2023年天津市和平区高考语文三模试卷

2023年天津市和平区高考语文三模试卷•学生版

一、（9分，每小题9分）

I.（9分）阅读下面一段文字，完成各题。

“青白黄赤黑，东西中南北：五色的经纬，织出山与水。”2023央视兔年春晚，《满

庭芳•国色》以曲为韵、以舞为语，织就出一场华美的视觉盛宴。“满庭芳”是词牌名，

清徐《词范丛谈》认为，该词牌取自唐柳宗元“满庭芳草积”的诗句后代诸多文人都曾

依此词牌写下（）的诗句，苏轼在《满庭芳•蜗角虚名》中云：“江南好，千钟美酒，

一•曲满庭芳”；李清照在《法庭芳•小阁藏春》中写下：“难言处，良宵淡月，疏影尚风流”。

《满庭芳•国色》分寻色、舞色、唱色三个段落，五种民族乐器与五种颜色、五位顶

尖舞者相互对应、配合，将人间绝色吟之以曲，绘之以舞。桃红迎水袖、凝脂搭折扇、

叶载油伞、群青合钥子、沉香配宝剑……婀娜轻盈而乂刚健有力的；舞姿，动而不惊、

静而不郁，表明了刚柔并济的中国艺术辩证法，凸显着生生不息的大国气象。节目将四

十多种中国颜色的名称作为歌词配以国风旋律,计世界认识了那此充满独特东方.审美情

趣的中国色彩一一苍烟落照、香炉紫烟、东方既白、藕丝秋半。世间至艳不过五彩，人

间至美不过国色。这些色彩（）了千年的审美和智慧，如沧海遗珠，在历经岁月的

洗礼之后变得更加（）o

国色出圈，文化破型。中华传统文化是无尽的宝藏，如何将传文化和当代技术完美

结合，让青灯古卷重焕光彩，则成为历史招给我们的课题。

（I）依次填入选文括号内的词语，最恰当的一项是

A.脍炙人口凝结熠熠生辉

B.名噪一时凝聚熠熠生辉

C.脍炙人口凝结琳琅满目

D.名噪一时凝聚琳琅满目

（2）选文中画横线的句子有语病，修改最恰当的一项是

A.婀娜轻盈而又刚健有力的舞姿，动而不惊、静而不郁，表明了刚柔并济的中国艺术辩

证法，诠释着生生不息的大国气象。

B.刚健有力而又婀娜轻盈的舞姿，动而不惊、静而不郁，体现了刚柔并济的中国艺术辩

证法，彰显着生生不息的大国气象。

C.刚健有力而又婀娜轻盈的舞姿，动而不惊、静而不郁，表明了刚柔并济的中国艺术辩

证法，彰显着生生不息的大国气象。

D.婀娜轻盈而又刚健有力的舞姿，动而不惊、静而不郁，体现了刚柔并济的中国艺术辩

证法，诠释着生生不息的大国气象。

（3）“世间至艳不过五彩”中的“五彩”泛指青、黄、赤、白、黑等颜色，下列与“五

彩”相关的表述，不正确的一项是

A."R上，正赤如丹，下有红光，动摇承之”出自姚佩的《登泰山记》，以“赤”描摹日

出时的色彩.

B.“又安能以皓皓之白，而蒙世之温螃乎”出自司马迁的《屈原列传》，以“白”来凸显

屈原的品德高尚。

C."满地黄花堆积”出自李清照的《声声慢》，“黄花”指菜花，菊花，菊花之“黄”正

是秋日的色彩。

D.“过春风十里，尽弗麦青青”出自柳永的《扬州慢》，以“青青”写弗麦的长势旺盛，

凸显扬州的繁华。

二、（9分，每小题9分）

2.（9分）阅读下面的材料，完成各题。

材料一：

美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，

能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发活力。建功新时代，助力创新驱动，是新

时代美育工作应有的价值遵循。

自古以来，中国便有着“以美立德”的传统审美教化思想，将完整的人格培育和提

高人生修为作为美育的实质内核和目标。马克思将美育与历史进程、人的全而发展以及

人类社会改造联系在一起，重视美的劳动性与人民性。4克思主义所提出的劳动创造美、

美是人的本质力量的对象亿等观点，为我们理解美育的价值提供了依据。美育的本质是

在人类不断探求美的实践过程中，以''劳动创造美”促进“全民共享美”，进而推动实现

人的自由全面发展。

马克思主义美育观所强调的促进人的自由全面发展，不应当只停留在物质实践层面

的自由，更应当是精神生产层面的自由与解放。美育是非功利地以自由和创造力为特征

的教育，是实现人的全面自由发展的多个维度中的重要一维，通过美育可以帮助主体不

受束缚地、充分自由地展现精神智慧。在此过程中，人的主体性得以充分彰显，全面发

展的个性化得到充分肯定，其创造性也得以充分自由地发展。

（摘编自毕小君、聂磊、于晓航《美育建功新时代》，《中国教育报》2022年12月）

材料二：

习近平总书记强调：故好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特

点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”美是纯洁道德、丰富精神的

重耍源泉。没有美滋养的人生必然是单调的、干涸的人生。美育是审美教育，更是情操

教育和心灵教育，有助于培养健全人格，促进人的各种能力全面、协调、和谐发展，作

用不可替代“人们越来越认同，要以美育人、以文化人，把美的种子捂撤在孩子心中.

引领少年儿童向美而行，首先应从自身做起，深刻认识美育之“用工器识为先，必崇德

明理：文艺其从，更启智涧心。美育绝非“无用”，而是有实实在在的“大用”。物理学

家钱学森雅好书画，固林学家、古建筑学家陈从周热爱文学，农业科学家袁隆平喜欢小

琴……许多名家大家在享受美的同时创造美，杰出的综合素养令人仰慕。美育之“用”，

不仅在于掌握某种艺术技能等实际功用。于个人来说，美育有益于陶冶活泼敏锐之心灵、

养成高尚纯洁之人格；对社会而言，美育关乎培养堪当民族复兴重任的时代新人。从人

格养成、灵魂塑造的高度认识美育、对待美育，才能超越应试或传授技能的局限，摄弃

功利化的美育倾向，不断优化美育环境。

（摘编自宁采《把美的种子播撒在孩子心中》）

材料三：

20202022国家社14基金项日

关仃相关项目立项恬改

KJ0*1101

（数据来源：浙江东钱湖教育研究院《中国美育发展研究报告（2020-2022）》）

材料四：

“双减”的一个很重要的目的就是全面贯彻落实“立德树人、五育并举、全面发展

的教育方针”，重构中国基础教育的良好生态。“双减”背景下，教育部门还在推动''双

增”，即在减轻校内课业负担的同时，给学生提供更多参加户外活动、体育锻炼、艺术活

动、劳动活动的时间和机会。用“双减”来带动“双增”，有利于提高学生的体育素养和

审美素养。美育之“重”，垂在“做二美育强调亲身体验，强调通过体验一一看到的、

听到的触到的一一获得属于自身的独特感受。美育是“另一种思维”的教育，既是性的，

也是理性的，而且这种“理性”，与我们以往理解的那种建立在科学之上的理性不同，它

是“另一种思维二科学的思维是求解性的，关注对现象原因的理解和探索性求解，强调

共性、规律性，是内在的和抽象的，追求确定性答案，可进行真或假的客观性判断而艺

术的思维则是建构性的，关注现象本身和对现象的感受，强调自由的个性及X体性，是

外在和具体的，追求开放性的非确定性答案，可进行好或不好的价值性判断。

美育之“垂”，重在创造力培养。艺术教育是美育的重要途径，通识艺术教育的目的，

就是要“成人之美”。在当下这个新时代，人有了一个新的挑战者，那就是人工智能。人

工智能的存在和不断进步，让我们不得不重新认识“人”的价值，并将彻底新我们对“人

力”的认识”。人力的根本不再是劳动力，而是创造力。如何培养创造力成为未来教育的

根本问题和任务。因此，我们必须改变以往“重道理、轻感受，重理解、轻创造”的教

育模式，大力提倡美育教育，这是促进改变的利器。

（摘编自朱永新《美育之“重”》,中国美育网2023年2月）

（1）下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是

A.中国自古以来便有“以美立德”的传统，通过审美教化，培育完整的人格，提高人生

修为，以此作为美育的实质内核和目标。

B.马克思美育观强调美育的本质是促进人的自由全面发展，我们在求美的实践中，要以

“劳动创造美”促进“全民共享美二

C.美育具有的作用是不可替代的，它是促进人的全面发展，培养人人健全人格的最重要

途径。

D.美育的不断发展将会彻底刷新我们对“人力”的认识。人力的根本不再是劳动力，而

是创造力。

（2）结合材料二至材料四，下列表述正确的一项是

A.要把美的种子播撤在孩子心中，做少年儿童向美而行的引领者，就需要充分认识到美

是有实实在在的“大用”的。

B.从2021年到2022年，无论是在教育学项目还是在艺术学项目中，美育项目立项数量

均明显上升。

C.三年来，国家社科基金重大项目、教育学项目和艺术学项目每年均有美育项目立项。

D.美育是感性教育，同时也是理性教育，而且这种“理性”，与我们以往理解的那种建立

在科学之上的理性有异曲同工之妙。

（3）下列选项不能体现美育功能的一项是

A.品味京剧《普操》，读者在了解普.操一生戎马的同时也能深切地感受到普•操建功立业的

抱负。

B.欣赏海峡两岸各持的半部《富春山居图》，有助于我们坚定祖国完全统一的信心。

C.3D技术、人工智能、仝息影像等新技术的广泛应用催生出了新的文艺形式。

D.观看舞剧《丝路花雨》，我们可以领略敦煌壁画之美，更能感受到中国和西域人民源远

流长的友谊。

三、（15分，每小题27分）

3.（27分）阅读下面的文言文，完成各题。

王定国诗,集叙

苏轼

太史公论《诗》，以为“《国风》好色而不淫，《小雅》怒诽而不乱”。以余现之，是

特识变风、变雅耳，乌睹《诗》之正乎？昔先王之泽衰然后变风发乎情虽衰而未竭是以

犹止于礼义以为贤于无所U者而已若夫发于情止于忠孝者，其诗岂可同日而语哉！古今

诗人众矣，而杜子美为首，岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤。

今定国以余故得罪，贬海上三年，一子死贬所，一子死于家，定国亦病几死。余意

其怨我甚，不放以书相闻。而定国归至江西，以其岭外所作诗数百首寄余，皆清平丰融，

谒然有治世之音，其言与志得道行者无异。幽忧愤叹之作，盗亦有之矣，特恐死冷外，

而天子之恩不及报，以忝其父祖耳。孔子曰：“不怨天，不尤人。”定国且不我怨而肯怨

天乎！余然后废卷而叹，自恨期人之浅也。

又念昔日定国遇余于彭城，留十日，往返作诗几百余箱，余苦其多，畏其敏，而服

其工也。一日，定国与颜复长道游泗水，登桓山，吹笛饮酒，乘月而归。余亦置酒楼上

以待之，曰：“李太白死，世无此乐三百年矣。”

今余老，不复作诗，又以病止酒，闭门不出。门外数步即大江，经月不至江上，耗

耗②焉真一老农夫也。而定国诗益工，饮酒不衰，所至翱翔徜徉，穷山水之胜，不以厄穷

衰老改其度。今而后，余之所畏服于定国者，不独其诗也。

与王定国书（节选）

苏轼

定国所寄临江军书，久已收得。二书反复议论及处忧患者甚详，既以解忧，以洗我

昏蔡，所得不少也。然所谓“非苟知之，亦允蹈之”者，愿常诵此语也。杜子美在国穷

之中，一饮一食，木尝忘君，诗人以来，一人而己。今见定国，每有书皆有感思念咎之

语，甚得诗人之本意。仆虽不肖，亦尝庶几仿佛于此也。

文字与诗，皆不复作。近为葬老乳母，作一志文，公又求某书，辄书此奉寄。今日

马铺李孝基送君谟③石刻一卷来，其后有定国题字，又动我相思之怀，作恶久之。数日前,

沈达过此，亦云与定国熟，船中会话半夜，况半是说定国.

注：①王定国：名巩，工诗。受苏轼“乌台诗案”的林连，被贬岭南。②晓晓：昏乱,

糊涂。③君漠：宋代书法家蔡襄的字。

(1)对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

A.《国风》好色而不涉淫：过分

B.是特识变风、变雅耳特：特别

C.以奉其父祖耳忝：有愧于

D.非苟知之，亦允军之蹈：遵循

(2)下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

A.乘月池归侣鱼虾四友麋鹿

B.乂以病止酒以其无礼于晋

C.晚品承真一老农夫也犹且从师而问鼎

D.甚得诗人本木意臣考进退，实为狼狈

(3)下列对文章中画波浪线的句子，断句正确的一项是

A.昔先王之泽/衰然后变风发乎情/虽衰而未竭/是以犹止于礼;义以为贤于无所止者而已

B.昔先王之泽衰/然后变风发乎/情虽衰而未竭/是以犹止于礼,义以为贤于无所止者而已

C.昔先王之泽/衰然后变风发乎/情虽衰而未竭/是以犹止于礼义/以为贤于无所止者而已

D.昔先王之泽衰/然后变风发乎情/虽衰而未竭/是以犹止于礼义/以为贤于无所止者而已

(4)下列句子分别表现王定国豁达和与作者感情深厚的一项是

A.①以其岭外所作诗数百首寄余，皆清平丰融②定国且不我怨，而肯怨天乎

B.①特恐死岭外，而天子之恩不及报②又念昔日定国遇余于彭城，留十

U

C.①定国与颜复长道游泗水，登桓山，吹笛饮酒，乘②其后有定国题字，又动我相思之

月而归怀

D.①二"反复议论及处忧患者甚详②船中会话半夜，强半是说定国

（5）下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是

A.《王定国诗集叙》开篇引用太史公对《国风》《小雅》的评论，指出其局限，引出诗作

“发于情止于忠孝”的传统。

B.作者评论王定国的诗歌，称赞他的“清平丰融之作”，有“治世之音”：但对他的“幽

忧愤叹之作”则有否定之意。

C.干•定国在两封军书中谈论到处于忧患时应注意的事，不仅帮助作者解忧，还帮助作者

洗涤愚昧，让作者收获不小。

D.两篇文章都写到杜子美在困穷之中未尝忘君，以此来衬托王定国的心志气度。

（6）把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①余意其怨我甚，不敢以书相闻。

②穷山水之胜，不以厄穷衰老改其度。

③仆虽不肖，亦尝庶几仿佛于此也。

（7）结合原文分析作者畏眼王定国的原因。

4.（9分）阅读下面两首诗，按要求作答。

题小松

李商隐

怜君孤秀植庭中，细叶轻阴满座风。

桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱。

一年几变枯荣事，百尺方资柱石功。

为谢西园车马客，定悲摇落尽成空。

小松

杜苟鹤

自小刺头深草.里，而今渐觉出蓬善。

时人不识凌云木，直待凌云始道高。

（1）下列对这两首诗的理解与赏析，不恰当的一项是

A.《题小松》以桃李春日之盛对比小松孤秀，以桃李冬日之摇落对比小松青葱，以桃李

的“枯荣事”对比小松的“柱石功”。

B.从语言风格上看，《题小虫》质朴平易，不同于《锦瑟》的含蓄委婉，体现出作者多样

的诗歌风貌。

C.《小松》中“出”字用的精妙，内容上写出松由小变大的生长过程，结构上起到承上

启下的作用。

D.《小松》后两句笔锋一转，连用两个“凌云”，写出小松长大后的挺拔之姿，发出深深

的慨叹。

（2）李诗以杜诗以来表现松之“小北（用原文作答）

（3）两首诗借“小松”分别抒发了怎样的情感。

5.（6分）补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1），百年多病独登台。（杜甫《登高》）

（2）伏清白以死宜兮，。（屈原《离骚》）

（3）大学之道，,在亲民，在止于至善。（《礼记•大学之道》）

（4）后人哀之而不鉴之，o（杜牧《阿房宫赋》）

（5）古代诗文中常用“风雨”来抒发情感，荀子在《劝学》中则用

“,"来形象论述积累的重要性。

五、（20分）

6.（20分）阅读下面的文章，完成各题。

张氏月洲村

南帆

①父亲为我取名的时候肯定没有想到，''张帆"遭遇如此之多的重名。多年前，正是

因为某天突然发现另一些“张帆”也在杂志上发表文章，我立即决定赐子自己一个笔名。

干脆把“张”字拿掉，取名“南帆”。本名也罢，笔名也罢，无非称呼个人的符号，不必

大惊小怪，我似乎从未真正将名字视为家族的徽号。那个时候，“家族”这个概念没有在

心里留下印记。背起一副行囊，独自浪迹江湖，大漠风沙，长河落日，我意识不到身后

存在一个张姓的家族一一直到月洲村的出现。

②月洲村之行是一次例行的公务拜访，它位于福州市区几十公里外的永泰县。汽车

沿着盘旋的山路驶向月洲村时，我丝毫未曾意识到与这个村庄的血缘关系。下车之后，

周围有人告诉我，这是张姓聚居的村庄，而福州的张姓多半是从这儿出来的。我正忙着

看河滩上摇曳的芦苇和路边李树上密密麻麻的粉白花朵，对这句话充耳不闻。一伙人说

说笑笑地走到了张氏宗祠门口，一阵鞭炮突然炸响。嚼里啪啦的鞭炮声中，村长郑重地

送给我一部沉甸甸的张氏族谱。这本精装书籍握在手中的羽量，突然让我意识到，周围

这些面孔冲黑的农民都是我的宗亲，我们的身躯之中流淌着相同的电脉。

③一种异样的感觉掠过内心。

④所有的人都这么说，月洲村之名来自桃花溪。一条清澈的溪流进入村庄后绕了个

-弯--，--仿--佛--蜿---蜒--出--了--一--个---“-月--”--字--，--溪--流---两--旁--绿--树--杂-•沓--，--竹--林--姿--娑--，--树--荫--之---中--小--鸟--鸣-明•-啾--：

离开村子的时候，溪流又在村子边缘从容地围出一片沙洲：一脚踩下去，沙子柔软而温

超一只有张姓的人才能发现如此清幽的地方，月洲村之称始于唐末，当然是我们：老张

家祖先取的名。

⑤我曾经见过一张月洲村芦川桥的相片夕阳之中，一座三孔桥倒映右水面上，如

同一张油画。那一天驾车进月洲村的时候曾经从桥上经过，桥面似乎显得狭窄。车子从

公路拐进来，驶到它跟前时，还得稍稍倒车一下，否则角度太小，无法通行。我迟迟没

有意识到，芦川桥的“芦川”与张元韩的《芦川词》《芦川归来集》之中的“芦'川”是同

一个词。而作为宋词大师，这个张元韩，就是月洲村人。许多人津津乐道，宋、明、清

三个朝代，月洲村出了一个状元、两个尚书、近五十个进士：对于张姓的子弟说来，算

不上什么，而宋朝的张元斡，却是一个实实在在为月洲村增添重量的大人物。

⑥张元韩的词风激昂豪迈。许多人觉得，苏轼与辛弃疾之间就醒目地站着一个张元

韩。他的两首《贺新郎》“梦绕神州路”和“曳杖危楼去”不仅名垂词史，而且张贴在月

洲村的墙匕站在村委会门口默诵张元韩的句子“天意从来高难问，况人情老易悲如许”

“怅望关河空吊影，正人间、鼻息呜悬鼓”，内心忽然涌过一阵热浪。以前读过几首张元

韩的词，从未想到他或许是一个亲戚当然，如同苏轼一般，这个亲戚也会有卿卿我我

的缱绻，也写得出''寒犹在，衾偏薄，肠欲断，愁难著”“想小楼、终R望归舟，人如削”

这种缠绵。

⑦“百忍堂”是张姓祖上一个著名的典故。大约是河南濮阳的一户张家九代同堂九

百多口人和睦相处，穿统一制作的服装，共享相同的餐饮。开饭的时刻击鼓号令，男女

分席，长幼有序。治家犹如治国，唐高宗李治慕名到张家视察，向家长张公艺讲问治家

方略。张公艺写了一百个“忍”字：一切纠纷，忍让为重，这即是“百忍堂”的来历。

温良恭俭让是张家性格的组成部分。唐高宗想考一考张公艺，御蜴张家两个梨子，看看

九百人如何公平分享。张公艺命家人将梨子放在石舂中捣烂，而后置于水缸之内，注满

一缸的清水，鸣鼓召集全家，每人舀一小匙。不患寡而患不均，张公艺家长清楚世事人

心的罪结所在。儿时曾经听父亲说过这个典故，不怎么喜欢。如果张姓的人只能如此隐

忍生活，唯唯诺诺，那么，又有什么必要就兢业业地维持那个“九世同堂”的躯卷？

⑧因此，张元韩慷慨悲凉、落茶不羁的词风让我大为宽慰：张氏性格之中仍然存在

血性与浪漫的基因，这或许是一个比文学史排名远为重要的事情。据说张元韩身材矮小,

其貌不扬，但是，他性情刚烈，嫉恶如仇。张元韩投身于李纲-----个闽籍宰相一一的

擘下，竭力主张抗金御敌；李纲遭受宋高宗的罢免，张元韩怒不可漫，赋词《石州慢•已

西秋吴兴舟中作》欲挽天河，一洗中原膏血”是倾出一腔壮志的长啸。宋高宗退避临

安之后，秦桧当政，张元韩愤而辞官返回闽地。绍兴八年，秦桧再度筹划向金国议和纳

贡，李纲上疏反对，张元韩的''曳杖危楼去”一词即是对李纲的声援。几年之后，另一

个秦桧的政敌胡铃被贬途经福州，张元韩再度出面线行，并作“梦绕神州路”一词，直

陈抑塞磊落之气。这些举动彻底得罪了秦桧，张元韩被捕入狱，除名即籍。多年之后出

狱，张元韩己经是一个白发苍苍的老者。他没有再回月洲村，而是在江浙一带漫游，不

知所终。张元韩的词凝得了诸多志士•仁人的激赏，这没有什么可奇怪的，我想说的是，

月洲村的张氏拥有另一份额外的庆幸：他遗传给我们一份大丈夫的血脉。

⑨父亲不记得祖父手里是否存有家谱，他无法证明我们的祖上究竟是不是来自月洲

村，剩下的故事只能由我自己来补充，但这个悬念并不垂要。月洲村有一个刚直不阿的

上大夫张元乾，这就是认祖归宗的理由。某个清凉的季节，我想必还会再返月洲村，经

过芦川桥进村，重新拜用张氏的前辈，不论驾车还是步行。

(有删改)

(1)文中加点字的读音全部正确的一项是

A.鸟鸣则(zhou)啾黝(ydu)黑杂管(td)iflL(xu6)脉

B慈(jing)兢业业逑(zheng)结淮(pu)阳拜遢(ye)

C.唯(w所)唯诺诺落柏(tud)摩(hul)下躯完(k6)

D.怒不可漫(e)线(jidn)行缱(qidn)绻即(xue)籍

(2)下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是

A.文章从作者的姓氏谈起，与自己一开始对张姓家族的认识不深，表达了“我”对忽略

家族概念的深深愧意，自然引出了月洲村。

B.文章开始反复写“我意识不到”“我丝毫未曾意识到”，后又''写突然让我意识到“，突

出强调了张氏月洲村给“我”的情感冲击。

C.作者不吝笔墨写张元韩投身于李纲庞下、主张抗金御敌、遭秦桧打压等内容，目的是

介绍张元斡创作爱国主义词作的历史背景。

D.“他遗传给我们一份大丈夫的血脉”，表达了作者对张氏月洲村和家族感情的升华。

E.本文选材不受时空限制，自然、人文，历史、现实皆有触及：叙述、描写、抒情、议

论融为一体，表达方式丰富多样。

（3）赏析第4段中画横线的句子。

（4）结合文本，阐述第8段结尾句''月洲村的张氏拥有另一份额外的庆幸：他遗传给我

们一份大丈夫的血脉”的意蕴。

（5）费孝通在《乡土中国•礼治秩序》一章中提出：礼’并不是一个外在的权力来推

行，而是从教化中养成了个人的敬畏之感，使人服膺，人服礼是主动的J请结合作者拜

访月洲村的经历，谈谈你对这一观点的理解。

六、（10分）

7.（6分）甲戌本《红楼梦》第八回有一条脂批：“作者是欲天下人来共哭此‘情’字。"脂

砚斋认为曹雪芹“因情提笔”，写这部小说是“滴泪为墨，研血成字”，揭示了《红楼梦》

小说的悲剧性。悲剧可分为命运悲剧、性格悲剧和社会悲剧，你认为《红楼梦》可以归

于哪一类？请结合小说相关内容情节陈述理由，不超过100字。

8.（4分）将下列编号的语句依次填入语段的空白处，使语意连贯。

费孝通在《乡土中国》一书中提出，世代定居的传统中国社区本质上是熟人社会。

在熟人社会中，人们做事靠的。在这个社会体系中出了案子，首先关乎

的o乡绅会“先照例认为这是件全村的H事”：“这笥直是丢我们村子里脸的事！

你们还认了错，回家去费孝通说乡土中国的最高理想是''无讼"，就好像足球比赛中

每个人都能自觉遵守双方的规则，而犯规的代价。生活在这样的社会里，首要

的技能。

①不是金钱和利益，而是名声和面子

②不单是被罚，更是整个团队的耻辱

③不是赚钱致富，而是分辨善恶美丑

④不是商业和法治，而是道德和礼治

七、（60分）

9.（60分）阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。

近年来，“中国式”一词火爆出图。高铁、5G彰显着“中国式速度”，“雪游龙”“北

斗”注释着“中国式浪漫"，脱贫攻坚、''一带一路"体现着“中国式发展”……2022年,

党的二十大更是将“中国式现代化”写入报告，以中国智慧，实现中华民族伟大复兴。

作为新时代青年，众多“中国式”带给你怎样的感悟与思考？请你据此？写一篇

文章。要求：选好角度，确定立意：明确文体，自拟标题：不得泄露个人信息：不少于

800字。

2023年天津市和平区高考语文三模试卷•教师版

一、（9分，每小题9分）

I.（9分）阅读下面一段文字，完成各题。

“青白黄赤黑，东西中南北；五色的经纬，织出山与水。”2023央视兔年春晚，《满

庭芳•国色》以曲为韵、以舞为语，织就出一场华美的视觉盛宴。“满庭芳”是词牌名，

清徐《词范丛谈》认为，该词牌取自唐柳宗元“满庭芳草积”的诗句后代诸多文人都曾

依此词牌写下（）的诗句，苏轼在《满庭芳•蜗角虚名》中云：“江南好，千钟美酒，

一-曲满庭芳”；李清照在《满庭芳•小阁藏春》中写下：“难言处，良宵淡月，疏影尚风流”。

《满庭芳•国色》分寻色、舞色、唱色三个段落，五种民族乐器与五种颜色、五位

顶尖舞者相互对应、配合，将人间绝色吟之以曲，绘之以舞。桃红迎水袖、凝脂搭折扇、

叶载油伞、群青合钥子、沉香配宝剑……婀娜轻盈而乂刚健有力的；舞姿，动而不惊、

静而不郁.表明了刚柔并济的中国艺术辩讦法,凸显着牛牛不息的大国气象.节目将四

十多种中国颜色的名称作为歌词配以国风旋律，让世界认识了那些充满独特东方审美情

趣的中国色彩一一苍烟落照、香炉紫烟、东方既白、藕丝秋半。世间至艳不过五彩，人

间至美不过国色。这些色彩（）了千年的审美和智慧，如沧海遗珠，在历经岁月的

洗礼之后变得更加（）o

国色出圈，文化破壁。中华传统文化是无尽的宝藏，如何将传文化和当代技术完

美结合，让青灯古卷重焕光彩，则成为历史留给我们的课题。

（I）依次填入选文括号内的词语，最恰当的一项是A

A.脍炙人口凝结熠熠生辉

B.名噪一时凝聚熠熠生辉

C.脍炙人口凝结琳琅满目

D.名噪一时凝聚琳琅满目

（2）选文中画横线的句子有语病，修改最恰当的一项是B

A.婀娜轻盈而又刚健有力的舞姿，动而不惊、静而不郁，表明了刚柔并济的中国艺术辩

证法，诠释着生生不息的大国气象。

B.刚健有力而又婀娜轻盈的舞姿，动而不惊、静而不郁，体现了刚柔并济的中国艺术辩

证法，彰显着生生不息的大国气象。

C.刚健有力而又婀娜轻盈的舞姿，动而不惊、静而不郁，表明了刚柔并济的中国艺术辩

证法，彰显着生生不息的大国气象。

D.婀娜轻盈而又刚健有力的舞姿，动而不惊、静而不郁，体现了刚柔并济的中国艺术辩

证法，诠释着生生不息的大国气象。

（3）“世间至艳不过五彩”中的“五彩”泛指青、黄、赤、白、黑等颜色，下列与“五

彩”相关的表述，不正确的一项是D

A."日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之”出自姚佩的《登泰山记》，以“赤”描暮日

出时的色彩。

B.”又安能以皓皓之白，而蒙世之温蟆乎”出自司马迁的《屈原列传》，以“白”来凸显

屈原的品德高尚。

C.“满地黄花堆积”出自李清照的《声声慢》，“黄花”指菜花，菊花，菊花之“黄”正

是秋H的色彩。

D.“过春风十里，尽并麦青青”出自柳永的《扬州慢》，以“青青”写弗麦的长势旺盛，

凸显扬州的繁华。

【分析】（1）本题考查学生正确使用词语的能力。学生辨析这些易混词语，一要辨其形，

看其异在哪里：二要辨其神，注意使用上的细微差别。

（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。学生要明确病句的类型，包括语序不当、搭

配不当、句子成分的残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，然后结合具体语境

进行修改。

（3）本题考查学生对“五彩”相关表述的辨析能力。解题时，学生要明确各句中“五彩”

的含义，再判断选择。

【解答】（1）第一空，脍炙人口：比喻美好的事物（特别是文学艺术作品）人人赞美和

传诵。名噪一时：指在一个时期很有名。此处修饰诗句，强调这些诗句人人传诵，应选

“脍炙人口”。

第二空，凝结：侧重结成。凝聚：侧重聚集、积聚。语境是说这些色彩上有千年的审美

和智慧，侧重结成、形成，应选“凝结”。

第三空，熠熠生辉：形容光彩闪耀的样子：琳琅满目：形容美好的东西很多，多指书籍

或工艺品。语境搭配“沧海遗珠”，应选“熠熠生辉”。

故选A。

（2）原句语病有:一是语序不当,后面有“刚柔相济”,应该先“刚健有力”，再“婀娜

轻盈”：二是搭配不当，“表明”与“辩证法”不能搭配，可将“表明”改成“体现”；“凸

显”与“大国气象”不搭配，可将“凸显”改成“彰显”。全部改对的是B项。

故选B。

（3）D.“凸显扬州的繁华”错,姜夔《扬州慢》“青青”写出了今日扬州的荒凉。

故选Do

答案：

（1）A

（2）B

（3）D

二、（9分，每小题9分）

2.（9分）阅读下面的材料，完成各题。

材料一：

美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，

能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发活力。建功新时代，助力创新驱动，是新

时代美育工作应有的价值遵循。

自古以来，中国便有着“以美立德”的传统审美教化思想，将完整的人格培育和

提高人生修为作为美育的实质内核和目标。马克思将美育与历史进程、人的全面发展以

及人类社会改造联系在一起，重视美的劳动性与人民性。马克思主义所提出的劳动创造

美、美是人的本质力量的用象化等观点，为我们理解美育的价值提供了依据。美育的本

质是在人类不断探求美的实践过程中，以“劳动创造美”促进“全民共享美”，进而推动

实现人的自由全面发展。

马克思主义美育观所强调的促进人的自由全面发展，不应当只停留在物质实践层

面的自由，更应当是精神生产层面的自由与解放。美育是非功利地以自由和创造力为特

征的教育，是实现人的全面自由发展的多个维度中的重要一维，通过美育可以帮助主体

不受束缚地、充分自由地展现精神智慧。在此过程中，人的主体性得以充分彰显，全面

发展的个性化得到充分肯定，其创造性也得以充分自由地发展。

（摘编自毕小君、聂磊、于晓航《美育建功新时代》，《中国教育报》2022年12月）

材料二：

习近平总书记强调：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育

特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”美是纯洁道德、丰富精神

的重要源泉。没有美滋养的人生必然是单调的、干涸的人生。美育是审美教育，更是情

操教育和心灵教育，有助于培养健全人格，促进人的各种能力全面、协调、和谐发展，

作用不可替代。人们越来越认同，要以美育人、以文化人，把美的种子捂撒在孩子心中。

引领少年儿童向美而行，首先应从自身做起，深刻认识美育之“用工器识为先，必崇德

明理：文艺其从，更启智涧心。美育绝非“无用”，而是有实实在在的“大用”。物理学

家钱学森雅好书画，固林学家、古建筑学家陈从周热爱文学，农业科学家袁隆平喜欢小

琴……许多名家大家在享受美的同时创造美，杰出的综合素养令人仰慕。美育之“用”，

不仅在于掌握某种艺术技能等实际功用。于个人来说，美育有益于陶冶活泼敏锐之心灵、

养成高尚纯洁之人格；对社会而言，美育关乎培养堪当民族复兴重任的时代新人。从人

格养成、灵魂塑造的高度认识美育、对待美育，才能超越应试或传授技能的局限，摄弃

功利化的美育倾向，不断优化美育环境。

（摘编自宁采《把荚的种子播撒在孩子心中》）

材料三：

202a2022n:宗杜科基金或H

关仃相关项目立项情龙

■3*t2MS>RA7<lll«nNXQI]2Q8t

（数据来源：浙江东钱湖教育研窕院《中国美育发展研究报告（2020-2022）D

材料四：

“双减”的一个很重要的目的就是全面贯彻落实“立德树人、五育并举、全面发

展的教育方针”，重构中国基础教育的良好生态。“双减”背景下，教育部门还在推动“双

增”，即在减轻校内课业负担的同时，给学生提供更多参加户外活动、体育像炼、艺术活

动、劳动活动的时间和机会。用“双减”来带动“双增”，有利于提高学生的体育素养和

审美素养。美育之“重”，重在“做工美育强调亲身体验，强调通过体验一一看到的、

听到的触到的一一获得属于自身的独特感受。美育是“另一种思维”的教育，既是性的,

也是理性的，而且这种“理性”，与我们以往理解的那种建立在科学之上的理性不同，它

是“另一种思维二科学的思维是求解性的，关注对现象原因的理解和探索性求解，强调

共性、规律性，是内在的和抽象的，追求确定性答案，可进行其或假的客观性判断而艺

术的思维则是建构性的，关注现象本身和对现象的感受，强调自由的个性及具体性，是

外在和具体的，追求开放性的非确定性答案，可进行好或不好的价值性判断。

美育之“重”，重在创造力培养。艺术教育是美育的苑要途径，通识艺术教育的目

的，就是要“成人之美”。在当下这个新时代，人有了一个新的挑战者，那就是人工智能。

人工智能的存在和不断进步，让我们不得不重新认识“人”的价值，并将彻底新我们对

“人力”的认识工人力的艰本不再是劳动力，而是创造力。如何培养创造力成为未来教

育的根本问题和任务。因此，我们必须改变以往“重道理、轻感受，重理解、轻创造”

的教育模式，大力提倡美育教育，这是促进改变的利器。

（摘编自朱永新《美育之“垂”》，中国美育网2023年2月）

（1）下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是D

A.中国自古以来便有“以美立德”的传统，通过审美教化，培育完整的人格，提高人生

修为，以此作为美育的实质内核和目标。

B.马克思美育观强调美育的本质是促进人的自由全面发展，我们在求美的实践中，要以

“劳动创造美”促进“全民共享美”。

C.美育具有的作用是不可替代的，它是促进人的全面发展，培养人人健全人格的最重要

途径。

D.美育的不断发展将会彻底刷新我们对“人力”的认识。人力的根本不再是劳动力，而

是创造力。

（2）结合材料二至材料四，下列表述正确的一项是A

A.要把美的种子播撒在孩子心中，做少年儿童向美而行的引领者，就需要充分认识到美

是有实实在在的“大用”的。

B.从2021年到2022年，无论是在教育学项目还是在艺术学项目中，美育项目立项数量

均明显上升。

C.三年来，国家社科基金重大项目、教育学项目和艺术学项目每年均有美育项目立项。

D.美育是感性教育，同时也是理性教育，而且这种“理性”，与我们以往理解的那种建立

在科学之上的理性有异曲同工之妙。

（3）下列选项不能体现美育功能的一项是C

A.品味京剧《曹操》，读者在了解曹操一生戎马的同时也能深切地感受到曹操建功立业的

抱负。

B.欣赏海峡两岸各持的半部《富春山居图》，有助于我们坚定祖国完全统一的信心。

C.3D技术、人工智能、全息影像等新技术的广泛应用催生出了新的文艺形式。

D.观看舞剧《丝路花雨》，我们可以领略敦煌壁画之美，更能感受到中国和西域人民源远

流长的友谊。

【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选

整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解

和分析材料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。

（3）本题考查学生对论述类文本的论据论证的分析能力，答题前先通读相关材料信息，

整体理解把握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章使用了哪些

论据，运用了哪些论证方法，做好选项和文章观点的比对，确认正确选项。

【解答】（1）D.“美育的不断发展将会彻底刷新我们对‘人力’的认识”张冠李戴，原

文是“人工智能的存在和不断进步，让我们不得不重新认识人的价值，并将彻底刷新我

们对‘人力’的认识”，此处将“人工智能”改为“美育”。

故选：D.

（2）B.”从2021年到2022年，无论是在教育学项目还是在艺术学项目中，美育项目立

项数量均明显上升”错，从材料三的图表可以看出，艺术学项目两年一样多。

C"三年来……均有美育项目立项“曲解文意，并非三年在三个领域都都有立项，从材料

三的图表可以看出，2020年只在国家社科基金重大项目有立项。

D.“有异曲同工之妙”错，由原文“美育是‘另一种思维’的教育，既是感性的，也是

理性的，而且这种‘理性’，与我们以往理解的那种建立在科学之上的理性不同，它是‘另

一种思维可知，美育的理性和科学的理性不同。

故选：Ao

（3）C.“3D技术、人工智能、全息影像等新技术的广泛应用催生出了新的文艺形式”

突出的是现代高科技的作用和影响，而非“美育功能”。

故选：Co

答案:

(1)D

(2)A

(3)C

三、(15分，每小题27分)

3.(27分)阅读下面的文言文，完成各题。

王定国诗①集叙

苏轼

太史公论《诗》，以为“《国风》好色而不淫，《小雅》怒诽而不乱”。以余现之，

是特识变风、变雅耳，乌睹《诗》之正乎？昔先王之泽衰然后变风发乎情虽衰而未竭是

以犹止于礼义以为贤于无所止者而已若夫发于情止于忠孝者，其诗岂可同日而语哉！古

今诗人众矣，而杜子美为首，岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤。

今定国以余故得罪，贬海上三年，一子死贬所，一子死于家，定国亦病几死。余

意其怨我甚，不放以书相闻。而定国归至江西，以其岭外所作诗数百首寄余，皆清平丰

融，蔼然有治世之音，其言与志得道行者无异。幽忧愤叹之作，盖亦有之矣，特恐死冷

外，而天子之恩不及报，以忝其父祖耳。孔子曰：“不怨天，不尤人。”定国且不我怨而

肯怨天乎！余然后废卷而叹，自恨期人之浅也。

又念昔日定国遇余于彭城，留十日，往返作诗几百余篇，余苦其多，畏其敏，而

服其工也。一日，定国与颜复长道游泗水，登桓山，吹笛饮酒，乘月而归。余亦置酒楼

上以待之，曰：“李太白死，世无此乐三百年矣」

今余老，不豆作诗，又以病止酒，闭门不出。门外数步即入江，经月不至江上，

晓吒②焉真一老农夫也。而定国诗益工，饮酒不衰，所至翱翔徜徉，穷山水之胜，不以厄

穷哀老改其度。今而后，余之所畏服于定国者，不独其诗也。

与王定国书(节选)

苏轼

定国所寄临江军书，久已收得。二书反复议论及处忧患者甚详，既以解忧，以洗

我昏蔡，所得不少也。然所谓“非苟知之，亦允蹈之”者，愿常诵此语也。杜子美在国

穷之中，一饮一食，木尝忘君，诗人以来，一人而己。今见定国，每有书皆有感思念咎

之语，甚得诗人之本意。一虽不肖，亦尝庶几仿佛于此也。

文字与诗，皆不复作。近为葬老乳母，作一志文，公又求某书，辄书此奉寄。今

日马铺李孝基送书谟砂石刻一卷来，其后有定国题字，又动我相思之怀，作恶久之。数日

前，沈达过此，亦云与定国熟，船中会话半夜，强半是说定国。

注：①王定国：名巩，工诗。受苏轼“乌台诗案”的林连，被贬岭南。②晓晓：昏乱，

糊涂。③君漠：宋代书法家蔡襄的字。

(1)对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是JB

A.《国风》好色而不浮淫：过分

B.是特识变风、变雅耳特：特别

C.以奉其父祖耳忝：有愧于

D.非苟知之，亦允跑之蹈：遵循

(2)下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是B

A.乘月池归侣鱼虾加友麋鹿

B.乂以病止酒以其无礼于晋

C.晚鹿烦真一老农夫也犹且从师而问带

D湛得诗人本本意臣之进退，实为狼狈

(3)下列对文章中画波浪线的句子，断句正确的一项是D

A.昔先王之泽/衰然后变风发乎情/虽衰而未竭/是以犹止于礼;义以为贤于无所止者而已

B.昔先王之泽衰/然后变风发乎/情虽衰而未竭/是以犹止于礼义以为贤于无所止者而已

C.昔先王之泽/衰然后变风发乎/情虽衰而未竭/是以犹止于礼义/以为贤于无所止者而已

D.昔先王之洋衰/然后变风发乎情/虽衰而未端/是以犹止于礼义/以为贤于无所止者而已

(4)下列句子分别表现王定国摇达和与作者感情深厚的一项是C

A.①以其岭外所作诗数百首寄余，皆清平丰融②定国且不我怨，而肯怨天乎

B.①特恐死岭外，而天子之恩不及报②又念昔口定国遇余于彭城，留十

口

C.①定国与颜复长道游泗水，登桓山，吹笛饮酒，乘②其后有定国题字，又动我相思之

月而回怀

D.①二15反复议论及处忧患者甚详②船中会话半夜，强半是说定国

(5)下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是B

A.《王定国诗集叙》开篇引用太史公对《国风》《小雅》的评论，指出其局限，引出诗作

“发于情止于忠孝”的传统。

B.作者评论王定国的诗歌，称赞他的“清平丰融之作”，有“治世之音”；但对他的“幽

忧愤叹之作”则有否定之意。

C.王定国在两封军书中谈论到处于忧患时应注意的事，不仅帮助作者解忧，还帮助作者

洗涤愚昧，让作者收获不小。

D.两篇文章都写到杜子美在困穷之中未尝忘君，以此来衬托王定国的心志气度。

<6）把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①余意其怨我甚，不敢以书相闻。

②穷山水之胜，不以厄穷衰老改其度。

③仆虽不肖，亦尝庶几仿佛于此也。

（7）结合原文分析作者畏眼王定国的原因。

【分析】（1）本题考查文言实词。除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句

子的上下语境，对实词的怠义进行揣测。

（2）本题考查文言虚词的意义与用法。做好这类题，前提是我们必须熟知整个文言句子

的含义，还必须熟悉语法。

（3）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。

（4）本题考查对文章内容的理解与人物形象的把握能力。要在理解的基础上进行判断。

（5）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。

（6）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整

体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实诃、虚词，看有无特殊

句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”"换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，

并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。

（7）本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓

住关键信息，仔细概括。

【解答】（1）B.特：只是。译文：只是了解《风》：《雅》中周衰之际的作品罢了。

故选:Bo

（2）A.“而”，连词，表修饰，不译：连词，表并列，不译。

B.“以"，连词，因为：连词，因为。

C.“焉”，形容词词尾，……的样子；代词，他，代指老师。

D.“之”，结构助词，的：助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。

故选：Bo

（3）“然后”在此处为连词，与前面的“昔”构成先后关系，故应在“然后”前断开，

排除AC：“礼义”指道德礼仪，为一个词语，中间不能断开