小学语文人教部编版六年级下册《金色的鱼钩第1课时》教材教案

部编版语文六年级《金色的鱼钩》一课时教学设计教材来源：小学六年级《语文》部编版内容来源：小学六年级《语文（下册）》第四组教学主题：革命品质课时：1课时授课对象：六年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求基于识字写字：有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。基于口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。2.学情分析基于阅读：《金色的鱼钩》以前学过，所以对内容的把握不是难题，这单元的单元要素有两点，其中关注人物语言、动作，体会精神品质，对学生来说并非难事，但是查阅资料，分析资料，加深理解确有一定困难，教师要着重引导。基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到具体生动有一定难度。3.教材分析《金色的鱼钩》课文是一篇小说.主要讲述了红军长征途中.一位炊事班长牢记部队指导员的强托.尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地.不惜栖牲自己生命的感人故事.颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。课题“金色的鱼钩”既是行文的重要线索.记录着老班长可歌可泣的英雄历程.同时又彰显课文的主旨.“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉.象征着老班长革命精神永垂不朽。评价任务能够概括文章主要内容，说一说这个故事主要讲了什么。（达成目标一）能够在文章中画出人物言行的句子，并说一说自己的感受（达成目标二）通过阅读资料，观看视频，感受到“金色的鱼钩”象征的是所有革命先辈，说一说自己领悟到的革命精神（达成目标三）课题金色的鱼钩单元第二单元学科语文年级六学习目标1.默读课文.概括课文的主要内容。2.关注人物的言行.体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。教学环节教学活动评价要点导入新课活动一直接导入（课件1）在第4单元课文的学习中，我们已经根据单元导语页中的提示，学习了关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质，懂得了查阅相关资料，加深对课文的理解。我们继续运用这些方法，一起学习略读课文，金色的鱼钩。课文讲述的故事是以红军长征的历史事件为背景的。说到长征，同学们并不陌生，在上个学期第2单元七律长征一课的学习中，长征已经给我们留下了深刻的印象。让我们跟随这个视频一起去回顾（播放视频）红军战士们穿过了11个省，翻过了18座大山，跨过了24条长河，行程二万5千里，用毅力、勇气和实力书写了一部中国革命的史诗，一个传扬世界的神话。金色的鱼钩为我们讲述了一个怎样的故事呢？我们一起走进课文。（5分钟）圈划批注感受人物形象一．明确阅读任务1.课题下方的阅读提示我们早已不陌生了，它是学习略读课文的金钥匙。仔细读一读，明确接下来的学习要求，将学习要求画出来。二．梳理文章结构1.课文篇幅比较长，下面先给大家一些时间，用较快的速度默读课文。想想课文可以分成几个部分？每个部分讲了什么内容？可以用简练的语言把文章的主要内容写在书上。（学生默读4分钟+展示交流3分钟）2.让我们一起交流。课文按照事情发展顺序，可以分为6个部分第一自然段简要交代了故事的时间、地点和起因。第二自然段对老班长的外貌进行了简单而传神的刻画。3~5自然段，为解决战士们的饥饿问题，老班长用弯针钓鱼，让战士们喝上了鱼汤，自己从来没有吃过一点鱼。6~19自然段，我发现老班长吃草根和鱼骨的真相，与老班长发生争论，20~23自然段，我因为知道真相咽不下鱼汤，却不得不在老班长的命令下大口喝下。第24~34自然段，老班长在大家即将走出草地时壮烈牺牲，对照这个梳理思路，修改一下自己刚才所写的内容，再试着用简练的语言说说课文，讲了一件什么事儿？（请五位同学发语音）[课文主要讲述了红军长征途中，一位炊事班老班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力的照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事]你一定发现了最后三个部分，写的正是课文中三个主要的事件。下面我们就带着最开始明确的学习任务，走进这三个主要事件，走进故事的主人公老班长，运用在前面课文中学习到的方法，说说老班长是一个什么样的人？你是从他的哪些言行中看出来的？最让你感动的是什么？你可以拿起笔边读边在练习纸上记录自己的感受。[学生自由交流，教师针对回答的情况，作出相应的指点]让我们一起交流。第2段的外貌描写：第1个主要事件，也就是我发现老班长吃草根和鱼骨的真相这一部分，你也许会觉得让文中的我呆住的情景特别令人感动。让战士们吃鱼，自己却吃剩下的鱼骨头，“嚼”“皱着眉头下咽”可见鱼骨头难以下咽，老班长这样的举动，让我们看到了一位舍己为人的老班长。正是这样的情景，让文中的我觉得好像有万根钢针扎着喉管，你一定也关注到了这一部分中老班长的很多语言，其中他善意的谎言令人感动，从这两句话中，我们能够感受出老班长的大公无私，“我早就吃过了，咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”这句话表现了老班长的忠于党，努力用党员的标准要求自己。第13自然段，老班长的心愿就是完成指导员交给的任务，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？这都是老班长的真情流露。从这一段中我们体会到了老班长的舍己为人，忠诚于党第15自然段，他的语言中我们得知了他寻找食物的艰难，还有一处语言描写和前几处大不一样，老班长的语气变了，变得那样的严厉。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心。这样的语言描写还出现在第2个主要事件中，也就是我因为知道真相，咽不下鱼汤时，老班长说话时也是非常严厉的。小梁你不要太脆弱，也许感动你的还有第3个主要事件中老班长临终前的语言。生命最后一刻，他仍然不忘指导员交给自己的任务，不忘关心三个年轻的战友，这都体现着他身上崇高的革命精神。二．结合资料，说一说老班长是一个什么样的人1.也许你找到的还不止这些，透过人物的言行，我们体会到了老班长的革命精神，也被这种精神深深感动着。在本单元学习中，我们已经知道查阅资料可以帮助我们加深对课文的理解。我们查阅资料时，你一定发现关于长征的资料太多了。那么在查阅的过程中，你是怎样筛选资料的呢？这是一位同学查阅到的关于红军的资料，快速的读一读。就本课而言，你能给他一些筛选小建议吗？聪明的你一定发现了，资料4和本科课文联系最为紧密，因为课文中的故事就发生在红军过草地的途中，诸多资料会让人眼花缭乱，但只要我们明确查阅资料的目的，就可以迅速提取出最有效的信息，借助他们更好的理解文本。2.现在结合资料4，你觉得老班长是一个什么样的人？[老班长面临着伤病严重、路途遥远、粮食缺乏、信心缺乏等数不清的困难，然而在这样艰苦的条件下，他仍尽职尽责的完成党交给的艰巨任务，这真是一位忠于革命，处处为他人着想的老班长。]文章就是用这种人物描写的方法来刻画老班长的形象的如果让你为这个故事你一个题目，你会怎么起呢？你也许想到了这样的题目，，不过本课为什么要以金色的鱼钩为题呢？把你的想法写一写。[既是行文的重要线索，记录着老班长可歌可泣的英雄历程，同时又彰显着课文的主旨。]因为鱼钩上闪耀着老班长金子般的思想光辉，金色的鱼钩正象征着老班长的革命精神永垂不朽。就让我们通过一个视频再来缅怀这位老班长吧。在红军长征路上，动人的故事还有很多，这样的资料也是有助于我们理解课文的。读这两个故事，你对课题又有了哪些新的理解呢？你觉得金色的鱼钩象征着什么呢？同学们，金色的鱼钩不仅象征着故事中的那一位老班长身上的精神品质，更象征着以老班长为代表的千万红军战士，忠于革命、尽职尽责、舍己为人的精神品质，让我们在革命先烈的精神感召下，珍惜今天的幸福生活，好