2023年教师资格证答辩试题与答案

【题目1］为何学生会偏科？

【应试者作答摘录】

学生偏科有诸多原因，专家认为态度是最重要的。你要下定决心去学一门功课，无论周围有什么账

响你，你都可以坚持下去。爱好也是重要的，只要你有心去培养学习爱好，不管你与否喜欢这门功课，你

都会变得比此前愈加感爱好。老师只能教你怎样去学，虽然你感觉他教的不好，但只要你有心，还是会学

好叽

【参照答案】

现代教育中，学生偏科是一种普遍的现象，综合考虑学生偏科重要由下列三大原因：

(1)教师问题。小学生偏科，受教师影响较大。有的学生也许是由于喜欢某个老师而喜欢学习她所教

的科目，也也许由于不喜欢某个老师连带地也不喜欢这门科目。

(2)家庭环境影响。家庭特殊的文化气氛和家长的某些爱好以及家长职业差异会诱发学生偏科。父母

对某一学科主观上的重视程度也会导致学生口勺偏科。

(3)学生原因。学生自身向智力和非智力原因也是导致学生偏科的原因，对某门课感爱好或学的轻松

就喜欢学习，不感爱好或学的费力就抵触这门课。

【题目2］你同意“没有不合格的学生，只有不合格的老师”这句话吗？

【应试者作答摘录】

这句话不过是一句教师的自勉之语，但假如将其用于鉴定一位教师与否合格，那教师们就要被所有列

入“不合格”的行列了。万世师表的孔老夫子有弟子三千，贤者却不过七十二人。

个体发展受诸多原因的影响，如遗传、环境以及学生的主观能动性等，”只要功夫深，铁杵磨成针”，

但前提是，手上拿叼是铁杵。虽然是世界上最优秀的教师，假如面对的是低能的、亮无学习动机MJ学生，

也将会一筹莫展。学生不是2/小时只和老师在一起，他们要受到家庭、社会、多种环境的影响，而这些影

响往往超过了教师对其产生的影响。因此，一种学生与否优秀与教师有很大的关系，但并不是教师所能决

定的。

【参照答案】

这句话源于教育家陈鹤琴的一句名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。“没有不合格的学

生，只有不合格的教师”这句话强调的是教育者对孩子的一种责任与信念和教育者基于这种责任与信念对

自己的严格规定。这句话的真理性在于：不轻易对任何学生丧失信心。换句话说，这句话只是教育者严于

律己的座右铭，而非一种教育评价原则。

有无“教不好的学生”？我的回答是：“可以说没有，也可以说有。”说“没有”，必须具有诙个条

件：

第•，家庭教育和社会教育非常理想，只差学校教育这一环；

第二，“好”的原则不是一种确定H勺原则，而是针对每一种详细学生，让他们在原有的基础上有所进

步，这里的进步也许是综合的，也也许是某首先的。

说“有”，是由于在目前的评价背景下，虽然老师“会教”，可“教不好的学生”仍然大批量地存在。

道理很简朴：无论高考还是中考，都是选拔性考试，其目的就是要让•部分学生被淘汰，假如把“教不好”

的一一都教“好”了，还怎么“选拔”？虽然抛开考试评价不说，就以思想品德教育而言，是不是所有的

学生都能被“教好”呢?理论h仿佛是这样的。由于任何人•出生，都是•张白纸，i住也不会用；生就带来

一身恶习。但问题是，我们教育所面对的不是一张白纸，而是已经被家长、被社会涂抹过许多印迹的纸，

要想在这张纸上重新画出漂亮的画，不是不也许，不过无法保证百分之百成功。家长是孩了的第•任老师，

是教育这一链条上的第一环，我们面对H勺学生已经是被加工过的半成品；同步，孩子还潜移默化地受着社会

的影响一一这都决定了我们的教育不是从零开始。我•直坚信，教育是有所作为的。因此，在我的教育历

程中，我总是问自己：对于详细的某一种“后进生”，我与否已经尽到了我可以尽的最大努力?实践告诉我，

假如我们不用--把尺子衡量学生，绝大多数“后进生”都会有进步的一一不一定成为栋梁之才，但至少可

以成为一种合格H勺公民，成为最佳的自己。同步，我也一直认为，学校教育不是万能的。在一种人的成长

过程中，学校教育的作用最多占三分之一，此外两个三分之•分别是学生所受到的非学校教育（包括家庭教

育、社会教育）以及学生自己的自我教育。我们不能做超过我们能力和责任的事，我们只能在我们力所能及

的范围内，尽量地把我们的工作做好一一这样，虽然个别学生最终也没有被“教好”，我们也问心无愧！

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”一一假如这是教师H勺自励，我对这样的教师表达敬意;假如有人

以此苛讨教师，我对这样的苛求者表达遗憾!

【题3】你觉得怎样才能上好第一节课？

【应试者作答摘录】

首先，为了让学生信服你，学好你这一门课，你必须在第一节课中让学生产生爱好，否则后来叼教学

会事倍功半。

另一方面，第一节课要让学生感受到你对他们的期望。任何•位学生都但愿得到老师的承认，这是一

种人的自尊心所决定的。因此，在上第一节课时，要让学生感受到一种温暖，面部表情要丰富，不要半死

不活的，把生活中的情绪弄到课堂上是相称不聪颖的做法，那只是搬起石头砸自己的脚，自作自受。

再次，让学生明白所教科目的重要内容，激发其学习的爱好。爱好是成功的关键起点。作为教师要想

措施让学生产生爱好。这不是•件轻易的事情，但也是不得不做内事，也是最重要的事，不能偷懒，否则

会让你懊悔的。

最终，向学生提出规定。无规矩不成方圆。必须让学生明白此后应当怎么样做，怎样学好这一科目。

这样可认为后来上课节省某些组织教学的时间，届时就不会手忙脚乱，挥霍太多的上课时间来让学生明白

某些做法。

【参照答案】

“好的开始是成功的二分之一"，重视第•节课是为人师者都要重视的问题。在第一节课中，给学生

留下一种好的第一印象，是建立良好师生情感的重要保障。教师若能给学生留下一种好的笫一印象，就能

在学生中树立好的形象和较高的威信，从而建立良好的师生情感，为后来上好这门课打下良好的基出。第

一印象重要包括如下几点：

(1)重视仪表美。教师在走进教室之前，对自己的服装和发型应合适讲究•点，打扮得体、朴素、自

然、大方。留给学生一种美的笫一印象。

(2)重视感情原因。在第•节课中，教师应重视自己情感的发挥，在教学的每一种环节上都应包括“情

通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情感染学生、鼓励学生。上课过程中，应充足运用面部表情

体现自己的情感，常常保持轻松快乐口勺心情，面带微笑，风趣风趣。在第一堂课中，教师一定要及时把自

己关怀爱惜学生、乐于协助学生的思想表露出来，获得学生的承认，为建立比较融洽的师生关系打下良好

的基础。

(3)重视业务水平的发挥，第一堂课与一般课不一样，一般课的讲课内容是固定的，重要是传授新知

识，而第一堂课内容则不受教材的限制。更多的是充足运用教师渊博的知识，发挥自己的优势，上活上好

这堂课。这就要讨教师苜先要认真备好课，把渊博的知识和有关内素材有机地结合起来，合理地安排教学

过程，课堂上的每一句话，都要围绕主题开展。同步要精心设计板书，处理好语言的论述与板书之间II勺关

系，使学生感到有节奏感，不至于使课堂沉闷、单调。另一方面是脱稿授课，这样有助于把课讲活，学生

会觉得这位老师对课程熟悉、有水平。

(4)培养学生对本课程学习的爱好。第一堂课的任务之一，是培养学生对本课程学习的爱好。为此，

我认为，应使学生明白本课程要学习些什么，让学生理解本课程内大概内容，懂得未来能学到哪些知识和

技能，有助于激发学生的学习热情；另一方面，应使学生明白为何要学习本课程。

【题目】有一种住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。你得知这一状况后，准备采用什么

措施来处理？

(D作为教师，采用合适方式(不漏身份)找到他，给他说：“晚了不安全我来陪你上好不好？”

(2)我认为协助教师的责任，应当以教育和协助学生为生。目前的学生都很有叛逆感，假如教训向话很

也许带来反的效果，可以和他谈谈心，使他从心里感到愧疚。

(3)打电话给家K,明天请家K来谈谈！

(4)目前网吧老板大多受利益驱使，教师如直接去找，也许受到侵害。可以让家长来找孩子，再进行

教育。

【题目】初一学生张强父母离异,远离同学的交往圈子,喜欢独来独往,不愿参与集体活动,他的I性格有什

么缺陷?你将怎样协助他纠正？

A:性格生缺陷：自卑、孤单、封闭，不合群。

B:我会采用如下措施协助他纠正：

(1)、个别会谈：教师常与张强个别面谈，以全面理解其心理状况、问题行为产生的心理原因，并与

张强共同制定计划以改善目前的状况。鼓励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。做自己感爱好的事，

多与老师交谈，说出自己的心理话，教师并与他制定出变化胆怯向心理计戈J。

(2)、与家长联络：通过家访、电话联络、家长到校面谈等多种方式，以理解张强家庭状况及体现，

并与家长沟通思想，共同商讨处理措施。

(3)、写观测日志：鼓励张强养成常常写日志的习惯，把每日所想所见记下，除了作为理解张某强行

踪、想法以作为辅导参照之外，并鼓励张强常常审阅自勺日志，以增进自我认识。

(4)、自我接纳：规定张强每天必须照二次镜了，仔细观测自己的模样，逐渐接纳自己，消除自卑感。

(5)、组织丰富多彩的集体活动：安排张强参与集体活动，担任一定的角色，加深与同学的友谊。

(6)、阅读指导：给张强笥介各类有益增进自我理解、充实知识，沟通技巧，增进人际关系的书籍，

并耐心指导。

(7)发明课堂发言的机会：卜.课时教师引导他回答问题，多给他说话机会，只要他稍微有•点进步，

及时予以他肯定、体现，增长他的信心。

(8)引导交友：教师简介班卜.性格外向、活跃、学习成绩很好的同学和他交朋友，让他们互相交谈，

共同商讨处理胆怯的措施。

【题目】有一天，一种女生交给你一封信。信是本办一种喜欢这个女生的男生写的。你作为班主任，怎

样处理这件事？

(D冷处理，不扩张。(2)告诉女生，淡然地处理这件事，只当没有发生过。

(3)悄悄/J告诉男生：橄榄果没熟的时候去采摘是苦涩的。青春的萌动是正常的，老师能理解。喜欢

一种人就把她埋在心里，别干扰了他人的正常生活。

【题目】有一天，你上课的时候，学生向你提出了一种你也不懂得的怎么解答的问题，你准备怎么办？

我会告诉他们我不太清晰。假如有条件我会和学生一起寻找答案，顺便教他们学习的措施，若没法立

即处理，我会查找答案后告诉他们，或告诉他们到哪里去找，也许有些学生会去查找，井很自豪的告诉其

他同学，后来碰到问题他们就会争先恐后的去处理，一举两得。

【题目】什么是班级文化?你当班主任后，准备怎样进行班级文化建设？

班级文化是指班级内部的共同的精神，价值观和行为准则等附总和。班级文化包括包括硬文化和软文

化等两个层面。

我当班主任后，我将从如下几方面进行班级文化建设：

（一）、“硬文化”的建设

①重视教室的卫生。扫、保结合

②重视教室H勺布置,

两侧的墙壁可以贴某些字画、人物等（由学生选出）；教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、

书法角等;教室前面黑板的上万可以挑选一句整个班级H勺座右铭;背面的黑板报应常常更换，由学生自己排

版、筹划；设置温馨提醒栏（提醒学生及时增添衣物的天气预报;卫生保健、防止季节传染病的小知识;当日

学校活动安排；当日值日学生等）、风采展示窗（本班学生创作的书法、绘画、剪纸、摄影、手工制作的艺

术品;优秀手抄报、优秀文学佐品;综合实践活动成果展示，如调查汇报、试验汇报、访谈录、小发明、小

设计、小创意、小点子、小窍门，假期生活掠影等。）

③讲究座位的排列。变“秧田型”为“马蹄型”“面面型”“小组型”等

（二）、“软文化”口勺建设一一创意班级文化活动

①开展星级创立

可以开展了星级宿舍、星级小组、星级学生创立活动，学生自己动脑筋，想措施，自筹资金，对照原

则，自我设计，展开竞赛。不仅培养r学生动脑动手能力，培养了学生崇高的审美情趣，也在无形中培养

了学生集体主义观念和荣誉感。

②建设班级博客

现代社会，网络已经走姓寻常百姓家。而博客便成为张扬个性，展现自我风采的窗口。我将为班建立

了“阳光满屋”博客，在上面记录班级和个人成长的历程，问题讨论发帖、跟帖……博客成为展现班级形

象H勺窗口。

③“股份制”的班训、班歌、班徽

在班里开展征集班训、班歌、班徽（班标）活动;给班训、班歌、班徽各找10条理由。他们是班训、班

歌、班徽（班标）真正的“股东”。

④文明袋

文明袋：上面印有“你丢弃的是垃圾，我捡起n勺是品质”的塑料袋，学生将其统一挂在课桌的一侧,

以保持室内外的清洁。

⑤知心信箱

知心信箱：为了给师生情感交流开辟一种绿色通道，班里专设知心信箱。明确告诉学生：在学习上碰

到困难需要老师协助时，对班级管理、教师教学有什么提议时，教师失察或一时失误对自己导致伤害时，

成长发育碰到什么小烦恼时，有什么心理疙瘩解不开时，想约教师单独谈一谈时，都可以悄悄地将书信、

便条投入信箱，老师定会选择合适的时间、场所，给你一种满意的答复!老师愿做你的知心朋友，伴你度

过美好的学习人生！

⑥自我警示卡

自我警示卡是统一贴在学生课桌一角的用于自我约束、自我鼓励、自我警示口勺小卡片。k片上内容有:

自己的奋斗目的、竞争对手、座右铭、需要改抻的坏习惯等。

⑦班级功臣席

例如：每周由学生投票，评比出二至三名为班级做出突出奉献的学生，授予班级功臣称号。上榜口勺学

生不仅要在班会课上接受学生们诚孥的祝贺，还要在特殊座位一一班级功臣席坐上一周。“今天我因班级

而自妾，明天班级因我而骄傲”必将成为学生们的共同心声。

⑧感恩行动

让学生学会感恩。对父母尽孝心，对同学献爱心，对社会献诚心。

运用父亲节、母亲节、教师节，进行“感谢你，我的父亲（母亲、老师）”专题活动，通过给父母、老

师写信、出专题版报等方式，通过进述的方式，把自己享有到的父母无私的爱用文字体现出来。运用同学

“生日”献出自己的一片爱心，赠送良言，体现谢意。

⑨开心日志（语典）

每周2一—5篇开心日志,每天审阅自己、身边的现象，把最突出的成绩和长处写出来，提高内省力、

观测力，每天坚持2——3句开心语典，进行美句（段）的赏析点评，促使学生多看书，多积累知识，不停提

高学生的审美能力。

【题目】近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注。由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交

流缺乏，有效监护缺乏，使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影

响了他们的健康成长。作为班主任，你将怎样看待本班的“留守学生”？

(1)、一定要理解留守学生I内食宿状况。留守孩子最佳动员他们住在学校。

(2)、在留守学生的班级活动方面，要做有心人。细心留心他们的言行。有的留守生课余时间无人监

督，随意懒散导致许多不良的习惯，要及时发现问题，耐心地教育、辅导他们，使他慢慢养成好的行为习

惯。

(3)、多开展某些活动，理立留守学生之家，让他们感受家的温暖。

(4)在班级体中针对留守学生建立某些制度，例如为他们过生日，教师定期进行家访，请留守学生回

家过节等。

(5)留有留守生父母的号码，常常和留守学生生的监护人交流信息，共同做好留守学生的教育工作。

【题目】你认为，当好一种班主任需要具有哪些素质？

我认为班主任素养nJ■概括为如卜几方面：

(1)、良好的思想道德素质。包括：爱国情怀、崇高的人格、奉献精神、爱岗敬业精神。

(2)、丰富的科学文化素质。包括：教育科学知识、岗位专业知识、科学文化知识。

(3)、较强的能力素质。包括：创新能力、组织管理能力、协调能力、自我调控能力。

此外还包括：理解和研究学生的能力、教育科研能力、自主学习能力、转化后进生能力、组织班集体

活动能力。

(4)、健康的心理素质。包括：热情而深沉H勺情感、对时而持久的动机、广泛而有益II勺爱好、爽朗而

稳重的性格、持重而不孤傲的气质、顽强而坚韧的意志。

或

(一)、良好的职业道德。热爱教育事业，具有高度的责任心;尊重学生的个性和意见，平等看待每一

位学生；

(二)、广博的知识面，良好H勺人文素养。社会科学及简朴的医学知识;社交技巧和学习技巧;生活常识;

(三)、纯热的基本技能。敏锐的观测能力，多角度的理解能力，机智、风趣『'J交际能力，立体叼思维

能力等

【题目】实行新课程原则后为，你觉得自己的教学有哪些变化?有哪些收获？

实行新课程原则后来，我觉得自己的教学发生了下面几点变化

(1)教学理念的变化。以生为本，学生是学习的工人。

(2)教师角色的转变。教师由“施教者"转变为'‘学生学习”的增进者，由管理者变为引导者，由居

高临卜变为“平等中的首席”，开放友好的课堂气氛的发明者。

(3)教学方式的转变。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这既是一种学生学习方式的变革，

更是一种教学方式的变革，师生在交流、合作中实现成果共享。

(4)评价反思的转变。由老式单一的唯“分数馆”变为有助G学生纵深发展的多元的评价。

【题目】一种班级，有好的班风、学风很重要。这需要全体课任教师的共同努力。作为班主任，你准备

怎么团结班级课任教师？

第一，积极联络任课教师，协助任课老师处理教学中出现的问题，建立理解与信任

在任课教师面前，我要先当学生，在班级制度的制定，班干部R勺人选，学习方式的组织上，要尽量征

求任课教师的意见，在各方意见的基础上，寻求最佳的方案。在交流过程中，我不仅可以巧妙的让任课教

师掌握了班级状况，还可以理蜂了任课教师H勺某些想法，做法，为更好的合作奠定了基础。并且，通过班

主任积极的交流，也让任课教师理^/作为班主任的我的处事态度，管理措施。在充足理解的基础匕任

课教师会给我们提出诸多很有价值的经验和做法。

同步我们也应积极协助课任老师处理教学中出现的问题。对于任课教师在自己课上和科内的学生问

题，我要应及时地调查理解，掌握第一手材料，协助课任老师处理这些难题。通过这些，与任课教师建立

了信任。

笫二、建立定期会面机制，积极枳极地互通状况，形成一种高效的教育集体

为「使任课教师理解学生，我们要积极地向任课教师简介本班学生的状况和存在的问题，注意听取他

们对学生n勺见解和意见，及时向任课教加反应学生的意见和规定等。我认为，交流的方式可以有如卜三种:

一是特意找任课教师，如到他的办公室，理解学生的阶段性的学习成绩而对学生的问题进行探讨或专•对某

一学生的该课学习状况进行专门探讨;二是故意的找任课教师闲聊，如上班，下班路上，枳极打招呼，可

聊学生也可聊家常，以便拉近与任课教师的距离，并理解任课教加的•些教育理念和教育措施，以求更好

的配合;三是全体任课教师一月一聚，畅谈班级的管理思绪及交流个别重点学生的不一样教育教学措范，以

便使任课教师之间互相r解，对学生的教育可以互通，形成教育合力。

第三、协调一致地统一规定，协助课任老师建立威信

班主任和任课教师，在管理的过程中要协调一致、统一规定。班主任要理解各科的详细规定和规定；

任课教师也要理解班级规定。大家均故意识地统一规定、统一执行；

此外，作为班主任，有时也许会碰到个别学生对某个课任老师的意见和不满，那么班主任就要在维护

课任老师应有威信的前提卜.，对H勺引导学生一分为二地评价课任老师，枳极枳极地宣传课任老师的长处和

劳动成果，使学生对他们产生敬佩之情。同步，要通过合适的方式协助课任老师改正局限性，以树立其在

学生中的良好形象。

【题目】学生李某比较调皮，常常惹是生非。对他的教育，家长也不大配合。作为班主任，你准备怎么

办？

对学生

(1)、理解其究竟喜欢什么生活后，因势利导，“知之者不加好之者，好之者不如乐之者。”从而逐

渐培养其学习的爱好。

(2)、充足发挥群体的力量，运用同学的协助。

(3)、尝试发现其时长处，积极鼓励，让其在群体中有成功的喜悦感。

对家长

(1)、首先要理解家长为何会不配合,是家长宠爱孩子,还是对老师的工作不理解,有误会,或者是家长

的文化水平素质的问题，要善于观测,抓住他的关注点,然后引入话题，多说些他喜欢听的话，后来他就会

慢慢把你当朋友，而你的工作就可以好开展些。动之以情，晓之以利害。

(2)、尝试运用三结合教育，或请对学生家长或学生有影响刀的人配合。

【题目】苏亮的考试成绩不理想，他难过的哭了，作为教师你会怎么办？

(1)安慰她，告诉他你的“难过”老师尤其在意，阐明你有上进心和强烈的自尊心;努力一定会进步。

(2)与他一起寻找没有考好的原因，协助他树立信心，制定计划，贯彻措施；

(3)找他的好友协助工作，安抚他。

(4)临时干扰。用其他事转移他的注意力。

(5)与家长沟通，祈求其配合疏导。

【题目】教师节就要到了，一位教师设计了这样一次语文实践活动，让学生自己动手为学校的教师制作

贺卡，并让学生自己设计贺词。谁知在活动开始时，一位同学提出做贺卡是不环境保护的行为。假如你是

那位教师，你会怎样处理这一“突发事件”？

(D引导学生一分为.：探讨这一提伙，“我的地盘我做土”。

(2)表扬这个学生的想法，把这一提法纳入到这次综合实践活动中去，作为综合实践H勺一种延伸。并

围绕此分小组做一种探究课题。

13、您认为教师的奖金差异越大越好，还是差异越小起好?为何？

(1)作为学校管理者为教怵颁发奖金的目的是为了建立一种鼓励机制，在教师中形成“多劳多得、少

劳少得、不劳不得”“鼓励先进、鞭策后进”''奖优罚劣”良好气第。这也是符合我们社会主义国家按劳

分派的基本原则。从这个意义上看奖金拉大是可以的。

(2)中学教育是基础教育不能等同于其他高等院校、科研机构。因此要根据一所学校教师的整体素质、

经济状况而定。奖金应有差距但不能悬殊太大。

(3)从教师群体的三种类型看(雇佣型、职业型、事业型)，在教师收入能保证基本的生活水平的状况卜,

雇佣型的教师是为了钱而工作，职业型教师是为了拥有这份不错的职业而工作，事业型教师是为了成就一

番事业而工作。一般学校教师大部分属于职业型，一部分属于事业型，我们学校应当鼓励大部分教师从职

业型向事业型转化。假如我们把每一种教师的工作都与奖金挂起钩来，形成了工作是为「挣钱，为奖金斤

斤计较，其工作就使教师向雇佣型转化，短期内也许对工作有促进，时间长了，工作不努力的教师会由于

“自己没有努力工作也没有拿那份奖金”而心安理得，努力工作教师会产生“自己努力工作就是为了拿几

种奖金”H勺顾虑,对工作会产生负面影响。从这个意义上说奖金不易拉大。

【题目】同样是小学三年级的学生，在作文中都体现了一种同样的愿望：但愿自己未来能做马戏团的小

丑。一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！”一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！”请你

对两位老师的评语分别做出评价。

【答案一】第一种老师显然把有“出息”定位有偏差。第二个老师则关注了孩子情感、价值观的发展。

此外，这个老帅所说“把欢笑带给全世界”，也把一份期望给r份子，孩子也有了一种努力H勺万向。我们

可以想象孩子看到这句话时时兴奋与满足。这种心理感受必将带给孩子无穷『'J动力，甚至影响他的毕生。

假如投票，我乐意把票投给第二位老师。

【答案.］第一位老师:精英教育观念.

其教育眼光只看中未来的成果。在他的眼里人是不平等的。有权势、有名望才是有出息。假如按这样

I为原则来衡量，我们哪个又是有出息的人呢？他自己又是个有出息的人吗？假如按这样的观念来教育，出些

学生未来又能有多少人会成功呢?其教育观念必然使其按照自一的价值取向让学生立卜所谓的大志，必然会

让学生瞧不起基层叫劳感人民，必然让学生的人生观越来越狭隘。教育的成果必然是制造出一批批没有成

功感只有失败感，并且到处总觉低人一等的失败者。

第二位老师：关注人的发展。

其教育关注人的情感、态度和价值观。其教育n勺终极目的是让每个孩了均有个性化的发展，而本按照

老师的愿望去雕塑。由于其尊重每个孩子的个性发展和自主权利，尊重学生发展的规律。甚至也尊重小朋

友的某些幼稚想法。因而，这洋I内教育必然会使孩子们在赏识的目光中充斥自信的学习着，未来走向社会，

无论他们从事什么样的职业，也一定是自信并且快乐的工作者、生活着。让每个学生都能最大程度叼实现

自己的发展，才是教育的真谛。

给学生的评语：

能给他人带来快乐和幸福H勺人，是最有成就的人，也是最幸福的人。

阐明：教育的目的是满足社会的规定，满足个人身心发展H勺需要。一种人有助于社会，而自身又能得

到内心的充实和满足，就是成功的人。

【题目】在本市的一次教学研讨活动中，一位讲课教师的最终结束语是：“同学们，我们这节课讲完了。”

在随即的交流环节中，一位与会者向讲课教师提出了这样一种问题：你认为“我们这节课讲完了”和“我

们这节课学完了”这两种说法有什么不一样?假如你是那位执教老师，你会怎样分析这两种不一样的说法，

怎样来回答这个问题？

这两种说法对教学中主体的定位不一样."讲完了"是将教师作为课堂的主体，以教师的讲为主.而学生

则是被动H勺接受者.“学完了”是将学生作为课堂H勺主体，以学生枳极的学为主,教师饰演了指导者的角色.显

然,后者更符合新课改的思想.

【题目】“要给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们常常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至

理名言”的认识。假如有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。

【答案一】要想给学生一杯水，教师只有一桶水是不够的，教师应当是流动的水，时时学习，町时更

新。这样才能满足学生的需要。

【答案1首先，老师要有足够的水供学生找到水源之前饮月，否则学生就会渴死在半路上了（笑语）

另一方面,老师要尽快地引领学生找到水源，最终，还不要忘了，要让学生掌握最适合自一的取水措施,再

说，“弟子不必不如师”，“闻道有先后，术业有•专攻”嘛，还是老师和学生一起去找那“长流水”比较

合适。

要给学生•杯水，教师应是长流水。问渠哪得清如许，为有源头活水来。

【题目】曾子曾说：“吾日三省吾身。“我校一位老师每天睡觉前都要问自己这样三个问题：今天我想

了吗?今天我读了吗?今天我写了吗?请你对这位老师的这种做法加以评价。

这位老师的“三行吾身”的实际是规定自己善于自查、自醒、自我修养、自我砥砺，