广东省深圳市某校2024-2025学年八年级下学期期中语文试题（含答案）

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2024－2025学年度第二学期八年级期中考试语文试卷（说明:本试卷考试时间为120分钟，满分为120分）级、学校，并把条形码粘贴在指定位置。请按照要求答题，必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，再写上新答案；不准使用涂改液。不按以上要求作答，视为无效。考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。温馨提示：请你在答题时做到书写规范、端正，保持卷面整洁。导语：2025年4月23日是第30个“世界读书日”，也是深圳第10个“未成年读书日”。为了培养读书习惯，把阅读作为一种基本的生活方式，建设书香校园，经研究决定，学校举办2025年世界读书日暨“校园读书节”活动。作为阅读推广工作小组的成员，请你根据要求完成任务。——完善活动方案】指导思想：体，。子有语病，请将修改后的句子写在横线上。应该改为： 活动主题的上句，请仿照格式帮忙写出下一句。活动主题：书香润泽心灵， 。【辞章点玉光——润色演讲稿】开头。人间四月，芳菲未尽。当春日的暖阳漫过万卷书页，当（A）jiǎojié的月色映照时光（B）1995国教科文组织播下的阅读火种遥相呼应——那个将4月23日定为“世界图书与版权日”的决为人类精神世界搭建的永恒灯塔。汉字。（A）“jiǎojié”写成 （B）“篇然”改成 3秒就能知道重点，何必花时间自己读书？太没效率了！”你怎么劝她？提示：结合实际，至少两个阅读例子。【墨韵满墙春——布置海报墙】述理由。A. B.我选择 ，理由： 【诗吟风月长——古诗朗诵指导】诵读经典诗词，要感知真切情怀。请你运用所学知识，完成以下表格。出处相应诗文真切情怀蜀州》王勃（1） （2） 。积极。丞相》孟浩然（3） 耻圣明。引荐。《诗经˙（4）） 。迷茫。˙）（5） ？悲叹。˙）（6） 。悱恻。元（7） （8） 相乐。共生。结合两句诗歌简述理由。备选音乐：A.如泣如诉的音乐 B.轻松明快的音乐我选择的《关雎的 （填原诗诗句选择配乐 为 【典海拾贝归——选择性阅读】班级开展“经典名著分享会”，小语同学制作了一张阅读分享卡，他想邀请你一起完善。《经典常谈》阅读分享卡作品简介在首篇。”等，要注重了解“古书的来历，其中的大要”等，要“因这本书，去接触古书”。的地进行选择性阅读。（1）小语发现，作品简介中有一处不正确，请你帮他找出来 摘录语段分享批注《<说文解字>）作者在许多篇章开头都写开头的妙处：（2） 交流记录选择阅读《谈作文》这封信，信中提到的写作方法让我对写作有了新的认识。我《经典常谈》也可以用这种方法（3） （以《经典常谈》为例谈谈如何使用选择性阅读）【幻真鉴影清——童话打假】文，不符合基本科学真相。于是她搜集材料，准备写一篇说明文向弟弟说明其中事理。【材料一】《衔着树枝飞越太平洋的鸟》故事内容事业！（）【材料二】鸟儿的飞行能力①需要飞越太平洋的鸟儿已经具备了完善的飞行能力。流毫不费力地滑行，累了就漂在海面睡大觉，反正羽毛是防水的。③【A】20079E7（LimosaIapponica）8.2时间斜跨太平洋，不吃不喝不睡觉，连续不停地飞了11587公里，从美国阿拉斯加直达新西兰，创造了鸟类不间断飞行的最长纪录，代价则是体重减半。④【B】20204BBRW916加起飞后，途中遭遇了大风，1112200⑤190～40089的太平洋。而且，虽然不能确定，但研究者认为它应该也没怎么睡觉，因为飞行途中的大部分时间它都在扑腾翅膀。⑥3（节选自“网易科技·科学探索”）【材料三】多大木头能载动一只鸟？①如果你想让一块木头能载动一只鸟，那么需要符合如下条件：木头产生的浮力≥（木头本身的重力＋鸟的重力。为了能让木头发挥最大的作用，我们假设木头恰好被完全水的密度-木头的密度量。②1000400-750500得出：鸟的质量／木头的体积＝500③简单来说，就是这样的结论：1＝1／500方米＝0.002立方米＝2立方分米。所以结果显而易见了。（节选自“百度文库”）【材料四】鸟类的迁徙路线类。就目前没有记录表明北极燕鸥在太平洋上飞行的时候嘴里是衔着一根树枝的。下列选项中，说法的一项是（）AB．联系材料，得知飞越太平洋的鸟儿有两种可能：借风滑行和超强的飞行体力。D．全球鸟类迁徙路线已知有八条，有两条迁徙路线上的鸟肯定飞越太平洋。10．小语准备按照“材料四——材料二——材料三”的顺序安排文章主体内容，揭示“鸟不能衔枝渡海”的真相，请你分析这是什么说明顺序？结合文本分析这样安排的优点是什么？变得浅显易懂？结合相关材料，说明理由。小语将撰写的童话打假文章发到了朋友圈，引发了讨论。请结合你的阅读体验，给下面这位网友回复。【评论区】惊鸿：童话带给孩子的刻板印象：猴子喜欢吃桃子，兔子喜欢吃胡萝品。【洞天拾遗芳——主题阅读】班级要进行“桃花源”主题探究活动，以下是几篇参考文章，请阅读梳理。【古卷探幽】【甲】（节选）东晋陶渊明犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸数日，辞去。【乙】（节选）明陈继儒南城独当阳，城下多栽桃花。余以花朝①后一日，呼陈山人父子，暖酒提小榼②，同饷客。余辈冲筵前索酒，请移酒花下。老翁愕视，恭谨如命。余亦不通姓字便从花板酒杯③老饕④一番。复攀桃枝，坐花丛中，以藏钩⑤输赢为上下，五六人从红雨中作活辘轳，又如赠之，谓翁明日请坐卮脯⑥为寿。昔陶征君⑦以避秦数语，书写心事，借桃源为寓言，非有真桃源也。今桃花近在城齿，⑩？则小人于桃花一公案，可谓功罪半之矣。【注释】①花朝：旧俗以农历二月初二，二月十二或二月十五日为百花生日。②榼（kē：古时盛酒的器具。③花板酒杯：即梨花杯。④老饕（tā：贪食。⑤藏钩：古代的一种游戏。⑥卮脯：卮，酒器；脯，干肉。此处指酒肴。⑦陶征君：指晋代大诗人陶渊明。⑧津梁：桥梁、媒介。⑨第：仅，只。⑩阑珊狼藉：衰败零落。方法相关句子或例子释义后遂无问津者（1）自余问津后( )方法相关句子或例子释义后遂无问津者（1）自余问津后( )B.代词，这，这个；C.对，正确为生辰( )桃李不言，下自成蹊蹊( )”推测“余”的“延”意思是“邀请”。（4）便要还家( )翻译句子。乃不知有汉，无论魏晋。舍吾党后，能复几人？下列对文章相关内容的理解、分析不正确的一项是（）及外界百姓生活的艰苦。《桃花源记》以渔人视角展开叙事，用写实手法，虚景实写，营造理想社会的图景。活动，游戏活动包括藏钩、下棋等，作者因为春盛花好、友人雅聚而快乐。D．两篇文章的作者都流露出了对安宁美好生活的向往之情。卞毓方“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，五柳先生的想象力使我豁然开朗，我没有跟他“舍船，从口入”，而是折回头，走进另一条时间隧道。于穷人，五分钱是什么概念？不清楚。③是日午前，天朗气清，母亲在屋后小河的码头洗衣服。我站在后面哼：“我要五分”平日里最疼我的母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。等她洗完衣服，头也不回地径自走了。断念，我知道这戏票是买不成了。眼，我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的孩子干的。⑤剧场南边临河，我去河浜搜索了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个无奈！人谈得最多的戏文，就是这出。⑧若干年后我查出这是《十八相送》的唱词：祝英台：书房门前一枝梅，树上鸟儿对打对。喜鹊满树喳叫，向你梁兄报喜来。家归。采烈地离开。⑩无论是当时，还是现在，我都觉得她俩是受老天指派的，特意前来为我一人表演，以安抚我反复受挫、濒于绝望后的失落。⑪过了一段时光，中秋节，私塾放假。那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。这回剧目是《秦俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘。往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿过，就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫让人叹为观止的“一线天”。⑫《秦香莲》的戏，我没看过，但剧情听过若干遍，打从抱在母亲怀里起，到蹒跚学步听邻家妇女拉呱，到夏夜乘凉听大人讲故事。秦香莲的丈夫陈世美进京赶考，中了状元，招为驸马。秦香莲扶老携幼，到京城寻夫。陈世美忘恩负义，不认贤妻，并派人谋杀。开封美送上龙头铡。票，送给那些穷人的孩子。从门缝里看戏的小男孩。戏名心理感受次剧场《失空斩》① 次《西厢记》②戏名心理感受次剧场《失空斩》① 次《西厢记》② 次英台》安慰次《秦香莲》③ 结合语境，从修辞手法的角度赏析文中划横线的句子。觑探蓝天。小鹏认为选文第③段并没有直接写“看戏”，这段没有扣题，可以删掉。你赞同吗？结合选文内容，谈谈结尾处画波浪线的句子蕴含了“我”的哪些情感。“我”为什么把老剧场比作“桃花源”？请联系选文和“桃花源”的特点加以分析。【心栖桃花源——精神重构】同学们征集作品。其中的“寻找桃花源”栏目吸引了你。以下是征文启事：的手共同托起的和平鸽，也可能是门缝中的戏台，书桌前的一人一灯一书……除外600字。文中不得出现真实的个人信息，如地名、校名、人名等。PAGE1012页努力营造“多读书、好读书、读好书、读整本的书”的学习氛围。 2．阅读成就未来【解析】1．本题考查修改病句。“营造”后面缺少宾语中心语，可在“‘多读书、好读书、读好书、读整本的书’”后加上“的学习氛围”；故修改后的句子为：努力营造“多读书、好读书、读好书、读整本的书”的学习氛围。词（体现作用对象）”，“书香”是和读书有关的名词，“润泽”是动词，“心灵”是受动作影响达出阅读对人生的重要意义。本题为开放性试题，答案不唯一。示例：阅读点亮人生。皎洁 翩然【详解】本题考查字音字形。皎洁（jiǎoié（月光）明亮洁白。翩然（piānrán：形容动作轻快的样子。”AI提炼重点，从而提高阅读效率。【详解】本题考查劝说词。给“二手结论”，自己读是“一手体验”，效率自己读能感受到小王子给玫瑰盖玻璃罩的温柔，联想到自己的情感，AI给不了这种共鸣。AI没法给的。注意语气要委婉，不让对方有被强迫之感。AI省时间！3AI给的是“二手结论”AI只会说“记录鲁迅的成长”，可自己读能跟着他想起百草园的快乐、求医的无奈，这些带温度的细节和童年共鸣，AI给不了。读AI总结“靠有目的练习精进”考怎么用在自己学英语上。AI当参考行，自己读的感悟没法替代呀！示例一：我选择A 画面上面注明世界读书日时间，中间是三本书，构成“众”读可以增长我们的见识与阅历。意义。【详解】本题考查图文转换。海报的画面元素，分析这些元素组合所传达的意义，从而确定选择某一海报的理由。构成“众”字形。下方配有成语“千里之行，始于足下”。这幅海报寓意着读书需众人参与，每个人都是阅读队伍中的一员；同时也告诉我们，阅读之路就像千里之行，要从迈出第一步开始，每一次阅读都是积累，能不断增长见识与阅历，非常适合张贴用于读书活动宣传。B“書”“”还有飘飞的书页装饰，底部标注“世界读书日”。寓意书籍是生活精彩的源泉，读书能丰富精神世界，强调读书对生活的积极影响，适合张贴宣传读书活动。海内存知己 天涯若比邻 欲济无舟楫 白露未已 泥中如三月兮 俶尔远逝 往来翕忽【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涯”“济”“楫”“已”“俶”“翕”“忽”等字词容易写错。示例一：悠哉悠哉辗转反侧。选择如泣如诉的音乐理由：此句“寤寐思服”的细腻情感形成共鸣。“关关雎鸠，在河之洲。”B.轻松明快的音乐琶的灵动或笛声的清越）可模拟鸟鸣的生机感，呼应“关关”的拟声词，同时奠定全诗“乐而不淫”的基调。伤”“窈窕淑女”的意象塑造，将自然物候与人类情感巧妙融合，奠定了中国爱情诗“比兴”传统的典范。【详解】本题考查对诗句的赏析。（“参差荇菜”“辗转反侧”）解释情感，说明音乐与情感、意境的契合点。”B.轻松明快的音乐，因为这两句勾勒出满自然生机与生活气息。轻松明快的音乐，节奏轻盈、旋律明快，能精准呼应“左右流之”句里的美好意境。.的深沉感，将君子的怅惘与执着具象化，让朗诵时的情感与音乐共鸣，更易打动听众。A 以神话故事开篇，为文字的产生赋予神秘色彩；兼具知识性与趣味性，快速将读者带入到阅读情境中，拉近了读者与经典的距离，激发读者的阅读兴趣。示例的机智。示例二：我对诗歌很感兴趣，所以我先选择《<诗经>第四》来读，里面的诗歌内容丰富，了我学习诗歌的兴趣。【详解】本题考查对名著内容的了解。少年接触经典，并非“写给学术研究者的书”；A。根据“中国文字相传是黄帝的史官叫仓颉的造的。这仓颉据说有四只眼睛，他看见了地上的兽蹄儿鸟儿爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来”可知，作者以仓颉造字趣想要探究文字相关经典的兴趣。首先明确选择性阅读的核心，即依据自身兴趣、需求来挑选书籍中特定部分阅读。然再选取对应章节，阐述阅读该章节能获得的收获，以此体现选择性阅读的运用。古人的情感与生活，这让我对古代诗歌的兴趣更浓厚了。9．D 10．逻辑顺序。从“材料四—材料二—材料三”，逻辑严密，根据迁徙路线说明存在飞越太平洋的鸟，但没有绝对记录表明没有衔枝；然后根据鸟的飞越路线，说明需要飞越太平洋的鸟儿已经具备了完善的飞行能力。鸟不需要衔枝，但也不能完全说明鸟不能衔枝，最后通过浮力原理说明鸟既不需要也不能衔枝飞越。重重假设，重重否定，是探究“鸟不能衔枝渡海”真相的过程，也是认知这一事理的过程，符合认识规律。 11．我认为可以增加作比较说明方法，对于小学生来说他没有具体的数字概念，并不明白这些数字的所代表的物体的体积重量因此可以比较鸟的重量和它需要衔起来的树枝体积的重量感受差距悬殊；米的树枝大概是多大。 自然间的距离，甚至误导了孩子。美的心灵，也需要科学合理的童话来打开观察世界的窗口。读科普作品二者并不矛盾。值（材料一结尾，又强调科学认知的重要性。材料编排体现从现象到本质的认知逻辑，评论区对话则引发文学想象与科学真实性的思辨。全文呈现出科普写作的示范性结构。9．本题考查内容理解和辨析。D.由材料四“全球鸟类迁徙路线已知有八条，有两条迁徙路线上的鸟可能飞越太平洋”可知，是有两条迁徙路线上的鸟“可能”“肯定”D。本题考查说明顺序及作用。小语按照“材料四—材料二—材料三”的顺序安排文章主体内容，层层深入地揭示“鸟不能衔”的真相，符合人们的认知规律，属于逻辑顺序。逻辑顺序是按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序，这种顺序常用于事理说明文。材料四指出“全球鸟类迁徙路线已知有八条，有两条迁徙路线上的鸟可能飞越太平洋。其中……就目前没有记录表明北极燕鸥在太平洋上飞行的时候嘴里是衔着一根树枝的”。从迁徙路线的角度说明存在飞越太平洋的鸟，但没有绝对记录表明这些鸟衔枝。这是从整体上对鸟类飞越太平洋的情况进行介绍，为后续深入探究“鸟不能衔枝渡海”个初步的认知。“需要飞越太平洋的鸟儿已经具备了完善的飞行能力”为例，信天翁“可以利用海浪起伏带动的气流毫不费力地滑行，累了就漂在海面睡大觉，反11587公里，从美国阿拉斯加直达新西兰，创造了鸟类不间断飞行的最长纪录”等。通还不能完全确定鸟不能衔枝，为后文从物理原理角度深入论证做了铺垫。材料三从物理学的浮力原理出发，“如果你想让一块木头能载动一只鸟，那么需要符合如下木头本身的重力＋鸟的重力树枝在海上休息或觅食在物理上是不现实的，彻底否定了鸟衔枝飞越太平洋的可行性。地揭示“鸟不能衔枝渡海”的真相。木头体积的关系，再思考哪种说明方法能将这一抽象关系直观呈现给弟弟。方米算等数字，在此基础上，我们可以进一步作比较，2立方分米，差不多就是一个小”。通过这样列数字和把木头体积与常见的小凳子面作比较，能让弟弟直观地感受到鸟与承载它的木头之间的体积关系，从而理解原本深奥的结论。示例：可以运用列数字和作比较的说明方法。比如将鸟的质量与木头体积关系的数据直观列出，同时与生活中常见物体体积作比较，如说“12立方分米，这大约相当于一个小暖水瓶内胆的体积”，这样能让弟弟更直观地理解鸟儿衔树枝飞行所需树枝体积之大，从而明白从浮力原理看鸟儿衔树枝飞行不现实。本题考查内容理解和拓展运用。要重点说明童话打假的意义，不是打真正的童话，而之有理即可。示例惊鸿虽然童话存在一些与现实不完全相符的内容但不能因此就不建议孩子读童话。童话更多是通过丰富的想象和有趣的情节激发孩子的想象力与创造力培养他们的情感认知和价值观。像猴子吃桃子、兔子吃胡萝卜这类情节，能在孩子心中构建美好的形象和场景。而且，当孩子在成长过程中接触到科普知识后，自然会明白现实与童话的差异，这反而能促使他们思考和探索。我们可以在孩子阅读童话时适当引导，让他们知道童话与现实的区别，而不是因噎废食。所以，还是应该让孩子读童话，享受童话带来的独特魅力。13．余亦不通姓字｜便从花板酒杯|老饕一番 14． 访求、探求 这 小路同“邀”，邀请 15（1（他们）竟然不知道汉朝，更不用说魏晋了。（2）除去我们这群人外，还能有几人？ 16．C【导语】这篇主题阅读以“桃花源”为线索，选取陶渊明《桃花源记》与陈继儒《游桃花记》二者均通过桃花意象传递对安宁生活的向往。陶文侧重社会理想，陈文则更显文人趣味，在虚实之间展现了中国文人一脉相承的精神追求。两文对照，可见桃花源主题从晋代隐逸思想到明代生活美学的演变轨迹。本题考查断句。句意：我也不通报自己的姓名，就用梨花杯（饮酒，痛快地大吃了一顿。“余亦不通姓字”是一个完整的表意部分，讲“我不通报姓名”；“便从花板酒杯”表明凭借“花板酒杯”（饮酒）的行为依托；“老饕一番”则是具体的行为，即畅快地吃喝。这三部分在语义和动作逻辑上有明显的先后与层次，需断开以体现节奏与表意。故断句为：余亦不通姓字｜便从花板酒杯|老饕一番。本题考查文言字义。①根据课内迁移法：“后遂无问津者”句意：此后就再也没有探求（桃花源）的人了。问津：访求、探求。据此可知，“自余问津后”的“问津”为“访求、探求”。句意：自从我来探访（这处桃花）后。②B.代词，这，这个。“是日也，老翁以花朝为生辰”句意：这一天，老人把花朝节当作自己的生日。是：这。③根据联想成语，“桃李不言，下自成蹊”指桃树和李树不主动招引人，但人们都因为它们中“蹊”的意思是“小路”。“花下数日间，便尔成蹊”的意思是桃花树下几天就踏出了小路。④根据语境推测，“皆出酒食”体现出桃花源中人的热情好客，“便要还家”中“要”结合语境，与“余人各复延至其家”（“延”为“邀请”）表意相关，且“要”通“邀”，所以“要”的意思是“同‘邀’，邀请”。化，整体要流畅。重点词语如下：乃：竟然。知：知道。无论：不要说，更不必说。舍：除了。党：类，辈。复：又。本题考查文章内容的理解分析。动只有“藏钩”，没有“下棋”，所以该选项对文章内容的理解和分析不正确。C。（渔人）又往前走了几十步，眼前由狭窄幽暗突然变得开阔明亮。这里土地平坦宽广，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘以及桑树、竹子这类植物。田间小路交错相通，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，全都和桃花源外的人一样。老人和小孩，都安闲快乐。（村里人（他（渔人（有人（渔人（他们）自己说（他们的）祖先为了躲避秦朝时的战乱，带领妻子儿女和同（他们）问现在（他们）都感叹惋惜。其余的人各自又邀请（渔人）到自己家中，都拿出酒饭（来款待他（渔人）停留了几天，就告别离开。【乙】南城独自朝着太阳的方向，城墙下种了很多桃花。我在花朝节的第二天，叫上陈山人（看见）桃花长得十分茂盛（我们（老人准备了鸡肉和黄米饭招待客人。我们径直走到筵席前索要酒喝，请求（老人）把酒席移到桃花树下。老人惊讶地（我们（我们的（办事，痛快地大吃了一顿。之后又攀着桃树枝，坐在花丛中，用“藏钩”的游戏来定（玩耍（会折断（再备好酒肉，（我们）来为他祝寿。（人们（欣赏桃花的）媒（这处桃花）后，几天之内，桃花树下就踏出了小路。只是赏花、护花的人，除了我们这些人之外，还能有几个呢？又有多少人（会像）狂风暴雨（一样）摧残（桃树来，我在（守护）桃花这件事上，可说是功过各占一半了。玄妙、神秘无奈尽兴18．用了比喻的修辞手法，把在门缝里看戏得更聚焦、更诡秘的独特感受；表达了“我”历尽波折，终于看上戏的满足、欣喜。19．不赞同。①这段话写“我”向母亲要钱看戏，母亲向来疼爱“我”，却也不给“我”钱买票，反映出当时生活的贫苦；②解释了下文“我”只能从“门缝里看戏”的原因，写出了“我”对看戏的渴望与痴迷；③也与下文“我”期待有钱后买戏票送给穷孩子们呼应。 20．①由文中所写“我”童年看戏时的那份渴望艰难快乐等可知此句中蕴含着“我”对童真的怀念之情；“我”还乡后探望老剧场，想在此看一场淮戏以解乡愁，可知此句中蕴含着浓③由文中所写“我”从小就想在家乡老剧场里看戏，历尽沧桑还乡后才在朋友积极安排下实现心愿，可知此句中蕴含着激动满足之情。 、快乐、和谐、神秘的理想社会，是陶渊明心中的净土。舞台景色辉煌，人物相貌气宇轩昂，像梦幻、神秘的天国，这是现实生活中没有的，是穷苦的“我”所向往的戏剧充满魅力，内容传递着真善美这与桃花源的社会理想相一致人们淳朴真诚两个女人在场外陶醉地表演，怡然自乐；老剧场有“我”童年的美好回忆，与桃花源一样是一种精神寄托。比作“桃花源”，既呼应开篇，又升华主题，表达了对传统文化根脉的眷恋。17．本题考查概括文章内容。②段中的“心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘，很想再看一次”可知，第一次看《失空斩》后，心理感受是玄妙、神秘。⑥段中的“难怪那大孩子放弃，他看不到了，好无奈”可知，第二次在剧场门缝看《西厢记》时，心理感受是无奈。第③空：根据第⑬段中的“是日我看完全场，尽兴而归。是日我一步三跳，心花怒放”可知，第四次在剧场门缝看《秦香莲》后，心理感受是尽兴。18．本题考查赏析句子。这句话运用了比喻的修辞手法，将在门缝里看戏的情景分别比作“把两掌并拢，从掌缝里瞧风景”以及“从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天”。从“掌缝瞧风景”的比喻来看，手掌并拢形成的缝隙狭窄且有限，就如同剧场的门缝一般，在这样的缝隙里看风景，视野会被压缩，从而让所看到的景象更集中、更突出，精准地体现出在门缝里看戏时，画面因视角受限而更聚焦的特点；而“两壁夹峙的缝隙觑探蓝天”的比喻，两壁夹峙的缝隙给人一种处于狭小空间却又能望向广阔蓝天的感觉，既突出了门缝的狭窄，又展现出从这狭窄门缝中看到戏时，那种带着一丝神秘、仿佛能窥探到别样天地的诡秘感。通过形象的比喻，生动且细腻地描绘出在门缝里看戏时那种独特的视觉体验与心理感受，让读者能深切感受到这种视角的与众不同。同时，也传递出“我”历经多次尝试、波折，终于能够以这种特殊方式看上戏时，内心满溢的满足与19．本题考查句段作用。不赞同小鹏的观点，第③段虽未直接描写“看戏”场景，却对文章主题和情节发展至关重要，不可删掉。根据第③段中的“我站在后面哼：‘我要五分钱，我想看戏。’平日里最疼我的母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意”可知，这段话清晰展现了“我”向母亲索要五分钱戏票钱的过程。母亲平日最疼爱“我”，却在“我”明确表达看戏愿望时，只能“摸摸口袋，又缩回手”，最终拒绝“我”的请求。这一细节并非无关紧要，而是间接反映出当时家庭乃至社会普遍的贫苦状况——即便是五分钱的戏票，对普通家庭而言也并非轻易能承担的开支，为后文情节发展铺垫了时代背景。根据第③段中的“断念，我知道这戏票是买不成了”可知，“我”在被母亲拒绝后虽短暂“断念”，但这份“断念”恰恰反衬出“我”对看戏的渴望并未真正消失。正因为正规购票的途径被门门缝看戏，这段内容清晰解释了“我”后续只能通过“门缝”这种特殊方式看戏的直接原因，让情节的推进更具合理性，也进一步凸显了“我”对看戏的痴迷——即便正规途径行不通，仍不愿放弃任何可能性。同时，第③段中“我”因家境贫苦无法获得戏票的经历，也与下文第⑬段中“如果钱有富余，”“我”深刻体会到穷苦孩子想看戏却买不起票的无奈，才会在心中埋下“送票给穷人孩子”的愿望，使后文的情感表达更具根源性和感染力，让“我”的形象更显纯真善良，也让文章的情感脉络更加完整。20．本题考查作者情感。根据第②段“心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘，很想再看一次”、第④段“转来转去，转到西南门”“踮起脚，还是够不着”、第⑪段“这回剧目是《秦香莲》……我看完全场，尽兴而归。是日我一步三跳，心花怒放”可知，童年时的“我”对看戏充满渴望，为了看戏四处寻找机会，最终从门缝里看完戏后满心欢喜，这些经历都承载着“我”纯粹的童真记忆。