做班主任之我见-做个快乐的引领者-2025-2026学年高一下学期班主任工作经验分享

做班主任之我见做个快乐的引领者交流四个部分01班主任学习常态化02班级总目标图谱化03大主题活动系列化04周常规管理微观化班主任学习常态化PART01班主任学习常态化1、向专业理论学推荐书目：《教育中的积极心理学》，《微观管理学》，

《教育的目的》，《思考的艺术》等

如积极心理学，教师需要PositiveEmotion：积极情绪、Engagement：参与、融入、Relationships：人际关系、Meaning：价值、意义、Achievement：成就感；奖励激发的好奇心（好品质的内化）、学生需要机会均等的公平（内驱动力的基础性）、奖励多种不同的能力（内驱动力的广泛性）、提供可选择的诱因（内驱动力的持久性）、增加任务的吸引力（内驱动力的发展性）

如微观管理学：从观察，数据，调查等渠道全方位评估每一个步骤，从而更加关注过程细节及目标达成的管理，以问题解决导向改变管理步骤，把管理的重点放在那些需要改进的突出问题上。借鉴于经济学中的微观管理，班集体建设中微观管理通过对常规建设主题和班级学生学习过程指导的管理，促成班级氛围、学习策略，充分发挥学生的潜能、学习的主动性，有利于组织班级实现短期目标，解决突出的、迫切的问题，提高问题解决的针对性和实效性。一、班主任学习常态化2、向身边同事学利用午餐，班主任会，名班主任工作室，学习他们处理一些案例的处理手段，譬如两个关系融洽的学生打架；譬如班干部团队建设时出现相互提意见的案例一、班主任学习常态化3、向典型案例学

如何让我们的班主任处理越来越得心应手，我们做个有心人，做好在班主任工作中遇到的一些经典性案例，围绕一些常见事态处理手段，方法，策略做好个人反思应急机制，积累处理素材（类似于法官办案的案例集）案例：1、班级男女生交往过密……案例2、亲子交流困难……案例3、破解学生上课瞌睡……案例4、同学好友打架……案例5、心理抑郁……案例6、一起家长投诉引起的……案例7、无理取闹的某个家长……案例

…………班级总目标图谱化PART02二、班级总目标图谱化02010403班级目标（品牌化）景德闳识健康自由创新敢为学生个体发展近期目标高考目标终身目标学习能力发展制度文化精神文化活动文化班级文化建设带班理念三级梯队成长班主任自身发展实施手段：理念引领，谈话交流，学习反思，制度约束，活动培养，环境提升，家校共育二、班级总目标图谱化班级文化建设通过自主管理培养制度文化精神文化活动文化文体部生活部劳动部学生当家作主班主任班长：周怀彧副班长：徐依林团支书：钱祉杰纪律部宣传部学习部权分六部自主公正各部门出管理方案每个月由部长进行述职二、班级总目标图谱化班级文化建设通过自主管理培养制度文化精神文化活动文化二、班级总目标图谱化班级建设目标通过自主管理培养制度文化精神文化活动文化班级精神班徽班歌班旗班训班风班级口号二、班级总目标图谱化班级建设目标通过自主管理培养制度文化物态文化活动文化班会活动诗会活动辩论赛活动家长交流会学长分享会志愿者活动学校各类大型活动活动中培养人二、班级总目标图谱化学习能力发展通过自主管理培养近期目标高考目标终身目标具有终身学习的能力，具有家国情怀、心系天下，为国报效之人。二、班级总目标图谱化班主任自身发展带班理念三级梯队成长学生喜爱家长放心领导信任形成自己的带班理念武进区名班主任常州市高级班主任常州市特级班主任江苏省名班主任龙城十佳班主任教育专家大主题活动系列化PART03三、主题活动的系列化高一下高一上《信念的颜色》《学恩来精神，做时代新人》思想引领、活动培养《做合格的前中人》《我的生涯规划》制度约束、思想引领三、主题活动的系列化高二下高二上《挫折的背后》《我的大学我的梦》学习反思、活动培养《要做有责任感的人》《坚定信心、砥砺前行》思想引领、家校共育三、主题活动的系列化高三下高三上《有你同行真好》《与梦想有约》思想引领、师生面谈《我与祖国共成长》《学习共同体》思想引领、活动培养周常规管理微观化PART04四、周常规管理微观化明定位清目标正导向分析班情，新组建的班级需要定位，班集体本身具有的优势，班级建设方向、理念，班级整体意志品质。创新型班级和其他班级的不同建设需要学生要更清晰自身定位，譬如目标大学的全员九八五，譬如生涯规划中的特色规划，譬如个人学测选课后的学科目标定位。通过班会，小讨论等形式发动全体学生整个一周思考这三个问题。发挥自我肯定的作用，正面导向激发潜在优势和能力，树立班级意志力。第1周微主题自我定位四、周常规管理微观化定规矩行合力想策略主抓课堂学会听课，小型分享会研讨听课规矩，怎么听课，如何笔记和主动思考，怎么提炼形成自我归纳。和任课老师积极沟通协调，关注学生的上课，及时协调学生问题解决的办法。比如数学课上连续三天追问一个学生，提出“一题一提炼，一课三归纳”的办法，举办“笔记评比活动”的形式让课堂听课习惯达成目标要求。第2周微主题听课四、周常规管理微观化一跟踪二跟踪三跟踪一是跟踪分析一门学科整一周作业布置、完成、批阅、订正情况，实现作业长效有效管理；二是跟踪分析一周内一种作业现象——作业抄袭，思考解决为什么抄袭，谁抄袭，怎么抄袭，怎么解决抄袭问题；三是跟踪一个学生作业至少一周，从完成质量，作业订正，错题整理，错题反思，经典训练，课后反思，一题多解的拓展。第3周微主题抓作业管理四、周常规管理微观化树榜样讲方法促探究一是树榜样。通过表扬，奖励，举办个人经验交流会等形式，让学生见贤思齐。二是讲方法。结合任课教师的经验，优秀学生学习经验，推广一题多解改进思维训练，让学生懂得如何去钻研学习。三是促探究。提供优秀探究问题，采用有奖征解的方式，譬如本人在班级里推广《椭圆的n种画法》、变式自创，答出者奖励签字笔一支。第4周微主题抓班级探究之风四、周常规管理微观化定规矩有制度上手段一是定规则。下发优秀生学习安排参考文章，各时间段要有事情做。二是有制度。晚读、早读专人负责提醒，及早布置。三是上手段。增加考评，如外语默写，要增加重默，数学要提供限时小灶。第5周微主题时间管理周四、周常规管理微观化找问题抓落实重鼓励近两周，找学生谈话了解班级问题，个人问题，寻找问题解决办法，提出建议和修订自我改进意见。如有学生外语说要加强阅读理解训练，怎么办？做的怎么样；有的说数学课要养成归纳习惯，怎么办？做的怎么样；有的说我训练不到位，怎么办？做的怎么样？还有的说每周没有按老师要求复习，怎么办？做的怎么样？监督落地讲实效，采用三天检查一次的方式抓学生落实。评估学生发展现状、激发学生学习斗志，和学生一起共同探究改进办法，正面鼓励，突出有效激励的作用。第6周微主题抓落实周四、周常规管理微观化策略一策略二策略三成效策略一：勤记载，应用数据分析。平时点滴记录下来，一起分析，应用各类数据（如小题失分）综合分析学生存在什么问题，从他（她）需要什么出发，围绕“我能提供什么”改变指导方式。策略二：多渠道汇总信息。（1）增加评价主体，任课教师，家长，同桌，值日班委，多方面了解学生。（2）把一个学生的“完整学习状态”分成九个环节：意识态度、习惯、听课、作业、订正、反思、复习、改进训练、自我评估等。每个环节探讨细致，分析问题，逐一指点，记录在案。策略三：发挥多元资源能量。班级建设中的思想教育过程中引进多种资源。有些环节借力于家长《家长讲堂》，有些环节借力于学长《学哥学姐对你说》，有些环节借力于师长《为了那最初的梦想——我的励志演讲》，有些环节借力于校长《校长座谈》。

突出“问题解决导向要求”。从本人二个月实施效果来看，收获颇丰，学生主人翁意识提高，班级整体学习风气的到极大提升，班级凝聚力初步形成。班风正，学风浓，学生参与班级主体管理的意识很强。学生在学习生活当中遇到的问题也能得到及时有效的解决。但是有两点仍然值得进一步思考：第一个是如何更好地发挥班干部队伍的创造性，充分的激发学生自主管理的内驱力。第二是如何及时寻找到每周的微主题。并针对班级具体情况呢，形成一个有管理回路的长效机制。班主任基本功大赛的交流建议1.关注中央有关教育的文件，特别是有关国家领导人的讲话，2.学习一点班主任理论，既丰富了自己大脑，也有利于找到学生问题根源。3.做个有心人，常记录积累一些问题处理案例，常做一些教育随笔，甚至转化成文章。4.凝炼自己特有的带班理论，建设有自身特点的班级文化。5.注意活动材料的积累（照片、心得体会、），顶层设计自己的一学年度系列化活动。6.对外大型公开课——开设班会公开课，开设一场好的班会课时评选的重要因素，设计各类主题的班会流程。7.班主任基本功大赛的情景答辩（临场表现）

譬如一个学生天天睡觉，

譬如一个学生说读书无用论

譬如一个学生已经很努力了，成绩上不去而产生厌学。帮助他走出阴影

譬如一个学生打游戏厌学

譬如班级