Unit 36 Across the Channel教学设计小学英语4B新概念英语（青少版）

Unit36AcrosstheChannel教学设计小学英语4B新概念英语（青少版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“Unit36AcrosstheChannel”为教学内容，旨在通过生动有趣的情景对话，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的听说能力。同时，通过小组合作活动，培养学生团队协作精神，增强学生的英语学习兴趣。核心素养目标分析本单元旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和小组讨论，学生将提升跨文化交际意识，学会从不同角度思考问题，并增强自主学习能力和合作学习意识，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：channel,ferry,passport,customs，这些词汇是理解本单元故事情节的关键。

-重点句型：“CanIgowithyou?”“Yes,youcan.”“Whereareyougoing?”这些句型用于日常对话，帮助学生练习实际生活中的简单交流。

2.教学难点：

-难点词汇：如“passport”和“customs”，这些词汇对学生来说可能较为陌生，需要通过具体情境帮助学生理解其含义和用法。

-难点句型：复合句“WouldyoumindifIgowithyou?”的理解和运用，学生可能难以把握mind的否定形式以及条件句的用法。

-教学活动：小组合作中的角色扮演，学生需要根据故事情节进行角色分配和对话练习，这对学生的语言组织和表达能力是一个挑战。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：学校英语学习平台

-信息化资源：与本单元相关的音频材料、图片素材、视频片段

-教学手段：实物教具（如船模、护照模型）、图片卡片、PPT课件教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.通过展示一幅关于英吉利海峡的图片，引导学生谈论海峡的地理位置和特点。

3.提问：“DoyouknowtheChannel?”引导学生回答，并简要介绍英吉利海峡。

二、新课导入（10分钟）

1.老师播放一段关于英吉利海峡的动画视频，让学生了解海峡的历史和文化。

2.学生观看视频后，老师提问：“WhatdidyoulearnabouttheChannelfromthevideo?”引导学生回答，并总结视频内容。

三、课文学习（25分钟）

1.老师展示课文标题“AcrosstheChannel”，引导学生猜测课文内容。

2.学生阅读课文，找出课文中的重点词汇和句型。

3.老师讲解课文中的重点词汇和句型，如“ferry”、“passport”、“customs”等。

4.学生跟读课文，模仿语音、语调，提高口语表达能力。

5.老师引导学生分析课文结构，总结故事情节。

6.学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

四、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组分配一个角色，如旅客、船员、海关人员等。

2.学生根据课文内容，准备角色扮演的台词和动作。

3.各小组进行角色扮演，其他学生观看并评价。

4.老师对学生的表现进行点评，指出优点和不足。

五、巩固练习（10分钟）

1.老师出示与课文相关的练习题，如填空、选择题等。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示练习成果，老师点评并纠正错误。

六、总结与拓展（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

3.老师布置课后作业，如背诵课文、查找与英吉利海峡相关的资料等。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师用英语总结本节课的学习内容，回顾重点词汇和句型。

2.学生用英语复述课文，展示学习成果。

3.老师鼓励学生在课后继续学习，提高英语水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-英吉利海峡的历史背景：介绍英吉利海峡的形成过程、历史上的重要事件以及海峡对英国和欧洲的影响。

-海峡两岸的文化差异：探讨英国和法国在历史、文化、语言等方面的差异，以及这些差异如何体现在海峡两岸的交流中。

-航运和旅游业：介绍英吉利海峡的航运业和旅游业，包括主要的港口、航线以及旅游业的发展现状。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关书籍或文章，深入了解英吉利海峡的历史和文化。

-观看纪录片或电影，如《英吉利海峡大桥》等，了解海峡的地理特征和人类工程奇迹。

-利用网络资源，查找英吉利海峡的实时天气情况、航运信息等，提高学生的信息检索能力。

-组织学生进行小组讨论，比较英国和法国在教育、生活习俗等方面的异同。

-设计一个小型的模拟课堂，让学生扮演不同角色，如导游、记者等，介绍英吉利海峡的旅游资源和历史故事。

-安排实地考察活动，如果条件允许，可以组织学生参观附近的港口或博物馆，亲身体验英吉利海峡的相关内容。

-鼓励学生创作与英吉利海峡相关的英语短文或诗歌，提高学生的英语写作能力。

-通过角色扮演游戏，让学生在模拟的情境中练习使用英语进行交流，增强实际应用能力。

-设计一个小型的英语角，让学生在课余时间用英语讨论英吉利海峡的相关话题，提高学生的英语口语水平。课后作业1.完形填空：

ReadthepassageabouttheChannelTunnelandchoosethebestanswerforeachblank.

TheChannelTunnelconnects____(1)__and____(2)__undertheEnglishChannel.It'sa____(3)__tunnelthattakestrains____(4)__fromEnglandtoFrance.Thefirsttrainwentthroughthetunnel____(5)__.

a.England,France,deep,directly,in1994

b.London,Paris,wide,indirectly,in1988

c.Channel,Strait,narrow,quickly,in2000

d.Sea,Ocean,short,slowly,in1992

答案：a

2.句型转换：

Changethefollowingsentencesintothenegativeform.

-Thepassengerscangothroughcustomseasily.

答案：Thepassengerscan'tgothroughcustomseasily.

3.情景对话：

WriteadialoguebetweenacustomsofficerandatravelerattheChannelTunnel.

Officer:Goodmorning,sir.MayIseeyourpassport,please?

Traveler:____(1)__.

Officer:Thankyou.Whereareyougoing?

Traveler:____(2)__.

Officer:Doyouhaveanythingtodeclare?

Traveler:____(3)__.

答案：

1.Yes,sir.

2.I'mgoingtoParis.

3.No,Idon't.

4.词汇运用：

Fillintheblankswiththecorrectformofthefollowingwords:ferry,passport,customs.

-The____(1)__takesusacrosstheChannel.

-Weneedtoshowour____(2)__atthe____(3)__.

答案：

1.ferry

2.passport

3.customs

5.短文改写：

Rewritethefollowingshortpassageusingthewordsgiveninbrackets.

ThetravelersarrivedattheChannelTunnel.Theyhadtowaitinlineatthecustoms.Itwasalongtimebeforetheycouldboardtheferry.Finally,theycrossedtheChannelandreachedFrance.

ThetravelersarrivedattheChannelTunnel.Theyhadtowaitina____(1)__atthe____(2)__because____(3)__wasalongtimebeforetheycouldboardthe____(4)__and____(5)__theChanneltoFrance.

答案：

1.queue

2.customs

3.there

4.ferry

5.reach教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现的评价将基于学生的参与度、发音准确性、词汇运用以及语法结构的正确性。我会观察学生在角色扮演和情景对话中的表现，以及他们在回答问题和参与讨论时的积极性。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，我将评价学生在合作学习中的表现，包括他们对故事情节的理解、角色的分配、对话的流畅性以及是否能够有效地表达自己的观点。学生的展示将被记录下来，以评估他们的团队协作能力和英语表达能力。

3.随堂测试：

为了评价学生对本节课重点词汇和句型的掌握程度，我将进行随堂小测验，包括选择题、填空题和简答题。这些测试将有助于了解学生在课堂学习中的进步和需要改进的领域。

4.学生自评与互评：

学生将有机会对自己的学习成果进行自我评价，同时互相评价同伴的表现。这种自评和互评将促进学生反思自己的学习过程，并从同伴那里学习。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生在课堂上的整体表现，包括参与度、口语流利度、语法正确性和词汇量。针对学生的表现，我将提供具体的反馈，例如：“Yourpronunciationisveryclear,butremembertousepasttenseforpastevents.”或“Greatjobonworkingtogetherinyourgroup,yourdialoguewasverynatural.”这样的反馈将帮助学生了解自己的强项和需要改进的地方，并鼓励他们在接下来的学习中持续进步。教学反思教学反思

今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对于“Unit36AcrosstheChannel”这个话题很感兴趣，他们在角色扮演和情景对话中表现得非常积极。这让我觉得，选择这样的教学内容是正确的，因为它能够激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

不过，我也发现了一些问题。比如，有