小学思想品德课程教学的思考

小学思想品德课程教学的思考小学思想品德课程教学的思考

曾流行着这样的一条手机短信：“有德有才是极品，无才无德是废品。”初看起来这句话说得有些残忍，但细细想来却是用粗糙的语言说出了一个道理，一个人道德水平高低直接影响着这个人一生的发展。所以，教师在教学过程中，除了传授给学生各种课程知识外，还要注重思想品德方面的教育，所谓教书育人，成才先成人，便是这样的道理。

对于思想初步形成的小学生来说，教师更应注意思想品德的教育和培养，将思想教育放在首位，使小学生在人生发展之初便建立起正确的道德水平。这就要求教师在教学过程中注意课程教学的安排方式和教学模式。本文从小学思想品德特征出发，结合实例探讨小学思想品德教学新思路，以期对小学思想品德教育有所帮助。

一、小学思想品德教育的意义

小学教育是人生发展过程中最早开展的课堂教学，相比幼儿园的教学方式和方法相比，小学教育步入正规化，学生分班，由各科专职教师教授课程知识，使学生掌握最基础的文化知识，同时初步建立正确的人生观、价值观。所谓“万丈高楼平地起”，小学基础打得好，未来的人生道路、学习道路才能走得更顺更稳。

随着我国经济水平的不断发展，人民的生活水平也在提高，对于物质需求和精神文明的需求也在提升，社会对于人才的需求量增大。所谓的人才，除了具备更多的文化知识、掌握更多的技术本领以外，高尚的道德情操才是做人的根本。我国教育系统一直提倡素质教育，要求学生和教师都要注意素质的提高。素质的提高不仅需要提高技能水平、创新能力、动手能力、综合思维能力，对于学生的道德水平和思想品德水平也必须要加强，只有这样才能真正做到学生全面素质的提升。

小学在人生发展过程中具有重要的基础地位，为一个人未来一生的发展都有所裨益，尤其对小学生的思想品德教育的加强，是小学教育工作者所必须重视的，但如何将这项工作落到实处，则要通过分析小学阶段学生的心理状态和特征来有意识地进行辅导工作。

二、小学阶段学生心理特征

上文中粗略提到了小学阶段对于一个人一生发展的作用，下面简要分析一下小学阶段学生心理特征。自从一个人步入小学开始，他的学生生涯也就步入正规化，通过班级学习、集体活动进行正规学习，除了在课堂上学习文化知识、学会如何学习、如何思考以外，也将学会如何与其他人合作、接触，完成自我与他人、与集体和谐相处的认知，对于自己的权利义务有所了解，并且学会用道德水平来评价和约束自我和他人的行为。相比以后的年龄段学生，小学生的道德意识水平还处在萌芽阶段，对于道德观念的理解比较肤浅，处于皮亚杰对于儿童道德发展过程的第二阶段——权威阶段，此时的道德判断是具体的、实际的，往往对于教师、父母处于绝对服从状态，道德规范也是固定不可变的，因此，这一阶段家长和教师的模范带头作用对小学生道德水平的引导十分重要。

三、小学思想品德教学方法

从上文的简要介绍中可以看出，小学生的道德水平发展极其容易受到外界引导而有所不同，因此对于小学思想品德教学模式和方法更应受到重视。但纵观我国现在的小学思想品德教学，还存在较多的问题，如由于一味重视主课成绩，思品课被其他主课课程所取代，或安排课程时间较少，一周仅有一节等；即使有的学校在课程安排上较重视，但教师的教学思路古板，以说课为主，讲大道理、摆问题，学生上课感到无趣，对于学生的思想品德水平提高无所帮助。

在思想品德教学过程中，教师要以最终提高学生爱党爱国、爱集体、热爱劳动、努力学习、具有各种优良作风、团结他人为目的，但这些内容不应以简单说教为主，而应该结合具体事例，引发学生讨论，再加以引导，使学生自发地建立良好的道德水平。以建立学生之间的相互友爱、合作为例，在课堂开始时对学生进行分组，每组学生安排一个必须结合全组力量才能完成的任务，而组组之间也必须相互配合才能达到最终目的，在全部任务完成后，教师可以通过一些简单奖励，如糖果、漫画书或小红旗等进行奖励，鼓励全体学生共享成功果实，引导其完成对于成功过程的思考、合作与友爱的思考，使学生们感受友谊在人生中的重要性；而通过具体事例，如曾经引起广泛争议的一个命题：在一个满是宝藏的孤岛上，有十六个人被困，其中包含老人、孕妇等，仅有一艘可以容纳十六人的小船，请学生讨论想带走的东西。通过分组讨论、教师逐个分析，不仅可以对全班学生的道德水平有全面的掌握，也可以在这一过程中，引导学生思考，请每个学生发言，并使全体同学对这一发言进行讨论，针对有分歧的部分，教师隐性引导，由学生作为课堂主导力量，利用学生引导学生，这样的过程中可以完成对全体学生的教育过程，同时也能进一步提高学生团结友爱的能力，增强学生的自信心。

小学阶段是一个人学习道路的开端，是其未来道路走得稳不稳、直不直的基石，小学的良好引导和教育不仅对于未来学习科学文化知识有关键作用，对于未来道德水平的发展和思想素质的进一步提高也有决定作用。反观现代社会出现的浮躁情绪、道德意识淡漠、价值观扭曲现象，对于小学的思想品德教育也就提出了更高的要求。在小学教育过程中，应大力开展思想品德教育，绝不应该忽视其课程开设和教育水平的