同分母分数加、减法教学设计

《同分母分数加、减法》教学设计执教：杜建军南湾湖风景区七小一、教学内容说明本节课的教学内容是同分母分数加、减法，教材选择学生熟悉的生活情境为素材，引入分数加、減法的学习。这样选材能体现分数加、减法的计算是因解决问题的需要而产生的，同时，用圆形中的某些部分表示分数相加的直观图形，能帮助学生理解算理。教学时，教师创设学生熟悉的生活情境，再结合情境设计一些富有思考性的问题，引导学生主动地参与解决问题。在解决问题的过程中，让学生理解同分母分数加、减法的计算法则和相关算理。二、教学目标1.培养学生数形结合的数学思维能力，提高学生迁移类推的能力和计算能力。2.培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。三、教学重难点及突破方法重点：理解分数加、减法的意义，能正确计算同分母分数加、减法。突破方法：让学生在创设的情境中，通过解决相关的实际问题，理解分数加、减法的意义，从而正确计算同分母分数加、减法难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。突破方法：借助直观的学具和已有的分数的意义等相关知识，理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。四、教法与学法教法：创设情境，引导讨论，指导归纳。学法：观察讨论。理解归纳，练习反馈。五、教具及学具准备教师：多媒体课件学生：自制圆形、彩笔六、教学过程（一）导入1.复习:(1)1012（2）5个18是（），37是3个（），（）个19复习过程中强调分数、分数单位、最简分数、约分相关概念2.QUOTE38导入：同学们，同分母分数的加、减法我们在三年级已经学习了，它和整数、小数加减法一样，在我们的日常生活中发挥着重要的作用。今天我们将继续更深层次地来探究这方面的知识。（板书课题：同分母分数加、减法）（二）探究新知1.教学例1.（1）教学问题1。课件出示例1第（1）题情境图，让学生说说从中获得的数学信息，尤其是相关的分数信息。根据情境中的信息，提出数学问题。教师出示爸爸妈妈分别吃了（）张饼，提醒学生注意：单位发生了变化（块—张），要用什么数来表示，引导学生根据获得的信息，提出问题，爸爸妈妈共吃多少张饼？让学生先独立列式解决，然后同桌交流想法。全班反馈：38+18=48（张），提问：为什么用加法计算呢？（因为爸爸吃的饼的张数+妈妈吃的饼的张数=两方法一：借助学具圆形纸片，用彩笔涂出爸爸和妈妈吃的部分，直观看出爸爸和妈妈共吃了48方法二：从分数意义上考虑，18是1个18，是3个18，它们加起来是4个18，也就是48。引导学生通过交流，明确：分数单位相同可以直接相加。课件演示并板书计算过程：38+（2）引导学生总结和推导分数加法的意义。分数加法的意义与整数加法相同，都是表示把两个数合成一个数的运算。（3）教学问题2.课件出示例1中的第（2）小题：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？先让学生独立完成解决第（2）小题，再组织交流。指名板书解答过程，板书：38-18=3-18=28=1（4）引导学生总结和推导同分数减法的意义：分数减法的意义和整数减法的意义相同，都是表示已知两个数的和与其中的一个数，求另一个数是多少的运算。2.概括同分母分数加、减法的计算方法。师：通过刚才的学习，你能用一句话来概括同分母分数加、减法的计算法则吗？学生以小组为单位概括同分母分数加、减法的计算方法后，全班反馈，指名学生在平板上拖动课件完成。通过反馈，使学生明确：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。计算的结果能约分的要约成最简分数。（教师板书）（三）巩固练习1.完成课本第90页“做一做”第1题。学生独立完成，反馈时，拍照选取个别题目让学生说一说计算过程。2.完成课本第90页“做一做”第2题.学生独立完成，反馈时，让学生说一说分数加减法的计算方法。3.连线27+3729+791－45512－1124.小游戏：下列哪些算式的结果是1/2?随机男女两名学生比心算速度答题，答案是1/2的选对号，不是的选错号，每组8道题，分胜负。5.课本第91页习题5（四）课堂小结师：同学们，今天我们继续学习了同分母分数加减法的知识。通过今天的学习，你的收获是什么？引导学生归