2023年福建省厦门市高考语文二模试卷

2023年福建省厦门市高考语文二模试卷

一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共1小题，17分）

1.（17分）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

城市坐落于山水之中，是在自然山川基础上建立的人间秩序。然而一旦城市建立，周边的自然山水即成为以城市为核心的人居环境

的组成部分。先秦时的“九州”观点就是这种实践的代表，每一“州”之中有其代表性的山镇、泽薮、川浸（即山、湖、河、泽等

代表性要素）。自此，古人便以城邑聚落为原点，构建r不同尺度的“山一水一城"极坐标系，从城市出发认识周边的山川界域、

地产风物，持续赋予自然空间以人文秩序使得自然空间浮现出文化概念，文化概念锚固于自然空间。

秦汉时期，随着交通网络的拓展，以及地理、测绘等知识的积累，广域自然地理格局和城市体系的空间分布被勾勒得愈发清晰，古

人深刻地认识到城市等级高低与山川界域广狭之间的对应关系，并有意识地运用“山川形势”理论“整理山河”、布列城市。通常,

理想的城市选址必于山水“大聚会”处，山川的“聚会”越多，自然脉络越深湛，地理形势越广阔，所承载的聚落等级越高。这

•规律贯穿了从京畿、省城、郡府城、州县城到市井乡村的聚落等级体系。相应地，人居基址也都以“聚”的大小别其优劣。

山山川脉络考察城市体系的视角，也是我国古代空间美学营造的基础。秦汉以降，美学艺术的发展和对地理环境认知的深化，促进

了诗境、画境与人居环境的交融，唐宋以来，山水诗中往往寄托了人与自然和谐共生的美好人居理想：宋代士大夫以“格物”的态

度探析山水、人居与心灵世界的关联，使“文人画”这一艺术实践与多尺度的地免设计相贯通.文人旨趣与社会理想自唐宋不断传

承，落实在文人主导的区域营建中，形成了中国独特的“山一水一城”思想，并在明清时期臻于完善。

新时代国土空间规划需要重视以山川网络为主线、以城市体系为核心的文化空间建设，传承以“大国山河”为代表的广域空间

规画传统，呈现中华文明“千年一脉”形成发展的磅礴气象。

（摘编自武廷海、郑伊辰《传承大国山河规画传统：新时代开展国土景观规划的基本任务》）

材料二：

“三生”，空间指生产、生活和生态空间.从社会活动特征和规律来看，不同功能与空间之间存在有机关联，并遵循一定的内

在机制。生产空间提供物质产品与服务，决定生活生态空间的构成模式；生活空间承担社会保障和文体休闲，影响生产、生态空

间的发展方向；生态空间作为自然保障，为城乡建设提供资源服务，确立生态底线。“三生.”空间相互适应与反馈，相互协同叮

共生，共同维持人居环境的和谐稳定状态,

营造和谐人居环境的本质是合理组织协调“三生”空间，此类智慧与经验在传统人居环境的营建中有充分体现。虽然城市功能与

空间随时代发展不断演进，但人居环境营建的本质不变，即因地制宜使空间与环境相互适应，灵活布局，突出特色。

古人善干利用山水形势促进“二牛”协同能挥功能合力,山水形势是“二牛”空间的地理基础。“形”,形态、形象.“势”.

态势、趋势，“形势”指基于整体观对环境权衡判断。引“形坍”入城，强调对山、水、城、田等空间全要素的综合把控，“三

生”空间协同发挥功能合力，促使整体环境呈向好趋势。理想的环境由山水关系构成，讲求以辨方、相土、观水的方式对山水关

系进行全面把控，形成整体环境背景。城市或建筑应选址于山水交汇、动静相承、负阴抱

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阳之地，与目然褪合。百代的城市建设是对坎嘎娄素全I可考虑卜的“二生”空间组织。山水即生态空间，视池内生活空间，二者间的农田为主

要生产空向。山作防御，水以便民，筑墙为城，间城为田，布局均衡，协同共生。昔造出人地和谐、平衡稳定的人居环境。

当今城乡建设中产业模式与生活需求的转变和升级使得城乡功能日趋多样，空间关系愈加更杂。梳理并总结传统“三生”空间的历史演化、内在机

制与经验启示有助于认识当代城乡规划建设中的空间关系问题，合理统筹布局、协调建构人居环境中的“三生”空间。

（摘编自陈茜、武联、党雨田4传统人居环境营建中“三生”空间的内在机制与启示》）

材料三：

古城坐北朝南，北枕莲花（莲花山），南控五虎（五虎山）：右擎翠旗（旗山），左标石鼓（鼓山）。襟江带湖，东南并海，闽江穿城而过，古城内三

山（乌山、于山、屏山）鼎立，两塔（乌塔、白塔）对峙，中轴线千年不变，这种“城在上中、山中存城、山水相依”的城市山水格局，是福州先

人城市建设智越的集中展现。

福如福州

（搐编自UHC城乡遗产保护工作室《历坊流勃•山水秀城-福州古城的保护与发展》）

（1）下列对材料一和材料二相关内容的理解和分析,不正确的一项是

A.古人以城邑聚落为原点认识山川界域，随着认识深化，开始自觉以“山川形势”理论来规划城市。

B.唐宋以降，文人的审美旨趣和社会理想逐渐影响空间营造理念，这促进了人居环境的审美说。

c.“三生”空间之间存在有机关联，生产空间决定了生活空间，二者共同构成r生态空间的基础。

D.传统人居环境营建注重协调“三生”关系，当代城乡建设可以从中汲取经验，以构建和谐的空间格局。

（2）根据材料一和材料二的内容，下列说法不正确的一项是

A.关于城市规划，材料一侧重论述城市和山川的关系，材料二侧重“三生”空间关系。

B.山川“大聚会”之处,自然脉络深湛，地理形势宽广开阔,因此均会有大城市产生.

C,生产空间影响生活空间，“凡仕者近宫，耕者近门，工贸近市”就反映了这种情况。

第2列/共IB贝

D.新时代的空间规划既要继承大国山河规画芍统，也要重新审视城市与山川间的关系。

（3）下列选项,不符合材料一“大国山河规画”传统的一项是

A.相土尝水，象天法地，造筑大城。（东汉•赵晔）

B.青山横北郭,白水绕东城。（唐•李白）

C.障锦山屏，虽由人作，宛自天开。（明•计成）

D.市列珠矶，户盈罗绮，竞豪奢。（宋•柳永）

（4）《管子》认为“凡立国都，非于大山之下，必于广川之上”，又说“因天材，就地利，城郭不必中规矩，道路不必中准绳”，这对当

今的城市规划有何启示意义?请结合材料一和材料:谈谈你的理解。

（5）福州古城被誉为“东方城市设计的佳作”，请依据材料分析福州古城的营建理念。

（二）现代文阅读11（本题共1小题，18分）

1.（18分）阅读下面的文字,完成下面小题。

锻炼

艾芜

第一封信

姐姐:

我乂静下来跟你写信了！姐蛆，我从来还没有.这么喜欢过！我觉得这几天来活着的每一分钟都值得赞美。你想，当一个人从危难和死

亡中逃出来而又觉着自己真正安全了的时候.这是没法子忍着快乐的。姐姐，我怕告诉你，但又忍不住不告诉你，我们那个沦陷了几年

的家乡，弟弟冒险同去过一趟。

我们部队一探到日本兵夜里把粮食运到江边，又把子弹搬上来，便决定去公路拦城。知道夜袭的地方就在我家乡，我兴奋得不得了。可

惜那•夜太黑了，想要在大地上看出什么来，是很不容易的。

不过，我渐渐感觉出了。水浸着芦苇的小塘.就是我同爸爸垂钓过的那个小塘：高出在小河上的拱桥，就是我和姐姐看过捕鱼的那个拱桥:

穿在田野中的村路，两旁镶着青青的小棉花北的，就是我读书倦了常常踏着夕阳去散步的那些村路……当我感觉出来时，真有说不出来的

喜悦，但同时又多么难过呵！四年前，我们还可以对着田野大声唱歌，现在却连咳嗽也不敢：四年前，我们还可以随意在小河边上，抛着

石头打野鸭，现在却连沾在草鞋底下的泥土，都怕落在水里。我和我的同伴，伏在林子里面，想着想着，心里禁不住疼痛起来一故乡呵,

是多么亲切，却又多么生疏……

不久，队长叫我们格外注意，这才打断了我的沉思，一心一意倾听着远处驰来的汽车的声音。

姐姐，写到这里，突然接到日本兵乂来袭击对子的消息，我们乂得立刻移动了，不能再从容不迫地给你写信了。

弟弟青牧

六月三十日

第二封信

姐姐：

部队现在已移到山里了。今晚大伙都下山夜袭去了。他们要我称养儿天，我便维续写前次尚未写完的信。

那次夜袭，起初全把日本兵打散了，但因搬运粮食和军火，耽搁了时间，就遭了敌人反攻，竞至陷入包围。有些人突围跑了，有些人

打死了，幸赖这些地方是我的故乡，先前走得熟得不能再热。我便趁着地里棉花枝叶的遮掩。向我们那个院子爬去，天亮时，书便趁着

四下没人，大胆走进门去。

第3页//】6页

当牛卷疑让＜8忙“冬的加广雨长.fftiltta.崖忙情扰进屏,乂到J外心修剧.Wft»flAKX.

我的书房仍和先前一样，书架和书桌，都摆等好好的。我向阿长表明谢意，他说这是他儿子阿宇保管的，井带若骄傲的神情，夸奖阿宇，

说他已进了中学。书读得很好，不错，难怪书桌上摆有代数、地理、历史的教本，以及我先前并未留下的，如翻译的短篇小说集那类

的书。接着就有一个十六七岁的青年，穿着一身学生制服，走进来向我打招呼，脸上却带着惊奇而又欢喜的样子。唉，谁还能认出这

就是我们从小看大的，那个拖鼻涕的看牛孩子呢？

这几年的出租，除了i部分花给阿宁的教育费上，当然还有许多剩下的，我想捐些钱。给部队，便讲了出来。你知道，我们部队没有饷，

全靠人民养活，阿长只推说日本人捐税很垂，我说我这几年最关心的，是打退敌人，顺着这句话，我同他讲国家大事来。

阿长神情很冷静，既不搭话，也没现出什么感动。

我难受起来：“阿长老爹，这用不着你劳军大神，敌人有什么动好，你留心看在眼里我们这边有人来，你就告诉他……”阿长老头子现

出害怕的神情说：“要是日本人知道了呢？”

阿宁一直带着兴奋的神情在旁听，忍不住插嘴道：“爸爸，我看这没什么要紧的”。

阿长老头子却恶狠狠地骂道：“有•你讲的了！出去！”

阿宁脸上显得很痛苦，眼里含着泪。

见他儿了•出去，阿长老头子便立即走来拍拍我的肩膀，小声地说：“你的话说得:艮有道理，只是我儿了•在旁，我不好说的，老实说•句,

我比谁都要恨日本人些……以后，你们队伍要我做什么，只通知我一个人好广。”

姐姐，我入世太浅，完全受了骗。晚间当我睡着的时候，他就去引日本兵抓我来了。

写到这里，夜袭的弟兄已经回来了，他们这次得到很大的胜利，我没法写下去了，明天再继续吧！

弟弟青牧

七月三日

第三封信

姐姐:

谁放我走的呢?姐姐，你真想不到吧，就是因长老家伙的儿子阿宁，那一夜，他背叛了父亲，同我一道走了。

这个年轻人，不仅因为救过我，我就格外喜欢他，而是他带来了无限的光明，展现出更年轻的另一代人，即使完全受了敌人的奴化教育，

也还心句着祖国。那一夜，我们悄悄地穿过田野，越过小河，走了二十多里路的时候，才敢小声地谈起话来。

我记起在他书桌上摆的那本翻译的短篇小说门诃他道：“你还读别的书没有？”

他连忙问答道：“有的，有的！暗中我们还安了好些书.那些都是学校严厉禁止的，说来直觉得奇怪，他们越禁止，我们就越偷读得热心。

我常常做梦都在想，我能到我们中国自由的地方去，那多好呀！……呃，总是找不着门路……现在总算碰着你了！”声帝有些兴奋得颤抖

起来，“现在请你告诉我，到我们中国人可以自由的地方，还有多远？”

我告诉他不要性急：“这里还是作战区域，不过有•我们中国军队的地方，就有自曰！"

姐姐，这年轻人到了部队，便受到极大的欢迎，人人都喊他“小英雄”。他高中还没毕业，我主张他再去读书，他不愿意，眼红我们

这里武装起来的年轻弟兄。他指着他们说：“我也要像他们一样，要一支手枪，两颗手榴弹。”

现在我写这封信时，他就正坐在我旁边。我写完这封伯，递给他读，他快乐得脸红起来，要我附上一笔，说他阿宁问你的好！

弟弟青牧

七月五日

（有删改）

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(1)下列对文中相关内容的理解与梳理，不正确的一项是

A.故乡沦陷一一与姐姐逃难一一加入部队-----同部队回乡作战

B.部队陷入包围——我逃回小院——争取阿氏支持——轻信阿氏而被捕

C.被阿宇解救一一写第一封信一一回到部队一一部队转移到山上

D.部队下山夜袭——写第二封信一一部队夜袭成功——写第三封信

(2)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴常，不正确的一项是

A.林中伏击的情节中，插入“我”对过往生活片段的联想，这既舒缓了小说的节奏，又赋予小说象征意味。

B.从“老爹”到“老头子”，再到“老家伙”，称谓变化反映“我”在不同情境与心境下对阿长情感态度的变化。

C.“翻译的短篇小说”在文中出现两次，前后呼应，使情节发展更加合理；同时乜表现出阿宇对自由进步的追求。

D.小说以“锻炼”为题，既指“我”在战争生活中获得的人生历练，也指阿宇从放牛姓到革命战士的成K历程。

(3)阿宁这一人物在小说中有何作用？请结合文中相关内容简要分析。

(4)小说由“我”写给姐姐的三封信组成，这样处理带来了怎样的文学效果?请谈谈你的理解。

二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共1小题.20分)

1.(20分)阅读下面的文言文，完成下面小题。

范公讳景文，字梦章，生而端亮，行醇谨。诸生时，即以天下为己任，登万历四十一年癸一丑进士，授东昌府推官，若其门曰“不受啊,

不受馈,：众称“不公”。狱弟平反。时直大饥条荒政躬自赈恤全活以亿万计,已未，摧吏部稽勋司土事，时光宗登极，旬月中，公

所推摧皆先朝耆旧，世所目“威凤样麟”者.天启甲子，逆阉窃柄，公上疏诘清什路、养仕节，谓“天地人材，当为天地惜之：朝廷名

器，当为朝廷守之：天下万世是非公论，当与天下万世共之”。言皆用J切，为时所忌。比当例推，玛【注】先授意部堂，芟除清流周忠

毅辈，公争执不少徇，忠贤大怒。寻移疾归.杜门却扫，视世荣一切淡如。至感愤时事，则裂眦拳几案，痛惋交集。时周忠介被逮，诬

赃数千，公洗囊百计代偿，欲脱之于死，其好义急难类如此。毅宗初，起太常少卿，寻巡抚中州。己巳之难，公不待诏命，帅师勤王，

京师围解，升南大司马，参赞机务。时贼在英、庐，留都岌岌。南额兵八万人，堪战者不满万。公定营制，简家「，治楼船，练火器，

部曲改观，于是乎有援池、援滁、援庐之师。江浦之役，贼烽乎照江水，不能以片羽K渡，实公方略。时武陵相杨嗣昌夺情视事，词

臣黄公道周等执义廷i争，杖谪累累。公抗疏力救，谓“道周等国家有数人物，用之犹惧其晚，弃之何得其益？”疏上，光帝震怒，除名为

氏。已而见思之，拜尔阁大学士。时贼势已呕，公篙目时艰，中位辄涕零，谓“身为大臣不能仗剑为天于出贼，虽死灵益？顾非是无以报

圣明万一。”及京城陷，群哗上南迁，公赋绝命诗，拜阙号哭，赴古井死。时死节二十余人，公为最先，诟文贞，首祀旌忠祠。论日；

“成仁取义，固非怀濡忍之志、萌计较之私者所能为哉。公之一死，可与宋室文山并美千古。”

(节选自《明季北略-卷二十一上》)

［注］挡,文中指宦官。

(1)文中画波浪线的部分有二处需加句读，靖用铅笔将答题甘上相应位置的答案标号涂黑。

时［A］值［B］大［C］饥［D］条［E］荒［F］政［G］躬［H］自［口赈［J］值［K］全［L］活［M］以［N］亿［0］万［P］计

(2)下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是

A.耆旧，指年高而有声望的人。者，本指六十岁的人，后用作老人的通称。

B.勤王，指尽力于王事：也指君王有难，臣下起兵救援。文中指的把后者。

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u.-w*j-tj-韵隹而仕z”（（件大示十四》,）甲的-nr3意不同.

D.夺情，指的是古代官员遭逢父母之丧，守制未满即被朝廷征召出任官职。

（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是

A.范景文任东昌府推官时，公开表明不接受请托，不收受财物，平反/许多怨案。

B.天启年间，范景文上疏请求肃清吏治，与阉党据理力争，言辞激切，招致忌恨。

C.范景文整顿南额兵，提升军队战斗力，使南额兵既能拱卫留都，乂能她援他处.

D.京城沦陷，范景文反对南迁，写下绝命诗，帙慨两国,后人把他和文天祥并论。

（4）把又中画横线的句子翻译成现代汉语。

①号移疾!H，杜门却扫，视世荣一切淡如。

②江浦之役.贼烽夜照江水,不能以片羽飞渡.实公方略.

（5）范景文谛号的第一个谥字“文”，与其官拜大学士有关：第二个谥字“贞”，是斯他生平德行操守的评价。清荷要概括范景文被谥予“贞

字的理由。

（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）

1.（9分）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。

听第

米九龄

端居正无绪,那复发秦筝.

纤指传新就，繁弦起怨情.

悠扬思欲绝，掩抑态还生.

岂是声能感,人心自不平.

高一夜一筝

常建

高楼百馀尺，直上江水平。

明月照人舌，开市弹也争。

山高猿狞急.天静鸿雁呜.

曲度犹未终，东峰雀半生.

（1）下列对这两首诗的理解和赏析不正确的一项是

A.张诗前两句写听筝前的悠闲情绪，常诗写的则是弹筝之处的高远空阔。

B.张诗中“岂是”与“那复”相呼应，开阖自然，情感表达得曲折有致.

C.常诗中“玉筝”与“明月”都有明澈清冷之感，色调和谐，意境清幽。

【）.张诗尾句直抒胸臆，常诗则以破晓时分霞光叨现之景收结，含蓄短藉。

（2）这两首诗的五、六句以不同方式描写筝乐，表达效果不同，清筒要分析。

（三）名篇名句默写（本题共I小题，6分）

第6天，共I6页

■L3分）力与出卜列句寸中的罕M诲分.

（1）司马迁在《报任安书》中写道，“”之人，多得无法记载，而“”，即只有卓异不群的人才

能不朽。概述历史现象的同时，也暗含了自己的人生追求。

（2）张孝祥《念奴娇•过洞庭》“,”两句写出洞庭湖的明净广阔，以及词人泛舟湖上的悠然自得。

（3）古诗词中常以照镜抒写年华易老之悲，如“,”。

三、语片文字运用（20分）（一）语占文字运用I（本题共1小题，9分）

1.（9分）阅读下面的文字,完成下面小题。

近日，一批老科学家留卜的手稿在互联网上广为传播，具中，有“两弹一星”元勋黄纬禄院士的【甲】《微分方程笔记》.每一个

字都工整得有如印刷体：有著名植物分类学家王文采院士的手绘彩色植物图，每一幅图都【乙】跃然纸上,不逊于工笔画作：还有数学

家周貌鳞院I:的书信，信中对后生晚辈的【内】垂问具体到“另起一行的数学公式是否该退两格”的问题……这些手稿折射出老一辈科

学家严谨的治学态度。

实际上，这些手稿的流传，得益于一•项抢救历史资料的工作，即“老科学家学术成长资料采集工程”。这项工程由中国科学技术协会联

合11个部委启动，若眼于80岁以上、学术经历丰富、功勋卓著的老科学家，力求真实反映自【丁】二十世纪二十年代以来中国科技发展

情况，丰富我国的科技史文献。

截至统计时间，采集工程已经搜集到600余位科学家的手稿、书伯等实物原件7万余件，初频、音频等数字化资料数十万卷。研究这些

资料、不仅能了解科学家的学术成长历程，又能厘清中国现代科学发展的脉络，为创新打好进一步的基础。

（1）对文中画横线处的修改不正确的一项是

A.【甲】处，将“《微分方程笔记》”的书名号去掉。

B.【乙】处，将“跃然纸上”改为“呼之欲出”。

C.【丙】处，将“垂问”改为“指导”。

D.【丁】处将"二十世纪二十年代”改为“20世纪20年代”。

（2）文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增则词语，不得改变原意。

（3）学校将举办老科学家手稿展览活动，请拟写一条宣传标语。要求：包含“手稿”“科学”两个关健词，句式对仗，不超过20字。

（二）语言文字运用H（本题共1小题，11分）

1.（11分）阅读下面的文字,完成下面小题。

前天我同两个女孩到西湖山中游玩，天忽下雨。我们仓皇奔走，看见前方有一小庙，庙门I」有三家村，其中一家是开小茶店的。我们趋

之如归。茶店虽小，茶也要一角钱一有。仔.在这时候，即使两角钱一有，我们也不嫌贵了。

茶越冲越淡，雨越落越火。最初因游山遇雨，觉得扫兴；这时候山中阻雨的一和寂寥而深沉的趣味牵引了我的感兴，反觉得比晴天游

山趣味更好。然而两个女孩子不解这种趣味，只是怨天尤人，苦闷万状。

茶博士坐在门口拉胡琴。可惜他拉了一会就罢。为了安慰两个女孩子，我就去向茶博士借胡琴。两个女孩很欢喜。“你

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会拉的?你会拉的？”我就拉给她们有。在山甲小余店里的雨窗卜，我用胡岑从谷地拉丁神神四•小小。网女孩和看/歌唱，好像是西湖

上卖唱的，引得三家村里的人都来看。一个女孩唱着《渔光曲》，要我用胡琴去和她，战和着她拉，三家村里的青年们也齐唱起来，

一时把这苦雨荒山闹得十分温暖。胡琴这种乐器很有意思。它在我国民间流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村

里有之。倘能多造几个简易而高尚的胡琴曲，使像《渔光曲》一般流行于民间，其艺术陶冶的效果，恐比学校的音乐课广大得多呢。

(1)第一段以现代汉语为主，夹杂了“天忽下雨”“仓皇奔走"'‘趋之如归”等文言表达，请分析这样写的效果。

(2)文中画横线句既写出阻雨时间之久，又有音乐美，这种效果是如何取得的？诘简要分析。

(3)文中画波浪线句使用了排比修辞,请分析其结构特点及表达效果。

四、写作(60分)

L(60分)阅读下面材料，按要求作文。

1919年，周恩来在天津主持成立了进步学生团体觉悟社，目的在丁做“思想改造”事业。对于•如何达成这一目标，周恩来在《觉悟》

创刊词中提到了以下几个关键词：“批评”“奋斗”“牺牲”“活泼”“创造”"互助”。

回首奋斗路，启航新征程。以上材料对你的成长有何启示?请从材料提供的关键词中任选三个，使之形成有机关联，写一篇文章，体

现你的感悟与思考。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于800字。

第H贝/共I6m

2023年福建省厦门市高考语文二模试卷（答案&解析）

一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共1小题，17分）

1.（DC.“生产空间决定了生活空间，二者共同构成了生态空间的基础”错误。根据材料二原文“生产空间提供物质产品与服务，

决定生活生态空间的构成模式：生活空间承担社会保障和文体休闲，影响生产、生态空间的发展方向：生态空间作为自然保障，

为城乡建设提供资源服务，确立生态底线‘'三生’空间相互适应与反馈，相互协同与共生，共同维持人居环境的和谐稳定状态”

可知，生产空间决定生活生态空间的构成模式，生活空间影响生产、生态空间的发展方向，'三生’空间相互协同与共生，并没

有说“二者共同构成了生态空间的基础”,

（2）B.“因此均会有大城市产生”错误。根据材料一原文“通常，理想的城市选址必于山水‘大聚会'处，山川的‘聚会'越

多，自然脉络越深港，地理形势越广阔，所承载的聚落等级越高”可知，“通常，理想的城市选址必于山水‘大聚会'处”

并不代表山川“大聚会”之处”均会有大城市产生”，选项过于绝对。

（3）依据材料-可知“大国山河规画”需要重视以山川网络为主线、以城市体系为核心的文化空间建设。

A.意思是：了解土质和水情，观天象和看风水，来建造大城。符合材料一“大国山河规画”传统。

B.意思是：青翠的山峦横卧在城堵的北面：波光粼粼的流水围绕着城的东边。符合材料一“大国山河规画”传统

C.意思是：把好看锦绣的山峦当作屏风，虽然这是由人来创造的，但却如同天生得一般。符合材料一“大国山河规画”传统

D.意思是：市场上陈列着琳琅满目的珠玉珍宝，家家户户都存满了绫罗绸缎，争相比奢华。反映的是市场的繁荣、市民的殷富，

不符合“大国山河规画”传统。

故选:Do

（4）“凡立国都，非于大山之下，必于广川之上”意思是，凡是建国立都，不能将都城建于大山的下面，必须要建在高山之上。

“因天材，就地利，故城郭不必中规矩，道路不必中准绳”意思是，做事情需要凭借天然和地利资源优势，不必过于拘泥，所

以建造城郭也不是非要满足方圆规矩的要求，修筑道路也不要固定在平直的标准上。

根据材料一原文“通常，理想的城市选址必于山水‘大聚会'处，山川的‘聚会‘越多，自然脉络越深海，地理形势越广阔，所

承载的聚落等级越高。这一规律贯穿了从京畿、省城、郡府城、州县城到市井乡村的聚落等级体系”可知，依传统“山川形势”

理论，理想的城市选址必于山水“大聚会”处，即“非于大山之下，必于广川之上”，形成整体环境背景：根据材料一原文“城

市坐落于山水之中，是在自然山川基础上建立的人间秩序。然而•旦城市建立，周边的自然山水即成为以城市为核心的人居环境

的组成部分”、材料二原文“营造和谐人居环境的本质是合理组织协调'三二'空间，此类智意与经验在传统人居环境的营建中

有充分体现。虽然城市功能与空间随时代发展不断演进，但人居环境营建的本质不变，即因地制宜使空间与环境相互适应，灵活

布局，突出特色”可知，人居环境营造要“因天材，就地利“，利用H然环境，合理布局生态、生活和生产空间，如“城

郭”“道路”等生活、生产空间，要因地制宜，与环境相适应，所以“不必中规矩”“不必中准绳”。

（5）根据图片和材料三原文“古城坐北朝南，北枕莲花（莲花山），南控五虎（五虎山）；右擎翠旗（旗山），左标石鼓（鼓山）。襟江

带湖，东南并海，闽江穿城而过，古城内三山（乌山、于山、屏山）鼎立，两塔（乌塔、白塔）对峙”可知，福州城位于群山与江海

汇聚处，城市选址理想，自古即为东南名城，彰显了“大国山河”气象。

笫9页/共16页

根据材料二原文“区杆”城住山甲、山甲仔咽、山水相依”的城市山水格局，是福州无人城市建设智慧的集甲肢现“可知，福州

“山一水一城”格局，契合中国独特的空间美学营造思想，人与自然和谐共生。

根据材料二原文“山作防御，水以便民，筑墙为城，间城为田，布局均衡，协同共生。营造出人地和谐、平衡稳定的人居环境”可知，福

州因地制宜，合理统筹、均衡布局“三生”空间，人居环境平衡稔定。

答案：

(DC

(2)B

⑶D

(4)①依传统“山川形势”理论，理想的城市选址必于山水“大聚会”处，即“非于大山之下，必于广川之上”，形成整体环境背景。

②人居环境营造要“因天材，就地利”，利用自然环境，合理布局生态、生活和土产空间，如“城郭”“道路”等生活、生产空间,要

因地制宜，与环境相适应，所以“不必中规矩”“不必中准绳”。

(5)①福州城位于群山与江海汇聚处，城市选址理想，自古即为东南名城，彰显了“大国山河”气象。

②福开“山一水一城”格局，契合中国独特的空间美学营造思想，人与自然和谐共生。

③福升因地制宜，合理统筹、均衡布局“三生”空间，人居环境平衡稳定。

【解析】(D本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项

和文章内容的比对，确认正确选项。

(2)本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。*确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比对，确

认正确选项。

(3)本题考查学生分析论述类文术论据与论点关系的能力，答题前先通读相关材料信息.，整体理解把握文本的内容，明确文章的论述话题

是什么，观点是什么，文章使用了哪些论据，运用了哪些论证方法，做好选项和文章观点的比对，确认正确选项。

(4)本题考查探究某•问题，提出自己个性亿见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这•问题的相关语句，分析作者的观点

态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。

(5)本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料的行文脉络，用准确简明的语

言加以概括归纳。

(二)现代文阅读H(本题共1小题，18分)

1.(DC.“写第一封信-----回到部队”错误。原文“你想，当一个人从危难和死亡中逃出来而又觉着自己真.正安全了的时候，这是

没法子忍着快乐的”可知，“我”先回到部队，再写的第一封信。

故选C

(2)D.“也指阿宁从放牛娃到革命战士的成长历程”错误。原文“接着就有一个十六七岁的青年，穿着一身学生制服，走进来向我打招呼,

脸上却带着惊奇而又欢喜的样子。唉，谁还能认山这就是我们从小看大的，那个拖鼻涕的看牛孩子呢”可知，此时的阿宁已不是放牛娃

了，而是学生。

故选。

(3)由原文“谁放我走的呢?姐姐，你真想不到吧，就是阿长老家伙的儿子阿宁，那一夜，他背叛了父亲，同我一道走

第10贝/共I8贝

了”可知，情节上，通过阿宇解救我的行为，推动了故事情节的发展。

由原文“阿长老爹，这用不着你劳多大神，敌人有什么动静，你留心看在眼里我们这边有人来，你就告诉他……”阿长老头子现

出害怕的神情说：'要是口本人知道了呢?‘阿宁一直带着兴奋的神情在旁听，忍不住插嘴道：‘爸爸，我看这没什么要紧的‘°

阿长老头子却恶狠狠地骂道：'有你讲的了！出去！‘阿宁脸上显得很疝苦，眼里含着泪”“姐姐，我入世太浅，完全受了骗。晚

间当我睡着的时候，他就去引口本兵抓我来了”“谁放我走的呢?姐姐，你真想不到吧，就是阿长老家伙的儿子阿宁”可知，人物

塑造上，通过阿宁和其父亲所做所为的对比，衬托了阿宁进步青年的形象。

由原文“这个年轻人，不仅因为救过我，我就格外喜欢他，而是他带来了无限的光明，展现出更年轻的另一代人，即使完全受了

敌人的奴化教育，也还心向着祖国”“有的，有的！暗中我们还读了好些书。那些都是学校严厉禁止的，说来声觉得奇怪，他们

越禁止，我们就越偷读得热心。我常常做梦都在想，我能到我们中国自由的地方去，那多好呀！……呃，总是找不着门路……现

在总算碰着你了！”“这年轻人到了部队，便受到极大的欢迎，人人都喊他‘小英雄'°他高中还没毕业，我主张他再去读书，

他不愿意，眼红我们这里武装起来的年轻弟兄。他指着他们说：'我也要像他们一样，要一支手枪，两颗手榴弹。”“可知，主

题表达上，通过塑造阿宁，深化了文章英勇抗日的主旨。

(4)由原文“水浸着芦苇的小馈，就是我同爸爸垂钓过的那个小塘：高出在小河上的拱桥，就是我和姐姐看过捕鱼的那个拱桥：穿

在田野中的村路，两旁镶着青青的小棉花地的，就是我读书倦了常常踏着夕阳去散步的那些村路……”可知，采用书信体的形式，

弱化了小说情节，使行文更加自由，便于串联各种场景，在现实与回忆、想象之间又活切换。

由原文“我从来还没有这么喜欢过！我觉得这几天来活着的每一分钟都值得赞美。你想，当一个人从危难和死亡中逃出来而又觉

着自己真正安全了的时候，这是没法子忍着快乐的。姐姐，我怕告诉你，但又忍不住不告诉你”“我兴奋得不得了”“这才打断了

我的沉思”可知，书信体小说重在揭示人物的心理世界和性格特征，更好地刻画人物形象。

由原文“部队现在已移到山里了。今晚大伙都下山夜袭去了。他们要我静养几天，我便继续写前次尚未写完的信”“姐姐，写到

这里，突然接到H本兵又来袭击村子的消息，我们又得立刻移动了，不能再从容不迫地给你写信了”可知，书信体小说可以增强

小说的真实性，也使读者感到亲切自然。

由原文“当我感觉出来时，真有说不出来的喜悦，但同时又多么难过呵！四年前，我们还可以对着田野大声唱歌，现在却连咳嗽

也不敢；四年前，我们还可以随意在小河边上，抛着石头打野鸭，现在却连沾在草鞋底下的泥土，都怕落在水里。我和我的同伴,

伏在林子里面，想着想着，心里禁不住疼疝起来一故乡呵，是多么亲切，却又多么生疏……”可知，具有更强烈的抒情性。书信

体小说使情感更加细腻、丰富。

由原文“故乡呵，是多么亲切，却又多么生疏……”“我便继续写前次尚未写完的信”“姐姐，我入世太浅，完全受了骗”“姐

姐，你真想不到吧，就是阿长老家伙的儿子阿宁”“我写完这封信，递给他读，他快乐得脸红起来，要我附上一笔，说他阿宁问

你的好！”可知，通过写信的方式，自述经历和感受，来表现某种主题，使小说具有很强的感染力，让读者很容易将自我代入小

说中，引发读者情感的共鸣。

答案：

(DC

(2)D

(3)①情节上，通过阿宁解救我的行为，推动了故事情节的发展。

②人物塑造卜,通过阿宁和其父亲所做所为的对比,衬托了阿宁进步青年的形象.

③主题表达上，通过塑造阿宁，深化了文章英勇抗日的主旨。

(4)①采用书信体的形式，弱化了小说情节，使行文更加自由，便于串联各种场景，在现实与回忆、想象之间灵活切换。

MI1页/共16页

②节倍体小况里在揭示人物的心理世界和性格特征，更好地刻画人物形象。

③书信体小说可以增强小说的真实性，也使读者感到亲切自然。

④具有更强烈的抒情性。书信体小说使情感更加细腻、丰富。

⑤通过写信的方式，自述经历和感受，来表现某种主题,使小说具有很强的感染力，让读者很容易将自我代入小说中，引发读者情感的共

鸣。

【解析】(1)本题考查学生对小说相关内容的理解和梳理能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

(2)本麽考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出正确的判断和选择。

(3)本题考查学生对小说中相关人物作用的分析能力，答题时要结合该人物在文中的描写以及小说的情节、主题等方面加以分析。

(4)本版考查学生对小说内容处理带来,的文学效果的分析能力.答题时要通读文本,根据题厂的提示，结合具体内容进行分析.

二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共1小题.20分)

1.(1)“条荒政”是动宾结构，应单独成句，前后断开：“全活以亿万计”是主调结构，主语“全活”前断开。所以原句标点为：时值大

饥，条荒政，躬自赈恤，全活以亿万计。故选：DGK。句子翻译为：当时正赶上闹大饥荒，分条公布为应付灾荒而采取的赈灾对策，亲自

赈济扰恤百姓，被保全活下来的百姓数以亿万计。

(2)C.“含意不同”错误。精选家丁。简：选择，精选/精选有才能的人委以重任。简：选择，精选。

(3)B."，疏请求肃清吏治”错误，根据原文“公JL硫请消化路、养仕节”可知,范公，书滔求清理官员进身为官之路(广开仕路)、培养

官员进身为官的品节，不是请求肃清吏治。

(4)①寻：不久；杜门：关门：却扫：闭门谢客；视：看待。句子翻译为：不久上书称病，辞官归里，闭门谢客，看存世间一切荣耀平淡

如水。

②役：战役：烽：烽火：方略：策略。句子拥译为：江浦之役，敌军报警的烽火夜里照亮了江水，却没有一只箭长过江面，实在是范公

的谋略。

(5)根据原文“授东昌府推官，署其门曰'不受嘱，不受馈‘，众称‘不二公’”可知：做东昌府推官时.不接受请托馈赠。根据原文

“天后甲子，逆阉窃柄，公上疏请清仕路、养仕节”可知：天启年间，上疏请求肃清吏治，与阉党据理力争；根据原文“词臣黄公道

周等执义廷净，杖谪累累。公抗线力救”可知：上货极力解救黄公道周：

根据原文“及京城陷，……赴古井死”可知：京城沦陷，殉国而死。

答案：

(DDGK

(2)C

(3)B

(4)①不久上书称病，辞官归里，闭门谢客，看待世间一切荣耀平淡如水。

②江浦之役，敌军报警的烽火夜里照亮了江水，却没有一只箭飞过江面，实在是范公的谋略。

(5)①做东昌府推官时，不接受请托馈赠：②天启年间，上疏请求肃清吏治，与阉党据理力争：③上疏极力解救黄公道

处12页/共I6页

周：④京城沦陷，殉国而死。

【解析】(1)本题考杳文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。

(2)本题考查识记古代文化常识的能力以及对文言实词的理解能力。文化常识题的作答关键在于平时的积累与识记。文言实词题的作答，

考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。

(3)本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项和原文进行比较。

(4)本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首

先要找山关键实词、虚词，查看布"无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的

规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

(5)本区考查筛选并整合文章信忠的能力,作答时明确题目要求，筛选正确信息，用简明的语言概括。

(二)古代诗歌阅读(本题共1小题，9分)

1.“悠闲情绪”错，“端居正无绪”说的是闲居时的百无聊赖。

故选A。

(2)张诗“悠扬思欲绝，掩抑态还生”，“悠扬”是说筝声悠扬，“思欲绝”传达出哀思欲绝的情绪：“掩抑”是弹筝的指法，声音低

沉，“态还牛表现筝乐传达的哀伤情态，这两句直接正面描写弹筝的艺术表现力。

常诗“山而狼冢急，大静鸿雁鸣“中，“山岛“"大静”创设空旷静谧的环境，“急”与,•鸣”描写闻筝后狼猴与鸿雁的哀鸣，从侧

面描写筝乐的感染力。

答案：

(DA

(2)张诗描写筝声的悠扬和低沉，直接描写弹筝的艺术表现力。常诗通过环境的衬托、猿猴与鸿雁的哀鸣，从侧面描写筝乐的感染力。

【解析】(1)本题考在学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

(2)本题考查学生对诗歌描写方式及表达效果的理解和分析能力。答题时要读懂题干涉及的诗句，结合具体内容进行分析。

(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

1.故答案为：

(1)古者富贵而名摩灭

唯倜傥非常之人称焉(重点字：摩、倜、傥)

(2)玉鉴琼田三万顷

着我扁舟一叶(重点字：鉴)

(3)君不见高堂明镜悲白发

朝如育丝春成雪（一牛春事用甲过

镜里容颂奈老何/最是人间留不住

朱颜辞道花辞树乂重点字：镜）

【解析】本题考查学生默写诗文名句的能力。答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写出相关名句。

三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共1小题，9分）

1.（1）3.“将‘跃然纸上‘改为‘呼之欲出'"错，【乙】处应将“跃然纸上”改为“栩栩如生”。

跃然纸上，活跃地呈现在纸上“形容描写或刻画得十分生动逼真.

呼之欲出：形容人像等画得逼真，似乎叫他一声他就会从画里走出来，泛指文学作品中人物的描写十分生动。

栩栩如生：形容艺术形象生动逼真，像活的样。

语境的使用对象是每一幅彩色值物图.故“跃然纸上”和“呼之欲出”都用于绘画或文字描写，而“栩栩如生”用来形容艺术形象，故此处应

将“跃然纸上”改为“栩栩如生”。

故选：3,

（2）画波浪线的部分语病有二:

一是“不仅能……，又能……”搭配不当，应把“又”改为“还”：

一是“为创新打好进一步的基础”话序不当,应改为“为迈一步创新打好基础”。

（3）拟写宣传标语时，要包含“科学”“手稿”这两个关键要素，且句式要对仗。

如前句世为“万卷手稿，凝毕生心血”，主谓短语，后句拟写成“一片丹心，谱科学华章”与之对称。该宣传标语通过这万卷凝结着科学家们

毕生心血的“手稿”，表达对对他们献身“科学”的奉献敬业精神的赞美。

答案：

（DB

（2）研究这些资料,不仅能了解科学家的学术成长历程，还能厘清中国现代科学的发展泳络，为进一步创新打好基砒;。

（3）万卷手稿,凝毕生心血;一片丹心，谱科学华章。

【解析】（1）本题考查学生正确使用标点符号、词语（包括成语）的能力。要结合语境进行分析，比较.

（2）本题考杳考生辨析及修改病句的能力。此类试题的解答，要求考生熟练掌握高考命题辨析病句的六大类型（语序不当、搭配不当、成分残缺

或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑），根据类型的特征去排查病因。

（3）本题考查学生语言运用之拟写宣传标语的能力。要紧扣活动内容，抓住关键词，运用对仗手法进行编写。

（二）语言文字运用11（本题共1小题，11分）

L（D文言文是以古汉语文雅的口语为基础的书面形式，其特色就是，言文分离、行文简练。现代汉语则浅显通俗，在语言上，生动、泼辣、粗

犷、生活气息浓厚，京有表现力。现代汉语中，加入文言文，就要考虑语言的简练、灵动、语言文雅等方面。除此之外，语言简短，还要考虑语

言的表现力度和用语腔调等方面。“天忽下雨”“仓皇奔走”“趋之如归”等文言表达用语简省，增添雅趣，表现雨来之急、奔走之狼狈，以及

忽逢茶店的惊喜。

革M/共I6见

⑵白先要回到又本话境甲，探究反复想要突出表达的内谷或情感。这段话王要与游山通用时的“我”和两个女孩子的心境，重在表现

“我”的从容随兴。画横线句“越……越……”句式的反发使用，把茶冲淡和雨下大的变化过程相对叙说，暗示了时间流逝，阳雨时间

久。

其次