2026道德与法治一年级阅读角 忠诚的朋友

202XLOGO一、前言演讲人2026-03-05目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026道德与法治一年级阅读角忠诚的朋友前言站在教室的图书角前，我望着孩子们围坐在地毯上翻绘本的身影，忽然想起上周课间听到的一段对话。扎着羊角辫的小蕊举着一本《小熊和最好的爸爸》，对同桌小航说：“我和朵朵是最好的朋友，她昨天把新橡皮分给我一半，我要永远和她玩。”小航挠挠头：“那要是朵朵不小心弄坏你的蜡笔，你还和她玩吗？”小蕊歪着脑袋认真想了想：“会的，因为她不是故意的，而且她上次还帮我捡过掉在水坑里的作业本。”这段稚嫩的对话，像一颗落在心湖的小石子。一年级的孩子对“朋友”的理解，还停留在“一起玩”“分享零食”的表层，却已经隐隐触摸到了“忠诚”的温度——那是即便有小矛盾也愿意包容，是遇到困难时愿意伸手，是“我选择你，就不会轻易离开”的笃定。前言道德与法治课的本质，从来不是生硬的条文灌输，而是让品德教育扎根于孩子真实的生活土壤。今天的阅读角主题“忠诚的朋友”，正是要以绘本为桥，以故事为引，带着孩子们在文字与画面中，触摸“忠诚”的具体模样；在讨论与分享中，把抽象的品质转化为可感知、可践行的日常行动。教学目标基于一年级学生的认知特点（以具体形象思维为主，情感体验先于理性认知）和《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“友爱同伴”的学段要求，我将本节课的教学目标设定如下：知识目标：能结合生活实例，用简单语言描述“忠诚的朋友”的表现（如不欺骗、不抛弃、愿意帮助）；知道忠诚是朋友间重要的品质。能力目标：通过观察绘本、情景模拟，学会识别生活中“忠诚”与“不忠诚”的行为；能尝试用具体行动（如遵守约定、安慰难过的朋友）表达对朋友的忠诚。情感目标：感受忠诚带来的安全感与温暖，产生“我要做忠诚的朋友”的主动意愿；初步形成对友谊的珍视态度。这三个目标环环相扣：知识是基础，能力是延伸，情感是内核，最终指向“知行合一”的教育本质。新知讲授（走到图书角，拿起一本封面画着小猪和蜘蛛的绘本——《夏洛的网》节选版，孩子们立刻坐直了身子）“今天，我们要认识一对特别的朋友——小猪威尔伯和蜘蛛夏洛。”我翻开绘本，声音放得轻轻的，“威尔伯是一只落脚猪，差点被农场主杀掉，是小女孩芬救了他，把他送到了舅舅的农场。可是有一天，老羊告诉他：‘冬天一到，你就会被做成火腿。’威尔伯害怕极了，他哭着喊：‘我不想死！’这时候，一直默默待在谷仓里的夏洛说话了……”（翻到关键页，画面上夏洛倒挂在网上，对威尔伯说：“我救你。”）“孩子们，夏洛只是一只小小的蜘蛛，她怎么救威尔伯呢？”我停顿了一下，小航立刻举手：“她在网上织字！我听过这个故事！”“对，她织了‘王牌猪’‘了不起’‘光彩照人’，让所有人觉得威尔伯是特别的，不能杀掉他。”我指着画面上夏洛越来越瘦小的身体，“可是你们看，夏洛织完最后一个字后，自己却快不行了……她为什么要这么做？”新知讲授“因为她是威尔伯的朋友！”小蕊抢着说，“朋友就要帮忙！”“那如果夏洛觉得‘反正我是蜘蛛，帮不帮没关系’，她还是忠诚的朋友吗？”我追问。“不是！”孩子们异口同声，“忠诚就是就算自己累，也要帮朋友！”（合上绘本，拿出一叠孩子们的“朋友照片”——课前让他们带一张和好朋友的合影）“现在，我们的故事从谷仓回到教室。看看你们的照片，你和朋友之间，有没有像夏洛和威尔伯这样‘忠诚’的小事？”小雨举起照片，照片里她和同桌小宇在操场捡落叶：“上周我值日，小宇本来要去踢足球，可是他看见我扫得慢，就说‘我帮你吧，我们是朋友’，结果我们一起扫完了，还堆了个落叶兔子！”“这就是忠诚！”我在黑板上贴了张“忠诚星”，“小宇遵守了‘朋友要帮忙’的约定。”新知讲授浩浩摸着照片有点害羞：“我和朵朵吵架了，因为我把她的彩泥捏坏了，她哭了。可是第二天，我带了新彩泥给她，说‘对不起’，她就又和我玩了。”“浩浩虽然犯错了，但他没有逃避，而是主动道歉，这也是忠诚——对友谊的珍惜，就是不轻易放弃朋友。”我又贴了一颗“忠诚星”，孩子们眼睛亮起来，原来“忠诚”不是只有“做大事情”，而是藏在每一次“我选择和你一起”的小行动里。练习（播放一段情景动画：两个小朋友在玩“过家家”，其中一个悄悄拿走了另一个的玩具小熊，藏在书包里；另一个找不到小熊急哭了，拿玩具的小朋友低头不说话）“孩子们，如果你是拿小熊的小朋友，你会怎么做？”我按下暂停键。“我会告诉她‘对不起，我是想和小熊玩，但是没说’！”小蕊立刻说。“对，诚实就是忠诚的一部分。”我点头。“那如果是你的朋友被别的小朋友欺负，你会怎么做？”我又出示第二个情景：小宇被高年级同学推了一下，坐在地上。“我会扶他起来！”“我会告诉老师！”“我会说‘不许欺负他，他是我的朋友’！”孩子们争先恐后地说，小宇在座位上笑得眼睛弯成月牙。练习（拿出“忠诚行动卡”——印着小手掌的卡片，每个手指代表一个行动：“遵守约定”“不嘲笑朋友”“帮忙时不抱怨”“诚实不说谎”“难过时陪他”）“现在，请你们在卡片上画一画，今天放学前，你能为朋友做哪一件‘忠诚小事’。”小雨画了个“帮小宇整理铅笔盒”，浩浩画了“和朵朵一起搭积木”，连平时不爱说话的小琳都画了“把我的饼干分一半给小美”。我弯下腰看小琳的卡片，她小声说：“小美今天没带零食，她上次也分过我。”这一刻，我忽然明白：道德教育不是搭建空中楼阁，而是帮孩子把“好品质”翻译成他们能理解的“行动密码”。当“忠诚”变成“分半块饼干”“整理一次铅笔盒”，它就不再是课本上的字，而是会发芽的种子。互动（把孩子们分成四人小组，每组发一张大白纸，让他们用画或符号画出“我心中忠诚的朋友”）第一组画了两个手拉手的小人，头顶有颗爱心，旁边写着“不吵架”；第二组画了雨天共伞的场景，标注“一起回家”；第三组最有趣，画了一只蜘蛛和小猪，旁边歪歪扭扭写着“夏洛和威尔伯是永远的朋友”。“现在，每组派一个代表来分享。”我邀请第三组的小航，他举着画说：“夏洛虽然死了，但她的孩子陪着威尔伯，所以忠诚的朋友就是‘就算分开了，心也在一起’。”教室里响起轻轻的掌声。小蕊突然举手：“老师，我爷爷说他和老战友现在还写信，这是不是忠诚？”“当然是！”我摸了摸她的头，“忠诚可以是小时候一起玩，也可以是长大后依然牵挂，它会随着时间变深，但初心不变。”互动（播放一首儿歌《好朋友手拉手》，孩子们跟着节奏拍手）“现在，找你的好朋友手拉手站成圈，说说你今天最想对他说的一句话。”小琳轻轻拉着小美的手：“我今天分你饼干，我们永远是朋友。”小美用力点头：“我明天带贴纸和你一起贴！”小航凑到浩浩耳边：“你上次道歉的样子，像个小男子汉。”这一刻的教室，像装满了星星的罐子，每一句真诚的话都在发光。我忽然想起教育学家苏霍姆林斯基说的：“道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲自体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”而今天，这些孩子正在用自己的方式，把“忠诚”变成属于自己的信念。小结（指着黑板上的“忠诚星”和孩子们的画）“今天，我们和夏洛、威尔伯做了朋友，也和教室里的好朋友说了心里话。那到底什么是‘忠诚的朋友’呢？”小蕊举手：“是不骗朋友，是帮忙，是不随便分开。”浩浩补充：“是就算吵架了，也会说对不起。”小航想了想：“是像夏洛那样，为朋友努力，哪怕自己累。”“你们说得都对！”我在黑板上画了一颗大大的心，里面写着“忠诚”，“忠诚的朋友，就是心里装着对方，行动上想着对方，不管遇到什么，都愿意和对方一起面对。”（举起一本《朋友的红雨伞》绘本）“其实，忠诚不仅在我们和小朋友之间，还在我们和家人、宠物，甚至和集体之间。比如每天认真做值日，是对班级的忠诚；照顾生病的小猫，是对小生命的忠诚。忠诚像一颗种子，种在我们心里，会慢慢长出温暖的花。”作业（掏出一个“忠诚储蓄罐”——透明塑料罐，里面有很多小纸条）“这一周，我们来玩‘忠诚储蓄’游戏。每天放学前，把你为朋友做的忠诚小事写在纸条上，放进储蓄罐。下节课，我们一起打开，看看谁的‘忠诚存款’最多！”具体作业分为两项：实践作业：每天为朋友做一件忠诚小事（如遵守约定、安慰难过的朋友、分享小物品），记录在“忠诚行动卡”上（可用画或简单文字）。亲子作业：和爸爸妈妈一起读一本关于朋友的绘本（如《兔子和刺猬交朋友》《小老鼠和大老虎》），说说“你觉得他们是忠诚的朋友吗？为什么？”布置作业时，小琳小声问：“如果我帮妈妈倒垃圾，算不算对家人的忠诚？”我蹲下来看着她的眼睛：“当然算！忠诚可以分给很多人，只要你的心是真诚的。”她笑了，像收到了一颗糖。致谢下课铃响时，小蕊跑过来塞给我一张纸条，上面画着我和孩子们围坐图书角的场景，旁边写着：“老师，今天我知道了，忠诚就是和朋友一起好好玩。”我要感谢这些孩子，是他们用最本真的眼睛，让“忠诚”这个词褪去了抽象的外衣，变成了分饼干的温度、道歉时的勇气、一起扫落叶的笑声。我要感谢家长们，是他们在“亲子共读”中，用自己的故事为孩子的理解添砖加瓦——有位爸爸说，他和发小30年没断联系，因为“小时候他陪我修过坏自行车，这份情不能丢”。我还要感谢那些优秀的绘本作者，是他们用文字和画面，为孩子打开