江西高考：语文必背知识点归纳

江西高考：语文必背知识点归纳

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。古诗词背诵1.《诗经·氓》-重点句子：“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。”这几句展现了男子最初追求女子的情景。“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”以桑叶的鲜嫩比喻女子的年轻美貌，同时用斑鸠贪吃桑葚来告诫女子不要沉溺于爱情。“桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。”描绘了女子容颜老去，婚后生活贫困的状况。-易错字词：“蚩蚩”“匪”“沃若”“徂”等。2.《离骚》（节选）-重点句子：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”体现了诗人对百姓苦难的同情。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”表达了诗人坚守自己的理想和信念，即使多次面临死亡也不后悔。“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！”展现了诗人不愿与世俗同流合污的高尚品格。-易错字词：“太息”“溘死”“芰荷”“岌岌”等。3.《蜀道难》-重点句子：“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”开篇以强烈的感叹突出蜀道的艰险。“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。”用黄鹤和猿猱都难以通过来侧面烘托蜀道的高险。“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。”写出了剑阁地势的险要。-易错字词：“噫吁嚱”“猿猱”“峥嵘”“崔嵬”等。4.《登高》-重点句子：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”描绘了一幅萧瑟凄凉的秋景图。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”意境雄浑，传达出时光流逝、历史沧桑的感慨。“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”抒发了诗人穷困潦倒、年老多病的愁苦之情。-易错字词：“渚”“萧萧”“繁霜鬓”等。5.《琵琶行》-重点句子：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”生动地刻画了琵琶女出场时的羞涩神态。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”用形象的比喻描写了琵琶弹奏的声音。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”表达了诗人与琵琶女同病相怜的情感。-易错字词：“嘈嘈”“切切”“沦落”等。6.《锦瑟》-重点句子：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”以锦瑟起兴，引发诗人对往昔岁月的追忆。“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”意境朦胧，富有象征意味。-易错字词：“锦瑟”“惘然”等。7.《虞美人》-重点句子：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”将愁绪比作江水，形象地表现出愁绪的连绵不绝。-易错字词：“虞美人”“雕栏玉砌”等。8.《念奴娇·赤壁怀古》-重点句子：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”气势磅礴，展现了历史的沧桑变迁。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”描绘了赤壁壮丽的景色。“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”刻画了周瑜的潇洒从容。-易错字词：“纶巾”“樯橹”等。9.《永遇乐·京口北固亭怀古》-重点句子：“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。”感慨历史上的英雄人物已经消逝。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”描绘了刘裕当年北伐的雄姿。“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”表达了诗人壮志未酬的悲愤。-易错字词：“觅”“金戈铁马”“佛狸祠”等。文言文知识点1.通假字-例如《劝学》中“輮以为轮，其曲中规”，“輮”通“煣”，用火烤使木条弯曲。《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”，“受”通“授”，传授。《赤壁赋》中“浩浩乎如冯虚御风”，“冯”通“凭”，乘。2.古今异义-《鸿门宴》中“沛公居山东时”，“山东”古义指崤山以东，今义指山东省。《廉颇蔺相如列传》中“宣言曰：‘我见相如，必辱之。’”“宣言”古义指扬言，今义指国家、政党、团体或领导人对重大问题公开表态以进行宣传号召的文告。《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”，“妻子”古义指妻子和儿女，今义指男子的配偶；“绝境”古义指与人世隔绝的地方，今义指没有出路的境地。3.一词多义-以“师”为例，在《师说》中“古之学者必有师”，“师”是老师的意思；“师道之不传也久矣”，“师”是从师学习的意思；“吾师道也”，“师”是学习的意思。再如“道”，“师者，所以传道受业解惑也”中“道”指道理；“人道是，三国周郎赤壁”中“道”是说的意思；“会天大雨，道不通”中“道”指道路。4.词类活用-名词作动词，如《鸿门宴》中“沛公军霸上”，“军”本来是名词“军队”，这里用作动词“驻军、驻扎”。《荆轲刺秦王》中“范增数目项王”，“目”本来是名词“眼睛”，这里用作动词“用眼睛示意”。-动词作名词，如《劝学》中“追亡逐北，伏尸百万”，“亡”本来是动词“逃跑”，这里作名词“逃跑的人”。-形容词作名词，如《赤壁赋》中“渺沧海之一粟”，“渺”本来是形容词“渺小”，这里作名词“渺小的事物”。-使动用法，如《过秦论》中“却匈奴七百余里”，“却”是使……退却的意思。《烛之武退秦师》中“若亡郑而有益于君”，“亡”是使……灭亡的意思。-意动用法，如《廉颇蔺相如列传》中“且庸人尚羞之”，“羞”是“以……为羞”的意思。《师说》中“吾从而师之”，“师”是“以……为师”的意思。5.特殊句式-判断句，如“廉颇者，赵之良将也”（《廉颇蔺相如列传》），“……者，……也”表判断。“师者，所以传道受业解惑也”（《师说》），“……也”表判断。-被动句，如“不拘于时，学于余”（《师说》），“于”表被动。“而君幸于赵王”（《廉颇蔺相如列传》），“于”表被动。“秦城恐不可得，徒见欺”（《廉颇蔺相如列传》），“见”表被动。-宾语前置句，如“何陋之有”（《陋室铭》），正常语序是“有何陋”，“之”是宾语前置的标志。“句读之不知，惑之不解”（《师说》），正常语序是“不知句读，不解惑”，“之”是宾语前置的标志。“何以战”（《曹刿论战》），正常语序是“以何战”。-定语后置句，如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”（《劝学》），正常语序是“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。“求人可使报秦者”（《廉颇蔺相如列传》），正常语序是“求可使报秦之人”。-状语后置句，如“青，取之于蓝，而青于蓝”（《劝学》），正常语序是“青，于蓝取之，而于蓝青”。“生乎吾前，其闻道也固先乎吾”（《师说》），正常语序是“乎吾前生，其闻道也固乎吾先”。现代文阅读知识点1.论述类文本阅读-理解文中重要概念和句子的含义，要结合上下文准确把握概念的内涵和句子的深层意思。比如在一篇关于文化传承的论述文中，对于“文化基因”这个概念，要从文中所阐述的文化传承的特点、方式等方面去理解它具体所指。-筛选并整合文中的信息，能够快速准确地找到与题目相关的信息，并进行归纳整理。例如题目问“文章中提到的文化传承面临的挑战有哪些”，就要在文中找出相关内容进行概括。-分析文章结构，把握文章思路，明确文章是如何提出论点、进行论证和得出结论的。一般论述文可能会采用总分总、总分、分总等结构，要理清各部分之间的逻辑关系。-归纳内容要点，概括中心意思，能够总结出文章的主要内容和核心观点。比如读完一篇关于科技创新的论述文后，要能概括出文章围绕科技创新所阐述的主要方面和最终的观点。-分析概括作者在文中的观点态度，通过对文章内容的理解，判断作者对所论述话题的立场和倾向。例如在一篇关于教育改革的论述文中，作者是支持某种改革方向还是对其提出质疑等。2.文学类文本阅读（小说、散文）-小说-人物形象分析，要从人物的外貌、语言、动作、心理等描写入手，分析人物的性格特点和精神品质。比如在《祝福》中，通过对祥林嫂的外貌变化、语言表达和行为动作的描写，可以分析出她是一个深受封建礼教迫害的悲剧人物。-情节结构梳理，明确小说的开端、发展、高潮和结局，分析情节的作用。例如《项链》中，借项链、丢项链、赔项链的情节推动了故事的发展，也深刻地揭示了主题。-环境描写作用，环境描写包括自然环境和社会环境，分析其对人物形象塑造、情节发展、主题表达的作用。如《林教头风雪山神庙》中，“那雪正下得紧”的自然环境描写，渲染了紧张的气氛，推动了情节的发展，也烘托了林冲的心境。-主题探究，通过对人物、情节、环境的分析，挖掘小说所反映的社会问题、人生哲理等。比如《呐喊》系列小说，通过对不同人物和故事的描写，反映了当时社会的种种弊病和人民的苦难。-散文-概括散文的内容和主旨，要梳理散文的行文思路，把握作者的情感脉络，从而总结出文章的主要内容和核心思想。例如朱自清的《春》，通过对春天美景的描写，表达了作者对春天的喜爱和对生命的赞美。-分析散文的表现手法，如借景抒情、托物言志、象征等。在《紫藤萝瀑布》中，作者借紫藤萝瀑布的盛开，抒发了对生命的敬畏和对未来的信心，运用了借景抒情的手法。-品味散文的语言，散文的语言往往优美、生动、富有感染力，要体会其用词的精妙、句式的特点等。比如冰心的散文，语言清新自然，富有诗意。语言文字运用知识点1.成语运用-要准确理解成语的含义，避免望文生义。比如“万人空巷”，很多人以为是街道空无一人，其实它的意思是人们都从巷子里出来了，多形容庆祝、欢迎等盛况。“差强人意”，不是让人不满意，而是大体上还能使人满意。-注意成语的感情色彩，有些成语是褒义词，有些是贬义词，使用时要恰当。如“处心积虑”是贬义词，指千方百计地盘算；“殚精竭虑”是褒义词，形容用尽心思。-考虑成语的使用对象和范围，有些成语只能用于人，有些只能用于物，有些有特定的使用场景。比如“豆蔻年华”只能用于形容十三四岁的少女；“相濡以沫”一般用于夫妻之间。2.病句辨析-语序不当，如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，应删去“通过”或“使”。“许多附近的居民都来参加了活动”，语序不当，应改为“附近的许多居民都来参加了活动”。-搭配不当，如“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应把“改进”改为“提高”。“我们要继承和发扬老一辈的革命事业”，“发扬”和“事业”搭配不当，应把“发扬”改为“传承”。-成分残缺或赘余，“在这部电影中，给了我很大的启发”，缺少主语，可删去“在……中”。“他大约三十岁左右”，“大约”和“左右”语义重复，可删去其一。-结构混乱，如“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”，句式杂糅，可改为“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等”或“止咳祛痰片是由远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”。-表意不明，如“开刀的是他父亲”，“开刀的”既可以指医生，也可以指病人，表意不清。-不合逻辑，如“他是多少个死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾，应删去“死难者中”。3.语句连贯-话题一致，在一段话中，各个句子要围绕同一个话题展开。比如在描述一场运动会时，句子都应该围绕运动会的项目、运动员的表现等方面来写。-逻辑合理，句子之间要有合理的逻辑关系，如时间顺序、空间顺序、因果关系、递进关系等。比如在介绍一座城市时，可以按照从城市的历史到现状，从城市的建筑到人文等逻辑顺序来写。-前后呼应，句子之间要相互呼应，比如开头提出一个问题，后面要进行解答；前面提到一个事物，后面要有所关联。例如在一篇关于旅游的文章中，开头说“这次旅游让我期待已久”，后面可以描述旅游过程中的精彩经历来呼应这种期待。-衔接紧密，句子之间的过渡要自然流畅，避免出现跳跃或脱节的情况。可以使用一些过渡词、过渡句来使文章衔接更紧密，如“然而”“因此”“首先”“其次”等。4.修辞手法-比喻，如“弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中”，把“月亮”比作“小船”，使描写更生动形象。-拟人，如“风儿轻轻地抚摸着我的脸庞”，赋予“风儿”人的动