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文档简介

学年：2005~2006学期：第一病证的教学。PBL是一种围绕源自临床问题而进行讨论和学习为中心的教学模式。这是一种面向成人，可以贯穿于终身的学习方式。PBL是以小组为学习单位，指导教师设计核心课程名称：眩晕授课教师：唐志鹏授课时间：2005~2006年度第一学期第四-六周教具、时间分配、使用教材和参考书2．掌握眩晕的概念，病因病机、辨证治疗方法及如何选方3．眩晕发病过程中的风、火、痰、瘀、虚主要病理要点引保证新小组成员之间的新鲜感，增强相互之间的沟通和社交能日第一节课，小组讨论，由记录员随时记录每位学生的发言1．学生的出勤情况，因故不能参加小组讨论会者，需4．在小组内鼓励个人贡献、团队和合作精神。在小组之间撰写人唐志鹏教研室2005年9月10学院龙华临床医学院教研室中内课程名称中医内科学一、教学目的二、教学重点、难点三、教学过程入诊室，述说二年来反复感觉头晕头胀，最近因为连续加班工作，二周来头晕更是明显，站立不稳，走路像是踩在棉花上似的漂浮感觉，在家卧床休息，并且感到恶心，不思饮第二节课，展示问题（病案）的第二部分：检查发现：患者面色红润，形体肥胖，舌体胖大，质红，舌苔黄厚腻，脉弦滑。小组学生继续讨论，确定新的研究主题，分工查找相关

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