第9课 我来写个“龙”教学设计-2025-2026学年小学书法练习指导三年级下册华文版

上课时间上课时间第9课我来写个“龙”教学设计-2025-2026学年小学书法练习指导三年级下册华文版2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本节课以“第9课我来写个‘龙’”为主题，旨在通过书法练习指导，让学生了解中国传统文化中的“龙”形象，提高学生的书法兴趣和书写能力。课程内容与三年级下册华文版教材相衔接，结合实际教学情况，培养学生对中国书法艺术的热爱，增强文化自信。核心素养目标核心素养目标重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：正确书写“龙”字，掌握其笔画顺序和结构特点。

难点：理解“龙”字的文化内涵，并在书写中体现其神韵。

解决办法：

1.通过多媒体展示“龙”字的演变过程，引导学生观察其结构特点。

2.结合课本中的示范作品，详细讲解“龙”字的笔画顺序和书写技巧。

3.设置小组练习环节，让学生在合作中互相学习，共同突破书写难点。

4.针对学生在书写中出现的错误，及时纠正，强调书写规范。

5.引导学生欣赏书法作品，感受“龙”字的艺术魅力，激发学习兴趣。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级下册华文版书法练习指导教材。

2.辅助材料：准备与“龙”字相关的图片、书法视频，以及“龙”字结构的图表。

3.教学工具：准备毛笔、宣纸、墨汁等书法用品，供学生练习使用。

4.教室布置：设置书法练习区，布置好毛笔、砚台等，营造良好的书法学习氛围。教学流程教学流程1.导入新课

详细内容：首先，以“龙”的神话故事引入，通过讲述“龙”的传说，激发学生对“龙”的兴趣。接着，展示一幅书法作品中的“龙”字，引导学生观察其形态和笔画，引出本节课的主题：“我来写个‘龙’”。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）讲解“龙”字的结构和笔画顺序：展示“龙”字的笔画顺序图，详细讲解每个笔画的书写方法和注意事项，强调起笔、转笔、收笔等技巧。

（2）分析“龙”字的文化内涵：通过展示不同历史时期的“龙”字书法作品，让学生了解“龙”字在中华文化中的地位和象征意义。

（3）示范“龙”字的书写：教师现场书写“龙”字，边写边讲解，让学生直观地学习书法技巧。

3.实践活动

（1）学生跟写“龙”字：在教师的指导下，学生跟随教师的示范，尝试书写“龙”字，注意笔画的顺序和结构。

（2）分组练习：将学生分成小组，每组选择一个“龙”字进行集体创作，要求笔画工整，结构合理。

（3）书法展示：每组派代表展示自己的作品，其他学生和教师进行评价，提出改进意见。

4.学生小组讨论

（1）讨论“龙”字在书法中的特点：学生讨论“龙”字在书写时需要注意的笔画特点，如“龙”字的起笔较重，收笔较轻，笔画之间要有连贯性。

（2）交流书法心得：学生分享自己在书写“龙”字过程中的心得体会，包括书写技巧、文化感悟等。

（3）探讨如何提高书法水平：学生讨论如何通过练习提高自己的书法水平，包括坚持练习、多欣赏书法作品等。

5.总结回顾

内容：对本节课的学习内容进行总结，强调“龙”字在书法中的地位和文化内涵，鼓励学生在日常生活中多练习书法，传承中华优秀传统文化。同时，对学生在实践活动中的表现进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。用时：5分钟。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.书法技能的提升：通过本节课的学习，学生能够掌握“龙”字的笔画顺序和书写技巧，提高书写规范性和美观度。学生在练习中逐渐形成了正确的握笔姿势和书写习惯，为今后的书法学习奠定了基础。

2.文化素养的增强：学生在学习“龙”字的过程中，了解了“龙”字的文化内涵和象征意义，增强了对中国传统文化的认识和热爱。通过欣赏古代书法作品，学生对中国书法艺术有了更深的理解和欣赏能力。

3.观察能力的提高：在观察“龙”字的结构和笔画顺序时，学生的观察能力得到了锻炼。他们学会了从细节中发现问题，并通过分析解决问题，培养了细致入微的观察习惯。

4.创新思维的激发：在实践活动环节，学生通过小组合作，发挥创意，共同完成“龙”字的书法作品。这一过程激发了学生的创新思维，培养了他们的团队协作能力和创造力。

5.自主学习能力的发展：学生在本节课中，通过自主学习、合作学习和探究学习，逐步形成了适合自己的学习方法。他们能够根据自身情况，调整学习策略，提高学习效率。

6.情感态度的塑造：学生在学习书法的过程中，体验到了书法艺术的魅力，培养了耐心、细心和毅力等优秀品质。同时，通过书法练习，学生学会了欣赏美、创造美，提升了审美情趣。

7.评价能力的提升：在书法展示环节，学生学会了如何评价他人的作品，包括笔画的工整度、结构的合理性等方面。这一过程培养了学生的评价能力，使他们能够客观、公正地对待他人和自己的作品。

8.传承意识的培养：通过学习“龙”字，学生认识到书法艺术是中华民族的瑰宝，是中华文化的传承。他们意识到自己肩负着传承和发扬书法艺术的使命，增强了文化自信。课堂课堂1.课堂提问：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对“龙”字书写技巧的掌握程度。例如，提问学生“龙”字的笔画顺序、结构特点以及书写时需要注意的细节。通过学生的回答，及时了解他们对知识点的理解和应用能力。

2.观察学生书写：在学生练习书写“龙”字的过程中，教师应密切观察学生的书写姿势、握笔方法、笔画连贯性等，确保学生能够按照正确的技巧进行书写。

3.小组合作评价：在小组练习环节，教师通过观察学生的合作情况、作品完成度以及学生的交流互动，评价学生的团队协作能力和创新能力。

4.实时反馈：在学生书写过程中，教师应给予及时的口头反馈，指出学生的优点和不足，帮助学生改进书写技巧。

5.课堂测试：在课程结束后，进行简短的课堂测试，包括书写“龙”字和回答相关问题，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。

6.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，让学生反思自己的学习过程，同时也学会欣赏和评价他人的作品。

7.作业评价：对学生的书法作业进行认真批改，重点关注“龙”字的书写规范性和美观度，以及学生在书写过程中的进步。在作业批改中，给予具体的点评和建议，帮助学生提高。

8.定期回顾：通过定期回顾学生的书法作品和课堂表现，评价学生在书法学习过程中的持续进步和成长。教学反思与总结教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我在教学方法上尝试了一些新的方式，比如通过故事引入“龙”的文化背景，让学生在轻松的氛围中学习。我发现这样的方法挺有效的，孩子们对“龙”字产生了浓厚的兴趣。

在讲授新课的时候，我注意到学生们对于“龙”字的结构和笔画顺序掌握得还不错，但是有的学生在书写时还是有些小细节没注意到。这让我反思，可能需要更多的时间来强调这些细节，让学生在练习中反复体会。

实践活动环节，孩子们分组合作，互相帮助，这让我看到了他们的团队精神。