6.3-基层群众自治制度-高一-思想政治-说课稿

6.3基层群众自治制度说课稿梁信端奇台一中各位老师大家好：我是高一政治组梁信端，我今天说课的题目是《基层群众自治制度》，我以教什么、如何教、为什么这样教为思路，从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面展开。第一部分：教学分析教材分析《基层群众自治制度》是必修三第二单元第六课第三框的内容，主要涉及基层群众自治的含义、内容，基层群众自治制度的重要性。本框是第二单元人民当家作主的重要政治制度安排，是人民直接行使民主权利的途径，体现了我国的国家性质，展现了我国人民民主的特点。本框具有承上启下的作用。基层民主自治必须将党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，全面推进社会主义法治国家建设。学情分析学习情况：初中时学生学过相关知识，为深度理解基层群众自治制度奠定基础。但是，基层民主实践经验不足，基层群众自治的认识比较片面。学生状况：高一学生初步完成了具体思维到抽象思维的过渡，看待问题尖锐、新颖。自我意识、参与意识强，认识问题容易情绪化。三、教学目标 依据课标、教材、学情，以核心素养为引领本框题设置以下教学目标：政治认同：了解基层民主自治实践活动，坚定中国共产党的领导，认同基层群众自治制度。科学精神：识记村委会、居委会的性质、职能、产生、作用，全面理解基层民主自治是人民直接行使民主权利的有效途径。法治意识：甄别“五个民主”的内容，有序参与基层民主自治实践，增强法治意识。公共参与：熟记基层群众自治制度的重要性，积极参与基层民主自治实践，不断增强学生政治责任感、历史使命感。教学内容基于以上理论，我将教学重点设定为基层群众自治内容。教学难点是基层群众自治制度的重要性第二部分：教法学法依据多元智能理论、建构理论，设定以下教学学法：教法包括：议题式、合作探究法、讲授法、学案导学法 学法包括：任务驱动、小组合作、讨论法、练习巩固、自主建构教学检测：充分运用导学案，巩固练习，练习册第三部分：教学过程导入新课，请同学们来规划：“我心中的幸福家园”。激发学生兴趣和求知欲。出示学习目标和议题看视频材料，自主学习完成【课前预习单】合作探究情景探究一：奇台腰站子村的乡村振兴之路。1、腰站子的发展离不开村委会，6名村干部是如何产生的？2、那么村委会是什么性质的组织？如何理解？3、村委会有何特点？主要职能是什么？它的建立对于腰站子村的发展有何意义？4、与之相对应的城市社区的居委会是是什么性质的组织？如何理解？它有什么职能？小组展示，检测运用知识能力。情景探究二：奇台腰站子村村民的幸福生活密码文字材料和视频资料文字材料：1、1999年村民推选34岁的唐培科当腰站子村村支部书记。2009年唐培科和五名村民发起成立丰裕农业服务专业合作社，从种植、加工、销售到餐饮、乡村旅游，用高质量发展创出了一条兴业富民的新路。2、2009年唐培科和五名村民发起成立丰裕农业服务专业合作社，希望通过土地流转实现规模化、集约化经营。方向虽好、实施却并不容易。第一年只有五十户村名参加了合作社，大部分村民处于观望状态，如今全村都是合作社成员。3、近年来，奇台县半截沟镇腰站子村采取党总支+合作社+党员群众运营发展模式，该县围绕村级“三资”管理、采购招标、民生保障、扶贫救助、惠农惠民政策落实、集体土地发包等事关群众切身利益和容易产生廉政风险的事项及环节，厘清监督重点，集中梳理、归纳、筛选出“小微权力”清单和办理流程图39张，村干部“照单”行权，群众知晓流程、“照单”监督，为群众的知情权、参与权、监督权提供有效保障。4、为进一步推动乡村治理，制定村规民约。监察信息员对照法律法规和村规民约，监督干部守法情况，对照服务群众，监督干部作风情况，通过列席“村级议事会”“村民说事日”5、通过发挥村级监察信息员队伍“探头”作用，向百姓“晾晒”钱、权、责，推动形成了公开透明、干群和谐、风清气正的基层政治生态。2021年“合作社这次发放的分红款包括520万元的资金入股分红、380万元的土地入股分红和120万元的文旅产业收益分红，共计1020万元。”探究与分享：1、今天腰站子村村民的幸福生活的原因是什么？2、腰站子村的村民是如何实现这份幸福的？3、它对我们管理班级事务有何借鉴作用？在班级管理中，为形成良好的班风，你认为应该如何直接行使你的民主权利？学生畅所欲言，寻找解决办法，激发学生参与政治生活的热情。深层探索：将所学内容延伸到学生的生活当中。展示基层自治的内容，突破教学难点。学生展示，突破教学重难点。根据学生的发展需要和教学实际，重新整合教材，通过创设情景让学生体验基层民主自治的实践活动，深刻理解基层民主自治的含义、内容，由衷认同基层群众自治制度的特色和意义。【快乐分享】：奔向未来美好生活（插入音频：习总书记的讲话：人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标）说说“你向往的美好生活”？我们又该如何去实现呢？进行情感提升：歌唱祖国实现思政课的教学目标。五、达标测试巩固练习，个人抢答六、课堂小结梳理知识结构第四部分：教学反思本单元主要学习我国人民当家作主的国体和政体以及各种具有中国特色社会主义的政治制度。本课主要是学习我国的基本政治制度，本节重点学习基层群众自治制度。本节课我确定以下核心素养目标:通过学习研究基层群众自治组织，了解村(居)委会的性质和职能，增强学生的政治认同;通过学习探究村(居)委会民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督培养学生的法治意识和公共参与能力;通过村委会与村党支部及村民监督委员会的比较学习，增强对党的领导、人民当家作主和依法治国三者有机统一的政治认同。为了实现良好的教学效果，我提前将新课标要求要领悟基层群众自治制度是我国人民依法直接直接行使权利的有效途径。让学生利用假期走访本村村委会或居委会，查阅资料，了解基层群众自治的有关知识。同时要求学生结合自己所在村委会的实际工作内容，分组交流探讨人民当家作主的具体实践。

通过本节课的教学活动给我最大的感受是突出了政治核心素养的达成，突显了学生自主、合作、探究学习方式的运用，突破了传统理论教学的藩篱，走进了学生现实生活，贴近了学生实际，努力做到了理论联系实际，达到了学以致用的学习目的。我通过让学生课前实际调研，课中合作探究，课后实践思考，努力把政治课本知识和生活现实达成，突显了学生自主、合作、探究学习方式的运用，突破了传统理论教学的藩篱，走进了学生现实生活，贴近了学生实际，努力做到了理论联系实际，达到了学以致用的学习目的。把学生主体参与和教师问题引导有力结合，把新课标核心素养基本要求和新教材知识能力学习训练有机融合，积极探索新时代背景条件下，基于新课程