2027届新高考语文热点精准复习辨析修辞手法和赏析语句表达效果

2027届新高考语文热点精准复习分析修辞手法构成及表达效果——修辞立诚，行“文”致远语文

大一轮复习·板块八语言文字运用•语言表达复习任务1、了解修辞手法考点及真题剖析命题特点；2、辨识常用的修辞手法，能够在运用中分析其构成及表达效果。3、梳理总结解题规律，规范答题格式。修辞手法设题：放在小说、散文中考放在古诗鉴赏中考放在语言文字运用用题中考放在作文中考：有文采考情微观年份卷别题干表述2024新高考Ⅰ卷18.文中第一段用“电“比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云“为本体写一个句子，要求:语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。（5分）新高考Ⅱ卷19.文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？（4分）全国甲卷19.下列句中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠“，所用的修辞手法相同的一项是（3分）2023新课标Ⅱ卷19.文中画波浪线的部分（优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着），如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？（5分）2022新高考Ⅰ卷20.文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4分）新高考Ⅱ卷22.文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。（5分）2021新高考Ⅰ卷文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分)考情微观年份卷别题号考点题型设题角度2024新课标Ⅰ卷18借喻主观题仿写句子新课标Ⅱ卷19反问主观题表达效果全国甲卷19比喻、借代、拟人、通感客观题辨别修辞手法2023新课标Ⅰ卷22比喻主观题表达效果新课标Ⅱ卷19排比主观题原句和改句表达效果对比分析2022新高考Ⅰ卷20设问、排比主观题表达效果新高考Ⅱ卷22比拟、排比主观题辨别修辞手法、表达效果全国甲卷21比喻、借代客观题辨别修辞手法2021新高考Ⅰ卷20对偶主观题构成、表达效果全国甲卷21拟人主观题表达效果

修辞手法在高考中的设题：除了在语言文字运用部分单独设题外，在文学类文本阅读（小说、散文）、诗歌鉴赏也会设题，并贯穿到作文中。一、考查形式：由单一辨析走向综合应用主观题为主，分值占比提升‌：近五年修辞类题目出现9次，单题分值多为3–5分，且以主观题为主，强调语言表达的个性化与创造性。融合多种考点‌：修辞不再孤立考查，而是与仿写、句式变换、语病修改、图文转换等紧密结合。例如2025年全国一卷将“谐音双关”融入剪纸艺术寓意分析，要求考生识别“连年有余”“喜上眉梢”中的修辞手法。创新题型频现‌：如2024年全国新课标Ⅰ卷要求以“云”为本体写一个借喻句，既考概念理解又考实际运用，学生因不熟悉“借喻”术语而普遍失分。二、考查重点：从“知其然”到“知其所以然”强调修辞构成与表达效果分析‌：不仅要求判断修辞类型，还需结合文本具体说明其作用。如比喻需指出本体、喻体及相似点，并分析其如何增强感染力或创造意境。关注易混修辞的精准辨析‌：借代与借喻、比拟与比喻等成为区分度较高的考点。如“苍翠”代指山林属于借代（特征代整体），而“电”比喻精力则是借喻（用喻体代本体）考点解读三、备考建议：构建系统知识框架，强化情境实战训练夯实基础‌：掌握9种常见修辞手法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复）及双关、反语、通感等扩展类型，明确每种修辞的构成条件与表达功能。分类突破‌：比喻：区分明喻、暗喻、借喻，注意“像”“仿佛”等词不等于比喻，需有本体与喻体的实质相似关系。借喻：关键在于不出现本体和比喻词，直接以喻体代指本体，如“充电”中的“电”代指“精力”。真题演练‌：重点研究2024–2025年新高考卷中修辞题的命题逻辑，尤其是结合生活语境（如健康提醒、公共提示）进行修辞评析的题型。考点解读常用修辞手法构成及其表达效果种类分析构成表达效果比喻把……比作……，二者在……相似；哪类比喻化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁比拟把……人格化，将……物写成……人；把人拟作……物，写出了人的……(物性)生动形象，印象鲜明，表意丰富借代用……代指……，属于……借代突出特征，语言简练，引人联想夸张……词把……扩大/缩小/超前突出特征，烘托气氛，增强联想对偶上句……(词)与下句……(词)相对，两词在什么词性或什么内容相对；属于……种对节奏鲜明，语言简练，抒情酣畅排比连续使用……词语/句子，构成排比增强气势，结构紧凑，抒情强烈反复……词语、句子，连续/间隔反复强调内容，加强语气，强化感情设问提出……问题，做出……(回答)强调问题，引起注意，启发思考反问……(某句)使用了反问手法，强烈地表达了……(意愿)加强语气，激发感情，加深印象知识图要前备知识——九种常用修辞手法及其他修辞手法(一)比喻：打比方概念比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。结构一般由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(比喻成的事物)和比喻词(表比喻关系的标志性词语)构成必需条件①甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；②甲、乙之间必须有相似点。考查方式

修辞判断、效果分析、构成及效果、比喻的相似性一、九种常用修辞手法博喻是指用几个喻体从不同角度反复设喻来说明一个本体。例如：“瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？”种类特点本体(甲)比喻词喻体(乙)例句明喻甲像乙出现像、好像、若、如出现那小姑娘好像花一样。暗喻甲是乙出现是、成为出现那小姑娘就是一朵鲜花。借喻乙代甲不出现无出现骤雨过后，荷叶上留下一颗颗珍珠。作用①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体等。下列诗句中，没有使用比喻手法的一项是A.大漠沙如雪，燕山月似钩。B.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。C.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。D.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。√D项使用了双关手法，其他三项均使用了比喻手法。理解小练1

一个句子是不是比喻,不能只看有没有“像、似、是”之类的词语。下面几例都不是比喻句。(1)她的性格像母亲。(2)这天黑沉沉的,好像要下雨了。(3)每当看到这条红领巾,我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。(4)不要带着思想包袱去工作。——同类事物作比较——表示猜度——表想象——词的比喻义强化理解比喻义是词的固定含义，不一定是比喻句，比喻句是临时性的修辞结构‌。是否为比喻句，关键在于‌是否在特定语境中临时构建了本体与喻体的相似关系‌比喻主观题或比喻的构成与效果题的答题思路：(1)比喻具有相似性题型①运用了比喻的修辞手法，将……比作……，体现了比喻的相似性。②……和……相似，……和……(在)……(方面)相似。分析相似之处时，内容一定要全面，无关文字不写。(结合画线句子或者上下文从局部细节放大分析)(相似性有几点就需要答几点)(2)比喻的构成与效果题型①将……比作……，运用了比喻的修辞手法。②生动形象地写出了……，表达了……。分析效果时，内容一定要全面，无关文字不写。(一定要答出情感是什么、强调的是什么等内容)应用体验1．(2020·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。

有些风筝还安装了声响装置，如著名的“板鹞”风筝，通体安装笛哨，少则数十个，多则成百上千。放飞时百哨齐鸣，宛若空中交响乐，具有独特的魅力，大大增加了放风筝的趣味性。

比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。(5分)参考答案：①句中把放飞风筝时有百哨齐鸣的声音比作交响乐，体现了比喻的相似性；②放飞风筝时百哨齐鸣，交响乐由多人共同演奏，二者相似；③交响乐很有魅力，笛哨声也很有魅力，二者相似。跟踪训练

【2020年新高考卷Ⅰ山东卷】19、比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。(4分)

我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰，我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道，这条环路是北京塞车最严重的道路之一。白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。

【答案】①句中把塞车的路比作黏稠的河；(1分)(回答比喻在文段中的体现)②这一比喻的相似性有：路和河的形状相似，车流和水流相似；(1分)③塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。(2分)(指出比喻中的相似之处)

【思路】比喻+比喻内容（本体和喻体解读）+效果分析（相似性表现，也就是分析效果）【名校教育联盟·2022届高三第二次大联考】

阅读下面的文字，完成18~20题。

杨柳青木版年画更以其历史积淀厚重和文化连续性的特征而扬名海内外，是社会科学研究价值的一种综合的集精神与实用、历史和现世的物化成果，具有历史进程中“活化石”之作用，也是历史时代风貌的“百科全书”。

跟踪训练比喻具有相似性,请据此对画横线的句子所用比喻简要分析。(5分)【答案】“杨柳青木版年画”为本体，“活化石”“百科全书”为喻体。(2分)形象地表现了杨柳青年画历史积淀厚重，具有极高的社会研究价值，以及能够反映历史丰富多彩的风貌的特点。(3分)(意思对即可)【思路】比喻+比喻解读(本体和喻体)+表达效果(通过比喻来表达出什么意思<历史性和丰富性>，有什么艺术效果<生动形象>)跟踪训练【2017年高考课标Ⅰ卷】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。礼部贡院阅进士就试

欧阳修

紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。

乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。

15．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）【答案】①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；(2分)②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；(2分)③强化作者充满希望的喜悦之情。(2分)概念比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。种类特点例句拟人把物当作人太阳的脸红起来了。拟物把人当作物敌人张牙舞爪。把甲物当作乙物火山发出一声咆哮。作用增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。(二)比拟：变个脸①必须符合人物的思想感情，符合所描绘的环境氛围。例如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人”。秋雨连绵，使人烦闷，这里却赋予“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的心情相悖。②用于比拟的本体与拟体应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。例如“空中稀疏的星星眨着眼，发出低低的私语，相互打着招呼：‘再见！’”说它们互相说“再见”，显然与星星的特征不符。③比拟不当常常表现为拟体和本体之间没有相似点，或者不符合人物的思想感情和描绘的环境氛围。注意问题比拟与比喻的区别比拟是把人直接当物写，或把物直接当人写，把写人的词语直接描写物，把惯用于写物的词语用来直接写人。比喻则不同。把甲物说成像乙物，或是干脆用乙物来代替甲物。①比拟是仿照拟体(用来比拟的事物)的特征“摹”写本体(被比拟的事物)，重在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重在“喻”。②比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。微

积

累例：住口，你这吠人的狗。

住口，你再吠人，我可要一木棒打死你。（比喻）（比拟）下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是A.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。B.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。C.好雨知时节，当春乃发生。D.蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。√B项使用了比喻手法，其他三项均使用了拟人手法。理解小练2拟人主观题的答题思路：(1)比拟具有转移性题型①文中运用拟人的手法，将……当作人来写，给……赋予人格化的特点(或答“给……赋予人的特点与情感”)。句中用……来描写某物，给某物赋予人格化的特点(或答“给某物赋予人的特点与情感”)(……是画线句子中的拟人部分)。(该条分情况作答)②……运用拟人手法，生动形象地写出了某物的特点(分析句中体现拟人的具体部分)(……是画线句子中的拟人部分)。③结合上下文分析作者运用拟人句想要表达的目的、情感等。(该条视情况作答)(2)比拟手法在语段中运用题型①运用了比拟的修辞手法，将……拟写成……，二者在……具有相似性。②运用比拟手法，生动形象地写出了……(事物特点)，表达了……(作者情感)。应用体验2.下列诗句中,没有使用比拟手法的一项是(

)A.东风便试新刀尺,万叶千花一手裁。B.浮萍破处见山影,小艇归时闻草声。C.有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。D.唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。【答案】B

A项,通过“试”“裁”将“东风”拟人化。C项,通过“含”将“芍药”拟人化,通过“卧”将“蔷薇”拟人化。D项,通过“偷”“翻”将“南风”拟人化。B项只用了对偶的修辞手法,没有运用比拟的修辞手法。1、【2021年高考全国甲卷】21.文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。(5分)

新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。①(内容解读)：文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的喜爱之情；②(效果分析)使表达比较活泼。赋予了棉花人的行为，具有生动形象的表达效果。跟踪训练【江苏苏州八校联盟】

春天叩响了园子的竹门，将去年熄灭的火把，一束一束点燃。孤独的冬天像一匹凄厉的狼，火焰使它无所适从，大地的花裙子让它迷路。它夹着枯槁的尾巴，一步一步退缩，终于，在骤然而来的火焰里弃阵而逃。

比拟富于情味，请据此对文中画横线的句子所用比拟进行简要分析。(5分)跟踪训练①把冬天当作孤独的狼来写，生动形象地表现了冬天慢慢离开而后突然不见的特点；②“夹着枯槁的尾巴”写出作者对冬天的嫌恶，③说它“退缩”“弃阵而逃”又表达了对它突然离开的高兴情绪。【思路】拟物+拟物解读(把甲物拟成乙物的情态)+表达效果(艺术+情感)概念借代是指不直接说出人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物去代替的一种修辞方法。被代替的人或事物叫“本体”，用来代替的人或事物叫“借体”。一般只出现借体，不出现本体。作用以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。(三)借代：做代表①运用了借代手法。用...代表...（找准本体、借体）②形象地写出了...，表达...，生动活泼，语言形象鲜明。③以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情（根据具体进行选择）答题格式种类例句①特征代本体红眼睛原知道他家里只有一个老娘……②材料代本体木受绳则直，金就砺则利。③标志代本体谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！④人名代著作我们要多读点鲁迅。⑤绰号代本人“芦柴棒，去烧火！”⑥专名代泛称一千个读者就有一千个哈姆莱特。⑦具体代抽象不拿群众一针一线。⑧部分代整体吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。⑼地名代本体延安还是西安？要划清这种界限。⑽结果代原因专弄文墨，为壮士捧腹。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴古诗词中常用的43个借代词语1、桑梓

2、桃李

3、南冠

4、同窗

5、烽烟

6、巾帼

7、丝竹

8、须眉

9、手足

10、汗青

11、伉俪

12、桑麻

13、三尺

14、膝下

15、华盖

16、庙堂

17、黔首

18、阡陌

19、杏坛

20、朱门

21、藩篱

22、摧眉

23、缙绅

24、纨绔

25、祝融

26、寸管

27、杜康

28、垂拱而治29、万钟30、山林31、中鼎32、披宫锦

33、戎马、干戈、金鼓

34、杏林

35、冠盖、衣冠

36、冠缨

37、社稷、轩辕

38、婵娟、嫦娥

39、白丁、布衣

40、提携，垂髫

41、持戟、旌旗

42、烽火、羽书、羽檄

43、宗庙

：家乡：学生：囚犯：同学：战争：妇女：音乐：男子：兄弟：史册：夫妻：农事：法律：幼儿：运气：朝廷

：平民

：田野

：教育界

：富贵人家

：边防

：低头

：做官的人：富家子弟：火灾：毛笔：代酒

：多用作

称颂帝王无为而治：高官厚禄：隐逸生涯

：仕宦生涯

：考中进士

：战争

：医道非凡或医德高尚

的人

：世代做官的读

书人

：世代做官的世家豪族

：国家

：月亮

：百姓

：小孩

：军队

：有关战

争的警报或军情消息

：国家①借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。例如“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽”，由于“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人，“校徽”既可代学生，也可代教师甚至校长，因此，不具有鲜明的代表性，会造成歧义。②借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之，则用人皆厌恶的事物来代表反面人物。例如以“诸葛亮”作借体，常用来代指正面人物；而以“三只手”作借体，常用来代指反面人物。注意问题借代与借喻的区别①判断本体和喻体是两种事物还是一种事物。借喻所用的喻体和本体是两种事物，而借代大多数情况下都是以事物的某种特征来指代该事物。②分析它们构成的基础。构成借喻的基础是本体和喻体之间的相似性，而构成借代的基础则是事物本身所包含的相关性。③看能否变成明喻。借喻大都可以变为明喻，而借代则不能。微

积

累下列诗句中，没有使用借代手法的一项是A.浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。B.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。C.何以解忧？唯有杜康。D.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。√D项使用了比喻手法，其他三项均使用了借代手法。理解小练3应用体验1.指出下列句子哪些是借喻？哪些是借代？（1）孩子们在园丁的辛勤培育下茁壮成长。

（2）（老栓）按一按衣袋，硬硬的还在。

（3）看书一定要有所选择，万不能误把毒草当成香花。

（4）倘是咬人之狗，我觉得都在可打之列。

（5）无非是怕说错了丢乌纱帽。【答案】借喻：（1）（3）（4）；借代：（2）（5）应用体验2.下列熟语中，没有使用借代手法的一项是(

)A.人为刀俎,我为鱼肉B.人皆可以为尧舜C.化干戈为玉帛D.情人眼里出西施【答案】A【解析】A项,使用了暗喻的修辞手法。B项,“尧舜”代指圣贤之人,以专名代本体。C项,“干戈”“玉帛”分别代指“战争”“和平”,以具体代抽象。D项,“西施”代指美人,也是以专名代本体。

【三湘名校教育联盟2021届高三10月大联考】阅读下面的文字,完成18～20题。

“旭日东升”是村里最老的建筑，十年前，房子里的两位百岁老人去世，此后无人居住,房子就破败下来。为了重修这栋房子，工人保留了房屋外观原貌，把原来石墙的每块石头都编了号，一块块拆下，做完加固和修补后，再按编号一块块垒回去。

20.借代具有相关性，请据此对文中画横线的句子所用借代进行简要分析。(4分)跟踪训练

句中用“旭日东升”指称老屋，体现了借代的相关性；(2分)

“旭日东升”是老屋门楣上特有的字，是老屋的象征，能代表老屋，它和老屋相关。(2分)【思路】

借代+借代解读（拿什么代指什么）+表达效果（相关性分析）

(2022全国甲)古代社会，槐树还是三公（太师、太傅、太保）宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳（朝廷高官）、槐蝉（高官显责）、槐第（三公的宅第）等，槐树因此也受到读书人的喜爱。

下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是(

)

A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

B．埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。

C．六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。

D．心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。D【解析】文中“槐蝉”是借代，代指高官显贵。A．借代，用“管弦”代指音乐。B．借代，用“桑梓”代指家乡。C．借代，用“蛾眉”代指杨贵妃。D．比喻，是否定喻，“人心”是本体，“木石”是喻体。故选D。高考真题

(2024全国甲卷)【原句】天池静卧在苍翠环绕之中19题.下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是A.烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。B.鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。C.夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。D.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。B【解析】“苍翠”原本是一个表示颜色的状态形容词，在文段中表示“具有苍翠颜色的事物”，属于借代的修辞手法。四个选项中，选项A的“花雨”是借喻，选项C的“热情洋溢”是拟人，选项D的“渺茫的歌声”是通感，只有选项B和“苍翠”相同，也是借代。高考真题(四)夸张：说大话

1.概念：夸张是为达到某种表达效果，故意对事物的形象、特征、作用、程度等加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。

2.种类：

1)扩大夸张，故意把一般事物往大(多、快、高、长、强等)处说。

例：蜀道之难，难于上青天。

2)缩小夸张，故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱等)处说。

例1：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。3)超前夸张，在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或者说二者是同时出现的。

例：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。3.作用：

①、突出事物的本质；②、烘托气氛，增强感染力；

③、引起联想，以创造意境；④、表明态度，语言生动。

①运用了夸张的修辞手法，极言……之大/之深/之强……或……之小/之弱……；②突出了......怎么样的特点，③启发读者......联想，使读者留下鲜明深刻的印象。夸张主观题的答题思路：①夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则很难给人以真实感。例如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来”，此句的夸张有失真实。②夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。例如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见”，此句很难说是夸张还是事实。③要注意夸张的具体表现。夸张往往借助比喻、比拟等手法来表现。④要注意夸张运用的场合。在科学文章中不适合运用夸张手法。注意问题下列诗句中，没有使用夸张手法的一项是A.高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。B.金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。C.吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。D.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。√C项“衣冠”使用了借代手法，其他三项均使用了夸张手法。理解小练4应用体验1.下列各句中,夸张手法运用正确的一项是 (

)A.看到自己昨天刚买的股票一下子跌了这么多,他气得浑身都发紫了。B.这次军演中,只见那辆坦克爬山时身轻如燕,劈开云层,直上了蓝天。C.我和你比,简直是一个在井里,一个在天上,我自愧不如。D.气象台已经连续几天发布高温预警,烈日下,柏油路都快融化了。【答案】D【解析】A项,“气得浑身都发紫了”说法过于夸大,“气得嘴唇都发紫了”正确;B项,坦克“身轻如燕,劈开云层,直上了蓝天”夸张不当,不符合客观实际;C项,“一个在井里,一个在天上”夸张不当,“一个在地上,一个在天上”有可能。2、文中画横线的句子使用了夸张的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。我放下听筒，可是我仍在听着，听着，听远方的松涛：初时，舒缓如空蒙月夜的琴声，如纷纷扬扬的击瓦的雪声。接着如哔哔剥剥的火声。沸沸扬扬的水声又继之。旋即错杂成踢踢踏踏的大马群的蹄声，马上又演变成轰轰隆隆的荒野炮声。最后，响起震天动地的雷声。

那可怕的松涛，在幽邃的天穹下炸响了。仿佛五百年内的声音，都聚到这一块儿同时爆炸。这真是一个葱岭欲拔、巨山若裂的时刻。跟踪训练构成：将松涛声夸张为“五百年内的声音都聚到这一块儿同时爆炸”，夸大了松涛声的音量、声势及蕴含的力量。表达效果：①突出松涛声响之大、声势之强、孕育之久；②表现松涛声对作者心灵的强烈震撼。(五)对偶：比翼齐飞，共结连理

1.概念：对偶是用字数相等、结构相同的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的一种修辞手法。俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。

2.种类：

1)按内容，可分为正对、反对、串对。

①正对：从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。

例：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。墙上芦苇，头重脚轻根底浅：山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。②反对：表示相反关系或矛盾对立关系。

例：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

③串对：在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。

例：读书破万卷，下笔如有神。才饮长沙水，又食武昌鱼。2)按形式，可分为工对和宽对。

①工对：字数、词性、结构、平仄等均符合对仗要求。

例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

②宽对：基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。

例：谦虚使人进步，骄傲使人落后。(五)对偶：比翼齐飞，共结连理

3.作用：

1)形式整齐，结构对称，会产生一种均衡的美感。2)词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物对比强烈，褒贬分明。

3)节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。归纳记忆：（1）形式上：句式整齐，音节匀称；（2）内容上：表意凝练，概括力强；（3）节奏上：抑扬顿挫，音乐感强；（4）读者上：朗朗上口，便于吟诵。

现代人写的对偶句有时上下联对得并不是很工整，上下句字数相等，结构只是基本相同，字面还可以重复，在词性、平仄上也不甚讲究。◆对偶与对比的不同点不同点一：对比的基本特点是“对立”,对偶的基本特点是“对称”。不同点二：对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意思相反或相近，而不管结构形式如何。不同点三：对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”)，就意义上说是对比，就形式上说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。注意问题

下列诗句中，对仗最为工整的一项是

A.呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。B.紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。C.人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。D.青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。√理解小练5A项从结构上看，“呼童”是动宾结构；“儿女”是联合结构；从词性上看，“呼”是动词，“儿”是名词，二者词性不同。故此项对仗不工整。B项从词性上看，“紫艳”句中“半”是数词，“红衣”句中“落”是动词，二者词性不同。故此项对仗不工整。C项从结构上看，“沙岸”是定中结构，“乘舟”是动宾结构。从词性上看，“随”是动词，“亦”是副词，二者词性不同；“向”是介词，“归”是动词，二者词性也不同。故此项对仗不工整。D项对仗工整。应用体验1.下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是 ()A.水面风回聚落花B.数峰无语立斜阳C.楼上春容带雨来D.蝉曳残声过别枝【答案】A【解析】本题考查正确使用修辞手法的能力。首先排除D项,“蝉曳”是主谓结构,与“墙头”明显不对仗;其次排除B项,题干例句中“雨细”是主谓结构,与“无语”明显不对仗;C项中的“带雨来”不如A项中的“聚落花”与“垂纤草”对仗工整。跟踪训练

2、用对偶句描述下面《红楼梦》中宝黛初会的情景。不超过30个字。

黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”……宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”【答案示例】

娇黛玉一见惊疑似何处见过宝哥哥

痴宝玉初识欣喜如梦里重逢林妹妹对偶的构成和效果的答题思路：

①构成特点：“×××××××”和“×××××××”都是并列式的(n、v、adj、数量词）性词组，对仗工整；其中，“××”和“××”相对，都是动宾式(偏正式)结构{n、v、adj、数量词}，对仗工整；可见字数相等，词性相对，意思相关，上下两句构成一组对偶。（如果是对联要加一句“仄起平收”）

②表达效果：

形式上，句式整齐，音节整齐匀称，富有节奏感和音乐美{如果是对联要加一句“对仗工整”}；

语言上，语言凝练集中，概括力强，富有感染力；

内容上，生动形象地写出来......，突出了强调了......。跟踪训练（2021年全国新高考Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成18～20题。

传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席

的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。20.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分)①意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对;“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。(2分）②形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气氛。(3分）跟踪训练文中“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分)

①构成特点：“四面荷花三面柳”和“一城山色半城湖”总的都是并列式的名词性词组，对仗工整；“四面荷花”和“一城山色”都是偏正式结构，其中“荷花”对应“山色”，“四面”“一城”均为数量词。“三面柳”、“半城湖”偏正结构、名词性质，对仗工整；可见字数相等，词性相对，意思相关，上下两句构成一组对偶。

②表达效果：形式上，音节整齐匀称，顿挫感强；内容上，点面结合，凝练集中，概括力强。突出了大明湖的水城相依、荷柳相伴的美景。(六)排比：同声相应，同气相求

1.概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来增强语势、强调内容、加深感情的一种修辞手法。

2.种类：1)成分排比，即一个句子中的一些成分构成排比。例如:

他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身行旅，不会背水一战。2)单句排比，例如:

种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽；矿石，如果害怕冶炼，那它永远不能成钢；航船，如果害怕风浪，那它永远不能到达彼岸。

3)复句排比。例如：

戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话；戴镇长喜欢读史书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书；戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。(周大新《向上的台阶》)(六)排比：同声相应，同气相求

3.作用：

增强语势，使说理更加严密透彻，抒情更加流畅感人。用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动，用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……

排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。微

积

累对偶与排比的区别不同点一：对称性与并列式。对偶有两个语言单位，而排比有三个及三个以上的语言单位；对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，对字数要求不甚严格。不同点二：词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使语句互相衔接，给人以紧凑、密集之感,而典型的对偶句，上下两联是不能重字的。不同点三：对偶以平仄对仗为佳，排比则无此要求。C项使用了反复、反问、用典手法，其他三项均使用了排比手法。下列诗句中，没有使用排比手法的一项是A.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。B.江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，

鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。C.行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。D.长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。√理解小练6排比的构成和效果的答题思路：如果排比句子中有相同的语句，要将相同语句写出来，其他的词性或者结构相同的成分一一列举，再写以上内容。

①构成:“......”“......”“......”都是xx+xx构成的xx结构短语共同组成，结构相同，语气一致，意思密切关联，为成分排比。②表达效果：形式上(“增文势”)，(先分析句子特点)，给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。内容上(“广文义”)，一气列举了x种......，能使层次清楚、描写细腻，（或：通过每句的关键词语具体分析表达的内容）突出了......,表达了......情感。1.把下面的句子改写成排比句.

音乐家常把灵感变为跳跃的音符,文学家呢,他们优美的辞章往往源于灵感,至于画家,他们完美的构图也常常与灵感相关,而一般人的灵感,则常是霎时的喜悦。【答案】

音乐家的灵感常成为跳跃的音符,文学家的灵感常成为优美的辞章,画家的灵感常成为完美的构图,一般人的灵感常是霎时的喜悦。应用体验跟踪训练

风霜岁月改变了历史的印痕，但湮没不了诸葛亮曾经铸造的荣耀。在世人的心目中，诸葛亮是奇谋巧计的策略家；是雄才大略的外交家；是高瞻远瞩的政治家；是运筹帷幄、能谋善断的军事家。

2.文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分）

①排比句的构成：“是奇谋巧计的策略家”“是雄才大略的外交家”“是高瞻远瞩的政治家”“是运筹帷幄、能谋善断的军事家”，语句连用四个“是……”的句式，构成排比。

②表达效果：形式上，句式整齐一致，具有节奏感，增强了语势，强化了对诸葛亮的评价；内容上，从“谋略”“外交”“政治”“军事”等四个角度展开，高度评价诸葛亮的才能和功绩。跟踪训练

3.阅读下面的文字，完成题目。我想起，在西施山遗址公园看到一面石壁上刻满历代文人描写绍兴的诗词佳篇，这是绍兴悠长文脉和悠久历史的见证。时光流转，如今绍兴人在昔日的钢厂上建起的这片湖，不也是一首意韵丰富的好诗吗？诗情里，有水乡人对水的依恋，有保护老城的情怀，有实现人民美好生活愿景的决心，也有以一湾碧水向生态求发展的智慧。排比具有“增文势”“广文义”的作用，请据此对文中画横线句子所用的排比进行简要分析。（5分）

①增文势：语段中既有短句的简洁，又有长句的细致，长短结合富有节奏感，增强了语言的气势。

②广文义：排比有突出强调之用。由“依恋”到“情怀”，由“生活”到“发展”，层层推进，文义渐广，更能全面展示出作者及水乡人的深情期许。高考真题

(2022新高考2)那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。

文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。修辞手法：排比（1分）表达效果（4分）：①按顺序写了从早到晚三个时间的三种景色，在铺叙堆叠中突出作者对小城满满的回忆；②通过细数露珠、向日葵、红霞等记忆深刻的事物，渲染了自己的怀念之情。（修辞1分，表达效果多答出一点给2分）(七)反复：千言万语，一个声音

1.概念：反复就是为了强调某种意思、突出某种感情，而特意重复使用某些词语、句子或者段落的一种修辞手法。

2.种类：

1)连续反复。盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣。

2)间隔反复。好个“友邦人士”！日本帝国主义拒绝赔款，强占钓鱼岛，他们不惊诧；美帝国主义轰炸大使馆，死伤中国人命，他们不惊诧；印尼治下的混战，屠杀华人，抢劫财产，先奸后杀，秘密杀戮，放火烧人，他们也不惊诧；在上访请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！3.作用：

(反复咏叹，)强调作者感情，充分表达作者思想，增强(语气)或文章的气势。(1)行文前后呼应，突出某种意思；——突出内容(2)内容反复咏叹，强调某种感情；——强调感情(3)句式回环跌宕，加强节奏韵律；——有韵律美(七)反复：千言万语，一个声音(七)反复：千言万语，一个声音反复排比VS强调的是句式，而不是被重复的词语；

强调的是被重复的词语，强调所说内容（某种情感或者意思）难点释疑画线句采用“……(词语/句子)”，形成连续/间隔反复，强调了……(内容)，强烈地表达了……(感情)。答题思路D项使用了排比手法，其他三项均使用了反复手法。下列诗句中，没有使用反复手法的一项是A.年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。B.乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。C.少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。D.几时归去，作个闲人。对一张琴，一壶酒，一溪云。√理解小练7应用体验2、下列句中，没有运用反复手法的一项是(

)A．沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。B．终于自由啦！终于自由啦！感谢全能的上帝，我们终于自由啦！C．一阵风吹来，这密如瀑布的雨就被风吹得如烟，如雾，如尘。D．春光隐匿进了山洞，夏日招摇着路过眼前。别了。别了。别了。这一年四季盛放的美。解析：C项，“如烟，如雾，如尘”是成分排比。跟踪训练阅读下面的清诗，完成题目。

早发五连驿忆弟曾国藩

朝朝整驾趁星光，细想吾生有底忙。

疲马可怜孤月照，

晨鸡一破万山苍。

曰归曰归岁云暮，有弟有弟天一方。

大壑高崖风力劲，何当吹我送君旁。

本诗颈联“曰归曰归岁云暮，有弟有弟天一方”广受后世称道，请分析其艺术手法。（6分）①反复，“曰归”“有弟”反复连用。下句中兄弟天各一方，无从团圆，诗人只能在旅途的孤独寂寞中思念远方的弟弟。整联在反复强化情感的同时，又给人一唱三叹之感。②直抒胸臆，作者表达了思归念弟的凄苦悲怆的心声。故园之思、手足之情真挚充沛。跟踪训练

阅读下面的文字，完成后面的题目。

(过去)柴垛是家力的象征。现在，我们再不会烧这些柴禾了。那堆梭梭柴就这样在院墙根呆了二十年，没有谁去管过它们。最后，它们变成一堆灰时，我可以说，我们没有烧它，它自己变成这样的。我们一直看着它变成了这样。从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们看见了。它根部的茬头朽掉，像土一样脱落在地时我们看见了。深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。

画线句子运用了反复的修辞手法。请结合文章内容赏析其表达效果。（6分）①运用反复的修辞手法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力；②四个“看见了”突出柴禾朽去的过程中“我们”始终在场又始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈的情绪。跟踪训练【2021•新高考Ⅰ卷】小说阅读

《石门阵》卞之琳

8.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分)

①反复手法，在形式上可以抓住村民的注意力，引导听众的思绪，让听众跟着讲述者的节奏走。比如：“干咳了一声”“那条小街上有人吗?没有。那个院子里有人吗?没有。那堆小树丛背后有人吗?没有。”

②反复手法，在内容上扣人心弦，引人入胜，让听众产生身临其境的感觉。比如：“麻子盯住不作声。”“小耳朵也盯住了那家的门不作声。”“向左看：石头门。”“向右看：石头门。”“石头门。石头门。石头门。”表现王木匠擅长讲故事的特点，也使情节紧张跌宕，吸引读者阅读兴趣。概念设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法。种类例句一问一答式花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。(贾祖璋《花儿为什么这样红》)几问一答式啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳畔？是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。(峻青《乡音》)作用引起读者注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。(八)设问：自问自答D项使用了反问手法，其他三项均使用了设问手法。下列诗句中与其他三项所使用的修辞手法不同的一项是A.问渠那得清如许？为有源头活水来。B.试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。C.今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。D.谁道人生无再少？门前流水尚能西！√理解小练8设问的答题思路：①运用了设问的修辞手法，一问一答，提出……，然后从……回答。②引出/强调_______（提问的内容），③引起读者思考和注意,吸引读者阅读兴趣。（①开头设问：点明写作对象（内容），吸引读者注意，带动全篇，引出下文。

②中间设问：承上启下，引发读者的注意和思考。

③结尾设问：深化主题，令人回味。）应用体验

近现代以来，中国剧坛素来是“旧戏”“新剧”泾渭分明，互不往来。“旧戏”无疑是个超稳定的庞大系统，更是艺人们的营生。养家糊口是为首要，演戏与社会人生有何关联？极少有人关心。而周信芳恰恰就属于那“极少”的人。

16.对于文中画横线的语句，有人认为使用了设问的修辞手法，也有人认为只是一个一般疑问句。对此你怎么看？请简要说明理由。示例一：这是设问句。虽然“极少有人关心”并不是直接回答“演戏与社会人生有何关联”的提问，但是后面承接的是周信芳关心“演戏与社会人生”的关联，这是用问句的形式强调周信芳对社会人生的关注。示例二：这是个疑问句。因为问题问的是“演戏与社会人生有何关联”，可后面接的是“极少有人关心”，并没有形成明确的答案，不构成设问自问自答的特点。跟踪训练

(2022新高考1)栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道，奕恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。①设问：先用“失败意味着什么”提问，然后自己作答，有提请注意、引导思考、强化回答内容的效果；②排比：连用三个“意味着”的语句，形式整齐，节奏感强，把失败带来的严重后果有层次地表达出来。概念反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。种类例句用肯定句表达否定的内容太阳会从西边出来吗？用否定句表达肯定的内容在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？(朱自清《桨声灯影里的秦淮河》)作用加强语气，具有无可辩驳的力量；发人深省，激发读者的感情，加深读者的印象；增强文章的气势和说服力。(九)反问：无疑而问设问与反问的区别①设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。②设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是加强语气，用确定的语气表明自己的思想，答在问中。微

积

累D项为一般疑问句，其他三项均为反问句。下列诗句中，与其他三项所使用的修辞手法不同的一项是A.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。B.春来江水绿如蓝，能不忆江南？C.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？D.妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？√理解小练8应用体验2．(2024·新课标卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？(4分)答案：①“不是吗？”是个反问句，用疑问语气肯定和强化“打伞会让人觉得辜负了这云、这雨”这一意思；②强化了作者的感情，也激发了读者的同感，能加深读者的印象。跟踪训练3.下列各句中,没有运用修辞手法的一项是 ()A.不是一家人,难道就不该互相关心吗?B.谁是真正的“草根”英雄?不是“小沈阳”,而是平凡的劳动者。C.沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。D.除了田地住宅,李先生这一年来把他家里的所有实物都变卖成现钱【答案】D【解析】A项,运用了反问的修辞手法;B项,运用了设问的修辞手法;

C项,运用了反复的修辞手法,多次反复运用“沉默”一词.(一)反语：故意说反话

1.概念

运用与本义相反的词语来表达此义，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。二、其他修辞手法

2.种类(1)讽刺反语：为实现强烈的批评、抨击等目的而运用的反语。例如：总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。(《拿来主义》)(2)风趣反语：为达到风趣、幽默等轻松愉快的效果而运用的反语。例如：几个女人有点儿失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。(《荷花淀》)3.作用(1)揭露、批判、讽刺和嘲弄消极方面，增强语言的战斗力。(2)鲜明地表达说话人的态度和立场。(3)使语言有变化，不死板，生动有趣，增强说话或文章的幽默风趣感。反讽手法——一种“所言非所指”的语言表达方式其核心特征表现为表面意义与深层真实指向的对立。根据作用范围可分为言语反讽、结构反讽与总体反讽三大类型。言语反讽：通过局部语言技巧实现，包含三种主要手法：1.析字：拆解文字构成制造语义反转2.用典：借用典故语境形成语意反差3.仿语：模仿特定话语风格进行解构结构反讽：通过整体篇章设计达成反讽效果，具体表现形式包括：戏谑：采用调侃语气包裹严肃主题文体征用：借用非适配文体制造反差虚构叙述者：设置不可靠叙事视角总体反讽：作为现代性话语表征，揭示人类存在的根本性矛盾，在《开窗亮话》的《陪太子读书》《论‘认认真真走过场’》等篇目中以荒诞逻辑展现制度性困境。常见的手法有直接戏谑，文体征用，虚构一个天真的叙述者进行戏仿，以物讽人和以洋讽中等。例子1：当王熙凤夸赞林黛玉“这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”时，她表面上是在赞美黛玉，实际上却是在恭维贾母和在场的贾家小姐们，同时微妙地贬低了黛玉的身份。这种言不由衷的表达方式，正是言语反讽的体现。例子2：比如，当某人因为迟到而错过了一场重要的会议后，他可能会说：“我真是太准时了，竟然错过了这么重要的会议！”这句话显然是在自嘲自己的不守时，同时也透露出一种无奈和幽默感。言语反讽结构反讽

例子：如《批评妙招摭拾》里的“妙招”则是一本正经地罗列批评与自我批评各六招，名为批评与自我批评，实则是表扬与自我表扬，令人喷饭；《跟风也须创造力》中作者郑重其事地阐述了跟风要认得准、反应快、手法新、力度大，要具备相应的判断力、反应力、创新力和决断力，这样才能“巧借好风，乘势而上，实现青云之志”；《“广告文学”写作入门》是以作家心得的形式历数了广告文学的三道程序（文外功夫、采访与写作技巧）与三项技巧（突出、拔高与膨胀），对当时流行的广告文学尽显揶揄之能事。(二)双关：弦外之音1.概念利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义。2.种类(1)谐音双关：利用词语的同音或近音条件构成的双关。例如：东边日出西边雨，道是无晴(情)却有晴(情)。(刘禹锡《竹枝词》)(2)语义双关：利用词语或句子的多义性构成的双关。例如：玉带林(林黛玉)中挂，金簪雪(薛宝钗)里埋。(《红楼梦》)3.作用使语言表达含蓄、幽默，加深语意，给人以深刻印象。(三)通感：换个感觉1.概念又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移、转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞手法。例如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(《荷塘月色》)2.作用(1)能丰富表情达意的审美情趣，增强表达效果。(2)化抽象为具体，突出特征。(3)调动读者的多种感觉，激发联想。活动一

辨识修辞手法(选择题)1.(2024·全国甲)下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是天池静卧在苍翠环绕之中……A.烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。B.鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。C.夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。D.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。√本题考查辨析修辞手法的能力。文中“苍翠”属于借代修辞，用颜色代指树木。A项运用比喻手法，将烟花绽放后四处散落的碎屑比作满天“花雨”。B项运用借代手法，用西装领带代指具有这一打扮的一类人。C项运用拟人手法，赋予夏天的雨以人的情态。D项运用通感手法，沟通了嗅觉和听觉两种感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵听到的“歌声”。2.文中使用了哪些修辞手法？不同的书，会散发不同的馨香。温婉雅致的散文集，是淡雅的康乃馨，散发着淡淡的清香，可以让我们的心沉静下来；观照古今的历史书，是一树的泡桐花，散发着浓郁的芳香，会让我们的心灵充满生命的热情；引人入胜的小说故事，是奔放的芍药，要与牡丹争高下，可以让我们的世界充满神秘的幻想；优美的诗歌，是清丽的茉莉，读过之后连鼻尖似乎都带着墨香，仿佛我们的身心都沐浴在清香之中……这些或淡雅或浓郁的书香，陪伴着我们每一段闲暇的时光，让那些入心的文字辗转在五脏六腑之中，成为我们心灵的一部分。A.比拟、比喻、夸张

B.比拟、比喻、排比C.对偶、借代、排比

D.对偶、借代、夸张√“温婉雅致的散文集，是…；观照古今的历史书，是…；引人入胜的小说故事，是…”使用了排比的修辞手法。“温婉雅致的散文集，是淡雅的康乃馨”“观照古今的历史书，是一树的泡桐花”“引人入胜的小说故事，是奔放的芍药”使用了比喻的修辞手法。“引人入胜的小说故事，是奔放的芍药，要与牡丹争高下”使用了比拟的修辞手法。点拨关键(1)细读细析细读文段，明确语境，根据语境仔细分析语段所用修辞手法，列举出其所用的修辞手法。如果指定句子或词语，就仔细分析，得出正确修辞手法。(2)比对选定运用“比对法”，将文段中所用修辞手法，与题干选项中所列举的修辞手法或句子进行比对，根据比对结果确定答案。(3)注意易混的修辞手法注意区分易混的修辞手法。易混的修辞手法有：①借喻与借代；②对偶与对比；③排比与反复。这些可以参见“前备知识”，在实际运用过程中加以体悟。活动二分析修辞手法的构成和效果(主观题)1.比喻

(2020·新高考Ⅰ)比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。(一)分析九种常用修辞手法的构成和效果①句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性；②路和河的形状相似，车流和水流相似；③塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。

比喻是用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。构成比喻的关键：①本体与喻体必须是本质不同的两种事物；②本体与喻体必须有相似之处。

分析比喻句中的本体和喻体的相似性，可先总体点出具有相似性，再从形态、特点等角度分析相似性。此句把车流比作水流，将长而拥堵的车流的形状和黏稠的河水联系在一起，突出了二者的相似性，生动形象地表现出了车流很长，车辆很多，也表现出了塞车严重，车速缓慢。(1)比喻具有相似性题型①运用了比喻的修辞手法，将……比作……，体现了比喻的相似性。②……和……相似，……和……(在)……(方面)相似。分析相似之处时，内容一定要全面，无关文字不写。(结合画线句子或者上下文从局部细节放大分析)(相似性有几点就需要答几点)(2)比喻的构成与效果题型①将……比作……，运用了比喻的修辞手法。②生动形象地写出了……，表达了……。分析效果时，内容一定要全面，无关文字不写。(一定要答出情感是什么、强调的是什么等内容)答题思路2.比拟

(2021·全国甲)文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。答案①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；②使表达比较活泼。要根据修辞手法所在语句，明确语句的陈述对象，弄清楚修辞手法，再从该手法的艺术效果分析。一般来说，涉及陈述对象的突出特点和思想情感的表达，以及语言上的艺术效果。①画线句中“吃好喝好长得好”本来是用于形容人吃健康的食物、喝健康的水才能茁壮成长，此处拟作“棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好”，把棉花进行人格化处理，赋予棉花以人的行为和心理感知，让原本无情感的自然之棉花显得亲切可感，从而更好地表达作者对棉花细心呵护的情感