小学信息技术一年级下册《寒梅傲雪映丹心-电子证书创意设计》教案

小学信息技术一年级下册《寒梅傲雪映丹心——电子证书创意设计》教案

一、教学背景与设计理念

（一）教学内容分析

本节课选自清华版《信息技术》小学一年级下册第5课，原课题为“梅花获奖证书”。在课程改革深化背景下，本设计将原课题重构为“寒梅傲雪映丹心——电子证书创意设计”。本课是学生继“认识计算机”、“鼠标操作”、“键盘指法”和“文字输入”之后的第一次综合性应用课，也是“画图”软件模块的起始课，具有承上启下的关键作用。课程内容深度融合了“信息技术应用”与“美术造型表现”，旨在引导学生运用已掌握的基本计算机操作技能，通过“画图”软件这一数字化工具，进行主题性、创造性的表达。教学内容不仅包含对“画图”软件基本工具（如形状、颜色、文字）的操作学习，更深入到信息的获取、加工、处理以及数字化作品的构思与设计层面，是培养学生信息意识、计算思维和数字化学习与创新的绝佳载体【非常重要】。

（二）学情分析

一年级学生平均年龄在7岁左右，他们好奇心强，对形象直观的事物兴趣浓厚，喜欢动手操作，但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，学习风格以直观体验和模仿操作为主【基础】。经过前几课的学习，学生已经初步掌握了计算机的基本开机、关机，鼠标的移动、单击、双击、拖动，以及简单的汉字输入方法【基础】。然而，对于“画图”软件是第一次接触，对软件界面的认知和工具的灵活运用尚属空白。在审美方面，学生具备初步的色彩感知能力，但对于画面的构图、色彩的搭配以及如何通过视觉元素表达主题情感，缺乏系统的认知和技巧。因此，教学中需注重直观演示、分步指导，并创设真实情境，激发学生的内在动机，帮助他们在“做中学”，逐步克服操作不熟练、设计缺乏创意、画面美感不足等可能遇到的挑战【难点】。

（三）设计理念

本设计秉持“素养导向、学为中心、学科育人”的课程改革核心理念，将信息技术学科核心素养的培育贯穿始终。

1.真实情境驱动：以学校即将举行的“校园艺术节”为真实背景，发布“梅花奖章”电子证书设计征集令，将技能学习融入真实任务，激发学生的学习内驱力和社会责任感。

2.跨学科融合教学：深度整合信息技术、美术、语文（道德与法治）学科。学生在学习“画图”软件操作的同时，理解梅花在中国传统文化中的象征意义（语文/思政），学习色彩搭配、图形组合与版式设计等基础美学原理（美术），实现“以技育人、以美化人”【非常重要】。

3.计算思维启蒙：引导学生在设计前进行“需求分析—要素分解—步骤规划”，在设计后进行“测试优化”，潜移默化地渗透计算思维，提升学生解决问题的结构化能力。

4.差异化与个性化并重：设置基础任务与拓展挑战任务，尊重学生的个体差异；鼓励学生大胆想象，在掌握基本技能的基础上，创作出富有个性特色的梅花电子证书，让每一位学生都能获得成功的体验。

二、教学目标与核心素养对应

基于以上分析，本课程旨在达成以下四个维度的教学目标，并实现与信息技术学科核心素养的精准对接：

（一）信息意识

【重要】目标描述：学生能认识到信息技术在日常生活和学习中的广泛应用，体会到运用数字化工具进行创意表达和情感传递的价值。通过欣赏和分析优秀的电子证书案例，产生主动学习和使用信息技术的兴趣。

核心素养对接：在特定的问题情境（设计证书）中，能够根据任务需要，主动寻求恰当的信息技术工具（如画图软件）来解决问题，认识到数字化作品的独特优势（如易于修改、传播）。

（二）计算思维

【难点】目标描述：学生能够将一个复杂的创作任务（设计一张梅花电子证书）分解为若干个具体的、可操作的子任务（如确定主题、设计背景、绘制梅花、添加文字）。能够清晰地描述自己的设计步骤和操作流程，初步形成用算法思维解决问题的意识。

核心素养对接：在数字化学习与创新过程中，形成对问题进行分解、建模，并运用逻辑推理和抽象思维设计解决方案的能力。

（三）数字化学习与创新

【非常重要】【高频考点】目标描述：学生能够熟练运用“画图”软件中的“椭圆”、“刷子”、“填充”、“文字”等基本工具，绘制出梅花的基本形态（花瓣、花蕊、枝干），并能对图形的颜色、大小进行编辑和调整。能够独立或合作完成一份主题鲜明、构图合理、色彩协调的“梅花奖章”电子证书设计作品。

核心素养对接：掌握数字化学习系统（如“画图”软件）的操作方法，利用其进行创造性表达和作品创作，形成数字化作品的设计与制作能力。

（四）信息社会责任

目标描述：学生在设计和创作过程中，能够欣赏梅花的“傲骨”精神，体会中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感。同时，养成遵守机房规则、尊重他人知识产权（不抄袭他人作品）、文明使用网络资源（如需搜索图片）的良好习惯。

核心素养对接：理解并遵守与信息技术相关的文化传统和社会规范，在数字化环境中表现出良好的道德修养和行为习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.【重要】掌握“画图”软件中“椭圆”、“刷子”、“用颜色填充”工具绘制梅花花瓣和枝干的基本方法。

2.【基础】学会使用“文本”工具在证书中添加规范、美观的文字（如“梅花奖章”、“一年级（X）班XXX”）。

（二）教学难点

3.【难点】运用“刷子”工具的不同笔触，表现出梅花枝干的苍劲感和花瓣的柔美感，体现一定的绘画技巧。

4.【难点】合理规划证书的版面布局，实现图形与文字的和谐统一，使作品整体美观、主题突出。

四、教学方法与准备

（一）教学方法

1.任务驱动法：以“校园艺术节‘梅花奖章’电子证书设计大赛”为核心任务，贯穿整个教学过程，驱动学生主动探究和学习。

2.直观演示法：教师通过教学广播软件，对“画图”软件的工具使用、操作步骤进行清晰的演示，让学生看得清、学得会。

3.游戏教学法：设计“找不同”（找出梅花图片与教师绘制作品的异同）、“工具猜猜猜”（根据效果猜测使用的工具）等小游戏，寓教于乐，激发兴趣。

4.自主探究与合作学习法：对于简单的操作（如改变颜色），鼓励学生自主尝试；对于复杂的设计（如版面布局），鼓励小组内交流想法、互相启发。

（二）教学准备

5.硬件准备：多媒体网络机房、教师机、学生机、教学广播系统、投影仪。

6.软件准备：“画图”软件、PPT课件（包含梅花高清摄影作品、国画大师梅花名作、各种风格的电子证书范例、微课视频）。

7.素材准备：若干张未完成的梅花电子证书半成品文件（供基础薄弱学生使用）、梅花图案的参考图片包。

五、教学实施过程（第一课时，共2课时）

（一）情境导入，激发动机（约5分钟）

1.谈话引入，唤醒经验：教师通过广播系统向学生展示一组凌寒盛开的梅花高清摄影图片和几幅经典的梅花国画（如王冕的《墨梅》）。提问：“同学们，你们认识这是什么花吗？它通常在什么季节开放？你们知道梅花代表了一种什么样的精神吗？”引导学生说出梅花“不畏严寒”、“坚强”、“高洁”的品格。

2.发布任务，明确目标：承接学生的回答，教师揭示本课任务：“为了迎接即将到来的校园艺术节，学校大队部决定设立‘梅花奖章’，奖励在艺术节中表现出色、勇于克服困难的同学。现在，向全校一年级同学征集‘梅花奖章’的电子证书设计稿。今天就让我们化身小设计师，用电脑中的‘画图’软件，亲手设计一张独一无二的梅花电子证书。”【非常重要】

3.揭示课题，板书课题：教师板书优化后的课题——《寒梅傲雪映丹心——电子证书创意设计》，让学生齐读课题，明确本节课的学习内容。

（二）赏析探究，分解任务（约8分钟）

4.初次尝试，发现问题：教师展示一张范例证书（画面留白过多，构图偏小）。提问：“你觉得这张证书作为‘梅花奖章’的证书合适吗？哪里不合适？一张好的证书应该包含哪些部分？”引导学生讨论，得出证书通常包含：背景、主题图案（梅花）、文字（奖项名称、获得者、颁发单位等）、边框等基本要素【基础】。

5.引导分析，分解任务：教师引导学生将“设计梅花电子证书”这个大任务分解成几个小任务：“我们要完成这个设计，第一步需要做什么？第二步呢？”师生共同梳理出清晰的设计流程图：构思草图->设置画布与背景->绘制梅花主体（枝干、花朵）->添加文字信息->整体美化与保存。【高频考点：计算思维】

6.工具预测，建立联系：教师指着分解后的任务提问：“要想画出苍劲的枝干和柔美的花瓣，你们猜猜可能会用到‘画图’软件里的哪些工具？”鼓励学生大胆猜测，教师根据学生的猜测，在PPT上展示“刷子”、“铅笔”、“椭圆”、“曲线”等工具的图标，建立任务与工具之间的初步联系。

（三）分层探究，技能习得（约20分钟）

本环节将采用“自主探究+微课助学+精准点拨”的方式，攻克教学重难点。

7.探究任务一：绘制梅花枝干【难点攻破】

教师引导：“梅花的精神首先体现在它历经风霜的枝干上。要画出有生命的枝干，我们需要一个神奇的‘笔’。”教师广播演示，打开“画图”软件，新建画布。

（1）认识“刷子”：教师引导学生找到“刷子”工具，并点击查看其下方的各种笔触样式（如“喷枪”、“马克笔”、“油画棒”、“水彩笔”等）。教师提问：“如果让你画一根粗糙的树皮，你会选择哪个笔触？画细细的嫩枝呢？”引导学生观察并发现不同笔触的特点。

（2）尝试与体验：教师发布挑战：“请大家选择‘刷子’工具中的‘蜡笔’或‘油画棒’笔触，选择一种深褐色，在画布上尝试画一段弯弯曲曲、有粗有细的树干。”学生在自己电脑上尝试操作，教师巡回指导，鼓励学生大胆用鼠标拖动，体验不同力度和速度带来的线条变化。对于有困难的学生，教师可播放提前录制的微课视频，演示如何通过改变拖动速度和点击停顿来表现枝干的粗细和纹理【重要】。

8.探究任务二：绘制梅花花瓣【重点】

（1）观察与发现：教师展示放大的梅花特写图片，引导学生观察梅花花瓣的形状（近似圆形）和数量（通常五瓣）。提问：“在我们的‘画图’工具箱里，哪个工具最适合画圆？”学生回答“椭圆”。

（2）技巧点拨：教师演示如何使用“椭圆”工具画正圆（按住Shift键拖动）。并演示如何设置“填充”为“纯色”，选择粉色或红色，画出实心的花瓣。教师示范如何用五个圆围绕一个中心点组合成一朵盛开的梅花。

（3）创意激发：教师提问：“除了用椭圆画圆形的花瓣，我们还能不能画出其他姿态的梅花？比如还没开放的花苞？”引导学生思考，并演示用“刷子”工具中的圆形笔触直接点出花苞。鼓励学生混合使用工具，让画面更丰富。

9.探究任务三：添加证书文字【重点】

（1）工具介绍：教师演示“文本”工具的用法。点击“文本”工具，在画布上拉出一个文本框，并强调在“字体”工具栏中选择合适的字体（如楷体、隶书）、大小和颜色。

（2）内容指导：教师明确证书上必须包含的文字：“梅花奖章”是标题，要醒目；“获奖者：______”留空待填；“一年级（X）班”是落款。教师展示几种不同的字体搭配样例，引导学生讨论哪种更美观、更正式。

（四）实践创作，个性表达（约25分钟）

10.明确要求，分层布置：教师在大屏幕上出示“设计任务单”，明确本次实践的任务要求：

（1）【基础达标】使用“椭圆”、“刷子”和“文本”工具，完成一幅包含枝干、花朵和基本文字信息的梅花电子证书。

（2）【能力提升】在基础之上，尝试运用“用颜色填充”工具为证书添加渐变色背景，并调整画面的布局，使之更饱满、美观。

（3）【拓展挑战】发挥想象，为证书添加其他装饰元素（如印章、雪花、祥云等），或者尝试画出不同颜色（红梅、白梅、黄梅）的梅花，让作品更具创意。

11.自主创作，巡回指导：学生根据“设计任务单”自主选择挑战级别，开始创作。教师在此期间进行巡回指导，重点关注：

（1）对基础薄弱的学生：进行一对一的操作指导，或引导其打开教师准备的半成品文件进行完善。

（2）对遇到共性问题的学生：暂停全班，进行短暂的小提示（如如何调整图层顺序、如何更改前景色和背景色）。

（3）对有创意的学生：及时鼓励，并将其创意通过广播系统展示给全班，启发更多学生的思路【热点】。

（五）作品展示，多元评价（约12分钟）

12.小组互评，推荐佳作：学生以四人小组为单位，在组内展示自己的作品。小组成员互相欣赏，并从“主题突出、工具运用、色彩搭配、创意构思”四个方面进行简单的口头评价。每组推选出一幅最佳作品准备全班展示。

13.全班展评，师生共议：被推荐的学生通过教学广播系统向全班展示自己的作品，并简单介绍自己的设计思路和得意之处。教师引导其他学生从多角度进行点评：“你最喜欢他作品的哪个部分？”“如果让你给他提一个小建议，你会说什么？”

14.教师点评，提炼升华：教师对展示的作品进行总结性点评，不仅肯定学生的技能掌握，更要挖掘作品背后的思想内涵和创意亮点【非常重要】。例如：“这朵红梅颜色真鲜艳，充满了活力！”“这个枝干画得弯弯曲曲，真像在和寒风搏斗，把梅花的精神画出来了！”通过点评，将技能、审美与情感态度价值观目标有机融合。

（六）课堂小结，拓展延伸（约5分钟）

15.回顾总结，梳理收获：教师引导学生回顾本节课的学习旅程：“这节课我们当了一回小设计师，谁来说说你学会了什么新本领？”学生畅谈收获，教师帮助学生系统梳理“画图”软件的新知以及设计证书的流程。

16.升华情感，布置作业：教师总结：“同学们，今天我们不仅学会了用电脑画梅花，更重要的是，我们理解了梅花所代表的坚强、高洁的品格。希望大家在今后的学习和生活中，也能像梅花一样，勇敢面对困难，争做有傲骨的新时代少年。课后，请大家把作品保存好，下节课我们将继续学习如何为证书添加边框和打印设置，让你的设计变成真正的‘梅花奖章’！”【布置预习任务】

六、板书设计

寒梅傲雪映丹心——电子证书创意设计

一、设计步骤：

1.构思（想