期中复习第三单元+和谐交往+快乐生活（下）《心理健康与职业生涯》（高教版）2025-2026学年高一下学期

2025-2026学年高一下学期《心理健康与职业生涯》高教版期中复习第三单元和谐交往快乐生活（下）考试复习范围：《心理健康与职业生涯》高教版（2023）第三单元第三单元和谐交往快乐生活一、核心考点梳理第9课友好相处学会合作友好相处的核心：理解和谐同学关系对个人心理健康、学业发展的积极作用，包括满足归属与交往的心理需求、促进社会交往能力提升、保障健康人格发展、助力共克学业难关等方面，掌握青少年同伴关系的基本类型及理想状态。友好相处的方法：重点掌握提升自身修养（培养真诚友善品质、注重交往礼仪）、学会认真倾听（专注倾听、及时回应）、善于有效沟通（清晰表达、兼顾他人感受、友善拒绝）、正确处理交往矛盾（冷静分析、换位思考、主动沟通、求助他人）的具体做法，这是期中考查的高频细节考点。结交益友的原则：牢记择善而交、友爱互助、共情包容、志同道合四大原则，理解“近朱者赤，近墨者黑”的内涵，明确益友对个人成长的积极影响，能区分益友与损友的差异。团队合作的重要性与方法：理解团队合作在班级生活、社会发展及未来职业生涯中的重要意义，掌握明确共同目标、发挥自身所长分工合作、乐于付出共同进步的具体方法，能结合实例分析团队合作的价值（如大雁南飞的案例）。第10课和谐校园共同维护校园欺凌和暴力的相关认知：掌握校园欺凌和暴力的定义、类型（身体欺凌、言语欺凌、关系欺凌、网络欺凌）及危害，明确其对施暴者、受害者、旁观者及校园环境的负面影响，这是期中考查的核心基础考点。应对校园欺凌和暴力的策略：重点掌握自我保护方法（结伴而行、不显露财物、控制情绪）、机智应对技巧（不激怒对方、伺机自救、不以暴制暴）、事后求助途径（向老师、家长求助，必要时报警），以及旁观者的正确做法（不旁观、不参与，在保证自身安全前提下协助求助、留存证据），结合案例考查应用能力是期中重点形式之一。不良诱惑的识别与抵制：识别青少年常见的不良诱惑（有害信息、烟酒、赌博、毒品等），理解各类不良诱惑的危害（如网络游戏沉迷、毒品危害、赌博滋生违法犯罪），掌握抵制不良诱惑的方法（筑牢心灵防火墙、远离诱惑场景、增强法律意识），明确艾滋病的主要传播途径及预防方法，区分错误与正确的应对方式（如拒绝毒品、不参与赌博）。和谐校园的维护责任：理解和谐校园对学生学习生活的保障作用，明确每个学生都是和谐校园的建设者，树立维护校园和谐的责任意识，能结合自身实际说明如何参与校园和谐建设（如遵守校纪校规、互助友爱、抵制欺凌）。二、复习目标（分层明确，贴合期中考查要求）基础目标（必拿分，覆盖期中基础题）能准确识记两节课的核心概念，包括和谐同学关系的作用、友好相处的方法、团队合作的意义、校园欺凌和暴力的定义与类型、不良诱惑的种类，做到基础知识点不丢分，贴合教材原文考查需求。能区分易混淆知识点，如友好相处与团队合作的不同侧重点、校园欺凌不同类型的差异、不良诱惑与正常兴趣爱好的区别、艾滋病的传播途径与非传播途径，避免基础题型失分。能结合教材原文，简单回答基础简答题，如“简述友好相处的具体方法”“列举青少年常见的不良诱惑”“应对校园欺凌的基本做法”，确保答题规范、要点完整。提升目标（提分点，覆盖期中中档题）能结合生活实例（如班级交往矛盾、校园常见场景），分析友好相处、团队合作的重要性，能准确判断校园中的欺凌行为、不良诱惑场景，并说明应对方法，实现知识点与实际应用的结合。能规范书写简答题和简单分析题，做到要点清晰、逻辑连贯，结合考点关键词答题，避免遗漏核心得分点（如应对校园欺凌需包含“自我保护、机智应对、事后求助”三个核心要点）。理解两节课知识点的内在关联，如友好相处是团队合作的基础，团队合作能促进校园和谐，抵制不良诱惑、拒绝校园欺凌是维护和谐校园的重要内容，形成完整的知识逻辑。拓展目标（拔高点，覆盖期中难题）能结合具体案例（如网络欺凌案例、同学交往矛盾案例、不良诱惑引诱案例），全面分析问题、提出合理解决方案，体现对知识点的灵活运用能力，贴合期中分析题考查趋势。能结合自身职业生涯发展，分析友好相处、团队合作能力对未来职业发展的重要性，理解抵制不良诱惑、遵守规则对职业素养的影响，实现知识点与课程核心目标（职业生涯规划）的衔接。能辨析相关误区（如“小赌怡情”“偶尔吸毒没关系”“旁观者无需参与校园欺凌制止”），并说明理由，强化责任意识和法治意识，提升答题的深度和准确性。三、考情规律分析（贴合期中考查特点，精准把握方向）1.考查题型规律期中考查以基础题为主（占比60%-70%），中档题为辅（占比20%-25%），难题占比低（5%-10%），题型贴合中职《心理健康与职业生涯》期中考查常规形式，主要包括：选择题（基础型）：侧重考查核心概念识记和易混淆知识点区分，如“下列属于言语欺凌的是”“下列不属于不良诱惑的是”“团队合作的核心是”，答案多直接对应教材原文，难度较低，是必拿分题型，参考同步习题中的单选、多选题考查形式。简答题（基础+中档）：侧重考查核心知识点的梳理，如“简述如何与同学友好相处”“简述应对校园欺凌和暴力的方法”“如何抵制不良诱惑”，答题需规范、要点完整，结合教材原文组织语言即可，部分题目会要求结合自身实际简要说明，难度中等，是提分关键题型。分析题（中档+难题）：侧重考查知识点的应用能力，通常结合校园生活案例（如同学矛盾、校园欺凌、不良诱惑引诱等），要求分析案例中的问题、说明应对方法或阐述启示，如“结合案例，说明遭遇网络欺凌后应采取哪些应对措施”“作为小黄，如何抵制网络游戏的诱惑”，需结合考点灵活答题，体现逻辑思维和应用能力，是拉开分差的题型，参考同步习题中的分析题考查模式。2.考查重点规律侧重基础识记：两节课的核心概念、具体方法是考查重点，如友好相处的方法、团队合作的方法、应对校园欺凌的策略、抵制不良诱惑的方法，期中考查不会脱离教材原文，重点考查学生对基础知识点的掌握程度，贴合中职学生期中考查“重基础、强应用”的特点。贴合校园实际：考题多围绕中职学生校园生活场景设计，如班级交往、宿舍相处、校园活动中的团队合作、校园欺凌、网络不良信息等，避免抽象化考查，注重知识点与学生实际生活的结合，强调“学以致用”，这与课程“心理健康与校园生活、职业生涯衔接”的核心目标一致。关联课程核心：两节课的知识点均与“心理健康”“职业生涯”两大核心主题相关，期中考查会隐含对“交往能力”“合作能力”“责任意识”“法治意识”的考查，如团队合作能力对未来职业的影响、抵制不良诱惑对个人职业生涯发展的意义，贴合课程整体定位，避免孤立考查单一知识点，体现课程思政融入要求（如家国情怀、责任担当、法治观念）。3.易错点与命题趋势常见易错点：一是混淆“友好相处”与“团队合作”的方法，二者侧重点不同（友好相处侧重个体间交往，团队合作侧重集体协作）；二是对校园欺凌的类型判断不准确，尤其是网络欺凌、关系欺凌容易遗漏；三是对不良诱惑的危害和抵制方法记忆不全面，如忽视艾滋病的传播途径、误解“小赌怡情”“偶尔吸毒无害”等误区；四是分析题答题不规范，遗漏核心要点，或不能结合案例灵活运用知识点，这是期中失分的主要原因。期中命题趋势：一是题型、难度保持稳定，基础题占比高，重点考查教材核心知识点，不会出现偏题、怪题；二是案例分析题的案例会更贴近当下中职学生的校园生活（如网络欺凌、网络游戏沉迷、校园小团体矛盾等），强调“解决实际问题”的能力；三是会适当增加对知识点关联的考查，如结合友好相处、团队合作，分析如何维护和谐校园，体现知识的整体性；四是强化情感态度与价值观考查，引导学生树立正确的交往观、团队观、法治观，贴合课程育人目标，参考近年期中试题的命题方向。知识点01第9课友好相处学会合作一、核心主旨本课时核心是引导学生理解友好相处的意义、掌握友好交往的方法，树立团队合作意识，提升交往与合作能力，为自身心理健康发展、校园生活和谐及未来职业生涯奠定基础。二、友好相处：建立良好同伴关系（一）友好相处的重要意义心理层面：满足个人归属与交往的心理需求，缓解孤独感，促进健康人格的形成与发展。学业层面：有助于同学间互帮互助、共同进步，减少交往矛盾对学习的干扰，提升学习效率。成长层面：提升社会交往能力，学会尊重、理解与包容他人，为未来融入社会、开展人际交往打下基础。（二）友好相处的基本原则真诚友善：待人真诚，发自内心尊重他人，不虚伪、不敷衍，做到言行一致。平等尊重：尊重他人的人格、想法和习惯，不因家境、成绩等差异区别对待他人，做到平等交往。共情包容：学会换位思考，理解他人的处境和感受，包容他人的小缺点、小过失，不斤斤计较。礼貌待人：注重交往礼仪，言行文明，不使用冒犯性语言，尊重他人的隐私和边界。（三）友好相处的具体方法提升自身修养：培养善良、乐观、开朗的品质，注重自身言行举止，做到严于律己、宽以待人。学会有效沟通：清晰、准确地表达自己的想法和需求，同时认真倾听他人的意见，不随意打断、不敷衍回应，学会友善拒绝不合理要求。正确处理矛盾：遇到交往分歧或矛盾时，保持冷静，不冲动、不争吵，主动沟通、换位思考，必要时寻求老师、家长的帮助，达成和解。主动交往互助：主动发起交往，关心身边同学，在同学遇到困难时主动伸出援手，建立互助友爱的同伴关系。（四）结交益友，远离损友益友的标准：志同道合、品德良好、积极向上，能相互鼓励、相互帮助，促进彼此共同进步。损友的危害：容易引导自己养成不良习惯，影响学业和心理健康，甚至误入歧途。择友方法：坚持“择善而交”，注重对方的品德和言行，不盲目跟风交友，学会辨别益友与损友。三、学会合作：凝聚集体力量（一）团队合作的内涵团队合作是指多个个体为了实现共同的目标，相互配合、相互支持、分工协作，共同完成任务的过程，核心是“团结协作、互利共赢”。（二）团队合作的重要意义校园层面：有助于完成班级任务、开展校园活动，营造团结友爱、积极向上的班级和校园氛围，维护校园和谐。个人层面：提升自身的协作能力、沟通能力和责任意识，学会倾听他人意见、发挥自身优势，在合作中实现自我成长。未来层面：合作能力是未来职业生涯的核心素养之一，学会合作能更好地适应职场环境，实现个人与团队的共同发展。（三）学会团队合作的方法明确共同目标：团队成员达成共识，明确共同的任务和目标，围绕目标开展协作，避免各自为战。合理分工协作：结合团队成员的优势和特长，明确各自的职责，各司其职、相互配合，提高任务完成效率。乐于奉献包容：主动为团队付出，不计较个人得失，包容他人的不足，遇到问题共同协商、一起解决。善于沟通配合：及时沟通工作进展和遇到的问题，倾听他人的建议，相互支持、相互补台，形成工作合力。四、核心总结友好相处是合作的基础，合作能进一步促进友好关系的深化；学会友好相处、主动参与合作，既是提升个人交往能力、实现自我成长的需要，也是营造和谐校园、适应未来社会的必然要求。二、思维导图框架版核心主题：友好相处学会合作一、友好相处1.核心意义（心理/学业/成长）2.基本原则（真诚/平等/共情/礼貌）3.具体方法（修自身/善沟通/解矛盾/主动助）4.择友之道（益友标准/远离损友/择善而交）二、学会合作1.核心内涵（共同目标/分工协作/互利共赢）2.重要意义（校园/个人/未来职场）3.合作方法（明目标/分职责/乐奉献/善配合）三、核心关联友好相处是合作的基础，合作深化友好关系助力个人成长、校园和谐、未来职业发展知识点01第9课友好相处学会合作第9课友好相处学会合作友好相处能满足个人归属与交往的______需求，促进健康______的形成与发展。（2空）与同学友好相处的基本原则包括真诚友善、______、______和礼貌待人。（2空）学会友好相处，要提升自身修养，做到严于律己、______，同时注重______举止。（2空）有效沟通的关键的是清晰表达自身想法，同时认真______他人意见，不随意______他人。（2空）遇到交往矛盾时，要保持______，学会______，必要时寻求老师、家长的帮助。（2空）益友的标准是志同道合、______、积极向上，能相互鼓励、______。（2空）团队合作的核心是团结协作、______，其前提是明确______目标。（2空）团队合作能提升个人的协作能力、沟通能力和______意识，助力未来______发展。（2空）学会团队合作，要结合成员优势______，相互配合、相互______，形成工作合力。（2空）友好相处是______的基础，二者共同助力个人成长和______和谐。（2空）参考答案1.心理；人格2.平等尊重；共情包容3.宽以待人；言行4.倾听；打断5.冷静；换位思考6.品德良好；相互帮助7.互利共赢；共同8.责任；职场9.合理分工；支持10.合作；校园第9课友好相处学会合作质量检测一、单项选择题（每题2分，共10分）1.下列选项中，不属于友好相处基本原则的是（）

A.真诚友善B.平等尊重C.斤斤计较D.共情包容

答案：C

解析：友好相处的基本原则包括真诚友善、平等尊重、共情包容、礼貌待人。斤斤计较会破坏交往关系，不符合友好相处的要求，因此选C。2.遇到同学间的交往矛盾时，正确的做法是（）

A.冲动争吵，坚持自己的观点B.冷静分析，换位思考

C.冷战到底，不主动沟通D.求助他人，完全依赖他人解决

答案：B

解析：遇到交往矛盾，应保持冷静，避免冲动争吵；学会换位思考，理解他人感受，主动沟通解决，而非冷战或完全依赖他人。因此正确答案为B。3.团队合作的核心是（）

A.各自为战B.团结协作、互利共赢C.突出个人D.敷衍了事

答案：B

解析：团队合作是多个个体为实现共同目标，相互配合、分工协作的过程，其核心是团结协作、互利共赢，A、C、D均不符合团队合作的内涵，因此选B。4.下列关于益友的说法，正确的是（）

A.益友会引导自己养成不良习惯B.益友志同道合、品德良好

C.益友只关注自己的利益D.益友无需相互帮助

答案：B

解析：益友的标准是志同道合、品德良好、积极向上，能相互鼓励、相互帮助，促进彼此进步；A、C、D均是对益友的错误描述，因此选B。5.友好相处对个人的重要意义不包括（）

A.满足心理归属需求B.干扰学业发展C.提升交往能力D.促进人格健康

答案：B

解析：友好相处能满足个人归属与交往的心理需求，提升社会交往能力，促进健康人格发展，还能助力同学间互帮互助、共同进步，不会干扰学业发展，因此选B。二、多项选择题（每题3分，共9分，多选、少选、错选均不得分）1.友好相处的具体方法包括（）

A.提升自身修养，严于律己、宽以待人B.学会有效沟通，认真倾听他人意见

C.遇到矛盾冲动争吵，坚持己见D.主动关心同学，互助友爱

答案：ABD

解析：友好相处的具体方法包括提升自身修养、学会有效沟通、正确处理矛盾、主动交往互助。C选项冲动争吵、坚持己见是错误的交往方式，不符合友好相处的要求，因此排除C，选ABD。2.团队合作的重要意义体现在（）A.营造和谐的校园氛围B.提升个人协作能力和责任意识

C.助力未来职场发展D.无需个人努力，依赖团队即可

答案：ABC

解析：团队合作能营造团结友爱的校园氛围，提升个人的协作、沟通能力和责任意识，还能为未来职场发展奠定基础；D选项“无需个人努力，依赖团队”是错误的，团队合作需要每个成员主动付出，因此排除D，选ABC。3.下列做法中，属于结交益友、远离损友的是（）

A.选择品德良好、积极向上的同学做朋友B.盲目跟风，和爱打闹、成绩差的同学交往

C.拒绝和引导自己犯错的同学交往D.和朋友相互鼓励、共同进步

答案：ACD

解析：结交益友要坚持择善而交，选择品德良好、积极向上的朋友，相互鼓励、共同进步；远离损友，拒绝和引导自己犯错的人交往。B选项盲目跟风结交不良朋友，属于结交损友的行为，因此排除B，选ACD。三、判断题（每题2分，共6分，对的打“√”，错的打“×”）1.友好相处只需要关注自己的感受，无需考虑他人想法。（）

答案：×

解析：友好相处的核心是尊重、理解他人，需要学会换位思考，兼顾他人感受，不能只关注自己，因此题干说法错误。2.团队合作中，只要明确共同目标，无需合理分工也能高效完成任务。（）

答案：×

解析：团队合作需要明确共同目标，同时结合成员优势合理分工、各司其职，才能形成工作合力，提高任务完成效率，没有合理分工无法高效完成任务，因此题干说法错误。3.遇到交往矛盾时，必要时可以寻求老师、家长的帮助，达成和解。（）答案：√

解析：正确处理交往矛盾的方法包括保持冷静、换位思考、主动沟通，当自己无法解决时，寻求老师、家长的帮助是合理的，能更好地达成和解，因此题干说法正确。四、简答题（每题8分，共16分）1.简述与同学友好相处的基本原则。

答案：与同学友好相处的基本原则有4点：（1）真诚友善：待人真诚，言行一致，不虚伪、不敷衍；（2）平等尊重：尊重他人的人格、想法和习惯，平等交往，不区别对待；（3）共情包容：学会换位思考，理解他人处境和感受，包容他人的小缺点；（4）礼貌待人：注重交往礼仪，言行文明，尊重他人隐私和边界。

解析：本题考查友好相处的基本原则，核心是识记课文核心知识点，需答出4个基本原则，每个原则简要补充1句具体内涵，确保要点完整、表述规范。2.简述学会团队合作的具体方法。

答案：学会团队合作的具体方法包括：（1）明确共同目标：团队成员达成共识，围绕共同目标开展协作；（2）合理分工协作：结合成员优势，明确各自职责，各司其职、相互配合；（3）乐于奉献包容：主动为团队付出，不计较个人得失，包容他人不足；（4）善于沟通配合：及时沟通工作进展和问题，倾听他人建议，相互支持、相互补台。

解析：本题考查团队合作的具体方法，需结合课文内容，答出4个核心方法，每个方法简要说明具体做法，确保符合课文原文，要点清晰、逻辑连贯。知识点02第10课和谐校园共同维护第10课和谐校园共同维护一、核心主旨本课时核心是引导学生认识和谐校园的重要意义，识别校园中的不和谐因素（校园欺凌、不良诱惑等），掌握应对方法，树立维护校园和谐的责任意识，主动参与和谐校园建设，保障自身健康成长。二、和谐校园的内涵与意义（一）和谐校园的核心内涵和谐校园是指校园环境安全、秩序良好，师生关系、同学关系融洽，校风正、学风浓，全体成员相互尊重、相互关爱、共同进步，能为学生学习和成长提供良好保障的校园环境。（二）维护和谐校园的重要意义对学生：保障身心健康，营造良好的学习氛围，助力学业进步，培养责任意识和法治观念，促进全面发展。对校园：提升校园文明程度，维护校园秩序，树立良好校风，增强校园凝聚力。对社会：为社会培养身心健康、有责任、守规则的公民，推动社会和谐发展，为学生未来融入社会奠定基础。三、校园中的不和谐因素及应对（一）校园欺凌和暴力核心定义：指发生在校园内（含校园周边、网络平台），学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言、网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或精神损害的行为。主要类型：身体欺凌（殴打、推搡、恐吓）、言语欺凌（辱骂、嘲讽、起侮辱性绰号）、关系欺凌（孤立、排挤、造谣）、网络欺凌（网络造谣、人肉搜索、恶意传播他人隐私）。主要危害：对受害者（身心创伤、学业下滑、心理阴影）、施暴者（养成恶习、触犯规则甚至法律）、旁观者（形成冷漠心态、受不良影响）、校园环境（破坏和谐、引发恐慌）均有严重负面影响。应对策略：

受害者：学会自我保护，不激怒对方，伺机求助；事后及时向老师、家长说明情况，必要时寻求法律帮助，不沉默、不报复。旁观者：不参与、不围观、不传播，在保证自身安全的前提下，及时向老师报告，协助受害者求助、留存证据。全体学生：树立法治意识，明确校园欺凌是错误行为，主动远离欺凌，尊重他人、友善相处。（二）校园不良诱惑常见类型：有害网络信息（暴力、色情、虚假信息）、烟酒、赌博、毒品、网络游戏沉迷等。主要危害：影响学生身心健康（损害身体、扭曲心理）、干扰学业（注意力分散、成绩下滑）、诱发不良行为，甚至导致违法犯罪，破坏校园和谐。抵制方法：思想上：筑牢心灵防火墙，树立正确的是非观，认清不良诱惑的危害。行动上：远离诱惑场景，主动拒绝不良邀请；培养积极健康的兴趣爱好，转移注意力；主动向老师、家长求助，摆脱诱惑困扰。特殊提醒：明确艾滋病的主要传播途径（血液传播、母婴传播、性传播），树立自我保护意识，远离毒品、不洁接触。四、共同维护和谐校园（一）学生的责任与行动遵守校纪校规，自觉维护校园秩序，不参与欺凌、不沾染不良诱惑。友善对待同学，尊重他人、互帮互助，主动化解同学矛盾，营造融洽的同学关系。主动参与校园文明建设，爱护校园环境、爱护公共设施，积极参与校园公益活动。增强法治意识和自我保护能力，遇到不和谐现象（欺凌、不良诱惑），及时求助、主动制止（在安全前提下）。（二）家校社协同发力维护和谐校园需要学校（加强教育、完善管理、及时干预）、家庭（加强引导、关注孩子身心健康）、社会（营造良好环境、提供支持）三方协同，形成合力，共同为学生打造安全、和谐、健康的校园成长环境。五、核心总结和谐校园是学生健康成长的保障，校园欺凌和不良诱惑是破坏校园和谐的主要因素；每个学生都有责任和义务，认清危害、掌握应对方法，主动参与校园和谐建设，做到自尊自爱、友善待人、遵纪守法，共同守护和谐校园。第10课和谐校园共同维护第10课和谐校园共同维护知识体系结构图核心主题：和谐校园共同维护（核心：识别不和谐因素→掌握应对方法→主动担当维护责任）一、和谐校园基础认知核心内涵：安全有序、师生融洽、校风正，为学生成长提供良好保障维护意义：

对学生：保障身心健康、助力学业、培养责任与法治意识对校园：提升文明程度、维护秩序、增强凝聚力对社会：培养合格公民、推动社会和谐二、校园不和谐因素及应对（核心考点）校园欺凌和暴力

定义：校园内（含周边、网络）学生间蓄意实施的欺负、侮辱行为类型：身体欺凌、言语欺凌、关系欺凌、网络欺凌危害：伤害受害者、误导施暴者、影响旁观者、破坏校园和谐应对策略：

受害者：自我保护、伺机求助、不沉默、不报复旁观者：不参与、不围观、及时报告、协助求助校园不良诱惑

常见类型：有害网络信息、烟酒、赌博、毒品、网络游戏沉迷危害：影响身心健康、干扰学业、诱发不良行为/违法犯罪抵制方法：树立是非观、远离诱惑场景、培养健康兴趣、主动求助特殊提醒：艾滋病主要传播途径（血液、母婴、性传播）三、共同维护和谐校园学生责任：遵守校规、友善待人、抵制欺凌与诱惑、参与校园建设协同发力：学校（教育+管理）、家庭（引导+关注）、社会（营造环境）三方配合四、核心总结认清欺凌与诱惑危害，掌握应对方法，主动担当责任，家校社协同，共同守护和谐校园知识点02第10课和谐校园共同维护1.和谐校园的核心内涵是校园环境安全、秩序良好，师生关系、同学关系______，能为学生学习和成长提供良好______。（2空）2.维护和谐校园，能保障学生______健康，助力______进步，培养责任意识和法治观念。（2空）3.校园欺凌和暴力发生在校园内、校园周边及______平台，是学生之间蓄意实施的欺负、______行为。（2空）4.校园欺凌的主要类型包括身体欺凌、言语欺凌、______欺凌和______欺凌。（2空）5.校园欺凌会对受害者造成身心创伤，对______者产生误导，破坏______和谐。（2空）6.遭遇校园欺凌时，受害者要学会______保护，伺机求助，不______、不报复。（2空）7.校园常见的不良诱惑包括有害网络信息、烟酒、赌博、______和网络游戏______。（2空）8.抵制不良诱惑，要树立正确的______观，远离诱惑场景，培养积极健康的______爱好。（2空）9.艾滋病的主要传播途径包括血液传播、______传播和______传播。（2空）10.维护和谐校园，学生要遵守校纪______，友善对待同学，主动参与校园______建设。（2空）【答案】1.融洽；保障2.身心；学业3.网络；侮辱4.关系；网络5.施暴；校园6.自我；沉默7.毒品；沉迷8.是非；兴趣9.母婴；性10.校规；文明第10课和谐校园共同维护练习题单项选择题（每题2分，共10分）下列选项中，不属于和谐校园核心内涵的是（）A.校园安全有序B.师生关系融洽C.校风涣散D.能为学生成长提供保障【答案：C】【解析】：和谐校园要求安全有序、关系融洽、校风正。校风涣散是不和谐表现，因此选C。校园欺凌和暴力不包括下列哪种类型（）A.身体欺凌B.言语欺凌C.友善互助D.网络欺凌【答案：C】【解析】：校园欺凌分为身体、言语、关系、网络欺凌四类。友善互助是良好行为，不属于欺凌。遭遇校园欺凌时，受害者的正确做法是（）A.沉默不语、独自承受B.伺机报复、以暴制暴C.自我保护、及时求助D.围观起哄、参与其中【答案：C】【解析】：遭遇欺凌应先自我保护，不激怒对方，及时向老师家长求助，不沉默、不报复。下列选项中，不属于校园常见不良诱惑的是（）A.有益书籍B.烟酒C.网络游戏沉迷D.有害网络信息【答案：A】【解析】：不良诱惑包括有害信息、烟酒、赌博、毒品、网游沉迷等。有益书籍是正向学习资源，不属于诱惑。艾滋病的主要传播途径不包括（）A.血液传播B.母婴传播C.性传播D.日常接触传播【答案：D】【解析】：艾滋病主要通过血液、母婴、性传播，日常握手、共餐等普通接触不会传播。二、多项选择题（每题3分，共9分，多选、少选、错选均不得分）维护和谐校园的重要意义体现在（）A.保障学生身心健康B.提升校园文明程度C.干扰学生学业发展D.推动社会和谐【答案：ABD】【解析】：和谐校园有利于身心健康、学业进步、校园文明与社会和谐。C说法错误，排除。面对校园不良诱惑，学生的正确做法有（）A.树立正确的是非观B.远离诱惑场景C.主动接受不良邀请D.培养健康兴趣爱好【答案：ABD】【解析】：抵制诱惑要明辨是非、远离场所、培养健康爱好，不应主动接受不良诱惑，C错误。关于校园欺凌，下列说法正确的有（）A.校园欺凌只发生在校园内B.旁观者不应围观，应及时报告老师C.校园欺凌会对受害者造成身心创伤D.施暴者可能会触犯规则甚至法律【答案：BCD】【解析】：欺凌可发生在校园、周边及网络，A错误；旁观者应及时报告，欺凌危害大且可能违法，B、C、D正确。三、判断题（每题2分，共6分，对的打“√”，错的打“×”）和谐校园的建设只需要学校的努力，与学生无关。（）【答案：×】【解析】：学生是校园主体，人人都有责任维护和谐校园，遵守纪律、友善待人都是学生义务。遇到校园欺凌时，旁观者可以围观、传播，无需干预。（）【答案：×】【解析】：旁观者应不围观、不传播，在保证自身安全前提下及时报告老师，制止欺凌。抵制不良诱惑，需要树立正确的是非观，主动远离诱惑场景。（）【答案：√】【解析】：认清危害、远离场所是抵制不良诱惑的重要方法，表述正确。四、简答题（每题8分，共16分）简述校园欺凌和暴力的主要危害。【答案】：（1）对受害者：造成身心伤害、心理阴影，影响学习和生活；（2）对施暴者：养成恶习，违反校规，甚至触犯法律；（3）对旁观者：形成冷漠心理，不利于价值观养成；（4）对校园：破坏秩序与和谐，影响校风学风。【解析】：本题考查欺凌危害，需从受害者、施暴者、旁观者、校园四个层面作答，要点完整即可得分。简述学生维护和谐校园的具体做法。【答案】：（1）遵守校纪校规，维护校园秩序；（2）友善待人，尊重同学，化解矛盾；（3）抵制校园欺凌和不良诱惑，遇到问题及时求助；（4）爱护环境与公物，积极参与校园文明建设。【解析】：本题考查学生责任，围绕守纪、友善、抵制危害、主动建设作答，贴合教材表述。第三单元和谐交往快乐生活(上)第9、10课综合模拟一一、单项选择题（每题4分，共20分）1.下列选项中，不属于友好相处基本原则的是（）

A.真诚友善B.平等尊重C.斤斤计较D.共情包答案：C

解析：第9课重点知识点，友好相处的基本原则包括真诚友善、平等尊重、共情包容、礼貌待人。斤斤计较会破坏交往关系，不符合友好相处的要求，因此选C。2.校园欺凌和暴力的主要类型不包括（）

A.身体欺凌B.言语欺凌C.团队合作D.网络欺凌

答案：C

解析：第10课重点知识点，校园欺凌的主要类型有身体欺凌、言语欺凌、关系欺凌、网络欺凌。团队合作是第9课的核心内容，不属于校园欺凌类型，因此选C。3.关于团队合作，下列说法正确的是（）

A.团队合作只需个人努力，无需相互配合B.团队合作的核心是团结协作、互利共赢

C.团队合作会影响个人能力的发挥D.团队合作无需明确共同目标

答案：B

解析：第9课重点知识点，团队合作是多个个体为实现共同目标相互配合、分工协作的过程，核心是团结协作、互利共赢；A、C、D均不符合团队合作的内涵，因此选B。4.遭遇校园欺凌时，受害者的正确做法是（）

A.沉默不语、独自承受B.以暴制暴、伺机报复C.自我保护、及时求助D.参与其中、跟风起哄

答案：C

解析：第10课重点知识点，遭遇校园欺凌，受害者应学会自我保护，不激怒对方，及时向老师、家长求助，不沉默、不报复；A、B、D均为错误做法，因此选C。5.下列选项中，不属于校园常见不良诱惑的是（）

A.有害网络信息B.有益书籍C.烟酒D.网络游戏沉迷

答案：B

解析：第10课重点知识点，校园常见的不良诱惑包括有害网络信息、烟酒、赌博、毒品、网络游戏沉迷等。有益书籍能促进学生成长，不属于不良诱惑，因此选B。二、多项选择题（每题5分，共25分，多选、少选、错选均不得分）1.友好相处的具体方法包括（）

A.提升自身修养，严于律己、宽以待人B.学会有效沟通，认真倾听他人意见

C.遇到矛盾冲动争吵，坚持己见D.主动关心同学，互助友爱

答案：ABD

解析：第9课重点知识点，友好相处的具体方法包括提升自身修养、学会有效沟通、正确处理矛盾、主动交往互助。C选项冲动争吵、坚持己见是错误的交往方式，不符合友好相处的要求，因此排除C，选ABD。2.团队合作的重要意义体现在（）

A.营造和谐的校园氛围B.提升个人协作能力和责任意识

C.助力未来职场发展D.无需个人努力，依赖团队即可

答案：ABC

解析：第9课重点知识点，团队合作能营造团结友爱的校园氛围，提升个人的协作、沟通能力和责任意识，还能为未来职场发展奠定基础；D选项“无需个人努力，依赖团队”是错误的，团队合作需要每个成员主动付出，因此排除D，选ABC。3.校园欺凌和暴力的主要危害有（）

A.对受害者造成身心创伤B.误导施暴者养成不良习惯

C.影响旁观者形成正确价值观D.破坏校园和谐氛围

答案：ABCD

解析：第10课重点知识点，校园欺凌的危害是多方面的，对受害者（身心创伤）、施暴者（养成恶习）、旁观者（影响价值观）、校园（破坏和谐）均有严重负面影响，因此ABCD均正确。4.面对校园不良诱惑，学生的正确做法有（）

A.树立正确的是非观，认清诱惑危害B.远离诱惑场景，主动拒绝不良邀请

C.培养积极健康的兴趣爱好，转移注意力D.主动向老师、家长求助，摆脱诱惑困扰

答案：ABCD

解析：第10课重点知识点，抵制校园不良诱惑的方法包括树立是非观、远离诱惑场景、培养健康兴趣、主动求助，ABCD均符合要求，因此全选。5.维护和谐校园，学生的责任有（）

A.遵守校纪校规，维护校园秩序B.友善对待同学，主动化解矛盾

C.抵制校园欺凌和不良诱惑D.积极参与校园文明建设，爱护校园环境

答案：ABCD

解析：结合第9、10课知识点，学生作为和谐校园的建设者，需做到遵守校规、友善待人、抵制危害、参与建设，ABCD均是学生的责任，因此全选。三、判断题（每题3分，共15分，对的打“√”，错的打“×”）1.友好相处只需要关注自己的感受，无需考虑他人的想法和感受。（）

答案：×

解析：第9课知识点，友好相处的核心是尊重、理解他人，需要学会换位思考，兼顾他人感受，不能只关注自己，因此题干说法错误。2.团队合作中，明确共同目标后，无需合理分工也能高效完成任务。（）

答案：×

解析：第9课知识点，团队合作需要明确共同目标，同时结合成员优势合理分工、各司其职，才能形成工作合力，提高任务完成效率，没有合理分工无法高效完成任务，因此题干说法错误。3.校园欺凌只发生在校园内，校园周边和网络平台不会出现欺凌行为。（）

答案：×

解析：第10课知识点，校园欺凌不仅发生在校园内，还包括校园周边和网络平台（网络欺凌），因此题干说法错误。4.遇到校园欺凌时，旁观者应不参与、不围观，在保证自身安全的前提下及时向老师报告。（）

答案：√

解析：第10课知识点，旁观者的正确做法是不参与、不围观、不传播，及时向老师报告，协助受害者求助，因此题干说法正确。5.维护和谐校园，需要学校、家庭、社会三方协同发力，同时也需要每个学生主动担当。（）

答案：√

解析：结合第9、10课知识点，和谐校园的维护不是单一主体的责任，需要学校、家庭、社会三方配合，同时每个学生都有责任主动参与，因此题干说法正确。四、简答题（每题8分，共16分）1.简述与同学友好相处的基本原则和具体方法。

答案：

（1）基本原则：①真诚友善，言行一致、不虚伪；②平等尊重，尊重他人人格和习惯；③共情包容，换位思考、包容他人小缺点；④礼貌待人，言行文明、尊重他人边界。

（2）具体方法：①提升自身修养，严于律己、宽以待人；②学会有效沟通，清晰表达、认真倾听；③正确处理矛盾，冷静分析、换位思考、主动求助；④主动交往互助，关心同学、伸出援手。

解析：本题考查第9课核心知识点，需分别答出“基本原则”和“具体方法”，要点完整、贴合教材原文，每个部分简要补充内涵即可得分。2.简述校园欺凌和暴力的应对策略（分别从受害者、旁观者角度作答）及学生维护和谐校园的具体做法。

答案：

（1）应对策略：①受害者：学会自我保护，不激怒对方，伺机求助；事后及时向老师、家长说明情况，不沉默、不报复。②旁观者：不参与、不围观、不传播，在保证自身安全的