陈大伟走向有效的观课议课

走向有效的

观课议课成都大学师范学院陈大伟

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/chengduchendawei2026/4/22有关参考资料：《从“听课评课”到“观课议课”》2006年《人民教育》第7期《教研：让教师专业主体意识觉醒》2006年《人民教育》第22期《走向有效的观课议课》2007年《人民教育》第23期《如何观课议课》，四川教育出版社2006年《观课议课的理念与实践方略》开明出版社2009年《教育科研与教师成长》，华东师大出版社2009年2026/4/22学校整体改善和提高计划以引导教师追求幸福生活为基础以有效研修和专业成长为保障以观课议课为抓手以抱负课堂建设为目的2026/4/22一、现象与问题（一）课堂教学研究的有效性问题1.“现在用了多媒体”2.“评课谁说了算”什么是“算”？这样才“算”？用—听—说（议）—读懂课堂（观）（二）课堂研究文化的不如意（三）教师专业发展的有效途径和方式二、什么是观课议课（一）“听”与“观”“交流的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。”(艾帕尔．梅拉比)“眼见为实，耳听为虚。”宋代哲学家邵雍在《观物篇》中说：“夫因此谓之观物者，非以目观之也；非观之以目，而观之以心也；非观之以心，而观之以理也。”适应课堂教学形式和构造的变革趋势2026/4/222026/4/222026/4/22（二）“评”与“议”主要过程参与者关注点做课取向标准评做判断，下结论主、客体全面信息展示性做课统一规范议发表意见，进行商议

平等主体集中焦点发展性做课多样选择2026/4/22（三）观课议课观课议课是参加者互相提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充足拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改善课堂教学、增进教师专业发展的一种教师研修活动。“互相提供信息”1.对讨论对象的思考：评人——评课——讨论课堂上的故事和现象（背景、效果、可能）（减少厉害关系）2026/4/222.教学意见应当是情境性的“教育，……同时，这个过程的特点是，多个现象含有深刻的个体性：某一条教育真理，在第一种状况下是对的的，在第二种状况下是无用的，而在第三种状况下就是荒唐的了。”（苏霍姆林斯基）“在讨论中，最重要的是丢开一切抽象的语言，只说出自己对所观察到的事例的真实感受和具体事实本身。只要大家能互相交流自己朴素的感受到的一切，就必然能学到许多意想不到的东西。”（佐藤学）3.案例教学的办法2026/4/22观课议课与听课评课的关系与现有的竞赛课活动比较，观课议课重要合用于日常的教研和教师培训活动，学校是最适宜的场合，教师是其中的主体和主角。日常性、普遍性、一线老师主体参加，这既是观课议课的重要特点，又是它的意义和价值所在。“万物并育而不相害，道并行而不相悖”2026/4/22三、观课议课的文化观念（一）生活改善的实践观“教学方式的变化意味着生活方式的变化”“工作本身就是一种生活”“在课堂中发明和实现新的生活”2026/4/22（二）增进思想的发展观

1.作为名词和作为动词的思想

2.激发教师思想的主动性

（1）“教师含有思考和研究的责任和义务”

（2）“人因思而变”

3.有效地思想，有效地进步和成长2026/4/22（三）成长发明的幸福观“幸福取决于生活能力的发挥而不取决于生物需求的满足。”（赵汀阳）有关教师幸福生活的想象：1.课前有盼望，老师盼望进教室2.课中有发明，教学过程中能胸有成竹、得心应手回应教育事件和情境，能发明性地高质量地完毕教学任务3.课后能审美，对课堂教学回望和审视，能获得符合盼望的愉悦和温暖体验，它涉及对本身能力实现和发展的审美，对教学劳动过程和劳动效果的审美。2026/4/22（四）互相滋养的生态观“（学校改革）最为重要并且是中心的课题，是围绕发明性教学和教研制度形成作为专家的教师们之间互相培养的‘合作性同事’之间的关系。这种合作的同事之间的关系一日不形成，学校的改革就一日不能成功。而这种同事关系只有在全部教师都开放教室，互相观摩教学、互相批评时才干构建起来。”——佐藤学《静悄悄的革命》教师在学校里“育人”——育自己，育学生，育同事。2026/4/22（一）观课前的研究主题准备教学目的与教研目的1.主题选择：2.主题协商：3.主题分解：例一：二年级《太阳是大家的》主题：如何引导学生体会这一首诗的诗情分解：诗中蕴涵了哪些情感？学生能够理解和接受的情感是什么？能够贯彻在哪些文字和段落上特定目的下的教学办法和手段学生在课堂上体会诗情的过程、状态和收获四、观课议课的实施例二：五年级《落花生》研究主题：抓住重点字词，体会文意建议修改“如何抓住重点字词，引导学生体会文意”——以问题的方式出现我向做课教师提出的问题：“你教这篇文章碰到的困难和问题是什么？”或者“你但愿展示的教学发明和超越是什么？”2026/4/22郑州育才小学的“教研组专项讲学”流程生成议课专项接力棒式的同课研究（课例研究）教研组进行专项讲学1.生成议课专项2.紧紧围绕主题查阅资料3.寻找解决问题方略选课说课议课上课再上课再议课2026/4/222026/4/22

（二）授课教师的观课阐明1．介绍教学背景（涉及学习基础、学生状况、特殊学生、目的任务与分解等）以增进观课者对课堂状况的理解，增进对本课教学基础和后续发展的理解。2．介绍自己不同常规的教学创新，以避免参加者带着商定俗成的观念和想法来观察和研究课堂3．提示重点观察的现象、对象和时机。2026/4/22路边：果农提着一篮葡萄邀请你品尝。故事的成果：他邀请了三个人，三个人都疑惑地摇摇头走了。第一种人想：“他想请我办什么事情呢？”第二个人想：“教这样的人必定费力。”第三个人想：“竟敢打我的主意。”第一种人——官员……第二个人——琴师……第三个人——美女……果农的动机：葡萄大丰收了，心里很愉快，想让大家分享他的成功，分享他的愉快！2026/4/22（三）走进教室1.重要观察学生的学习——以学考察教2.根据议课需要选择座位3.避免干扰正常教学4.与学生建立信任关系2026/4/222026/4/22（四）观课：用心灵感悟课堂1.在观课中主动思考（1）思考课堂上师生教学行为、教学理念和教学效果之间的联系和关系，进行“获得教学经验之思”（2）置身其中，同在共行，思考“如果我来执教，我该怎么解决？”（3）思考议学时交流什么和怎么交流2.围绕主题构造教学故事，形成教学案例3.理解状况、增进教学而不影响教学4.发挥教学想象力2026/4/22《匆匆》（朱自清）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪颖的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不懂得他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又如何地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我察觉他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再会，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪颖的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？2026/4/222026/4/22议出联系教育假设学的效果教的行为教学设计学的行为对话中实现在以学论教中追求仅仅关注教的行为2026/4/22教学假设教学假设新假设教学设计教的行为学的行为学的效果学的效果学的行为教的行为教学设计新的效果新的学新的教新设计做课：教师的基于原有个体经验的教学观议课：以学论教，同伴互助，反思经验改善和超越：新假设，新行动，新效果2026/4/22随时对教学行为背后的教育假设提问，能够清晰地体现教育假设的教师，是对教育假设有过思考，对教育有过研究的教师，这样的教师是负责任的教师；如果一种教师将基于某些假设的教学设计用于实践，能证明假设的合理性和有效性，这样的教师就是对教育有比较深刻的认识和理解，含有较高教学实践水平的教师；教学之前有假设、教学中和教学后能不停反思和调节假设，不停提高假设水平的教师是不停成长和进步的教师，其教师生活是一种研究性的生活。能够说，观课议课的任务就在于验证可能的假设，发现新的假设，修正原有的假设，发展教师的教育假设水平，并激励教师用更合理有效的教育假设改造本身的教育实践。2026/4/22（五）议课：用对话理解教学1.议课的态度：平等交流自信而不封闭，虚心而不盲从，质疑和体现2.议课方式——“同在共行”“让我们共同漫游，向那‘产生于上帝笑声回音的，没有人拥有真理而每个人都有权利规定被理解的迷人的想象的王国’前行。”——小威廉姆E.多尔“理解别人之道”3.议课与案例讨论（1）观课教师描述蕴涵困惑的教学故事；（2）听取授课教师对困惑和问题的理解；（3）听取案例提供者的意见；2026/4/22那是一种圣诞节，一种美国男人为了和家人团聚，兴冲冲从异地乘飞机往家赶。一路上幻想着团聚的情景，恰恰老天变脸，这架飞机在空中遭遇激烈的暴风雨，飞机脱离航线，上下左右颠簸，随时随处有坠毁的可能，空姐也脸色煞白，惊恐万状的吩咐乘客写好遗嘱放进一种特制的口袋。这时，飞机上全部人都在祈祷，也就是这万分危急的时刻，飞机在驾驶员的冷静驾驶下终于平安着陆，于是大家都松了口气。这个美国男人回到家后异常兴奋，不停地向妻子描述后飞机上碰到的险情，并且满屋子转着、叫着、喊着……然而，他的妻子正和孩子兴致勃勃分享着电视节日的愉悦，对他经历的惊险没有丝毫爱好，男人叫喊了一阵，却发现没有人听他倾诉，他死里逃生的巨大喜悦与被冷落的心情形成强烈的反差，在他妻子去准备蛋糕的时候，这