人教版八年级语文第五单元《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》教案

人教版八年级语文第五单元《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》教案19登勃朗峰（简案）教学目标1.梳理作者游踪，把握勃朗峰的景物特点，了解文章上山写景、下山写人的结构。2.品味文章生动优美又幽默风趣的语言，体会作者自由洒脱的生活态度。教学重点理清作者游踪，把握勃朗峰奇丽的景色特点与车夫的人物形象。教学难点体会文章散文笔法与小说笔法结合的写作特色，品味语言的独特魅力。教学时数1课时教学过程1.导入：出示阿尔卑斯山、勃朗峰的图片，补充勃朗峰的地理背景，结合雪莱的诗句引入课文，板书课题。2.预习疏通：了解作者马克・吐温及幽默讽刺的创作风格，认读“翌日、巉峻、拾级、纷至沓来、络绎不绝”等生字词，明确重点词义。3.初读感知：跳读课文，圈画表明游踪的词语，梳理上山、下山的游览过程，划分文章上山写景、下山写人两大层次，把握以游踪为线索的结构。4.精读品析：聚焦上山部分，赏析勃朗峰嶙峋怪石、变幻光影的奇景，品味文章优美凝练的写景语言；聚焦下山部分，分析“车王”的人物形象，体会马克・吐温幽默风趣的语言风格。5.写法探究：小组讨论文章综合运用散文笔法与小说笔法的妙处，体会写景的画面感与写人的传奇色彩。6.课堂小结：总结文章的内容与语言特色，感受作者热爱自然、乐观洒脱的生活态度。作业布置选取一次游览经历，写一段150字的文字，兼顾写景与记事。板书设计登勃朗峰上山：绘奇山异景语言优美下山：记奇人奇事风格幽默教学反思学生能把握景物与人物特点，但对两种笔法的融合理解不足，需加强写法指导。20一滴水经过丽江（简案）教学目标1.梳理“一滴水”的游踪，了解丽江的自然风景与人文风情，把握文章时空交融的线索。2.学习以“一滴水”为视角的新颖构思，品味文章诗化的语言，体会作者对丽江的热爱。教学重点梳理“一滴水”的游踪，把握丽江的自然之美与人文之美。教学难点理解以“物”为叙事视角的妙处，体会文章独特的构思与诗化的语言。教学时数1课时教学过程1.导入：以“水是生命之源”引入，结合丽江的城市名片，提问“一滴水会如何游览丽江？”，板书课题。2.预习疏通：了解作者阿来，认读“矗立、徘徊、苍劲、目眩神迷”等生字词，明确重点词义。3.初读感知：速读课文，梳理“一滴水”从玉龙雪山到金沙江的完整游踪，把握文章时间（从古至今）与空间（从高到低）双线交融的写作顺序。4.精读品析：跳读课文，分类梳理“一滴水”所见的自然景观、人文建筑、风土人情，感受丽江人与自然和谐共生的美；小组合作，赏析文中优美语句，品味文章生动形象、富有诗意的语言，分析拟人手法的表达效果。5.写法探究：讨论以“一滴水”为第一人称叙事的妙处，体会其视角自由、线索清晰、情感真挚的表达效果。6.课堂小结：总结文章的构思特色与语言魅力，升华对丽江之美与民族文化的理解。作业布置模仿课文视角，以“一片落叶”为题，写一段150字左右的校园游览文字。板书设计一滴水经过丽江视角：一滴水双线交织内容：自然之美人文风情教学反思学生能梳理游踪，但对新颖视角的表达效果体会不深，需加强写法对比分析。写作学写游记（简案）教学目标1.掌握游记的写作要领，学会抓住景物特征、按合理顺序写游记。2.能在游记中融入真情实感，做到情景交融，写出文情并茂的游记。教学重点掌握游记“交代游踪、描写景物、抒发感受”的核心写作方法。教学难点做到详略得当、情景交融，写出景物的独特之处与个人的真切感悟。教学时数1课时教学过程1.导入：以“智者乐水，仁者乐山”引入，结合本单元所学游记，提问“如何把一次游览经历写得生动精彩？”，板书课题。2.温故知新：回顾《壶口瀑布》等四篇课文，小组讨论优秀游记的共同特点，明确游记的定义与核心内容。3.方法指导：结合课文实例，讲解游记写作六大要领：①顺序合理，兼顾移步换景与定点观察；②抓住特征，突出重点、详略得当；③融情于景，做到景中有人、情景交融；④融入典故，丰富文章内涵；⑤巧用修辞，增添语言文采；⑥创新构思，彰显个性视角。4.例文引路：赏析《九寨沟游记》例文，分析其结构安排、景物描写、情感抒发的亮点，印证写作方法。5.当堂演练：学生以自己的一次游览经历为素材，列出游记写作提纲，小组内交流互评，优化写作思路。6.课堂小结：总结游记写作的核心要点，强调“以游踪为线，以景物为体，以情感为魂”的写作原则。作业布置根据课堂所