3.1《生活中的小数》教案2025-2026学年三年级下册数学西南大学版

《生活中的小数》教学设计学科数学年级三年级课型新授课单元第三单元课题《生活中的小数》课时第一课时教学理念以学生为主体，遵循“做中学、用中学”的教学理念，从生活真实场景出发，引导学生观察、发现、认读小数，初步理解小数的意义，感受小数在生活中的广泛应用，培养数感、观察能力与数学应用意识，体会数学与生活的紧密联系。教学分析本节课是学生首次正式认识小数，是从整数到小数的重要过渡。教材以价格、身高、体重、体温、长度等生活素材为载体，让学生认识小数、读小数、理解以“元”“米”为单位的小数的实际含义，为后续学习小数的大小比较、小数加减法奠定基础，符合三年级学生从具体到抽象的认知规律。学情分析三年级学生已熟练掌握整数、人民币、长度单位（米、分米、厘米）等知识，在购物、测身高、看体温时见过小数，但不理解小数的意义、读法及各部分名称。学生对生活中的数学现象感兴趣，适合用直观、生活化的素材帮助理解小数含义。核心素养目标1.认识小数，知道小数的各部分名称（整数部分、小数点、小数部分），能正确读、写生活中的一位、两位小数。2.结合元、角、分和米、分米、厘米，理解以元、米为单位的小数的实际含义，建立小数与生活的联系。3.感受小数在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣，培养观察、表达与解决实际问题的能力。教学重点认识小数，正确读、写小数，理解以“元”“米”为单位的小数的含义。教学难点理解小数点的作用，以及小数与整数、计量单位之间的对应关系。教学准备1.教师：多媒体课件（商品价格、身高体重、体温、尺子图）、价格标签、米尺。2.学生：自带商品价格标签、练习本、尺子。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导创境导课，引出小数1.课件出示超市图片：2.提问：这些数和我们学过的整数有什么不一样？1.观察图片，发现数中间有“小圆点”。2.交流发现，带着疑问进入学习。从学生熟悉的生活场景切入，直观感知小数的外形特征，激发学习兴趣。二、联联系旧知，认识小数1.下面这些是什么数？提问：生活中你还见过什么数？2.板书课题：《生活中的小数》回顾以前学过的整数和分数。衔接旧知，建立小数结构认知。三、探探究小数，理解含义任务一：认识生活中的小数1.出示购物情境图。2.出示体检情境图。提问：这些数又什么特点？小结：像0.9，9.9，29.9，1.85，18.5，1.42，36.2……这样的数叫作小数。任务二：小数的读写1.以0.9为例认识小数各部分的名称。2.学习小数的读法。师小结：小数点左边的数和整数的读法一样，小数点读作“点”，小数点右边的数是几就读几。3.学习小数的写法。师小结：整数部分按整数写法写，小数点写作“.”，小数部分按从左到右的顺序依次写出每一位数字。任务三：拓展延伸1.提问：小数在生活中广泛应用，你还在哪里见过小数呢？2.找一找，说一说生活中的小数。3.我读你写，同桌合作。小组讨论：交流情境图中的数有什么共同特点。观察所有小数，思考总结小数读写的方法。交流：生活中的小数。同桌合作，一人读一人写。把抽象小数转化为生活中的真实情境，突破理解难点。四、展展示交流，巩固读法1.请学生上台读自己带来的价格标签。2.出示生活小数：体温37.2℃、体重28.5千克、跳远1.6米，全班齐读。3.引导总结：读小数时，整数部分按整数读，小数点读“点”，小数部分依次读数字1.展示自带标签，认读小数。2.齐读生活小数，总结读法规则。3.互相纠错，规范读法。在展示交流中巩固小数读法，强化生活应用。五、建梳理总结，建构模型1.回顾：今天我们认识了什么？小数有哪几部分？2.梳理：・小数由整数部分、小数点、小数部分组成。・小数用来表示不够整数的量。3.板书知识结构图。1.回顾本节课内容，用自己的话复述。2.对照结构图，形成完整认知。把零散知识系统化，建立小数认知模型。六、提实践应用，评价提升课堂练习：1.读出下面的小数。0.80.560.047.0626.4120.78师：按照小数的读法依次读出小数，注意小数部分的0要一一读出来。2.写出下面的小数。(1)“天宫一号”是我国首个空间实验室，全长十点四米，起飞质量约八点五吨。

(2)成年非洲雄象高约三点五米，最高可达四点一米，体重最重记录为十三点五吨。

(3)三峡大坝坝体为混凝土重力坝，坝轴线长约二千三百零九点五米，正常蓄水位175m，总库容量393亿立方米，其中防洪库容量二百二十一点五亿立方米。师：先写整数部分，接着点上小数点，然后写小数部分。3.读一读，写一写。3.29读作：100.05读作：三十点二五写作：0.305读作：1.11读作：零点零八写作：师：按照小数的读写方法完成题目。4.判断题。(对的画“√”，错的画“×”)(1)像1.2，0.56，34，58，……这样的数叫小数。()(2)2.12读作二点十二。()(3)在读0.07时，要读出两个0。()(4)10.01读作一点零零一。()师：根据本节课学习的小数的有关知识判断。5.读出下面小数。师：借助实物读出这些小数，进一步认识小数。6.小明今天不舒服，下图是他测量的体温，你能读出他的温度吗？师：水银柱在37度和38度之间，温度计每相邻整数之间平均分成10份，1份就是0.1度，所以图中温度是37.4度。7.用2，5，8三个数字和小数点写小数，你能写出多少个？分别是多少？师：可以写出两位小数和一位小数，按一定的规律写出小数，最多可以写12个。独立完成练习，集体订正。结合生活经验完成填空与应用题。分层练习，从基础到应用，巩固小数读写与含义。课堂小结今天我们在生活中找到了小数，认识了小数的结构，学会了读写小数。小数藏在我们身边，以后要做生活的有心人，发现更多数学知识。分享收获：我会读小数、知道小数表示价格/身高。梳理知识，感受数学与生活的联系。板书设计利用简洁的文字和表格呈现本节课的核心知识，清晰明了，有助于学生理解掌握知识，形成完整的知识体系，同时突出实践活动的重要性，呼应教学理念。作业设计（课外练习）基础达标：1.读出下列小数：0.7、2.4、10.05、45.82.写出下列小数：零点三、五点九、八点一二、十六点七3.填一填：5.6元=（）元（）角0.9米=（）分米2米4分米=（）米能力提升：找一找家里3个用小数表示的物品价格，读一读、写一写。量一量自己的身高，用小数表示。一块橡皮1.2元，买两块需要多少元？拓展迁移：观察尺子，说一说：1厘米是多少米？用小数怎样表示？。教学反思本节