高教类课件：《发展汉语》(第2版)高级写作Ⅰ

高级汉语写作（1）第1课我和汉语第1课《我和汉语》本课目标

■复习汉语写作的格式、起题目、标点符号■学习复句形式表述学习汉语的情况第1课《我和汉语》

本课具体任务■写作课的意义、学习目的和要求■范文阅读和讨论，练习给文章起题目。。

■边读边练，复习汉语文章的写作格式、标点。第1课《我和汉语》

写作课的意义、学习目的

1．从“写”的角度来提高汉语表达能力，是非常重要的。写得好，也是汉语能力之一。高水平的汉语，写的能力是标志之一。2．从书面表达词语、句式、格式、文章基本机构、开头结束方法、修辞表达、标点符号等方面进一步理解汉语，使自己能有好的书面语表达能力。3．通过“写”，把自己学过的汉语知识运用到文章表达中，对汉语的词汇、语法能力进行全面复习，使之再提高。第1课《我和汉语》

写作课的要求：

1．本学期要求写篇汉语作文。要按要求完成。2．认真练习书面，或用电脑输入汉字以及标点符号。3．积极参加课堂活动，包括阅读、讨论、小组写练。4。多提疑问，多提问题。第1课我和汉语新课导入

谈谈学汉语的经历第1课例文阅读、讨论与分析1.阅读范文，完成下列任务：■了解范文内容■在不理解的词语句子下画线。■对例文内容提出有疑问的问题。第1课例文阅读、讨论与分析文章可以分成几个段落？怎么分？作者学汉语的经历可分为几个阶段？第1课例文后四个问题的关键词（要求大家执笔写下）:（1）作者是怎么开始了解汉语和汉字的？偶然方块字好奇（2）作者是什么时候把汉语作为专业的？大学第二年（3）作者是用什么机会来到中国学习的？奖学金机会（4）作者在中国留学的体会是什么？珍惜（5）作者在中国生活的主要内容是什么？学习汉语民族舞第1课概括例文:可以用下面的方式组织短文

《我和汉语》写了作者学习汉语的经历。上中学的时候，……。两年后，……，……。学汉语专业一年之后，……，……。在中国，……，……。第1课改写句子并造句：

（1）“对…来说，……”

提示：这个句式用来表达从某个特定的对象的角度看问题。参考答案：我得到了一个出国留学的机会，这样的机会很难得。第1课（改写句子）第1课（改写句子）第1课我和汉语边读边练与参考练习第一题1.阅读讨论格式有哪些问题？怎么修改？文章的哪一段可以并入上一段？第1课边读边练第二题和第三题

短文题目最好是什么？大家讨论。（在书本上合适的位置上写下来）用下面的词概括短文内容：

流利词汇量丰富表达充分误会第1课参考练习

排列句子为短文，并且按照汉语写作的格式写在下来。A大多数汉字是由两个或者更多的部分组成的。B其次是上下结构，如“花”字。C最常见的是左右结构，如“你”字。D例如，“好”字是两个部分，“品”字是三个部分。E再其次是内外结构，如“国”字，“风”字。F有的汉字由三个或更多部分组成。G例如，“心意”的“意”字，“输赢”的“赢”字。第1课作文布置要求：（一）要注意汉语文章格式：空两个格开头，每段都是这样，是新的段落标志。（二）文章要有题目，题目位置在最高一行中间。可以自己定题目，最好把要评论的对象体现在题目中。可模仿范文，可以使用本课词语或结构。（三）要运用标点符号。（四）字数要求：高级汉语写作（1）第2课往事与朋友第2课《往事与朋友》本课目标

■汉语文章开头的常用方法；■文章分段的标志和目的、方法。第2课《往事与朋友》

本课具体任务■范文阅读和讨论，了解文章开头方式，练习给文章分段。

■边读边练，进一步体会分段的意义。第2课上次作文讲评：

第2课往事与朋友新课导入

你在哪个时期朋友最多、最好？是小学、中学还是大学时期？为什么？第2课例文阅读、讨论与分析1.阅读范文，完成下列任务：■了解范文的开头方式：为什么以这句话开始？■在不理解的词语句子下画线。■对例文内容提出有疑问的问题。第2课例文阅读、讨论与分析1.“我”的性格和朋友中村的性格有哪些不同？2.中村的性格在什么情况下和别人不同？他是怎么想的？3.“我”受到什么影响？有哪些变化？第2课例文后6个问题的关键词（要求大家执笔写下）:（1）我自己的性格：内向犹豫（2）朋友中村的性格；开朗积极主动（3）中村的想法：挑战鼓励（4）我得到的启发：年龄相同也能做（5）作者的变化：一个人旅游自信心增强（6）对朋友的感情：常常回忆第2课选择词语概我和朋友的不同性格:

我…………，而朋友中村…………

第2课改写句子并造句：

（1）“善于……”参考答案：

这位朋友善于建立朋友关系，善于组织集体活动。第2课（改写句子）（2）“与…相同”

参考答案：

我与他的看法相同，都认为在网上交朋友得小心一些。第2课（改写句子）

（3）“鼓起勇气”参考答案：

开始的时候，我有点儿害怕：一个人到国外去，遇到问题怎么办呢？可是，想到这个朋友的话，我就鼓起勇气，开始了行动。第2课往事与朋友边读边练1.阅读短文后用一句话概括每一段内容：第2课边读边练第二题，用100字左右概括短文

参考答案：

俞伯牙善于弹琴，许多人都赞美他的琴声。一年，他路偶遇钟子期，钟听懂了俞的琴声，俩人成为知音好友，每年相约见面弹琴听琴。可是钟子期却因病去世，俞伯牙觉得没有人能听懂自己的琴声了，就在钟的墓前摔碎了自己的琴。第2课参考练习

分段参考：第一段：开头到“又亲切”，是开头，以时间为线索，很直接。第二段：从“1996年”到“从后面数起的第一名”，写小学的

大事。第三段：从“2002年”到“第一个秘密”，写初中的大事。第四段：从“高一的那个暑假”到“第一个人生体会”，写高

中的大事。第五段：从“前年秋天”到“我一定要努力”，写大学的大事。第1课作文布置可以选择有关“往事”或“朋友”的题目来写。要求：（一）要注意在文章中分段，每段空两个格开头。（二）文章要有题目。(三)想一想以怎么样的开头方式，更好地表达文章内容，吸引读者。（四）字数要求：高级汉语写作（1）第3课往事与朋友第3课《童年与梦想》本课目标

■汉语文章结尾的常用方法；■文章上下文的照应;■夸张方法。第3课《童年与梦想》

本课具体任务■范文阅读和讨论，了解文章结尾方式，练习给文章分段。

■边读边练，进一步体会段落连接的方法。第3课上次作文(往事与朋友)讲评：

第3课童年与梦想新课导入:童年趣事

第3课例文阅读、讨论与分析讨论：1例文中作者写了童年怎么样的事和人？作者为什么不能忘记这个人？第3课例文阅读、讨论与分析2这篇文章是怎样开头的？与题目有什么关系？（参考答案：开头就说明文章的内容与"童年"相关，使读者马上了解主题。）3文章是怎样结尾的？与开头有什么关系？

（参考答案：结尾也与"童年"有关，照应了开头,也说明童年对自己的影响和意义。）第3课<童年与梦想>例文后4个问题的关键词（要求大家执笔写下）:（1）使文章自然开始的词语：人们都说回想童年（2）引出往事内容的词语：还记得有一次那一年（3）连接前后部分，使文章内容自然衔接的词语：

于是那时候现在（4）让文章自然结束的词语：仍然童年时眼中第3课改写句子并造句：

（1）“V也V不够”见到了多年不见的老朋友,我们都兴奋极了.我们一边喝茶一边聊天,好像有永远说不完的话.第3课（改写句子）（2）“可是,连...也...”

他的汉语说得非常标准,中国人一点儿都听不出他是个外国人.第3课（改写句子）

（3）“由于......,竟然......”

那个演员演得那么出色,严格的导演这次也不由得夸奖起他来.第3课童年与梦想边读边练1

阅读<<狮身人面怪物的谜语>>，试给故事续写一个结尾，

并请说说理由。

参考答案：a斯芬达克斯终于死心了，他渐渐变成了石头，青年人顺利地通过了那条路。（把故事的结局清楚地交待出来。）b斯芬达克斯的谜语终于被破解了，勇敢聪明的青年人成功地通过了那个路口。（照应了文章中对青年人的描写，也说明了故事的结局。）第3课边读边练第二题阅读文章<<弱小者的力量>>试写一个结尾参考答案：弱小者并不意味着没有力量,有时候,弱小者的力量也能产生巨大的作用,(总结内容,照应开头,使文章完整.)第3课修辞方法夸张的方法和作用用夸大某种特点的方法来表现事物。例如：他的声音很大，几乎整个大楼的人都能听见。

第3课作文布置可以选择有关“童年”或“梦想”的题目来写。要求：（一）要注意在文章中前后的照应。（二）想一想以怎么样的开头方式，更好地表达文章内容，吸引读者。（四）字数要求：高级汉语写作（1）第4课异域风情第4课《异域风情》本课目标

■了解汉语写作中的书面语表达；■指代词的连接作用;■拟人方法。第4课《异域风情》

本课具体任务■范文阅读和讨论，认识书面语表达的特点。

■边读边练，进一步体会段落连接的方法。第4课上次作文(往事与朋友)讲评：

第4课异域风情新课导入:谈谈旅游印象

第4课例文<说不尽的西安古城>阅读、讨论与分析讨论：1去过西安的学生说说西安的特点第4课例文阅读、讨论与分析1

作者对西安的印象是怎么样的?2例文中哪些词语或表达方式与口语不一样？举出一两个例子来.3文中划线的句子有时什么特点？第4课<异域风情>例文后6个问题的关键词（要求大家执笔写下）:（1）旅游经历：上海丽江西安（2）去西安前后的感觉：白胡子老人灰尘古代文明（3）对兵马俑的印象：宏大排列军队（4）对兵马俑的描写：五官清晰神态生动威武严肃(5)参观其他地方：博物馆大雁塔碑林华清池(6)参观的感受：记住永远留在

第4课改写句子并造句：

（1）“在...中”

我喜欢旅游，也就走南闯北去过好多地，有的规模宏大、闻名中外，例如长城；有的小巧精致，给人留下的印象深刻，例如云南的古镇。第4课（改写句子）（2）“与...相比...”

我参观过颐和园，也参观过北海、景山等公园。颐和园有很多古迹，风景更美丽，更有参观价值。第4课（改写句子）

（3）“此时此地”

我在街上的古玩小店前购买物品，在古迹前拍下照片，在风味独特的饭馆里吃饭。在这个时候，这个地方，我已经忘记了，我是一个生活在二十一世纪的人。第4课异域风情边读边练1阅读《伦敦印象》，看看括号中的指代词哪些可以省去，并请说说理由。

第一次来到伦敦，（我1）觉得伦敦与我去过的许多城市很不一样。（我2）在伦敦街上，我很少看见有人大声说笑，偶尔有人打手机电话，这个人说话的内容很多人都能听到——不是因为他声音大，而是街上没有别的人大声说话。

有一次，（我3）在地铁站台上等车。一位女孩儿也在等车，（她4）大概是站累了，（她5）想靠在旁边的皮箱子上休息一下，可是因为箱子没放稳，她当众摔了一跤。旁边的人都看见了，其中有一个男人“哈”地笑了出来，（那个6）女孩儿显得很不好意思，（她7）脸都红了，而更不好意思的是那个笑的男人，（他8）马上转身走开了，（他9）因为在这种情况下大声笑是没有礼貌的，比摔了一跤的人还要不好意思。

不过，也不要以为伦敦人不爱说话。我刚到伦敦时，（我10）因为不认识标志，常常找不到地铁站，（我11）只好向别人问路。只要一听到问路，那些正在急急忙忙走路的人，不论男女老少马上就会停下来，（他们12）耐心地、认真地告诉我该怎么走，（他们13）还有的主动为我带路，热情地跟我说话，尤其是那些年纪大的人，说得那么详细，以至于我都不知道该怎样结束这些谈话了。我明白了，原来伦敦人说话是分时间、地点和角色的，当他们是一个普通行人的时候，（他们14）就不说话或小声说话，而如果（他们15）是需要为别人提供帮助的人的时候，就一定要详细地说，直到说清楚为止。（保留还是删除这些指代词，要看上下文的连接是否有问题。在汉语表达中，如果不影响连接和明确的指称，就应该删去。）

第4课边读边练第二题概括<<伦敦印象>>为80字短文第4课参考练习在发言稿和通知里典型书面语词语下面划线，说说它们的意思。第4课拟人方法拟人的方法和作用把事物人格化，当作人来描写。例如：家里温暖的灯光在等着我回来。

第4课作文布置可以选择有关旅行的题目来写。要求：（一）适当运用一些书面语表达方式，使文章更简洁一些。（二）注意清楚准确地运用指代词。（三）字数要求：高级汉语写作（1）第5课热爱美食第5课《热爱美食》本课目标

■汉语文章里段落衔接照应的几种方法；■运用比喻方法结尾的常用方法.第5课《热爱美食》

本课具体任务■范文阅读和讨论，了解文章段落衔接方式。

■边读边练，进一步体会段落衔接形式和比喻方法。第5课上次作文(旅游话题)讲评：

第5课热爱美食新课导入:喜欢吃什么?

第5课例文阅读、讨论与分析讨论：1例文中作者”小馋猫”的外号怎么来的?2”我”长大后对美食怎么看？第5课例文阅读、讨论与分析3找出每个自然段开头的第一个句子,划上线,看看它们之间有哪些共同的词语,内在有什么逻辑.（参考答案：1小时候我有三个心愿…2长大后,我一直相信…3我也一直相信美食有一种……4我还一直相信……5喜欢美食的人有时难免挑剔……6后来……

以上这六个自然段中，第一、第二、第六用的是时间词的递进发展来呼应连接，第二、三、四段的开头重复用了“相信”来说明自己热爱美食的态度，强调了文章主体和逻辑。“美食”一词也多次在段落开始使用，