二）新课讲授

1.学生自学，了解本节知识点。

上课预留10分钟时间，学生自学课本，完成导学案上的练习题，初步了解本

节课的知识点。

(1)我国的陆地面积达一平方千米，位居世界第.

(2)我国领土的四至点位于：最北最南最东

_________、最西________

(3)我国南北纬度相差约度，我国东西经度相差约度

(4)我国陆上边界长多千米，我国大陆海岸线长多千

米。

(5)我国的领海自北向南依次是：A、B、

C.o我国的内海是D、E海峡。

2.了解中国陆地疆域

(1)教师提问：请读六个国家领土面积表，说出我国领土面积多大？世界第几

位？学生回答：我国领土面积960万平方千米。居世界第三位。

教师提问：谁知道世界领土面积前两位是哪两个国家？

学生抢答：俄罗斯和加拿大！

(2)教师展示“中国的疆域”图，并播放介绍中国领土四至点的视频，看后说

出中国领土四至点并读出它们的经纬度位置。

学生找到：

最北端：黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线上，北纬约53度；

最南端：海南省南沙群岛曾母暗沙，北纬约4度。

最东端：黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处，东经约135度；

最西端：新疆维吾尔自治区帕米尔高原，东经约73度。

教师教给学生四至点记忆的方法：

头上顶着黑龙江，脚踩曾母暗沙岛，嘴喝两江交汇水，帕米尔上摆摆尾。

(3)学生计算南北纬度差，东西精度差，并结合课本说出我国陆上边界长，南

北两端、东西两端最大距离。

学生读出：我国陆上边界长2.2万多千米，南北跨纬度约49度，南北距离约

5500千米，东西跨经度约62度，东西两端最大距离约5200千米。

(4)教师展示两组图片一一“冬季的海南岛和黑龙江景观图”和“同一时刻，

帕米尔高原和乌苏里江景观图”，

提问：图中巨大的景观差异是什么原因造成的呢？

师生总结：南北纬度跨越大，会导致南北温差大。东西经度跨越大，引起东西

时差。教师补充提问：谁知道东西时差有多大？

学生快速回答：4小时以上。教师感叹：由此可见中国之大！

3.了解中国海洋疆域

(1)教师提问：抢答我国的海岸线多长？

学生抢答：大陆海岸线长1.8万多千米。

(2)中国是一个海陆兼备的国家，请学生在“中国的疆域”图中指出中国的临

海。

学生很容易找到：黄海、东海、南海、渤海。

教师及时提示：要按照一定的顺序记忆，例如从北到南依次为渤海、黄海、东

海、南海。渤海位于雄鸡的脖子，渤海湾至长江口为黄海，长江口到台湾海峡

为东海，台湾海峡以南为南海。其中，渤海为内海，内海一般是指领领土内部

的海，我国共有两个内海，另一个是？学生可答：琼州海峡也是我国的内海。

（3）教师提出要求：中国岛屿众多，请在各省拼图中找到中国两大岛屿，并说

出他们的名称、展示他们的形状。

学生回答：第一大岛是台湾岛，第二大岛是海南岛。

（4）教师继续利用拼图，请学生观察海南岛与广东省拼图，对照“中国的疆

域”图，找到雷州半岛，并在地图中找到其他两大半岛。

学生找到雷州半岛，并回答：另外两个半岛为山东半岛和辽东半岛。

（5）教师总结：我国是一个海陆兼备的大国，具有地理位置上的优越性，但时

常和周边国家有领土争端，这国防安全提出更高挑战！

（三）巩固练习

教师布置任务：请观察这些数字，回忆他们都代表什么？

A.约960万平方千米

B.2.2万多千米

C.1.8万多千米

D.约5200千米

E.约5500千米

学生回顾，回答问题。

教师升华：从这些数字中，我们可以看到中国疆域的广大，不愧为“大中

国”！

（四）小结作业

小结：结合巩固中的数字和板书内容，总结本节课所学知识点。

作业：请编写一段歌词，唱一唱你今天学到的知识。

五、板书设计略

【试题解析一答辩】

1.请简述中国的地理位置。

【参考答案】

我国位于北半球东半球，我国领土南北跨度很大，大部分位于北温带，一小部

分位于热带，没有位于寒带的地区。我国位于世界上最大的大陆一一亚欧大陆

的东部，东临世界最大的大洋一一太平洋。

2.请你谈谈对地理教学中使用地图的看法。

【参考答案】

地图是地理学的第二语言，是地理知识的学习工具，是地理教学中最重要的直

观工具。与文字相比，地理图像具有以下的特点：

①直观、生动、形象。地理图像能够配合极少的文字表达非常直观、形象的地

理事物。如表现出区域的地理位置、空间分布、地理成因和过程等。

②空间感强、多维、信息量大。地图教学可以使学生更易理解，有利于培养学

生的空间思维。

③动态、联系地反映地理事物的发展过程。地理图像可以动态地反映地理事物

的发展和变化过程，使读者一目了然，清晰易懂。地理课堂教学中可充分利用

教材中的地理图表和相应的地图册，指导学生学会判读和分析各种地理图表所

承载的信息，论证和探讨地理问题，养成以地理图表辅助记忆及进行思维的习

惯，学会图文互换、图图互换、图表互换，培养学生读图表、析图表、用图

表、绘制简单图表的能力，变换思考角度，培养思维的灵活性和敏捷性；进行

地理学科内与学科外知识的综合，培养地理综合思维能力；形成心理地图，培

养空间思维能力；启发学生揭示地理事物之间的内在联系和发展规律性，培养

逻辑思维能力，从而提高思维品质。

总之，在地理教学中，要会用地图、用好地图。

6.【简答题】1.题目：《地球的自转》

2.内容：

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3.基本要求：

（1）试讲时间10分钟左右；

（2）至少提问两个学生；

（3）用实验讲解地球的自转运动；

（4）根据讲解的需要适当板书。

参考解析：一、教学目标

1.掌握地球自转的概念、自转的方向和周期；理解地球自转产生的昼夜交替、

各地时间差异现象。

2.通过实验，学会地理学习中，化抽象地理现象为具体现实实例的方法；通过

分析昼夜现象示意图的图形特征，加深对地球自转产生现象的理解，提高综合

分析思维能力。

3.激发学科兴趣，培养分析研究地理问题的科学方法与态度。

二、教学重难点

重点：了解地球自转的含义，掌握地球自转特点及其地理意义。

难点：理解地球昼夜交替现象，各地时间差异的存在。

三、教学过程

（一）运用经验，引入新课

请学生回顾生活中见到的太阳、月亮从哪个方向升起，又从哪个方向落下，根

据这些现象思考这些天体在我们眼中相同的运动方向，是其余天体都在绕着地

球转，还是地球自己在旋转而导致的。由此导入新课。

（二）实验探索，认识现象

1.提问：地球自转周期是多久？

要求：展示地球自转动画，请1个学生到台前模仿动画来拨动地球仪，其余学

生观察地球绕地轴的旋转，尝试用自己的语言给地球的自转下一个定义。教师

通过问答，帮助学生得出结论。

明确：地球自转周期为一天，即昼夜交替的周期，为24小时。

2.提问：什么是地轴？

要求：教师展示地球卫星图片，请学生找一找上面有没有地轴，以此回顾旧

知。

明确：地轴是一条假想轴，地轴自转过程中空间指向不变。

3.提问：地球的自转方向是什么？

要求：前后4人一组，每个小组组内拿小地球仪演示地球的自转，此时，学生

分别从赤道上空、北极上空、南极上空看地球的自转方向。

明确：地球自转方向，从赤道上空看，地球自西向东旋转；从北极上空看，地

球逆时针方向旋转；从南极上空看，地球顺时华蒸针方向旋转。

4.提问：地球自转产生的地理现象有哪些？

要求：学生按照如下步骤进行实验：

（1）在暗室中，用手电筒模仿太阳光，分别从不同方向照射地球仪、玻璃球、

正方体木块，分别比较此过程中地球仪和玻璃球，地球仪与正方形木块表面的

明暗变化。由此得出结论：因为地球是个不透明的球体，在太阳的照射下，面

向太阳的一面就是白天，即昼；背向太阳的一面是黑夜，即夜。

（2）固定手电筒照射方向，在地球仪上找到北京，贴上黄色纸条，拨动地球

仪，感受因为地球自转北京经历昼夜交替的现象。

（3）给学生出示自转与太阳东升西落的关系和地心说日心说的视频，引导学生

发现太阳、月亮等的东升西落，是由地球自转引发的现象。

（4）在地球仪上选择北京、俄罗斯、纽约、堪培拉，分别贴上不同颜色纸条，

固定手电筒照射方向，慢慢转动地球仪，在这几个地点处于昼夜交替时分别暂

停，观察当前这一时刻，其余几个地点处于白昼还是黑夜中，大约是早晨、上

午、中午、下午、黄昏、夜晚的哪个时间段。填写表格，引导学生发现，同一

时刻地球上的不同地点处在不同的时间段。东边地点比西边地点的时间更早。

明确：昼夜交替、日月东升西落以及时差。

（三）巩固提高

向学生出示多组示意图，要求学生判断标出不同图中地球运动的方向，比较不

同地点的昼夜情况和几个地点之间的时间早晚，实现从立体地球仪向平面地图

转化。

（四）梳理总结

课堂的最后，通过提问的方式找学生总结本节课学习的知识，结合板书理顺知

识体系。

（五）布置作业

课下收集本日全国各城市日出时刻，下节课分享，并预习接下来的内容。

四、板书设计

略

7.【简答题】1.题目：《发达国家与发展中国家的差异》

2.内容：

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以没门由*EE・*48.dff.即r合作.

3.基本要求：

(1)教学过程需有提问环节，并作出适当提问；

(2)配合板图进行讲解；

(3)试讲时间约为10分钟。

参考解析：一、教学目标

1.认识不同地域发展水平存在差异，运用地图归纳发展中国家与发达国家的分

布特点，用实例说明加强国际经济合作的重要性。

2.通过观看图片、小组讨论，提高观察能力和自主合作学习能力。

3.增强学生热爱祖国、建设祖国的信念，懂得国际合作的价值，初步形成全球

意识。

二、教学重难点

重点：认识不同地域发展水平存在差异，运用地图归纳发展中国家与发达国家

的分布特点，用实例说明加强国际经济合作的重要性。难点：增强学生热爱祖

国、建设祖国的信念，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。

三、教学过程

（一）情景导入

1.教师播放美国农场主用飞机喷洒农药与中国手压式喷壶式打农药的对比视

频。

2.通过观察视频让学生们回答：“这两个国家有什么差异？”引入今天的课题

《发达国家与发展中国家的差异》。

（二）新课讲授

环节一：展示地图，明确位置

1.要求：教师展示世界地图，并标注出世界上发达国家的位置，请同学们观察

发达国家的数量以及在世界上的具体分布位置。师生共同总结。

明确：发达国家的数量占全球国家的少数，集中分布在西欧、北美洲上部，亚

洲的日本以及大洋洲中的澳大利亚、新西兰。

2.要求：请学生继续观察这幅图，也可以同桌讨论，回答“南北对话”和“南

南合作”在地理角度上代表什么意思。学生回答后师生共同总结。

明确：发达国家集中在北半球，发展中国家集中在南半球。发达国家与发展中

国家的合作交流称为“南北对话”，发展中国家之间的合作称为“南南合

作“0

环节二：案例展示，分析国际经济合作

1.提问：苹果手机的生产厂家有什么特点？

要求：教师介绍苹果手机品牌的发源地和生产商，学生自由发言，教师补充跨

国公司的概念，以及各国家之间通过产业连接在一起是一种国际经济合作的方

式。

2.提问：为什么跨国公司越来越多？这样做的好处是什么？

要求：教师展示全球资源分布图，学生小组讨论，教师归纳总结。

明确：（1）全球资源不平衡。（2）每个国家技术、市场不同。好处：很多国

家的经济联系在一起，合作可以促进资源的最优化，并且使两国的经济，甚至

多国经济得到高速发展。

3.提问：发展中国家和发达国家出口的产品有什么不同？

要求：教师出示发达国家的主要出口产品，以及发达国家的出口产品的对比

图，学生小组讨论，教师归纳总结。

明确：发展中国家出口的是初级产品，发达国家出口的是再生产产品，获得的

利润更大。

1,芨达国家与发展0国家有■些差异？（用阴、高、低.等描述.）

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4.要求：请同学们谈一谈发达国家与发展中国家的具体差异表，感受两者的不

同。

（三）巩固提高

进行“我为祖国谋发展”的小活动，请同学为我国的发展提出小建议。

（四）总结体会

请学生评价自己本节课的表现，谈谈自己的收获和体会。

（五）课后作业

课下收集我国参加国际交流大会的相关资料，下节课交流。

四、板书设计

略

8.【简答题】1.题目：《现代化的畜牧业》

2.内容：

现代化的商牧业

3.基本要求：

（1）教学过程需有提问环节，并作出适当提问；

（2）创设情境进行教学；

（3）试讲时间约为10分钟。

参考解析：一、教学目标

1.分析欧洲畜牧业的发展条件，明确独特的自然环境对地区农牧业的重要影

响。

2.通过阅读教材图片和资料或课下收集相关资料，了解欧洲西部丰富的畜牧

业。

3.学生树立人地协调的发展观念。

二、教学重难点

重点：发达的善牧业与自然环境的关系。

难点：树立人地协调的发展观念。

三、教学过程

（一）情境导入

L教师播放多媒体：播放欧洲人一日三餐的一天。

2.教师引导：我们一起来看一张西方人的餐桌，看一下欧洲人每天都吃些什

么？大家可以看到欧洲人每天的餐桌上都离不开各种牛羊肉制品和各种乳制

品。为什么欧洲人爱吃牛羊肉呢？引入到《现代化的畜牧业》这个主题。

（二）新课讲授

环节一：自主阅读，学习欧洲西部的地形图。

1.提问：欧洲西部有哪些平原和山脉？平原主要分布在哪里？山脉的走向以什

么为主？要求：学生观察欧洲西部的地形图，并回答。

明确：欧洲西部主要有西欧平原、波德平原、斯堪的纳维亚山脉、阿尔卑斯山

脉、比利牛斯山脉等；平原主要分布在西部沿海地区，山脉的走向以东西走向

为主。

2.提问：欧洲西部地形有什么特点呢？这种地形特点会对气候产生什么影响？

对畜牧业产生什么影响呢？

要求：学生阅读教材以及地形图，小组讨论后作答，教师总结。

明确：欧洲西部地形地势低平、南北多山地、中部平原广大。欧洲西部常年盛

行西风，西风从海洋向陆地吹来，可以带来丰沛的降水，使本区形成深受海洋

影响的气候。而全年温和湿润的气候利于多汁牧草的生长。

3.提问：仅有温暖湿润的气候是不是就可形成发达的畜牧业呢？还需要什么条

件呢？

要求：教师播放欧洲草场的视频，学生观看后小组讨论，小组代表作答，教师

总结。

明确：仅有温暖湿润的气候是不能形成发达的畜牧业的，欧洲西部草场面积广

大，英国、法国的草场面积分别占本国面积的1/2和1/4,以平原为主的地形也

是本区畜牧业形成的一个重要条件。

环节二：自主阅读，学习欧洲西部的气候。

L提问：欧洲西部大部分位于五带中的哪一带？欧洲西部有哪些气候类型？哪

种气候分布最广？

要求：教师多媒体播放欧洲西部气候图，分小组讨论，小组代表回答，教师总

结。

明确：欧洲西部大部分位于温带。本区气候类型有温带大陆性气候、温带海洋

性气候、地中海气候、寒带气候、高原山地气候，其中温带海洋性气候分布最

广。

2.提问：温带海洋性气候有什么特点吗？要求：教师展示瓦伦西亚、伯明翰、

汉堡三地的年内各月气温和降水量状况，学生阅读思考并回答。

明确：瓦伦西亚、伯明翰、汉堡三地最1月气温均在0℃以上，7月气温均在

20℃以下，可看出这三地冬天不冷，夏天不热，气候比较温和；从三地年降水

量来看，各月均有，可看出降水分配较均匀。因此温带海洋性气候的特征是全

年温和多雨。

3.提问：温带海洋性气候对发展畜牧业的有利条件。

要求：教师提问，小组讨论，小组代表回答，教师总结。

明确：全年温和湿润的气候利于多汁牧草的生长，大部分草场可常年放牧，适

合发展畜牧业。

环节三：合作探究，总结欧洲西部发达的畜牧业的条件。

L提问：以上我们了解了欧洲西部发达的畜牧业与自然条件的关系。此外，畜

牧业之所以发达也与当地人的重视有关，欧洲西部的人们称牧草为“绿色金

子”。那欧洲西部国家的农业结构是一种什么样的结构呢？以什么为主？

要求：学生阅读教材并回答。

明确：欧洲西部国家的农业结构是畜牧业与种植业相结合，以畜牧业为主。

2.提问：本区劳动力短缺，而农业还高度发达的原因是什么？

要求：教师播放欧洲农业机械化视频，学生观看后并回答，教师总结。

明确：农业生产高度机械化、专门化和社会化。深加工的各种畜产品的附加值

远高于种植业，在国际市场上可获得更高的利润。

（三）巩固提高

学生小组讨论，法国的乳产品生产过程。

（四）总结体会

请学生评价自己本节课的表现，谈谈自己的收获和体会。

（五）课后作业

课下收集欧洲旅游胜地等资料，下节课小组交流。

四、板书设计

略

9.【简答题】1.题目：非洲——炎热的气候

2.内容

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3.基本要求：

(1)教学过程需有提问环节，并作出适当提问；

(2)讲解非洲的气候特点；

(3)配合板图进行讲解；

(4)试讲时间约为10分钟。

参考解析：一、教学目标

1.了解非洲以热带为主的气候，以及气候类型对称分布的特点。

2.通过对气候资料、地图的分析，提高读图分析能力。

3.通过本课学习，培养学生主动参与，乐于探究的良好学习。

二、教学重难点

重点：了解非洲以热带为主的气候，以及气候类型对称分布的特点。

难点：通过本课学习，培养学生主动参