第1课 画家乡的风景教学设计湘美版七年级下册-湘美版

第1课画家乡的风景教学设计湘美版七年级下册-湘美版备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计思路一、设计思路以“感知家乡风景—分析构图与色彩—实践表现”为主线，紧扣课本风景画案例，引导学生观察家乡自然与人文特色，学习透视原理与主次构图，运用冷暖色表现季节氛围，通过写生或创作将情感融入画面，实现技法学习与情感表达的统一，提升审美感知与造型表现能力。核心素养目标二、核心素养目标聚焦图像识读，引导学生分析课本中风景画的构图与色彩规律；强化美术表现，运用透视、主次关系等技法表现家乡风景特色；渗透创意实践，鼓励结合生活体验进行个性化创作；培养审美判断，感受家乡自然与人文之美；厚植文化理解，增强对家乡文化的认同与热爱。学习者分析1.学生已掌握基本的透视原理和色彩知识，具备初步的静物写生能力，但对风景画的构图规律和空间层次理解尚浅。

2.学生对家乡主题有浓厚兴趣，乐于表现生活场景，具备一定的观察力和造型能力，部分学生偏好写实风格，少数学生敢于尝试创新表现。

3.可能困难在于透视关系的准确运用（如消失线处理）、画面主次关系的把握，以及如何将情感融入风景创作，需通过课本案例示范和分层指导解决。教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、画架、画板、水彩/水粉颜料、画笔（勾线笔、排笔）、素描纸、课本配套图片。

课程平台：校内美术教学资源库、班级学习通。

信息化资源：课本风景画案例高清图、透视原理动态演示视频、家乡风景素材库（学生拍摄照片）。

教学手段：课本作品分析法、步骤示范法、小组合作探究、写生实践指导。教学过程设计五、教学过程设计

###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“家乡风景”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们印象中最美的家乡风景是什么？是一棵老树、一条小河，还是村口的老房子？”

展示课本中的《水乡人家》《山村晨景》等风景画作品，以及课前收集的学生家乡实景照片，对比观察“真实风景”与“风景画”的联系与区别。

简短介绍：“风景画不仅是记录美景的方式，更是表达对家乡情感的艺术。今天，我们就学习如何用画笔把家乡的风景留在纸上。”

###2.风景画基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解风景画的基本概念、组成部分和透视原理。

**过程**：

讲解风景画的定义：以自然景物（山、水、树、建筑等）为主要描绘对象的绘画。

结合课本图示分析风景画的三大层次：近景（如树木、房屋，细节清晰）、中景（如道路、河流，主体突出）、远景（如山峦、天空，模糊虚化），强调“主次分明”的构图原则。

介绍透视基本原理：课本中的“平行透视”（如笔直的公路向远方汇聚一点）和“成角透视”（如房屋的侧面呈倾斜状），用黑板简单演示消失点的确定方法，帮助学生理解空间感。

###3.风景画案例分析（20分钟）

**目标**：通过课本案例，深入理解风景画的构图、色彩与情感表达。

**过程**：

选取课本中的《家乡的小河》《秋天的田野》两幅典型作品进行对比分析：

-《家乡的小河》：引导学生观察“近景（河边的柳树）—中景（流淌的小河）—远景（远山）”的层次，分析“S形构图”如何让画面更生动；色彩以蓝、绿为主，表现宁静的家乡氛围。

-《秋天的田野》：重点分析“近景（金黄的稻穗）—中景（劳作的人）—远景（蓝天）”的主次关系，讲解“暖色调（橙、黄）”如何传达丰收的喜悦。

小组讨论：“这两幅画分别表达了作者怎样的家乡情感？如果让你画家乡的春天，你会选择哪些元素？用什么色彩？”（每组3-4人，讨论3分钟，选代表分享）

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养合作能力，结合家乡特色确定创作主题。

**过程**：

将学生分成4-5人小组，每组任务：“选择家乡最具代表性的一个风景元素（如老街、竹林、小桥），讨论如何用‘近中远景’构图表现它，并确定画面的主色调。”

教师巡视指导，提醒学生参考课本案例中的构图规律和色彩搭配，鼓励结合自身生活体验（如“老街的青石板路可以用近景特写，中景是行人，远景是老屋的屋顶”）。

小组记录讨论结果，为后续创作做准备。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼表达能力，深化对风景画要素的理解。

**过程**：

各组代表依次上台展示讨论成果，说明：“我们组选择‘家乡的小桥’，构图是近景（桥边的石狮子）—中景（小桥本身）—远景（河面和柳树），主色调用灰褐色（石桥）和绿色（柳树），表现家乡的古朴与生机。”

其他学生提问：“为什么把石狮子放在近景？”“这样能突出小桥的古老，符合课本里‘近景细节清晰’的原则。”

教师点评：结合课本知识点，肯定“构图层次清晰”“色彩符合主题”的组，指出不足（如“远景可以再虚化，增强空间感”），强调“风景画要画出家乡的‘魂’，不仅是形似，更要情感真实”。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课重点，强化“用画笔表现家乡”的情感。

**过程**：

简要回顾：“今天我们学习了风景画的层次（近中远景）、透视（平行/成角）和色彩（情感表达），分析了课本中的案例，也讨论了家乡的创作主题。”

强调意义：“风景画是我们与家乡对话的方式，通过画笔，不仅能锻炼造型能力，更能表达对家乡的热爱。”

布置作业：“以‘家乡的风景’为主题，用今天所学知识完成一幅风景画（工具不限：水彩、素描等），下节课展示并说说你画中的家乡故事。”知识点梳理六、知识点梳理

1.**风景画定义与分类**

-风景画是以自然景物（山、水、树、建筑等）或人文景观为描绘对象的绘画形式。

-分类：自然风景（山林、田野、河流）、人文风景（村庄、街道、建筑）。

2.**风景画构图法则**

-**主次层次**：近景（细节清晰，如树木、房屋）、中景（主体突出，如道路、河流）、远景（虚化处理，如山峦、天空）。

-**透视原理**：

-平行透视（一点透视）：景物向远方汇聚于一点（如笔直的公路）。

-成角透视（两点透视）：景物向两个方向消失（如房屋侧面）。

-**构图形式**：S形构图（如蜿蜒小河）、三角形构图（如山峰稳定感）、对角线构图（如斜坡动态感）。

3.**色彩表现技法**

-**色调情感**：

-冷色调（蓝、绿）：表现宁静、清冷（如《家乡的小河》）。

-暖色调（橙、黄、红）：表现温暖、活力（如《秋天的田野》）。

-**色彩搭配**：

-主色调统一（如以绿色为主表现春天）。

-对比色点缀（如红墙与绿树增强视觉冲击）。

4.**风景画表现手法**

-**写实表现**：忠实还原景物细节（如课本中的《山村晨景》）。

-**写意表现**：简化细节，强调意境（如用笔触表现风吹麦浪）。

-**创意表现**：融入个人情感（如夸张色彩表达对家乡的热爱）。

5.**家乡风景创作要点**

-**元素选择**：选取家乡标志性景物（如老桥、竹林、古街）。

-**情感融入**：通过构图和色彩传递对家乡的情感（如怀念、自豪）。

-**步骤实践**：

1.构图草图：确定近中远景位置。

2.色彩小稿：尝试主色调与对比色。

3.正式创作：从近景到远景逐步深入，注意透视与虚实。

6.**课本案例解析**

-《水乡人家》：S形水道引导视线，蓝绿色调表现水乡静谧。

-《秋天的田野》：近景稻穗特写，中景人物劳作，远景蓝天，暖色调传递丰收喜悦。

-《山村晨景》：平行透视强化山势，晨光冷色调营造氛围。

7.**常见问题与解决**

-**透视错误**：消失点位置不准导致画面扭曲（参考课本透视示意图）。

-**主次不分**：近景细节过多导致画面杂乱（强调中景主体地位）。

-**情感空洞**：机械模仿照片，缺乏个人体验（结合生活故事创作）。

8.**拓展延伸**

-**文化内涵**：家乡风景画可融入民俗元素（如传统建筑、节日场景）。

-**跨学科联系**：地理（地形地貌）、历史（建筑变迁）、文学（诗词意境）。

9.**评价标准**

-技法：透视准确、层次分明、色彩协调。

-创意：构图新颖、情感真挚、体现家乡特色。

-完整性：画面完整，主题突出。

10.**实践应用**

-写生练习：实地观察家乡景物，记录光影与色彩变化。

-创作主题：如“家乡的四季”“老街记忆”“家乡的桥”。

-作品展示：通过构图、色彩、情感表达传递对家乡的理解。教学反思与总结教学反思这节课下来，小组讨论时学生参与度很高，课本案例的对比分析帮他们理清了构图层次，但透视演示环节时间有点紧，部分学生对消失点理解还不到位。写生指导中发现，学生能快速捕捉家乡元素，但画面主次关系容易混乱，下次得加强“近中远景”的分层练习。课堂展示时，学生用“老桥”“竹林”等家乡主题创作，情感表达真挚，这点特别欣慰。

教学总结整体效果不错，学生掌握了风景画的基本构图法则，能运用透视和色彩表现空间感，不少作品把家乡的宁静或生机画出来了。不过技法上仍需巩固，比如远景虚化处理不够自然。今后会增加分层练习，对透视薄弱的学生单独辅导，同时多收集本地风景素材，让创作更贴近生活。其实最打动我的是，学生开始用画笔讲述家乡故事，这才是美术课真正的意义——为家乡画像，也为心留痕。课后作业八、课后作业

1.**构图分析题**：选取一张家乡风景照片，用文字分析其近景、中景、远景的层次划分（参照课本《水乡人家》的构图方式）。

答案示例：近景是河边的柳树（细节清晰），中景是石拱桥（主体突出），远景是远山和天空（虚化处理），符合“主次分明”的构图原则。

2.**透视应用题**用铅笔完成一幅家乡老街的素描，要求体现“平行透视”（一点透视），标注消失点位置。

答案示例：街道两侧房屋的竖线垂直，横线向远方汇聚于一点（消失点），如课本《山村晨景》中公路的透视处理。

3.**色彩搭配题**为家乡的“秋收场景”设定主色调，说明选择的色彩及情感表达（参照《秋天的田野》的暖色调运用）。

答案示例：主色调为橙、黄（表现丰收的喜悦），辅以少量绿色（稻田的生机），传递温暖、积极的情感。

4.**创意构思题**模仿《家乡的小河》的S形构图，构思一幅“家乡竹林”的创作，列出画面中的元素（近、中、远景）。

答案示例：近景是竹笋特写，中景是蜿蜒的竹林小径（S形引导视线），远景是朦胧的竹林和天空。

5.**情感表达题**以“家乡的老槐树”为主题，用100字描述你画中想传递的情感（结合课本“情感融入风景创作”的知识）。

答案示例：老槐树的枝干用深褐色表现沧桑，嫩绿的树叶点缀生机，树下画几个玩耍的孩子，表达对童年时光的怀念与家乡的热爱。教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与课堂提问，能准确说出课本中“近中远景”的层次划分，透视原理练习中多数学生能标注消失点，但少数学生对成角透视理解仍有偏差。

2.小组讨论成果展示：各组选定的家乡主题（如老桥、竹林）均能结合课本案例分析构图，如“S形小径”“近景特写+远景虚化”，但部分小组对主色