初中英语七年级下册 Unit 2 Travelling around the world 大单元教学设计（沪教牛津版）

初中英语七年级下册Unit2Travellingaroundtheworld大单元教学设计（沪教牛津版）

一、基于课程标准的单元整体教学解读与设计理念

本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，针对沪教牛津版七年级下册Unit2“Travellingaroundtheworld”这一话题，进行了深入的教材剖析与学情研判。本单元属于“人与社会”主题范畴，涉及“中外名胜古迹的相关知识与游览体验”。设计理念上，摒弃了传统的碎片化知识点讲授，转而采用英语学习活动观，构建以主题意义为引领、以语篇为依托、以活动为路径的单元整体教学框架。我们旨在通过一系列具有关联性、递进性和实践性的学习活动，帮助学生在理解与旅行相关的英语语篇（如明信片、旅游指南、对话）的过程中，学习语言知识【基础】，发展语言技能【重要】，理解文化内涵【重要】，比较文化异同【高频考点】，形成正确的价值观和积极的出游态度。本设计以大任务“制作一份精美的班级旅行推介手册”为驱动，将单元知识点拆解并融入各个课时的教学之中，实现“学中用，用中学”，最终达成为学生未来真实跨文化交流奠基的育人目标。

二、学情精准分析与教学定位

（一）学生已知与优势

七年级下册的学生经过上学期的适应与学习，已经储备了最基础的英语语言知识。他们能够使用一般现在时描述日常活动和喜好，掌握了如goshopping,eatfood,takephotos等与旅行相关的零散动词短语【基础】。同时，这个年龄段的学生对外部世界充满好奇，“旅行”这一话题极易激发他们的学习兴趣和表达欲望，他们乐于分享自己的实际经历或憧憬，这为本单元的听说互动和创意写作提供了积极的情感前提。

（二）学生难点与挑战

本单元是学生首次系统接触“一般将来时(begoingto)”和“现在进行时(表示将来)”的核心语法项目【难点】。从简单的描述现状到规划未来，这不仅是语法形式的转变，更是思维方式的跨越。学生在理解和运用“begoingto”表示计划、意图和预测的语用功能时，极易与情态动词“will”或一般现在时混淆【高频考点】。此外，在阅读关于世界名胜的语篇时，缺乏相关的背景知识【难点】，对于描述地理位置、风土人情的长难句理解存在障碍。同时，学生在写作中介绍一个旅行地点时，容易出现逻辑混乱、要点不全、句式单一的问题【重要】。

（三）教学应对策略

针对上述学情，本设计将采用“支架式”教学策略。在语法教学中，通过创设真实的“制定周末计划”语境，引导学生在大量口头操练中内化规则，再通过对比归纳，明晰用法【重要】。在阅读教学中，运用KWL（已知-想知-学知）图表和思维导图，帮助学生构建关于某地的结构化知识框架，并补充适量的视听材料，拓宽文化视野。在写作教学中，提供“地点、天气、活动、感受”四要素写作框架和丰富的句型库，让学生仿写有依据，创作有底气。

三、单元整体教学目标与重难点

（一）单元教学目标

1.语言能力目标：学生能够正确认读、拼写并运用本单元30个核心词汇和8个常用短语（如passport,fan,fantastic,begoingto,lookforwardto等）【基础】；能够熟练运用“begoingto”和现在进行时（bedoing）表达未来的计划和安排【核心语法】；能够听懂并谈论与旅行计划相关的对话，如目的地、时间、活动、交通工具等【重要】；能够阅读并理解介绍世界著名景点的短文，提取关键信息；能够仿照范文，用约60-80词写一篇介绍旅行计划或推介旅游城市的短文【综合语言输出】。

2.文化意识目标：学生能够了解法国巴黎、埃及等国家和地区的标志性景点与文化符号（如埃菲尔铁塔、卢浮宫、金字塔）【热点】；能够用英语向外国友人简单介绍中国的著名旅游城市（如北京、西安），增强民族自豪感，培养传播中华优秀传统文化的意识【重要】。

3.思维品质目标：通过对比不同国家的旅游资源，培养学生的比较与分类思维；在制定旅行计划的过程中，培养学生做事的计划性和逻辑性；在阅读和听力中，训练学生预测、抓取关键信息和推理判断的能力。

4.学习能力目标：学生能够运用思维导图梳理旅游信息；能够通过小组合作，共同完成旅行推介任务，提升合作学习能力；能够利用网络资源搜集并筛选有用的旅游信息。

（二）教学重难点

1.教学重点：

1.2.掌握与旅行相关的核心词汇和短语。

2.3.掌握一般将来时“begoingto”的陈述句、否定句、一般疑问句及其肯定与否定回答的结构和用法【基础+高频考点】。

3.4.理解并使用现在进行时表示将来计划的特殊用法（如I‘mleavingtomorrow.）。

4.5.获取阅读语篇中关于巴黎的关键信息，并能复述课文内容。

6.教学难点：

1.7.“begoingto”后面接动词原形的意识，以及“be”动词随主语变化的准确使用【难点+高频考点】。

2.8.在真实语境中区分使用“begoingto”和“will”表达将来含义。

3.9.能够整合单元所学，连贯、有条理、有逻辑地介绍一个旅行计划或地点。

四、教学实施过程（分课时详案）

本单元计划用5课时完成，总时长225分钟。

第一课时：ListeningSpeaking：PlanYourDreamHoliday

（一）教学内容

1.核心词汇：holiday,plan,camp,tour,sightseeing,fantastic,passport,fan(footballfan/moviefan).

2.核心句型：--Whatareyougoingtodofortheholiday？--I’mgoingto...--Wherearewegoingtostay？--Howarewegoingtogetthere？

3.听力任务：听一段关于旅行计划的对话，获取人物、地点、活动等细节信息。

（二）教学实施过程

4.预热激趣【5分钟】：播放一段包含世界各地美景（如沙滩、雪山、都市）的短视频剪辑，背景音乐轻快。视频结束后，教师提问：Doyouliketravelling？Wheredidyougolastwinterholiday？激活学生关于旅行的旧知。然后展示一张自己的旅行照片，分享一句：I’mgoingtovisitBeijingthissummer.自然导入本课主题和核心句型“begoingto”。

5.词汇与句型呈现【8分钟】：教师利用多媒体课件，创设“世界旅行博览会”情境。每点击一个城市地标（如伦敦眼、悉尼歌剧院），就会弹出对应的活动图片。教师引导学生一起学习核心短语：gocamping,gosightseeing,takeatour,visitamuseum等【基础】。通过师生问答：--WhatcanyouseeinLondon？--IcanseeBigBen.--Whatareyougoingtodothere？--I’mgoingtogosightseeing.在真实语境中滚动呈现并操练核心句型和词汇。

6.听力技能训练【10分钟】：

1.7.听前预测：引导学生看听力材料的插图，提问：Whoarethey？Wherearetheygoing？Whataretheytalkingabout？培养学生利用非文字信息预测听力内容的能力。

2.8.听中抓取【重要】：第一遍听，完成连线题（将人物与各自计划去的城市连线）；第二遍听，完成表格填空，需要填写的关键词是计划进行的活动和交通方式（如：Simon--Paris--gosightseeing--bytrain）。听力材料播放两遍，第二遍在关键信息处可稍作停顿，给予学生书写时间。

3.9.听后核对：同桌之间互换听力答案，进行同伴互评。教师随机抽取学生回答，并将正确答案呈现在黑板上，形成一份完整的听力文本概要。

10.口语交际输出【17分钟】：

1.11.机械性操练：全班分为两大组，进行“句子接龙”游戏。一组说：I’mgoingtoShanghai.另一组必须马上接：Whatareyougoingtodothere？第一组回答：I‘mgoingtovisitDisneyland.然后互换角色。快速强化句型结构。

2.12.意义性操练：创设“最佳旅游策划师”情境。假设班级获得一笔奖学金，要奖励给大家一次集体出游。四人一组，讨论目的地（北京/上海/西安/成都），并制定详细的一日游计划。教师提供语言支架：Wearegoingto...We’regoingthereby...We‘regoingtoeat...We’regoingtobuy...小组讨论时，教师巡视，及时纠正学生在使用“begoingto”时的常见错误（如遗漏be动词或动词形式不对）【难点突破】。

3.13.展示与评价：请2-3组代表上台做mini-report，展示他们的“一日游计划”。其他同学根据“计划是否合理、语言是否准确”进行点评。教师总结，强调计划制定的逻辑性和语言表达的准确性。

第二课时：Reading（I）：APostcardfromParis

（一）教学内容

1.阅读语篇：课本上关于一封来自巴黎的明信片。

2.核心词汇：arrive,postcard,fantastic,view,EiffelTower,LouvreMuseum,riverSeine.

3.阅读策略：扫读获取主旨，寻读获取细节。

4.文化知识：了解巴黎的标志性建筑及其文化内涵。

（二）教学实施过程

5.导入与预测【5分钟】：教师手持一张真实的明信片，提问：What‘sthis？Whendopeoplesendpostcards？引导学生说出Whenweareonholiday,wesendpostcardstofriends.接着，展示课文明信片的图片（隐藏文字部分），提问：Whereisthewriter？Howdoyouknow？引导学生通过邮票、地标图片等信息预测答案，引出“Paris”【重要】。

6.快速阅读【5分钟】：学生快速默读明信片全文，验证预测，并回答两个表层问题：Whowrotethispostcard？（Ben）Whodidhewriteto？（hisgrandpa）此环节旨在训练学生快速捕捉关键信息的能力。

7.精细阅读【15分钟】：

1.8.寻读填表【重要】：教师分发任务纸，要求学生再次阅读课文，并完成关于Ben巴黎之行的信息表：Feelingaboutthecity(fantastic,amazing),Placesvisited(EiffelTower,LouvreMuseum),Activities(tookatour,wenttothetop,sawtheMonaLisa),Futureplan(visitafamousdepartmentstore).

2.9.深度理解：教师提出高阶思维问题：WhydidBensay“I’mgoingtobuyyouapresent”？引导学生体会Ben对祖父的关爱之情。对比中西方寄明信片的文化习惯，拓展学生的文化视野。

3.10.难点处理：引导学生从上下文中猜测生词“fantastic”、“view”的含义，培养猜词能力。教师用简笔画解释“arrivein+大地方/arriveat+小地方”的区别【高频考点】，并通过例句加以巩固。

11.朗读与内化【10分钟】：播放课文录音，学生跟读，模仿语音语调，特别是表达惊喜和兴奋的语气。然后，全班齐读，进一步熟悉课文内容和语感。最后，教师根据板书（巴黎之行思维导图）的关键词，引导学生尝试复述Ben的巴黎之行。这为后续的写作打下了坚实的结构基础。

12.文化拓展【5分钟】：利用简短纪录片片段或图片集，展示卢浮宫的“镇馆三宝”：维纳斯雕像、胜利女神像和蒙娜丽莎的微笑。简要介绍其艺术价值，提升学生的艺术素养。同时，介绍埃菲尔铁塔的设计背景，让学生感受工业革命时期的建筑奇迹。这不仅丰富了词汇，更极大地激发了学生对世界文化的向往。

第三课时：Reading（II）Grammar：TheSimpleFutureTense

（一）教学内容

1.深入研读课文，提取并归纳文中的“begoingto”句型。

2.系统学习一般将来时“begoingto”的用法。

3.学习现在进行时（bedoing）表示将来的用法。

（二）教学实施过程

4.复习导入【5分钟】：通过提问Ben在巴黎的活动，激活旧知。T：WhatdidBendoinParis？Ss：HevisitedtheEiffelTower.T：Whatishegoingtodotomorrow？Ss：He’sgoingtogoshopping.从过去式自然过渡到将来时。

5.语法发现与归纳【8分钟】：要求学生再次浏览课文，用笔划出所有包含“begoingto”的句子。小组合作，观察这些句子的结构特点，并尝试归纳其肯定句、否定句、疑问句的构成规则【基础】。教师板书学生归纳的结果，并进行总结和补充，重点强调“be”动词随主语的变化以及其后必须跟动词原形【难点】。

6.规则讲解与对比【7分钟】：教师精讲“begoingto”的核心语用功能：

1.7.表示主观上打算、计划做某事（Plan/Intention）【重要】。

2.8.表示根据现有迹象，预测某事即将发生（Predictionbasedonevidence）【重要】。例如：Lookatthosedarkclouds.It’sgoingtorain.

3.9.对比“begoingto”与“will”的细微区别：will更多表示临时决定或纯粹的未来事实，且带有的情态色彩更少。通过选择题和改错题，让学生初步感受差异【难点】。

10.情景化操练【15分钟】：

1.11.PairWork：看图片说句子。教师快速闪现一系列图片（如一个人拿着篮球、一个人看着菜谱、天空乌云密布），学生两人一组，一个问“Whatishegoingtodo？”，另一个根据图片线索用“begoingto”回答。

2.12.游戏：“FindSomeoneWho...”。教师给每位学生发一张表格，上面有诸如“...isgoingtowatchamoviethisweekend.”“...isgoingtohaveaparty.”等句子。学生需要在班级内走动询问“Areyougoingto...？”，如果对方回答“Yes，Iam.”，则记下他的名字。最先完成表格的学生获胜。此活动将语法操练融入真实的交际任务中，极大地提高了学生的参与度。

13.语法拓展与巩固【10分钟】：引入现在进行时表示将来计划的结构【热点】。教师展示自己的行程表，说：I‘mleavingforBeijingnextMonday.I’mhavingameetingonTuesday.引导学生观察并总结：一些表示位置转移的动词（如go,come,leave,arrive,fly）可以用现在进行时表示按计划或安排将要发生的动作。然后通过完成句子和翻译练习，巩固这一特殊用法。

第四课时：Writing：MyTravelPlan

（一）教学内容

1.整合本单元所学词汇、句型和语法，进行写作输出。

2.学习如何构思、组织并撰写一篇介绍旅行计划的短文。

3.掌握英文书信或日记的基本格式。

（二）教学实施过程

4.范文赏析与结构分析【8分钟】：呈现一篇教师撰写的关于“我的暑假西安计划”的范文。引导学生分析文章的篇章结构：

1.5.Para1：WhereandwhenamIgoing？（DestinationTime）

2.6.Para2：WhatamIgoingtodothere？（Activities）

3.7.Para3：HowdoIfeel？（FeelingExpectation）

此环节旨在为学生搭建清晰的写作框架【重要】。

8.头脑风暴与语言积累【7分钟】：围绕教师提出的“西安之行”主题，全班进行头脑风暴，罗列可用于写作的词汇和句型。

1.9.地点词汇：theTerracottaArmy,theBellTower,MuslimQuarter...

2.10.活动短语：visitthemuseum,trylocalfood,buysomesouvenirs...

3.11.交通方式：bytrain,byplane...

4.12.感受词汇：excited,fantastic,can‘twait,lookforwardto...

5.13.将来时句型：I’mgoingto.../Iwill.../I‘mleavingon.../I’mstayingtherefor...

教师在黑板上形成一个“写作语料库”，供学生在写作时选用。

14.独立写作【15分钟】：学生根据自己的实际情况或想象，选择一个心仪的国内外旅游城市，制定自己的旅行计划并落笔成文。要求文章结构清晰，要点齐全，正确使用一般将来时，字数在60词以上。教师巡视，为有困难的学生提供个别化指导，如提供开头句、提示关键词等。

15.同伴互评与修改【10分钟】：写作完成后，学生根据教师提供的“写作评价量表”进行同伴互评。评价量表包含：结构完整（2分）、要点齐全（3分）、语法正确（3分）、书写工整（2分）。在互评中发现问题，学习他人优点，并根据同伴的反馈进行自我修改。

16.佳作展示【5分钟】：利用投影仪展示2-3篇优秀的学生习作，由小作者朗读，教师现场点评，聚焦于文章的亮点（如使用了新颖的词汇、复杂的句型或巧妙的构思）和仍需改进之处，给予全班学生正向的激励。

第五课时：RevisionProject：ClassTravelBrochure

（一）教学内容

1.复习巩固本单元核心词汇、语法和交际用语。

2.完成单元项目任务：制作“班级旅行推介手册”。

3.综合语言运用能力提升。

（二）教学实施过程

4.单元知识竞赛【10分钟】：将全班分成若干小组，进行单元知识大比拼。竞赛题目涵盖：

1.5.词汇默写：根据图片或中文意思写出英文单词（如金字塔、明信片）【基础】。

2.6.语法填空：用所给单词的正确形式填空（考察begoingto结构和动词形式）【高频考点】。

3.7.句子翻译：将中文句子翻译成英文（重点考察本单元核心句型）。

4.8.文化常识：抢答题，如“TheLouvreMuseumisinwhichcity？”“WhatcanyouseeinEgypt？”等【热点】。

竞赛形式活跃了复习氛围，帮助学生查漏补缺，巩固所学。

9.项目启动与分组【5分钟】：教师布置本节课的核心任务：每个小组就是一家“旅行社”，需要制作一份精美的“XX城市旅行推介手册”，向全班同学推销该城市。手册需包含：城市名片（地理位置、特色）、必去景点、必吃美食、推荐行程和旅行小贴士。每个小组选择一个不同的城市（可以是国内的也可以是国外的）。

10.小组合作探究【20分钟】：小组成员分工合作，利用教师事先准备的阅读材料包（关于各个城市的简单英文介绍）、平板电脑或图书资源，搜集信息，筛选整理。组内需要确定“美编”（负责版面设计）、“文案”（负责英文撰写）和“讲解员”（负责最后的推介演讲）。教师在各组间巡回指导，提供必要的语言支持和资源帮助，鼓励学生用英语交流想法。

11.成果展示与评价【10分钟】：各小组派“讲解员”上台，向全班展示本组的旅行推介手册，并用2-3句英语进行推介演说，如：“WelcometoXi’an！YouaregoingtoseetheTerracottaArmyandtaste