小学三年级英语下册 Unit 5 How old are you 第9讲 教案学案

小学三年级英语下册Unit5Howoldareyou?第9讲教案学案

一、课程标准与教材分析

（一）课标解读【核心素养聚焦点】

本讲教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》精神，聚焦核心素养导向。在语言能力方面，旨在通过真实语境下的数字询问与回答，提升学生运用英语进行简单交际的能力，特别是听说技能的发展。在文化意识方面，引导学生了解西方对于年龄话题的开放态度，与我国文化中可能存在的含蓄形成对比，拓宽国际视野，同时渗透西方庆祝生日时数蜡烛、送礼等习俗，增强文化理解力。在思维品质方面，通过对比中西方对年龄话题的不同反应，培养学生的比较与批判性思维能力；通过创编对话和角色扮演，激发学生的想象力和逻辑思维能力。在学习能力方面，本讲通过歌谣、游戏、角色扮演等多样化的活动，培养学生主动参与、合作学习和举一反三的学习策略，为终身学习奠定基础。

（二）教材分析【基础】

本单元是译林版三年级下册第五单元，核心话题围绕“询问年龄”展开。本讲为第9讲，处于单元复习与拓展深化阶段。在之前的学习中，学生已经初步掌握了1-10的数字词汇以及核心句型“Howoldareyou?”，并能用“I’m...yearsold.”进行回答。本讲在此基础上，不仅要巩固旧知，更要通过创设更为丰富、真实的语境，如参加生日派对、过生日等场景，帮助学生实现知识的迁移创新。同时，本讲将有机整合前几个单元涉及的问候、感谢、道别等语言功能，构建更为立体的语言运用网络，体现了语言学习的螺旋式上升和综合性。

（三）学情分析【重要】

三年级学生正处于英语学习的入门阶段和关键期。他们活泼好动，好奇心强，善于模仿，对直观、形象的事物感兴趣，喜欢游戏、唱歌和表演。然而，他们的注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱。在知识储备上，学生已经能够熟练认读和说出1-10的数字，但对于数字在实际生活中的灵活运用，如在购物、点餐等场景中，尚显不足。在情感态度上，学生对英语学习普遍保持着较高的热情，但部分学生可能存在羞怯心理，不敢大胆开口。因此，本讲教学设计注重活动形式的多样性和趣味性，提供充足的支架和示范，鼓励全员参与，保护并激发学生的学习积极性，关注个体差异，确保不同层次的学生都能在原有基础上有所提升。

二、教学目标设定

（一）语言能力目标

1.【基础】全体学生能够听、说、认读核心词汇：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve。重点掌握eleven和twelve的发音。

2.【基础】全体学生能够熟练运用核心句型“Howoldareyou?I’m...yearsold.”进行关于年龄的询问与回答，发音准确，语调自然。

3.【重要】大多数学生能够在模拟情境（如生日派对、商店购物、结交新朋友）中，综合运用“Howoldareyou?”及其他已学交际用语（如Hello,Hi,Nicetomeetyou,HappyBirthday,Hereyouare,Thankyou等）进行连贯、得体的对话交流。

4.【拓展】部分学有余力的学生能够尝试询问他人的年龄，并能向第三方转述“He/Sheis...yearsold.”

（二）文化意识目标

1.【基础】了解在西方国家，询问年龄（尤其是儿童）是比较常见的交际话题，并能大方、自然地回应。

2.【重要】了解西方庆祝生日的主要习俗，如唱生日歌、许愿、吹蜡烛、吃蛋糕、送礼物等，感受其文化氛围。

3.【拓展】初步对比中西方在收到礼物时的不同反应（如西方人通常当面拆开并表示感谢），培养学生的文化差异意识。

（三）思维品质目标

1.【观察与比较】通过观察数字卡片、钟表、日历等，发现数字在生活中的广泛应用，并能尝试用英语表达。

2.【分析与推理】在创编对话环节，能根据教师提供的不同情境（如图片、关键词），进行合理的想象和逻辑建构，组织对话内容。

3.【批判与创新】在角色扮演中，能创造性地加入自己的语言和动作，使表演更加生动、真实，体现思维的灵活性和独创性。

（四）学习能力目标

1.【基础】养成认真倾听、仔细观察、大胆模仿的良好学习习惯。

2.【重要】乐于参与课堂活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。

3.【拓展】初步学会利用自然拼读法（如-eve,-elve的发音规律）记忆单词，提高词汇学习效率。

三、教学重难点

（一）教学重点【高频考点】

1.熟练掌握数字1-12的英文表达，尤其是eleven和twelve的正确发音。

2.能在真实或模拟情境中准确、流利地运用句型“Howoldareyou?I’m...yearsold.”进行问答。

（二）教学难点【难点】

1.“yearsold”的完整发音，特别是复数“years”的尾音/s/与“old”的连读。

2.能根据不同的交际对象和场合，得体地询问年龄，并能对他人的询问作出恰当回应。

3.在综合语言输出中，灵活调用已学知识，实现语言的真实交际功能。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT），包含数字歌曲、生日派对场景动画、听力练习音频；1-12数字卡片及单词卡片；用于情境表演的道具，如生日帽、蜡烛、玩具蛋糕、礼物盒（可内置文具或图片）；评价用的贴纸或小奖章。

2.学生准备：三年级下册英语课本；自制1-12数字翻翻卡；提前准备好自己的年龄数字卡片。

五、教学实施过程【核心环节】

（一）准备与导入(Warm-upLead-in)【约7分钟】

1.歌谣热身，激活旧知。

上课伊始，教师播放一首节奏明快、画面有趣的英文数字歌曲《TenLittleIndians》或《HowManyFingers?》。学生一边跟唱，一边用手势或身体动作配合歌曲内容，迅速将注意力集中到英语课堂，并激活关于数字1-10的已有知识。教师在此过程中用眼神和微笑与学生互动，营造轻松愉快的氛围。

2.自由会话，自然过渡。

歌曲结束，教师利用手势示意学生安静，并进行简单的日常问候：“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?”学生回答后，教师走到几位学生身边，拿起他们的课本或文具，用前几单元学过的句型进行提问，如：“What’sthis?It’sapen.Whatcolourisit?It’sblue.”在简单的复习后，教师拿出一个包装精美的小礼物盒，神秘地问学生：“Look!What’sthis?Guess!”学生的好奇心被调动起来，纷纷猜测。教师不急于揭示答案，而是说：“It’sagift.Todayismyfriend,Tom’sbirthday.Let’sgotohisbirthdayparty,OK?”以此巧妙地将学生带入本课的主情境——生日派对，为新课学习做好铺垫。

（二）新知呈现与操练(PresentationPractice)【约20分钟】

1.情境呈现，整体感知。

PPT展示一个热闹的生日派对场景，画面中有蛋糕、蜡烛、气球和几个不同年龄的孩子。教师指向其中一个孩子，介绍说：“ThisisTom.Todayishisbirthday.Heiswearingabirthdayhat.”然后指向蜡烛，提问：“Howmanycandles?Let’scount!”引导学生一起数蜡烛：“One,two,three,four,five,six.Sixcandles.”接着，教师指向另一个孩子，模仿小孩的声音提问：“Hello,Tom.Howoldareyou?”然后点击课件，出现Tom的回答：“I’msixyearsold.”【高频考点】教师在此处重读并稍作停顿“Howoldareyou?”和“I’msixyearsold.”，让学生首次整体感知核心句型。

2.机械操练，聚焦语音。

教师板书核心句型“Howoldareyou?I’m...yearsold.”，并用不同颜色的粉笔标注“old”和“yearsold”。教师带领学生进行多种形式的机械操练，如：

师问生答：教师问“Howoldareyou?”，手持不同数字卡片（1-12）的学生根据卡片内容回答“I’m...yearsold.”。重点关注“yearsold”的连读和/rz/的发音。

生问师答：鼓励学生用“Howoldareyou?”询问教师，教师回答“I’m...(e.g.,thirty)yearsold.”，让学生理解该句型可用于不同年龄。

小组连锁操练：以四人小组为单位，第一位学生问第二位，第二位回答后问第三位，依次进行。教师巡视指导，及时纠正个别学生的发音错误，特别是eleven和twelve的发音【难点】。

3.游戏内化，巩固词句。

游戏一：“LuckyNumber”。教师在黑板上贴上数字卡片1-12的背面，让学生猜数字。猜对的学生获得一次抽取“幸运问题”的机会。问题可以是关于年龄的，如“Howoldisyourdeskmate?”，也可以是关于其他已学内容的，如“Whatcolourisyourschoolbag?”。这个游戏将数字复习与新句型及旧知结合，趣味性强。

游戏二：“MagicEyes”。教师快速闪现单词卡片（one,two,...twelve），学生以“开火车”形式快速读出单词。对于eleven和twelve，教师可以放慢速度，引导学生观察单词拼写，尝试用自然拼读法记忆【学习能力目标】。例如，eleven中的“eve”发/i:v/，“leven”发/levən/，帮助学生建立音形联系。

（三）情境巩固与拓展(ConsolidationExtension)【约10分钟】

1.听力训练，信息提取。

教师播放一段课文中的或自编的对话录音，对话内容为几个孩子在生日派对上互相询问年龄。要求学生带着任务听第一遍：“Howmanychildrenaretalking?Whoarethey?”听第二遍前，教师出示连线题或填空题，如：

(1)Tomis______yearsold.

(2)Lilyis______yearsold.

(3)Mikeis______yearsold.

听完后，师生共同核对答案，训练学生从听力材料中捕捉关键信息（数字和年龄）的能力。

2.角色扮演，情境交际【非常重要】。

教师创设三个不同层次的情境，供学生选择或分层完成任务：

情境A(基础型)：同桌合作，扮演两个初次在生日派对上见面的新朋友，互相询问年龄，并互致问候。对话框架如下：

A:Hello!/Hi!I’m...

B:Hi!I’m...Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyou,too.Howoldareyou?

B:I’m...yearsold.Howoldareyou?

A:I’m...yearsold.Let’splay!

情境B(提高型)：三人小组，一人扮演过生日的孩子（Sam），另外两人扮演参加派对的客人。客人向Sam赠送礼物，并询问年龄。对话需融入更多礼貌用语。

Guest1:HappyBirthday,Sam!Thisisforyou.

Sam:Thankyou.What’sthis?

Guest1:It’satoycar.

Sam:Cool!Ilikeit.

Guest2:Howoldareyou,Sam?

Sam:I’meightyearsold.

Guest12:Great!Let’seatthecake!

情境C(拓展型)：四人小组，创设一个更为复杂的场景，如“在玩具店购物”。一名学生是售货员，三名学生是顾客。售货员需要向小顾客推荐适合其年龄的玩具，例如：

Shopassistant:CanIhelpyou?

Customer1:I’dlikearobot.Howmuchisit?(教师可适当提示，但暂不要求掌握)

Shopassistant:It’stenyuan.Howoldareyou?

Customer1:I’mnine.

Shopassistant:Thisrobotisforyou.Hereyouare.

Customer1:Thankyou.

学生分组准备3-5分钟，教师深入各组，提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生大胆表演，并提醒他们注意语音语调和肢体语言。

3.汇报展示，多元评价。

邀请2-3组不同情境的学生上台展示。台下的学生作为小评委，认真观看。展示结束后，教师引导学生从“声音响亮”、“语言正确”、“表演生动”等角度进行简单点评。教师给予积极的肯定和鼓励，颁发“最佳表演奖”、“最佳语音奖”、“最佳创意奖”等奖项的小贴纸，让每个参与的学生都获得成就感。

（四）拓展延伸与情感升华(ExtensionEmotionalEducation)【约5分钟】

1.跨文化知识链接【文化意识目标】。

利用PPT展示几幅图片：一张是中国孩子过生日吃长寿面，一张是西方孩子过生日吃蛋糕、吹蜡烛。教师用简单的英文或中文辅助介绍：“InChina,weofteneatlongnoodlesonourbirthday.IntheWest,theyeatabirthdaycakeandblowoutcandles.”引导学生观察并思考不同文化背景下的生日习俗。接着，教师提问：“Inthepicture,theboygetsagift.Doesheopenitatonce?(指着图片)Yes,hedoes.InWesterncountries,peopleusuallyopenthegiftandsay‘Thankyou’rightaway.InChina,sometimesweputitawayandopenitlater.Botharepolite.”通过这样的对比，培养学生的文化敏感性和包容心。

2.情感教育渗透。

教师总结：“Knowinghowoldsomeoneis,helpsusmakefriends.It’sahappythingtoshareyourbirthdaywithfriends.Weshouldalsorememberourparents’birthdaysandthankthemforgivinguslife.”(了解他人的年龄，可以帮助我们更好地交朋友。和朋友一起分享生日是件快乐的事。我们也要记住父母的生日，感谢他们赋予我们生命。)将语言学习与感恩教育相结合，体现学科的育人价值。

（五）课堂小结与作业布置(SummaryHomework)【约3分钟】

1.课堂小结。

教师引导学生快速回顾本课所学重点内容：“Whathavewelearnedtoday?”鼓励学生自主总结，如“我们学会了数字eleven和twelve”，“我们学会了怎么问别人多大年纪了”，“我们知道了外国小朋友怎么过生日”。教师根据学生的回答，再次强化核心词汇和句型【重要】。

2.作业布置【分层设计】。

(1)基础性作业（必做）：听录音，跟读本单元Storytime部分5遍，注意模仿语音语调。完成《活动手册》中与本讲相关的练习题。

(2)实践性作业（选做）：采访你的三位家人或邻居小朋友，用英语询问他们的年龄，并用英文记录下来，下节课向同学汇报。如：“Mymotheris...yearsold.Myfriendis...yearsold.”这项作业旨在将英语学习从课堂延伸到课外，实现真实交际。

(3)拓展性作业（选做）：制作一张英文生日贺卡，用上本课学到的“HappyBirthday!”和询问年龄的祝福语（如“Hopeyouarehappyeveryday!”），送给即将过生日或上个月过生日的家人或朋友。此项作业融合了美术与手工，培养学生的综合