健康校园创建课件

健康校园创建课件汇报人:XXXX2026.04.21CONTENTS目录01

政策背景与健康校园内涵02

八大重点任务体系构建03

主要实施举措与保障04

建设标准与评价体系CONTENTS目录05

地方实践与创新案例06

家校社协同育人机制07

建设步骤与时间规划08

挑战与展望政策背景与健康校园内涵01政策核心：健康第一教育理念2026年2月，教育部印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，明确将"健康第一"作为教育理念核心，要求将促进学生身心健康作为学校办学治校的重要内容，构建高质量健康学校建设工作体系。战略定位：两大国家战略交汇点健康学校建设是实施教育强国和健康中国两大国家战略的交汇点，通过整体提升青少年学生身心健康水平，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，支撑民族复兴伟业。发展目标：三阶段推进规划政策设定分阶段目标：2027年完成试点并形成可复制经验，2030年实现健康学校全覆盖，2035年普遍建成更高质量的健康学校，推动"健康第一"理念广泛深入普及。工作原则：四大实施路径坚持问题导向，聚焦体质、心理、视力等突出问题；坚持身心一体，统筹促进学生身心健康；坚持改革创新，深化管理体制改革；坚持协同共建，健全政府、学校、家庭、社会多方协同机制。国家政策导向与战略意义健康校园的核心理念与目标

01核心理念：健康第一，身心一体深入落实“健康第一”教育理念，将身心健康作为学生全面发展的前提和基础，统筹促进学生身体健康和心理健康，注重发挥体育美育劳动教育调节情绪、纾解压力、健全人格等积极作用。

02建设目标：分阶段推进，全面覆盖到2027年，高标准完成试点建设，完善工作规范与评价标准，形成可复制经验；到2030年，“健康第一”理念广泛普及，健康学校建设覆盖每所学校；到2035年，普遍建成更高质量的健康学校。

03工作原则：问题导向，协同共建坚持问题导向，聚焦学生体质、心理、视力、体重、食品安全与营养等突出问题；坚持协同共建，健全政府统筹、部门协作、学校主体、家庭参与、社会支持的多方协同机制。健康校园建设的时代价值落实“健康第一”教育理念的核心路径2026年2月，教育部印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，将“健康第一”理念作为办学治校的重要内容，推动教育从“分数优先”向“健康第一”转变，为青少年身心健康发展提供制度保障。支撑教育强国与健康中国战略的交汇点健康学校建设是实施教育强国和健康中国两大国家战略的关键举措，通过提升学生身心健康水平，夯实人力资本基础，直接关系未来人才质量、国防潜力与国家竞争力。应对青少年健康突出问题的系统方案针对当前学生体质、心理、视力、体重等方面的突出问题，健康学校建设坚持问题导向，从源头预防、系统治理入手，推动学校卫生健康工作向综合防控转变，如通过每天2小时体育活动、心理健康监测预警等精准干预措施。重构学校育人生态的深层变革健康学校建设将健康理念融入教育教学、校园管理、后勤服务全过程，构建全方位促进师生身心健康的育人生态系统，实现从单一知识传授向综合素养培育的育人模式转型，培养“身上有汗、眼里有光”的时代新人。八大重点任务体系构建02落实体育活动时间硬性指标全面实施学生体质强健计划，严格落实中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，推行"课间15分钟"制度，保障学生课间休息与活动权利。丰富体育课程与活动形式开齐开足开好体育与健康课，强化教学训练，健全竞赛体系，促进学生至少掌握1项运动技能。丰富课后服务体育项目，增加学生户外活动时长，推动体育场地设施升级。实施大学生体质提升专项行动推动高校面向三年级以上学生（包括研究生）开设形式多样的体育课程，组织学生每周至少参加3次有强度的课外体育锻炼，"一校一策"有效提升大学生体质健康水平。强化体质健康监测与精准干预持续开展学生体质健康监测，用好监测数据，精准干预学生体质短板弱项。建设校园足球特色学校，发挥体育在增强学生体质、健全人格中的积极作用。加强学校体育工作实施路径学校美育浸润行动方案

课程体系建设全面实施学校美育浸润行动，开齐开足开好艺术课程，推进学科美育教学改革，帮助学生通过在校学习掌握1—2项艺术专项特长。

实践活动开展完善面向人人的常态化学校艺术展演机制，推动学校每学期至少开展1次全员参与的艺术展演展示活动，丰富艺术社团活动。

资源保障升级推动学校美育器材设备的配套保障和美育场馆的升级改造，加强示范性大中小学生艺术团建设和中华优秀传统文化艺术传承基地建设。劳动习惯养成计划与实践劳动教育必修课程落实

实施劳动习惯养成计划，严格落实大中小学生劳动教育必修课程及学分要求，将日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动有机融入教育教学。劳动周与实践活动开展

大中小学每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假自主安排，以集体劳动为主。广泛开展学生劳动实践活动，推动劳动教育与实践育人紧密结合。劳动基地与清单制度建设

支持各地统筹利用闲置校舍建设劳动和实践育人基地，建立劳动清单制度，鼓励开展中小学生劳动技能和劳动成果展示等活动，提升学生劳动素养。心理健康教育全员育心体系构建五育融合育心格局以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心，将心理健康工作贯穿教育、教学、服务全过程，形成全方位育心合力。完善课程与活动体系中小学鼓励开设心理健康地方课程、校本课程，高校将心理健康课程纳入人才培养方案；结合学生入学、考试、毕业等关键期及心理健康宣传教育月，开展多种形式宣传教育活动。建强专业师资队伍加强心理健康教育师资培养和配备，提高全体教师特别是中小学班主任、高校辅导员发现并有效处置学生心理健康问题的意识和能力；多措并举加强教师心理健康支持。深化家校社协同机制中小学校将心理健康作为家长学校和家长会、家长课堂、家访等活动的必讲内容，引导家长培育和谐、融洽家庭亲子关系，构建“家校社医”协同的心理安全网络。强化监测预警与干预推进全国学生心理健康监测预警系统和心理健康测评工具建设，地方和学校规范开展学生心理健康监测，加快综合感知体系构建，科学运用监测结果，有效预警，主动干预。关键阶段预防：幼儿园与小学坚持预防为主，科学保护儿童远视储备量，抓好幼儿园和小学近视防控关键阶段，创造条件保障充足户外活动时间。“双减”与用眼管理联动深入落实中小学生手机、作业、考试、睡眠、读物和体质等管理，细化落实近视防控要求，引导改变不良用眼习惯。视力健康监测与预警加强视力健康监测，强化预警作用，引导家长改变“重治轻防”观念，合力推动近视率以更快速度下降，努力实现2030年防控目标。多场景科学护眼指导指导中小学生在学校、家庭等多场景下科学护眼，如改善教室采光照明、配备可调节课桌椅，已近视的着力控制近视程度加深、防控高度近视。综合防控近视策略与措施学生体重管理实施方案科学膳食营养指导学校提供符合学生营养需求的食物，每周公示带量食谱，加强学生合理膳食和营养健康教育，引导学生养成健康饮食习惯。强化家校协同干预引导家庭膳食营养均衡，强化家校沟通，共同关注学生体重变化，形成家庭与学校联动的体重管理合力。推动体教融合实践推动“运动处方”与膳食指导相结合，引导学生强化体育锻炼，实现吃动平衡，养成健康生活方式。深化医教协同管理开展学生超重肥胖筛查，加强分类管理，更有针对性地开展早期干预和转诊治疗，提升体重管理科学性和专业性。校园食品安全保障机制

主体责任与管理体系落实学校食品安全主体责任、校长第一责任人责任，严格规范校园餐饮各项管理，按要求配备食品安全管理和营养健康管理人员，加强从业人员专业培训。

智慧监管与过程控制食材由统一招标配送、双人联检、扫码留痕，对接信息化平台实现全程可追溯，升级“互联网+明厨亮灶”，通过高清摄像头实现24小时可视化监督，严把食材关，禁用不合格食材与预制菜。

协同共治与开放监督创新构建“家校社政”多方共治格局，拓宽陪餐主体涵盖学校包保干部、家长、人大代表、政协委员及政府、教育、市场监管等人员，实行同餐同价、现场点评，常态化开展食堂开放日“你我同查”等活动，开通线上建议渠道。

食育融合与营养健康配备专（兼）职营养管理员，每周公示带量食谱与营养成分，按季节优化膳食，联合健康副校长开设健康教育课程，普及健康饮食知识，餐厅设置营养健康角，提供身高体重监测与膳食指导，推广健康烹饪。生命安全与健康教育课程建设落实生命安全与健康教育要求，建设高质量课程，开展防溺水、防交通伤害、防欺凌、禁毒防艾等安全教育，中小学校和幼儿园按规定定期开展应急疏散演练，增强学生安全防护意识，学会预防和规避风险，减少意外伤害发生。学校急救教育资源建设与普及深入开展学校急救教育，加强急救教育资源建设，普及应急救护知识和技能。创造条件配备自动体外除颤器（AED）等急救设备，强化操作培训，确保紧急时刻用得上。中小学生急救培训要求中小学和幼儿园共有16条健康学校建设参考标准，包含“中学生在校期间至少参加1次急救培训”等内容。生命安全教育与急救能力培养主要实施举措与保障03学校健康教育推进策略构建分层分类健康教育体系根据不同学段学生健康需求与认知特点，科学安排内容与形式。如学前阶段侧重科学保育，小学阶段强化生理认知，初中阶段聚焦行为养成，高中阶段提升自主管理能力，形成梯度化育人逻辑。创新健康教育实施路径健全课堂教学、主题活动、日常教育相结合的机制，开发优质资源并依托国家智慧教育平台拓展渠道。如将健康知识融入学科教学，开展心理健康月、急救技能培训等活动，实现知识向行为转化。强化健康教育师资队伍建设按要求配备校医、保健教师及心理健康教育师资，加强专业培训与继续教育，提升教师识别处置学生健康问题的能力。落实卫生健康副校长制度，指导学校开展健康教育与疾病防控工作。完善健康教育评价与监测将健康教育纳入学校办学评价体系，建立学生健康电子档案，动态监测体质、心理、视力等指标。运用监测数据精准干预，如通过全国学生心理健康监测预警系统实现风险早发现早干预。学校卫生管理体制改革

巩固协同工作体制巩固政府统筹保障、医疗卫生机构精准支持、医教协同、校地联动的学校卫生健康工作体制，全面提升专业化、规范化水平。

加强卫生设施与人员配备按要求配置校医院（卫生科）或卫生室，按规定配备校医、保健教师，积极开展培训和继续教育，提升专业技能。

推进卫生健康副校长制度教育、卫生健康部门联合选聘医疗卫生人员兼任中小学校卫生健康副校长，明确工作职责，指导和协助学校加强健康教育、疾病防控等工作。

健全校医激励保障机制健全校医等学校卫生专业技术人员的准入标准、职责规范、培训考核、职称评聘和激励保障制度，确保引得进、留得住、用得好。健康管理能力提升路径构建学生健康电子档案鼓励地方和学校建立学生健康电子档案，动态监测、研判学生体质、心理、视力、睡眠、营养、发育等健康状况，及时向学生和家长反馈健康信息，医校协同干预学生健康问题。强化传染病防控与应急处置坚持多病共防，规范落实中小学校和幼儿园晨午检、因病缺勤缺课追踪登记等制度，常态化开展传染病防控。强化与属地疾控机构的协作联动，健全学校突发公共卫生事件信息报告制度，加强校园传染病监测预警与应急处置。提升健康学校建设数智化水平探索人工智能赋能体育、美育、劳动教育和健康教育，创建智能感知、情境互动、自主探究、个性适配的沉浸式教育场景，提升健康学校建设数智化水平。健康空间环境优化设计

教学设施健康标准教室采光照明符合国家标准，根据学生身高配备可调节课桌椅，定期测量并调整适配高度，保障学生用眼及体态健康。

环境卫生常态化管理常态化开展校园爱国卫生运动，保持校园环境干净整洁，教室、宿舍等场所经常通风，食堂、厕所等重点区域定期清洁消毒。

健康支持设施配置足量配备洗手、消毒设施和用品，按要求配备自动体外除颤器（AED）等急救设备，创造安全便捷的健康支持环境。

校园文化氛围营造通过主题活动、宣传栏、公众号等多种方式开展健康科普宣传，促进学生养成良好卫生习惯，营造友善、阳光、向上的健康校园氛围。建设标准与评价体系04中小学幼儿园建设参考标准指标类标准：覆盖核心健康领域中小学幼儿园建设参考标准包含16条指标，涵盖体育美育劳动教育、心理健康、近视防控、肥胖防控、食品安全、急救教育等重点领域，为健康学校建设提供明确的量化指引。保障类标准：夯实硬件设施基础保障类标准要求每班张贴对数视力表，为学生视力监测提供便利条件；同时强调按要求配备自动体外除颤器（AED）等急救设备，强化校园应急救护能力。措施类标准：强化健康技能培养措施类标准明确中学生在校期间至少参加1次急救培训，提升学生应急处置能力；通过落实相关负责人陪餐制度、加强从业人员培训等措施，保障校园食品安全。高校健康学校建设标准总览教育部《关于全面推进健康学校建设的指导意见》面向高校制定了9条健康学校建设参考标准，涵盖体育美育劳动教育、心理健康、近视防控、肥胖防控、食品安全、急救教育等重点领域。心理健康测评全覆盖要求高校健康学校建设参考标准明确要求每年在新生入校后开展心理健康全覆盖测评，以早期识别和干预学生心理问题，构建科学的心理健康服务体系。体质提升专项行动实施针对高校学生，实施大学生体质提升专项行动，推动高校面向三年级以上学生（包括研究生）开设形式多样的体育课程，组织学生每周至少参加3次有强度的课外体育锻炼，“一校一策”有效提升大学生体质健康水平。健康管理能力建设要点高校需提高健康管理能力，医教协同强化传染病防控与应急处置，提升健康学校建设数智化水平，建立学生健康电子档案，动态监测、研判学生体质、心理等健康状况，及时干预健康问题。高校建设参考标准解析健康学校评价指标体系01政策依据与评价框架教育部《关于全面推进健康学校建设的指导意见》（教体艺〔2026〕3号）设定了2个参考标准，中小学幼儿园16条，高校9条，涵盖指标类、保障类、措施类三大领域。02核心评价维度评价指标覆盖体育美育劳动教育、心理健康、近视防控、肥胖防控、食品安全、急救教育等重点领域，强调过程性与结果性指标结合。03中小学幼儿园关键指标示例包括“每班张贴对数视力表”“中学生在校期间至少参加1次急救培训”等具体可操作指标，确保健康促进措施落地。04高校关键指标示例要求“每年在新生入校后开展心理健康全覆盖测评”，强化高校心理健康教育的系统性与规范性。05评价结果应用健康学校建设成效纳入教育督导内容，作为学校评价考核参考因素，鼓励有条件地区探索作为评优评先前提条件。地方实践与创新案例05北京市健康校园建设经验单击此处添加正文

从“单纯保护”到“主动锻造”的体育模式转变北京市将体育时间作为硬指标落实，推动学生体育活动从被动保护转向主动锻炼，2025年全市中小学生体质健康优良率首次突破80%。从“关注个体”到“优化群体”的心理健康防护网络构建通过优化同伴、师生、亲子关系，织密心理防护网络，形成群体化心理健康支持体系，提升整体学生心理韧性。从“单项改革”到“系统施策”的制度框架完善将课间活动、校园餐等健康相关要素纳入制度框架，实现健康校园建设的系统性推进和多维度保障。从“单一心理”到“五育”并举的全面健康支撑融合德育、智育、体育、美育、劳育，为学生身心健康发展提供全方位支撑，促进学生全面发展。山东省近视防控实践成效

近视率显著下降三年来，山东省中小学生近视率降低4.27个百分点，防控工作取得明显进展。

电子视力档案全覆盖为1500万名中小学生建立电子视力档案，实现视力健康动态监测与精准干预。

纳入高质量发展考核山东省委将中小学生近视率和体质健康优良率作为教育领域唯一指标，纳入省对市高质量发展综合考核，强化政策保障。

医教结合防治并重注重医教结合、防治并重，通过部门协作形成近视防控合力，提升防控科学性和有效性。全国首个体医教健康融合实践基地福田中学与中山大学附属第八医院合作，创建全国首个“体医教健康融合实践基地”，实现医疗资源前置嵌入校园。运动损伤闭环管理体系构建“运动损伤预警—临床诊疗—康复训练”闭环管理体系，医院专家团队定期入校，开发专项康复方案，学生可“足不出校”获得专业指导。医疗资源校园共享与辐射引入便携式超短波治疗仪等前沿设备，不仅服务本校，还辐射周边12所中小学运动梯队，推动健康管理与教育教学边界打破，实现区域共享。福田中学体医教融合模式垦利实验中学智慧食堂建设

科技赋能，构建智慧食安体系打造“透明+精准”智慧食堂，食材由教育局统一招标配送、双人联检、扫码留痕，对接“山餐安”平台实现全程可追溯。结合学生生长发育与健康数据科学配餐，标注热量与过敏原，动态调整菜谱，升级“互联网+明厨亮灶”，16路高清摄像头实现24小时可视化监督。

协同聚力，构建家校社政共治模式创新构建“家校社政”五方共治格局，拓宽陪餐主体涵盖学校包保干部、家长、人大代表、政协委员及政府、教育、市场监管等人员，实行同餐同价、现场点评，常态化开展食堂开放日“你我同查”活动，开通线上建议渠道。

成效为证，彰显食育浸润育人价值校园食品安全底线更加牢固，食材管控、加工操作、消毒留样等环节全面达标，食品安全投诉率显著下降，家长满意度持续提升；“智慧食堂+五方共治”的治理模式日趋成熟，成为垦利区校园餐治理标杆；学生的食品安全意识、健康素养显著增强，珍惜粮食、杜绝浪费的良好习惯逐步养成。家校社协同育人机制06家长参与健康校园建设路径配合体育锻炼落实保障孩子居家体育锻炼时间，配合学校完成体育作业，避免课余时间只埋头文化课补习。确保孩子每日综合体育活动时间达标，形成家校协同的运动习惯培养机制。关注心理健康状态多与孩子沟通交流，避免过度关注分数给孩子造成心理压力。积极参与家长学校和家长会，学习心理健康知识，培育和谐、融洽的家庭亲子关系，助力孩子心理韧性提升。监督政策落实情况监督学校是否落实课间15分钟、每天2小时体育活动等政策要求。若发现学校挤占课间、未落实体育活动时间，可通过当地教育局官网、政务服务平台留言或向学校教务处现场反映。参与膳食营养管理关注学校每周公示的带量食谱，了解孩子在校饮食情况。配合学校引导家庭膳食营养均衡，与孩子共同学习合理膳食知识，实现家校协同的营养健康管理。社区资源整合与利用

构建家校社协同育人机制健全政府统筹、部门协作、学校主体、家庭参与、社会支持的多方协同机制，整合资源推进健康学校建设，营造全社会共同关爱学生健康成长的良好环境。

医疗资源前置嵌入校园推动医教协同，如福田中学与中山大学附属第八医院建立绿色通道、成立校内运动康复中心，实现学生"足不出校"即可获得专业的运动伤害预防与康复指导。

社会资源助力特色课程开展联动校外资源开设游泳、匹克球、冰壶、飞镖等特色体育课程，丰富学生运动选择，培养锻炼兴趣，促进学生至少掌握1项运动技能。

劳动实践基地共建共享支持各地统筹利用闲置校舍建设劳动和实践育人基地，如社区企业、农场等，为学生提供日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动的实践场所。医教协同健康服务体系

体医教融合创新实践福田中学创建全国首个“体医教健康融合实践基地”，与中山大学附属第八医院建立绿色通道，成立校内运动康复中心，实现医疗资源前置嵌入，学生“足不出校”即可获得专业运动伤害预防与康复指导。

心理健康医教协同机制构建“家校社医”协同心理健康教育体系，福田中学为高危个案建立与医院的绿色通道，实现优先就诊及每月联合督导，将医疗资源深度嵌入教育场景，提升心理干预专业性。

学生健康监测与干预闭环山东省为1500万名中小学生建立电子视力档案，开展学生超重肥胖筛查与分类管理；各地推动建立学生健康电子档案，动态监测体质、心理、视力等状况，医校协同精准干预学生健康问题。

校医与专业医疗资源联动教育、卫生健康部门联合选聘医疗卫生人员兼任中小学校卫生健康副校长，指导