2026届新高考生物考前热点复习激素与内分泌调节及激素调节的过程

2026届新高考生物考前热点复习激素与内分泌调节及激素调节的过程【课程标准】说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节。【学习目标】1.归纳研究内分泌腺和激素功能的基本方法，学会对照实验的设计思路2.说出组成人体的主要内分泌腺及其功能，举例说明它们在功能上的联系3、能够分析“加法原理”和“减法原理”在生物学实验中的具体应用1.内分泌腺和外分泌腺外分泌腺：分泌物经由导管流出体外或流到消化腔中。如皮脂腺、汗腺、乳腺、消化腺等。内分泌腺：无导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管中，随血液运至全身。如垂体、甲状腺、肾上腺等。胰腺既是外分泌腺，也是内分泌腺。(这是一种神经调节）稀盐酸感受器（小肠神经）传入神经神经中枢传出神经效应器（胰腺）胰液1.19世纪普遍认为:一、激素与内分泌系统（一）促胰液素的发现分析与解释：请运用神经调节的知识尝试解释胰液的分泌是如何调节的。1、沃泰默的实验2、斯他林和贝利斯发现促胰液素促胰液素的发现稀盐酸狗的上段小肠肠腔胰腺分泌胰液稀盐酸狗的血液胰腺不分泌胰液稀盐酸狗的上段小肠肠腔(剔除神经、保留血管)胰腺分泌胰液①②：__________________________________________①③：__________________________________________稀盐酸不能通过血液循环直接作用胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液可以不受神经调节/神经没有剔除干净小肠黏膜稀盐酸同一条狗的血液胰腺分泌胰液提取液注入研磨思考：（1）实验巧妙之处在哪？实验结论？是否能说明胰液分泌不受神经调节？

（2）如何排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干扰？请写出设计思路并预期实验结果。总结：促胰液素的产生部位？作用部位？如何从产生部位运输到作用部位？看课本P46-47，分析：1、在班廷之前，科学家试图通过实验证明胰腺中分泌物的存在，为什么都收效甚微呢？班廷实验为什么能成功？2、分析班廷实验，用到的“加法原理”、“减法原理”分别体现在？3、分析性腺移植实验的加法原理、减法原理的应用？4、总结研究激素功能的方法？激素功能研究方法研究方法摘除法(植入法)饲喂法注射法实验组摘除内分泌腺饲喂动物激素注射动物激素对照组自身对照或条件对照组—实验目的适用范围手术但不摘除饲喂等量正常饲料注射等量生理盐水对摘除内分泌腺的实验组植入内分泌腺(或补充激素)饲喂动物激素抑制剂验证或探究某种内分泌腺以及分泌的激素的生理作用验证或探究某种激素的生理作用验证或探究某种激素的生理作用个体较大的动物只适用于甲状腺激素、性激素等非蛋白质或多肽类激素所有激素【课堂提升】(1)为验证胰岛素具有降低血糖的作用，某实验小组以每次注射胰岛素前后小鼠症状的变化为观察指标进行实验，实验组小鼠注射胰岛素溶液和葡萄糖溶液的先后顺序应是____________________________；此实验的因变量是（2）为验证垂体对大鼠生长发育的影响，某研究小组用垂体摘除法进行实验。在实验过程中，将__________________

的大鼠随机分为A、B两组，A组摘除垂体，B组______

，两组置于相同且适宜条件下饲养一段时间，测量并比较平均_______

。预期实验结果：A组测量指标_______（填“大于”“小于”或“等于”）B组测量指标，出现这种差异的原因主要与垂体产生的

（举出2种）有关。先注射胰岛素再注射葡萄糖小鼠的症状（是否昏迷或嗜睡）生长状况相同的幼龄手术切口不摘除垂体体重或体长小于生长激素、促甲状腺激素激素2.以小鼠为实验材料，设计实验证明卵巢分泌了雌激素促进脑源性神经营养因子（BDNF）基因的表达来增强记忆水平。写出实验思路、预期结果。实验思路：①将生长状况相同的雌性小鼠随机分成3组：甲、乙、丙②甲组小鼠假手术但不切除卵巢；乙组小鼠切除卵巢；丙组小鼠切除卵巢并注射雌激素。③将以上三组小鼠在相同条件下饲养一段时间，检测并比较3组小鼠的BDNFmRNA、BDNF的量及记忆水平。预期结果：BDNFmRNA、BDNF的量及记忆水平这三者的数值均是甲≈丙>乙内分泌系统的组成和功能：组成：功能：内分泌腺

、兼有内分泌功能的细胞，比如小肠粘膜、下丘脑神经内分泌细胞维持内环境稳定、调节物质和能量代谢、调控生长发育和生殖等。(1)蛋白质与多肽类下丘脑：促XXX激素释放激素、

抗利尿激素垂体：促XXX激素、生长激素胰岛：胰高血糖素、胰岛素（2）氨基酸衍生物：肾上腺素、甲状腺激素（3）类固醇：性激素、孕激素、醛固酮、皮质醇（只注射）（口服和注射）总结激素的化学本质和作用部位

【拓展延伸】下丘脑与垂体的关系下丘脑下