2026道德与法治五年级阅读角 阅读王小波作品选段

一、前言演讲人目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026道德与法治五年级阅读角阅读王小波作品选段01前言前言站在五年级教室的窗边，看着孩子们捧着新印发的阅读材料，指尖轻轻抚过“王小波”三个字，我忽然想起三年前第一次在教研会上提议将王小波作品引入小学道德与法治课堂时的场景。那时有老教师皱眉：“王小波的文字太‘深’，五年级孩子能懂吗？”可当我把《绿毛水怪》里“我”和妖妖关于“伟大友谊”的对话读给班里孩子听时，后排扎羊角辫的小芸突然举手：“老师，他们说的‘好东西’，是不是像我和同桌约好要一起考进区里的美术社团？”那一刻，我知道，那些看似“深刻”的文字里，藏着跨越年龄的共通情感——对真善美的向往，对内心坚守的执着，而这恰恰是道德与法治课最需要传递的火种。新课标强调“用优秀文化滋养学生心灵”，王小波的文字虽带着独特的幽默与哲思，内核却始终是对人性本真的守护。本次阅读角选择《绿毛水怪》选段（“我”与妖妖在海边关于“伟大友谊”的对话），正是希望以文学为媒介，让五年级学生在文字中触摸“真诚”“坚守”“理解”这些道德命题的温度，而非空洞背诵规范。02教学目标教学目标基于对教材的深入研读与学生认知特点的把握，本节课设定以下三维目标：知识与技能：能准确概括选段中“我”与妖妖的对话核心，感知王小波“幽默中藏细腻”的语言风格；通过关键词圈画，理解“伟大友谊”“好东西”等抽象概念在文中的具体指向。过程与方法：通过朗读、批注、小组讨论等活动，提升联系生活经验解读文本的能力；尝试用“追问法”（如“为什么妖妖说‘好东西’不会被消灭？”）深化对文本的批判性思考。情感态度与价值观：在“寻找生活中的‘好东西’”活动中，认同“坚守内心美好”的价值；初步形成“理解他人独特性”的包容意识，感受真诚对话对人际关系的滋养。03新知讲授新知讲授（上课铃响，孩子们端坐在课桌前，目光投向黑板上投影的选段——）“‘我’问妖妖：‘什么是好东西？’妖妖说：‘就像一副好画，一首好诗，或者一个美好的友谊。’我又问：‘要是没人懂呢？’她歪着头笑：‘它自己会存在。’”初读感知：触摸文字的“温度”“请大家自由朗读选段，注意标注让你‘眼睛一亮’或‘心里一动’的句子。”话音刚落，教室里响起此起彼伏的朗读声。小宇最先举手：“我喜欢‘它自己会存在’这句，就像我养的多肉，就算没人夸它好看，它也会好好长叶子。”我顺势追问：“这里的‘它’指什么？”孩子们七嘴八舌：“是妖妖说的好东西！”“是他们心里觉得珍贵的东西！”我取出提前准备的“文字温度卡”（印着不同颜色的便签），让学生将标注的句子誊写上去，并在旁边写下“为什么这句让你有感觉”。小芸写：“妖妖说‘伟大友谊’要‘一起做好事’，我和小雨上周帮隔壁班奶奶捡羽毛球，这算不算？”卡片上的稚嫩字迹，让抽象的文本与具体的生活产生了第一次联结。细读探究：解码“幽默下的真诚”“大家发现没有，王小波写对话特别有意思。比如‘我’问‘要是没人懂呢’，妖妖没有说大道理，而是用‘歪着头笑’来回答。”我投影出选段的语言特点分析表，引导学生关注动作、神态描写。“谁来模仿妖妖‘歪着头笑’的语气？”小航主动上台，模仿时故意拖长音调：“它——自——己——会——存——在——”全班哄笑。我趁机问：“这种有点俏皮的回答，让你觉得妖妖是个什么样的人？”“她不像大人那样严肃！”“她说话像我们小朋友！”“她很相信自己的想法！”当讨论到“伟大友谊”时，我展示了王小波给妻子李银河的书信片段：“我们就像两个在海边拾贝壳的小孩，为找到一枚漂亮的贝壳而欢呼。”“原来‘伟大友谊’不是要做惊天动地的事，而是一起发现生活里的美好！”小桐的总结让教室里响起掌声——孩子们终于读懂了，王小波笔下的“伟大”，是平凡中的珍贵。联读升华：从文本到生活的“共鸣桥”“现在请大家回忆：你和朋友之间有没有‘一起守护好东西’的经历？”教室里瞬间热闹起来。小雨举起手：“我和小乐去年养了一盆太阳花，有段时间我生病请假，她每天帮我浇水，后来花开了，我们觉得比自己得奖还开心！”小乐补充：“妖妖说‘好东西自己会存在’，可我觉得，有人一起守护，它会存在得更久！”我顺势引出道德与法治教材中“友善”“责任”的单元内容：“你们看，王小波写的‘伟大友谊’，和我们学过的‘互相帮助’‘共同成长’是不是同一个道理？”孩子们若有所思地点头——文学与德育，在具体的生活体验中完成了自然的融合。04练习练习为巩固学习成果，我设计了分层练习：基础层（全体完成）：用“→”画出选段中“好东西”的具体指向（好画→好诗→美好友谊→……），并在旁边用一句话说明“为什么这些是好东西”。提高层（选做）：假设“我”和妖妖长大后重逢，他们会怎样谈论当年的“好东西”？请用3-5句话补写对话，注意模仿王小波幽默细腻的语言风格。巡视时，我看到小宇在基础题里写：“好东西是奶奶腌的糖蒜，虽然爸爸说太甜，但我和奶奶都觉得香——因为里面有我们的回忆。”提高题中，小芸补写：“我拍着妖妖的肩：‘当年那片海还在，可咱们的‘好东西’，好像比海还深了。’妖妖笑：‘深什么呀？不过是多捡了几枚贝壳。’”这些答案让我确信，孩子们不仅理解了文本，更学会了用自己的语言诠释“美好”。05互动互动“现在我们来玩‘美好守护箱’游戏。”我拿出一个装饰着星星的纸盒，“请大家写下自己正在守护的‘好东西’（可以是一个习惯、一段关系，或一个小梦想），然后随机抽取别人的纸条，说说‘我能怎样帮你守护它’。”12轮到我抽取时，拿到的是小芸的纸条：“我在守护和妈妈的‘睡前故事时间’，可她最近加班总错过。”我轻轻说：“或许我们可以发起‘家庭美好约定’活动，下节课请家长来分享他们守护的‘好东西’，你愿意当小主持人吗？”小芸用力点头，嘴角扬起的弧度，比任何奖章都动人。3纸条像雪花般飞进纸盒。小航抽到小桐的纸条：“我在守护‘每天写一首儿童诗’的习惯，有时候觉得没灵感就想放弃。”小航认真地说：“我可以每天放学和你一起观察校园，看到蝴蝶、落叶就记下来，说不定能变成诗！”小桐眼睛发亮：“这主意太棒了！”06小结小结“今天我们跟着王小波的文字，认识了两个在海边谈论‘好东西’的小孩。”我指着黑板上的板书（“好东西=独特的、值得坚守的、能带来温暖的”），“他们教会我们：真正的美好，不需要别人的认可，它自己会发光；而更珍贵的是，有人愿意和你一起，为这束光添把柴。”“最后，我想读一段王小波的话结束今天的课：‘我希望自己是一颗星星，如果我会发光，就不必害怕黑暗。如果我自己是那么美好，那么一切恐惧就可以烟消云散。’”孩子们的目光随着我的声音亮起，我知道，有些种子已经悄悄埋下——或许是对真诚的信仰，或许是对他人独特性的尊重，但无论如何，它们都指向同一个方向：成为温暖而坚定的人。07作业作业为兼顾不同学习需求，作业设计为“套餐制”：必做项：给最要好的朋友写一张“美好守护卡”，上面可以画你们共同守护的“好东西”，并写一句话：“我愿意和你一起……”（例：“我愿意和你一起守护每天放学的‘吹牛时间’，因为那是我们的秘密乐园。”）选做项（三选一）：阅读王小波《一只特立独行的猪》选段，对比今天学的《绿毛水怪》，说说“猪”和“妖妖”身上有什么共同的“好东西”；采访一位长辈，记录他/她年轻时守护过的“好东西”，下节课分享；用漫画形式画出“你正在守护的好东西”，配上200字说明。08致谢致谢下课时，小芸把一张手绘卡片塞进我手里，上面画着我、她和选段里的“我”“妖妖”，标题是“我们的好东西”。这让我想起要郑重说一声“谢谢”——谢谢孩子们，