人教版（2024）七年级上册英语Unit 6 Section B () 教学设计（表格式）

课型读写课课题Unit6ADayintheLifeSectionB(1a-2b)时间年级七年级科目英语课时4授课人课标关于本单元的教学要求主题:本单元围绕“生活日常”这一主题展开。该主题与课标要求的“人与自我”主题中的“丰富、充实、积极向上的生活”“多彩、安全、有意义的学校生活”“自我认识、自我管理、自我提升”子主题以及“人与社会”主题中的“公共秩序”子主题密切相关。本单元不仅聚焦国内学生的日常作息,同时展示了一位芬兰初中生的上学日作息,还涉及不同职业的人在工作日的作息安排。通过本单元的学习,学生将掌握如何正确表达时间,准确描述自己或他人一天的日程安排。通过谈论和比较上学日和周末日程安排的异同,一方面反思自己日程安排的合理性,另一方面,感知其他国家人们的生活习惯和理念。课标、教参关于本课中的要求及建议要求:1.能够通过快速阅读获取文本大意,找出最合适的文章标题。2.能够根据阅读文本所提供的信息梳理出Timo周二的日常生活轨迹,并制作成结构化图表。建议:1.会借助可视化图形如表格、思维导图等梳理文章的基本信息。2.通过阅读了解芬兰中学生的日常作息,尝试进行跨文化比较,理解他们与我国初中生在课程设置、班级组成、课外活动、早晚作息等多方面的异同。本课教学目标1.学习理解:获取短文中关于Timo日程表的基本信息,梳理、概括Timo日程活动、时间等内容。2.应用实践:能够基于结构化知识和重点语言知识，准确运用目标语言，运用第三人称视角,全面、准确地复述文章内容；3.能够结合自己的实际情况,阐述自己学校生活的一天,并在班级前进行展示。注意内容完整、语言得体。教学重难点重点:有关日常活动、时间等信息的词汇和句型。难点:基于结构化知识，完整、准确复述文本内容；从更多维度介绍自己的日常活动，并运用准确流畅的语言表达出来。教学方法任务型教学法、情境教学法相结合。学习方法课前预习、听说结合和俩俩对话的方法教学准备教师：录音机、书本、多媒体课件、黑板学生：课前预习教学过程设计意图Step1.Lead-in.Ssobservethepictures.Herearesomequestionsforthem:1.Whatistheboywearing?2.Whatsportistheboydoing?3.Canyouguesswhichpartoftheworldtheboyisfrom?Step2.Pre-readingLetsswatchavideoabouttheintroductiontoFinland.One-third(1/3)ofFinlandareintheArcticCircle(北极圈).InDecember,inHelsinki,thesuncomesoutaround9:00a.m.andgoesdownaround3:00p.m.,makingthedayveryshort.Icehockeyisagameplayedveryquicklyonice.Playersusesticks(球棍)tohitapuckintoagoal(球门).Step3.While-readingSkimthetextandchooseasuitabletitleforit.Timo’sSchoolOneofTimo’sSchoolDaysTimo’sHobbiesScanthetextReadParagraph1andfinishtheinformationcardofTimo.Name:___________Age:___________City:___________Hobby:__________ReadagainandcompletethetimetablewithTimo’sactivities.TimeTimo’sactivity7:40a.m.9:00a.m.12:00p.m.12:30p.m.2:15p.m.afterschool4:00p.m.6:00p.m.afterdinner9:30p.m.Atlast,discussthesequestions:1.WhatdoesTimooftendoafterhegetsup?2.Howlongiseachlessonathisschool?3.WhatlessonsdoesTimohaveeveryTuesdaymorning?4.Howlongaretheafternoonlessons?5.HowlongdoesTimostayatschool?6.WhatclubdoesTimogoto?7.DoesTimolikereading?Why?8.Howdoeshemakegooduseofhistime?Step4.Post-reading1.Finishthemindmap,thenretellthepassage.2.GroupWork.Sstalkaboutoneoftheirschooldayswiththeirpartnerandgiveareportthen.Theteacherprovidesthewordbankandevaluationstandards.TimeMyActivityA:Whattimedoyouusually活动?B:Iusually…at时间.A:Whendoyoubrushyourteeth?B:Iusuallybrushmyteethat时间.Hello,everyone!Thisismydailyroutine.Igetupat…Step5.SummaryLetthestudentssummarizethekeyknowledgeinthelessonbythemselves.Step6.Homework Recitethenewwordsandexpressions.Writeashortpassagetointroduceoneofyourschooldays.Finishtheexercisebook.利用图片引入,激发学生兴趣,培养了学生根据图片猜测信息的能力。通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断和预测的能力。通过略读,帮助学生整体感知文章的内容。通过寻读Timo的日常活动和时