尝试制作动植物细胞的三维结构模型-高一-生物学-教学设计

《尝试制作动植物细胞的三维结构模型》教学设计周华普洱市民族中学设计教师周华工作单位普洱市民族中学执教时间12年课题名称尝试制作动植物细胞的三维结构模型课型复习课教材分析本节课是人教版高一年级生物必修一《分子与细胞》第三章细胞的基本结构的第二节内容。细胞是生物体结构和功能的基本单位，而细胞器是细胞内执行特定功能的结构，了解细胞器的结构和功能以及它们之间的分工合作，对于理解细胞的生命活动具有重要意义。本节内容在教材中起着承上启下的作用。一方面，它是对细胞的基本结构的进一步深入探讨，使学生对细胞的认识从宏观层面深入到微观层面；另一方面，为后续学习细胞的物质输入和输出、细胞的能量供应和利用等内容奠定了基础。学情分析通过前面的学习中，学生已经了解了细胞的多样性和统一性，认识了细胞中含有的大分子物质以及细胞膜的结构与功能，并且在初中生物学习中通过光合作用了解了叶绿体、线粒体等典型细胞器。本课时需要引导学生由三方面分析八种细胞器的结构、分布、功能，指导学生建构细胞器的物理模型，引导学生归纳总结细胞器的结构特点和功能特点。故本节课不只采用传统的讲授法进行讲解，而要通过以学生为主体，教师进行指导与提示的方式开展课程，从而调动学生的学习积极性，加深学生对于知识的理解、记忆，以及高阶思维的发展。教学目标知识目标1.掌握动植物细胞的基本结构。2.阐明细胞器的功能。能力目标尝试制作真核细胞的三维结构模型，体验建构模型的过程。核心素养目标1.通过认识各种细胞器的结构和功能，理解细胞是一个统一的整体，具有物质基础和结构基础，形成生命的物质观和结构与功能观。2.运用归纳与概括的方法，总结不同细胞器的结构和功能特点，培养学生的逻辑思维能力。3.通过观察细胞的亚显微结构模式图和尝试制作动植物细胞的三维结构模型，提高学生的观察能力和实验操作能力。4.通过了解细胞器的功能与人体健康的关系，关注生命健康，增强社会责任感。教学重点细胞器的结构和功能。教学难点尝试制作动植物细胞的三维结构模型。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图提出问题用ppt展示真核细胞结构图片，让学生思考如何自己制作模型。思考如何应用材料制作模型提出问题，引导学生学会思考，培养学生独立思考和创新能力。分组，小组讨论教师对学生进行分组，并准备材料：彩色橡皮泥及工具包。分发材料。讨论确定本组制作的三维细胞模型的种类(如动物细胞、植物细胞)，规格(如模型大小、模型展示的是细胞的全部还是部分。确定使用的材料用具。精心设计制作方案，完成附件1表格的填写。确定制作模型的实施过程和具体分工。分工制作各部分配件，然后将配件组合在一起，逐步完成细胞模型的制作。培养学生的合作探究能力和动手操作能力结果展示组织学生交流分享每个小组逐一展示三维模型，简明扼要介绍设计思路，交流制作过程，共享学习成果。建议每组汇报时间不超过2分钟。其他小组进行充分的质疑，课中反思修补完善模型。培养学生的合作探究能力和动手操作能力小组互评组织学生交流分享小组成员代表进行本组模型的展示，介绍其模型的结构特点、优点、在整个过程中遇到的困难以及解决方案。其余小组围绕学习过的细胞结构和功能通过提问的方式提出质疑，小组代表进行答疑，各小组长完成附件2评价表的填写。培养学生交流能力和质疑、倾听能力。课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结细胞器的结构和功能特点学生角色扮演，创设情境：假如我是植物细胞。。。假如我是动物细胞。。。假如我是叶绿体。。。等进行角色扮演。培养学生的想象力、知识归纳能力及知识迁移应用能力。学以致用课后拓展作业兴趣小组的同学课后继续探究以分泌蛋白的合成和运输为例来制作相应的模型结构，思考并制作生物膜的流动镶嵌模型，有丝分裂、减数分裂过程中染色体的数目和行为变化模型。培养学生的知识迁移应用能力及探究精神。板书设计线粒体：“动力车间”，有氧呼吸主要场所。叶绿体：“养料制造车间”和“能量转换站”，光合作用场所。内质网：蛋白质合成和加工、脂质合成“车间”。高尔基体：加工、分类和包装“车间”及“发送站”。核糖体：合成蛋白质的场所。溶酶体：含水解酶，分解衰老、损伤细胞器等。液泡：调节植物细胞内环境。中心体：与有丝分裂有关。教学设计流程图提出问题