2026道德与法治一年级阅读角 小裁缝故事

一、前言演讲人2026-03-05

目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026道德与法治一年级阅读角小裁缝故事01ONE前言

前言站在一年级教室的窗边，看着孩子们蹲在图书角翻绘本时翘起的小辫和发亮的眼睛，我总想起去年秋天的一节“职业启蒙课”。当时问“谁知道裁缝是做什么的”，二十几个孩子里只有两个说“妈妈做衣服的店有阿姨用缝纫机”，剩下的要么摇头，要么喊“是补裤子的”。那一刻我突然意识到：对这些刚满7岁的孩子来说，“劳动”“职业”远不是课本上的抽象词汇，而是需要通过具体故事、真实细节去触摸的温度。《小裁缝的故事》正是在这样的观察中被选作阅读角素材的。这是一本图文并茂的低幼绘本：主人公是个扎着蓝头巾的小女孩，跟着奶奶学做裁缝，从穿针时戳到手指哭鼻子，到为流浪猫缝软垫子，再到给社区老人改不合身的旧衣。故事里没有大道理，却处处藏着“认真”“善良”“劳动创造美好”的微光——这恰恰是道德与法治课最需要传递的“种子”。

前言今天的课堂，我希望孩子们不仅能记住小裁缝的名字，更能透过她的针脚，看见每一份平凡劳动里的温暖；不仅会复述故事，更能在生活中对妈妈的缝补、校门口修鞋爷爷的工具箱多一分关注。毕竟，道德的培养从来不是空中楼阁，而是从“看见”开始的。02ONE教学目标

教学目标基于一年级学生的认知特点（以具体形象思维为主，对“故事”“互动”兴趣浓厚）和《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“劳动教育”“责任意识”的相关要求，我将本节课的教学目标设定为三个维度：

知识与技能目标能准确复述《小裁缝的故事》的主要情节（穿针失败→帮小猫缝垫子→为老人改衣服），说出小裁缝的两次“成长”（从“做不好”到“做得好”，从“为自己”到“为他人”）。认识裁缝职业的基本工具（针、线、顶针、软尺）及其用途，能用简单语言描述“量尺寸”“缝边”等劳动动作。

过程与方法目标通过观察绘本插图（如小裁缝戳到手指时泛红的眼眶、给老人递衣服时扬起的笑脸），提升细节观察能力和语言表达能力（能用“首先…然后…”描述劳动步骤）。借助角色扮演（分小组模拟“小裁缝帮小猫缝垫子”），体会劳动过程中的困难与成就感，初步形成“劳动需要耐心”的认知。

情感态度与价值观目标感受小裁缝“认真对待每一针”的劳动态度，萌发对裁缝及其他普通劳动者（如清洁工、厨师）的尊重。从“为流浪猫缝垫子”的情节中，体会“劳动不仅是完成任务，更是帮助他人”的善意，愿意在生活中用小行动（如帮妈妈整理针线盒、向保洁阿姨说“谢谢”）表达对劳动的理解。03ONE新知讲授

新知讲授（走到投影屏前，翻开质感温暖的布面绘本）“今天，我们要认识一位和大家差不多大的朋友——她叫小棉，是个小裁缝。不过呀，她第一次拿针的时候，比你们还慌张呢！”

环节1：观察封面，猜想故事先不急于翻页，指着封面问：“你们看，小棉手里拿着什么？她的表情是开心还是有点紧张？猜猜看，她可能在做什么？”孩子们立刻叽叽喳喳：“是针！”“她的手在抖！”“可能在给布娃娃做衣服！”有个扎羊角辫的小姑娘突然说：“我奶奶缝衣服时也这样，说‘慢慢来，别扎手’。”我顺势接话：“对啦！小棉的奶奶也是裁缝，她正在学奶奶的本事呢——我们一起去看看她的第一次‘挑战’。”环节2：分段读故事，聚焦“劳动细节”翻到第3页，插图是小棉皱着眉，手指上有个小红点，针掉在地上。我放慢语速：“小棉想给布娃娃做条裙子，可刚穿针就戳到手指了。你们学新本领时，有没有遇到过这样的麻烦？”教室后排的小宇举手：“我学跳绳总绊脚，急得哭！”“那后来呢？”“妈妈说‘多练几次就会了’，现在我能跳20个！”我转向绘本：“小棉也没有放弃哦——她擦了擦眼泪，拿着奶奶给的顶针（举起实物顶针），又开始穿针。”边说边展示顶针的用法（套在食指上保护手指），让孩子们轮流摸一摸，感受金属顶针的光滑。

环节1：观察封面，猜想故事翻到第7页，小棉蹲在院子里，正给一只黄白相间的流浪猫缝软垫子。“这次，小棉的针脚变整齐了！你们看，她先把旧毛巾铺平（用手比画“铺平”动作），再沿着边缘一针一针缝（用食指和拇指模拟捏针）。猜猜看，她为什么要给小猫缝垫子？”“因为小猫没地方睡觉！”“因为小棉很善良！”我趁机追问：“如果是你，会用劳动帮助谁？”有个小女孩小声说：“我想给楼下腿不好的爷爷搬小马扎。”教室里响起轻轻的掌声。最后翻到第12页，社区活动室里，小棉举着一件改好的蓝布衫，对面的老奶奶笑得眯起眼：“这衣服改短了，穿着正得劲！”“小棉从学做衣服，到帮小猫，再到帮奶奶，她的‘本事’变大了吗？”孩子们异口同声：“变大了！”“可更重要的是，她的‘心’也变大了——从只想着自己做衣服，到想着怎么用本事帮助别人。”我指着插图里小棉发亮的眼睛，“这就是劳动的意义呀：不仅是学会一项技能，更是用它温暖别人。”04ONE练习

练习（拿出提前准备的“劳动任务卡”）“现在，我们要当一回‘小裁缝训练营’的小学员，完成两个任务——”

任务1：画一画“小裁缝的工具”发下空白画纸和彩笔，要求：“回忆绘本里小棉用过的工具，画出至少三种，并在旁边写一句话（不会写的字用拼音），比如‘针是用来穿线的’。”巡视时看到，有的孩子画了歪歪扭扭的软尺，标注“量衣服长度”；有的画了顶针，写“保护手指”；最可爱的是一个男孩画了小猫和垫子，旁边写“小棉用针帮小猫”——这已经超出了工具本身，却恰好说明他理解了“工具为善意服务”的内核。任务2：说一说“我的劳动小困难”请3-5名学生分享：“你学过什么劳动？遇到过什么困难？后来怎么解决的？”小蕊说学系鞋带总打松，妈妈教她“左压右，右压左”；小航说帮妈妈择菜时把菜叶扯破了，奶奶说“轻轻捏着茎，慢慢撕”。我特意追问：“现在再做这些事，心情有什么不一样？”小航挠挠头：“刚开始很烦，现在觉得自己能帮妈妈，很开心！”——这正是我们希望孩子体会的：劳动中的困难，会变成成长的甜。05ONE互动

互动（搬来一张小桌子，放上布、针（无尖）、线）“接下来，我们玩‘小裁缝帮帮忙’的游戏！这里有几个需要帮助的‘小客人’——”布娃娃的破裙子：裙摆有个小洞，需要“缝”几针（用安全针穿彩色线在布上模拟）。玩具熊的掉纽扣：熊衣服上的纽扣掉了，需要“钉”回去（用软布做纽扣，线固定）。孩子们分成4组，每组选一个“任务”。过程中，我故意“制造”小状况：某组的线打结了，某组的“纽扣”总是掉。这时不急于帮忙，而是问：“小棉遇到这种情况会怎么做？”孩子们立刻说：“慢慢来！”“问问同伴！”有个小组的两个孩子，一个捏着布，一个穿线，头挨着头商量：“我来拉着线，你慢慢穿。”完成后，他们举着“缝好”的布娃娃喊：“老师看！我们像小棉一样认真！”游戏结束后，我举起他们的“作品”：“这些针脚可能不整齐，纽扣可能歪歪扭扭，但你们和小棉一样，用认真和耐心完成了劳动——这就是最棒的‘小裁缝’！”06ONE小结

小结（蹲下来和孩子们平视）“今天，我们跟着小棉学了什么？”小宇抢先说：“学做裁缝要耐心！”小蕊补充：“劳动可以帮助别人！”我指着黑板上的板书（“认真”“耐心”“善意”三个词）：“对呀，小棉的故事里藏着三颗‘小种子’——认真对待每一针，耐心克服小困难，用劳动的本事去温暖别人。以后，当你们看到妈妈缝扣子、爷爷修椅子，或者校门口的阿姨扫落叶，记得说一声‘您辛苦了’，因为每一份认真的劳动，都值得被看见、被尊重。”最后，全班一起念我编的小儿歌：“小棉小棉踩踏板，一针一线不偷懒；缝好垫子给小猫，改完旧衣奶奶笑——劳动里面有温暖，我要学她好好干！”孩子们拍着小手，眼睛里闪着光——我知道，那颗关于“劳动”的种子，已经悄悄落进了他们心里。07ONE作业

作业（举起三张不同颜色的作业卡）“今天的作业有三种选择，大家可以根据自己的情况选做，也可以都做——”基础卡（红色）：和爸爸妈妈一起读《小裁缝的故事》，用“首先…然后…”讲一讲小棉帮小猫缝垫子的过程（录音发班级群，老师会点评）。拓展卡（黄色）：观察家里的一位劳动者（妈妈做饭、爸爸修玩具等），画一张“劳动瞬间”的画，并在旁边写一句话（如“妈妈切菜时很认真”），明天带来和同学分享。实践卡（绿色）：尝试做一件“劳动小事”——可以是帮妈妈穿针（注意安全）、给布娃娃缝一颗“纽扣”（用贴纸代替也可以），或者给小区里的流浪猫放一个纸箱“小窝”。完成后和爸爸妈妈拍一张“劳动合影”，下节课我们办个“劳动小明星”展览。08ONE致谢

致谢下课铃响起时，小蕊举着她的“劳动瞬间”画跑过来：“老师，这是我奶奶织毛衣，我写了‘奶奶的针像小棉的针一样，织的毛衣很暖和’。”看着她仰起的小脸，我忽然想起要感谢很多人——感谢《小裁缝的故事》的作者，用最朴素的画面和文字，把劳动的温度缝进了故事里；感谢办公室的王老师，上周和我一起筛选绘本