浙江省2026年天域全国名校协作体高三4月联考语文试卷（含答案）

高三语文学科练习注意事项：1.答题前，考生务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的学校、准考证号、姓名。学生要认真核对答题卡上粘贴的条形码的“准考证号、姓名”与学生本人准考证号、姓名是否一致。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在试题卷上无效。3.考试结束后，学生必须将试题卷和答题卡一并交回。一、阅读(72分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：我国历史遗存的古籍大约有20万种，推动古籍数字化传播过程中存在两个问题：一是有无必要全部实现数字化?二是如果存在轻重缓急，应如何分步骤推动?从文化遗产保护的长远角度看，对所有古籍实现数字化保存确有必要。古籍的内容，用今人眼光来看虽良莠不齐，但可以区别利用，如有的可作文化普及用，有的可供学术研究用。因为古籍存量大、数字化周期长，且不同古籍在内容、版本、价值及保存状况等方面存在较大差异，数字化工作必须有序推进。换句话说，古籍数字化传播的内容存在一个优先选择的问题。古籍数字化传播的内容选择，是由其工作内涵、当前任务及历史使命决定的。人们对古籍数字化工作内涵的认识经历了三个阶段：一是将古籍数字化视作古籍内容存储介质的转换，即把文本内容从传统的纸质载体中迁移至数字载体；二是在转换古籍内容存储介质的同时，利用计算机技术完成对古籍数字资源的有序化组织和检索；三是将古籍数字化视作传统古籍整理在数字环境下的发展和延续，即把古籍数字化转换之后形成的书目数据、文本数据、图像数据等，当作下一步古籍整理的素材，再运用文本挖掘与聚类、社会网络分析、地理信息系统、知识可视化、机器学习等新型信息技术，对其进行深度知识开发。从当前古籍数字化的现状及历史使命来看，古籍数字化面临的首要任务就是保护古籍。古籍虽有纸寿千年之说，但在现有保存条件下，其原始的物理实体将面临不可逆的衰变，而数字化可将古籍影像及内容，化身千百乃至无穷，达到古籍内容再生性保护的目的。古籍数字化当下最现实的任务是服务读者。传统古籍受制于严格的管理和保护制度，许多孤本、珍本和善本“深藏闺中人未识”，普通读者难以见到。而数字化之后，读者不仅可以远程浏览和全文检索，而且可以进行深度知识开发，进一步提高了古籍利用率，从根本上解决古籍“藏”与“用”的矛盾。(摘编自李明杰《古籍数字化传播：内容、成效与前瞻》)材料二：2024年初，国家图书馆启动了中华古籍智慧化服务平台建设，以国家图书馆和古籍存藏单位的数字化古籍为基础，进一步探索人工智能技术在文字识别、自动标点、命名实体识别、知识图谱构建等领域的应用，为社会公众、古籍学界及科研人员提供更加丰富多元的数字人文服务。2024年6月，国家图书馆发布《山海经》知识库，对已收录的92种《山海经》古籍的内容实现了文本、图像等信息的多维多向关联，读者可通过知识库免费浏览《山海经》海量书影和数字化图轴长卷，进行文献检索和版本比对等。这一知识库正是通过人机配合应用实体命名识别技术，挖掘文化数据价值，从而推进文献研究，不仅满足了学者对一手资料的需要，还以更强互动的“智趣玩”模块设计，提升了古籍数据资源在文化创意与文化传承方面的效能。新技术下的古籍打开方式远远不止这么多。国家图书馆出版社上线“中国古籍图典资源库”，将古籍版画插图的内容解析为单独的图像素材，让读者直观了解古人的生活，为文化创意产业、文化大数据提供新的资源。此外，技术的发展，让古籍拥有了更加无限的生存空间，也成为生长着的有机体。古籍修复的辅助设备可用于恢复濒于失传的特种纸张抄造，研发用于古籍修复的相关工具、材料，可1/7突破修复材料的瓶颈。修复用的机器人通过对纸张材料的检测、制作工艺的甄别来辅助古籍鉴定。有了现代数字技术的加持，观众能更直观、生动地感受中华文化的深厚底蕴与独特魅力。新技术赋能还能做得更多。我们需要将技术和内容更多、更深地结合，赋予人工智能更多处理传统文化内容的能力。这就需要培养更多既懂人工智能技术，又懂文献知识的跨界人才。让古籍文物走出“深闺”，走出“象牙塔”，更好服务于新时代文化建设。(摘编自陈红彦《数字技术，激活古籍生命力》)材料三作为全国智慧图书馆体系建设的重要组成部分，“中华古籍智慧化服务平台”整合了国家图书馆和各地古籍收藏单位的万余种古籍数字化资源，汇聚了“古籍里的黄河”“百部经典”“山海经”“每日读经典”等多个特色专题，同时还提供各省古籍专题资源链接，为广大读者提供开放共享、全面多元的古籍资源和科技赋能、便捷高效的智慧服务。“中华古籍智慧化服务平台”兼顾专业服务和大众需求，在检索、导航、文本对照阅读等基础功能外，借助大语言模型等先进技术，提供自动句读、自动翻译、知识抽取等服务，降低了古籍的阅读门槛，拉近了古籍与普通读者的距离。平台汇集了在线词典、版本对比、纪年转换、古今地名、汉字源流、汉字笔顺、汉字书法、自动OCR等智能工具，辅助专家学者、古籍爱好者进行古籍研究和学习，实现了对专业服务的突破、对大众服务的拓展。此外，平台还深度融合古籍垂直领域大模型与DeepSeek系列前沿模型推出AI智能助手，提升用户交互体验，更好地满足不同用户群体个性化阅读、研究需求。浙考神墙750(摘编自国图新闻《“中华古籍智慧化服务平台”上线试运行》)1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A. 材料一认为，古籍数字化工作应有序推进，优先选择内容价值高、版本珍稀的古籍进行数字化，而普通古籍则无需数字化。B. 材料二提到《山海经》知识库通过人机配合应用实体命名识别技术，既满足了学者的研究需要，也提升了文化传承的效能。C.“中华古籍智慧化服务平台”提供自动句读、自动翻译等服务，以及众多智能工具，目的是降低普通读者的阅读门槛。D. 古籍修复用的机器人可通过对纸张材料的检测、制作工艺的甄别，恢复濒于失传的特种纸张抄造技术，突破存储材料的瓶颈。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)A. 材料一和材料二均使用“深闺”这一形象化的表达，说明传统古籍难以被普通读者接触的困境。B. 材料三提到的“导航”“知识抽取”，属于材料一中“对古籍数字化工作内涵认识”的第二阶段。C. 古籍读者有科研人员和普通读者之分，因而古籍数字化传播的内容要注意兼顾学术性和普及性。D. 三则材料都强调通过数字化手段实现古籍内容的再生性保护，凸显数字技术的成效和发展前景。3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分)某图书馆计划对馆藏古籍进行数字化整理。首先要明确数字化工作的任务，既要保护古籍原件，又要①。在具体实施过程中，必须②，因此应优先选择内容价值高、版本珍稀的古籍进行数字化。数字化完成后，可通过建设专题知识库，运用实体命名识别等技术，实现对古籍内容的③。4.材料一开头连用两个问句，请简要分析其效果。(4分)5.材料二和材料三都提到了“中华古籍智慧化服务平台”，但侧重不同。请结合材料分析其不同之处及原因。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9题。文本一：地球的红飘带2/7魏巍铁锤他们赶到宿营地的时候，人们已经吃过晚饭。红军战士们为了度过难捱的寒夜，捡了些干树枝纷纷点起了篝火。在偌大的一面山坡上，树林间，以及稍许干燥一些的地方，这星星点点的红艳艳的火堆，相当壮观，乍一看，颇像一座灯火万家的城市。然而这里却是一户人家也没有的荒冷的旷野。他们借了一口锅，捡了一些别人吃剩下的野菜，从每个人的米袋里倒出一点青稞麦，再加上从马骨头上刻削下来的切碎的马肉，煮了一大锅汤。大家吃得心满意足，个个觉得鲜美无比。草地上一没有村庄，二没有大的森林，只能找些小林子扯起几块雨布或小被单，搭起半人高的小棚子，聊避风寒。其实，这些比鸟窝大不了多少的棚子，哪里能避得什么风寒，夜风一起，小被单就被风吹得飞扬起来。即使没有大风，夜间的温度在夏季也达到零度左右。说实在话，在这里唯一起作用的，就是同志间彼此的体温，正是依靠别人的体温才能度过漫长的寒夜。铁锤他们安歇的时候，已经找不到树林子了。他们只好栽上几根小棍子，系上雨布被单，把几顶斗笠也放在上面，然后紧紧地依偎着睡下。他们刚要入睡，忽听旁边响起一阵杂乱的脚步声，一个人大声喊道：“……同志们哪！快准备战斗哇！我已经看到村庄啦，我们快走出草地啦！快消灭敌人去！……”铁锤和小李不知发生了什么事，一骨碌爬起来，见一个战士身披全副武装，双手端着枪在前面跑，后面追着七八个人，一连声喊：“站住！站住！”而那个战士脚步不停地向山顶上跑。几个人追上了他，要夺他的枪和背包，他又大声叫：“你们不要替我背东西！我没有病！快跟我打敌人去！我已经出了草地了……”铁锤不知道怎么回事，拦住后面的人一问，那人叹口气，说：“他有点神经错乱，吃了毒蘑菇了。”铁锤和小李重又钻到被窝里。两个人打通脚睡，小李那一双臭脚正好抵着他的排长的后背。加上彼此都和衣而眠，虱子大肆活动，小李抓挠，弄得铁锤更难入睡。小李悄声地问：“排长，你瞧我们能走出草地吗？”“当然能。”“到底还有多远？”“最多两三天吧。”“听人说，看见石头就快了，我怎么老看不见石头呢？”“快了，快了。”铁锤想睡，不愿多谈。“排长，你想家吗？”小李又问。铁锤本已有了睡意，一听小李提出这个问题，不由地警惕起来，忙说：“怎么问这个，你想家了？”“不，我倒没想，”小李讷讷地说，“是昨天梦见我娘了。”铁锤觉得小李老说“家”总不是一个好兆头，就以上级和带领他参军的老大哥的双重身份说：“我给你说，小李，自从咱们挑着花炮欢迎红军，我就喜欢上这支队伍了。参军以后，不管怎么苦，我的心一直没变。象咱们这种人，不革命是没有活路的！……”“你就放心吧，排长，咱们一块出来，我不会给你丢人……你把我脚头的被边儿掖一掖，我觉得透风。”铁锤把小李的脚包得严严实实，然后说：“那就快睡吧，天明还得赶路呢！”“今天夜里不要下雨就好了。”“你看星星很亮，不会下的。”时间不大，就传过来小李匀称的孩子韵味的呼吸。铁锤接着也睡熟了。这夜没有下雨，但寒气凛冽，他们依偎得更紧了。草地露营的人，一般都起得很早。因为黎明前凝重的寒气是很难抵御的。饭后，他们随部队出发时，东方又是一轮没有热气的太阳，眼前又是单调的荒无人烟的草地。今天是草地行军的第五天。走出不到二十里路，就有掉队的了。掉队者愈来愈多。许多收容队，3/7不厌其烦地在后面劝说着，督促着，鼓动着，帮他们背着东西，搀扶着他们艰难地行进。下午，铁锤他们正向前行进时，望见三个人在地上拖着一个类似担架的木架，木架上躺着一个病号。木架是临时砍了几根歪歪扭扭的红柳仓猝绑起来的。那个躺着的病号，盖着一床薄薄的灰毯子，双目紧闭，显然处于昏迷状态。前面三个人用绑带系在木架上拖着，走几步停一停，显得十分吃力。他们见后面来了人，都显得很高兴，其中一个瘦高挑说：“同志，快帮帮忙吧，我们拉不动了！”铁锤快步赶上去说：“你们是哪个单位的？”“我们是军团炮兵营的。”那个瘦高挑停下脚步答道，“你们知道吗，我们拉的是位神炮手呀！过乌江的时候，江边上有两个炮楼，叫他一炮一个都摧毁了，《红星报》上登过的，那就是他！……”“他是赵章成吗？”“不，是赵章成的大弟子，本事跟赵章成差不离。他的身体本来很好，就是喝了草地上的水，中了毒，已经有两天不吃饭了。首长说，一定得把他拉出草地！”“这个自然！”铁锤马上决定加三个人上去。说完就伏下身子去解绑带，然后拴在架子上。这样，架子上增加了三个人，拖起来就轻松多了，可是，走出不远就面临着一片沼泽。“我们背吧。”铁锤说着，就把炮手驮在背上。在沼泽地里行进，要每一步都要踏在凸出水面的草团团上；又怕把病号摔到水里，这就非常吃力。铁锤开始倒还能勉强支持，走了不远，已经汗流浃背，浑身湿透。小李见他气喘吁吁，就将铁锤替换下来。这样，大家轮流背负着这个神炮手向前缓缓移动。直到将近黄昏时，才跨过了这片沼泽，将神炮手重新放在架子上拉着。然而这时铁锤已经筋疲力尽，每迈一步都非常沉重。他就嘱咐小李说：“你带着收容队先走吧，我在后面稍微缓缓劲儿，你们一定要把神炮手拉到宿营地。”小李连声应命，赶到前面去了。（节选自魏巍《地球的红飘带》，有删改）文本二：第四天，天亮出发，这一天过的地方真是“草地”了，举目荒凉，一片草野，四周矮山也不长一棵树木。一路腐质土浸满了污水，没有草根的地方，脚踏下去直没过膝盖，马儿经过处，埋没了四蹄，有时还陷下去拔不起来。我们的脚，从出发以来，都未曾干过。望着天空，总是经常呈着灰黑色，看不到一个鸟儿飞过，也听不到一个虫儿叫声。我们一队走着，雄伟的走着，像是轮船在大海中，前面不见海岛，可是并不能减低我们前进的勇气，我们的勇气使得像大海一般的草地，一步步向后退去。（节选自丁玲主编《红军长征记》）6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.“灯火万家的城市”的联想与“一户人家也没有的荒冷旷野”的现实场景形成反差，凸显了环境的艰苦。浙考神墙750B.文中插叙了“神经错乱战士”的情节，既丰富了行军途中的见闻，也使叙事节奏张弛有度，增强了可读性。C.“臭脚”“虱子大肆活动”和彼此靠体温取暖等细节，还原了红军草地露营的实况，体现了小说艺术的真实。D.铁锤等人背负神炮手过沼泽与《党费》中黄兴掩护同志的情节，均彰显革命同志间的深厚情谊与责任担当。7.关于文本一中铁锤与小李夜谈的部分，下列说法不正确的一项是(3分)A.小李的提问既有对现实的担忧，也流露出对亲人的思念，展现了年轻战士复杂真实的内心世界。B.铁锤对“想家”话题的警惕和“不革命是没有活路的”的论断，反映了其革命信念的坚定纯粹。C.这段夜谈通过语言和神态描写来刻画人物，使铁锤的成熟稳重与小李的稚嫩依赖形成鲜明对比。D.“孩子韵味的呼吸”这一描写，暗示小李年纪尚小，使他替换铁锤背炮手的情节更增添感人力量。8.请简要分析文本一中画线句的作用。(4分)9.两则文本分别是小说和纪实文学，都再现了红军过草地的情景，但视角不同，请简要分析。(6分)4/7(三)阅读Ⅲ(本题共5小题,22分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：今天下之言东林者，以其党祸与国运终始。小人既资为口实，以为亡国由于东林，称之为两党。即有知之者，亦言东林非不为君子，然不无过激，且依附者之不纯为君子也，终是东汉党锢中人物。嗟乎！此呓语也。东林讲学者，不过数人耳，其为讲院，亦不过一郡之内耳。昔绪山、二溪，鼓动流俗；江、浙南畿，所在设教，可谓之标榜矣，东林无是也。京师首善之会，主之为南皋、少墟，于东林无与。乃言国本者谓之东林，争科场者谓之东林，攻逆阉者谓之东林，以至言夺情、奸相、讨贼，凡一议之正、一人之不随流俗者，无不谓之东林。若似乎东林标榜，遍于域中，延于数世。(节选自黄宗羲《东林学案·总论》)材料二：臣闻朋党之说，自古有之，惟幸人君辨其君子小人而已。大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋，此自然之理也。然臣谓小人无朋，惟君子则有之。其故何哉?小人之所好者禄利也，所贪者财货也。当其同利之时，暂相党引以为朋者，伪也。及其见利而争先，或利尽而交疏，则反相贼害，虽其兄弟亲戚不能相保。故臣谓小人无朋，其暂为朋者，伪也。君子则不然，所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。以之修身，则同道而相益；以之事国，则同心而共济，始终如一。此君子之朋也。故为人君者，但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治也。尧之时，小人共工、驩兜等四人为一朋，君子八元、八恺十六人为一朋。舜佐尧退四凶小人之朋，而进元、恺君子之朋，尧之天下大治。及舜自为天子，而皋、夔、稷、契等二十二人并列于朝，更相称美，更相推让，凡二十二人为一朋，而舜皆用之，天下亦大治。《书》曰：“纣有臣亿万，惟亿万心；周有臣三千，惟一心。”纣之时亿万人各异心可谓不为朋矣然纣以亡国。周武王之臣，三千人为一大朋，而周用以兴。然而后世不诮舜为二十二人朋党所欺，而称舜为聪明之圣者，以辨君子与小人也。周武之世，举其国之臣三千人共为一朋，自古为朋之多且大莫如周，然周用此以兴者，善人虽多而不厌也。(节选自欧阳修《朋党论》)材料三：臣闻朋党者，君子小人所不免也。人主御群臣之术，不务嫉朋党，务辨邪正而已。邪正不辨而朋党是嫉，则君子小人必至于两废，或至于两存。君子小人两废两存，则小人卒得志，而君子终受祸矣。何则?君子信道笃，自知明，不肯偷为一切之计，小人投隙抵巇①，无所不至也。(节选自秦观《淮海集》卷十三)【注】①巇：缝隙，引申为可乘之机。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)纣之时A亿万人B各异C心D可谓不为E朋矣F然G纣H以亡国11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A. 资，凭借，与《归去来兮辞(并序)》中“生生所资”的“资”含义相同。B. 幸，希望，与《鸿门宴》中“今事有急，故幸来告良”的“幸”含义不同。C.厌，满足，与《烛之武退秦师》中“夫晋，何厌之有”的“厌”含义相同。D. 务，务必，与《过秦论》中“务耕织，修守战之具”中的“务”含义不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A. 世人对东林党评价不一，小人将亡国之责归咎于东林，部分有识者虽认可其君子属性，却认为其行为有些过激。B. 黄宗羲认为，绪山、二溪二人虽然设教讲学，但是鼓动世俗之人，大肆标榜自己，因而也不算是真正的东林党。5/7C. 欧阳修援引“四凶小人之朋”“元、恺君子之朋”的例子，意在论证君主应辨君子、小人之朋并任用君子之朋。D. 秦观认为君子对自己有清醒的认知，有自己的道德底线，而小人则会利用一切空隙，没有底线的干出任何事情。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)凡一议之正、一人之不随流俗者，无不谓之东林。(2)以之修身，则同道而相益；以之事国，则同心而共济，始终如一。14.三则材料均围绕“朋党”展开论述，其核心观点各有侧重，请简要概括。(5分)(四)阅读IV(本题共2小题,9分)阅读下面这首清诗，完成15~16题。登吴城望湖亭邵长蘅①鄱阳湖合赣江流，倚槛江湖望转幽。湖势北摇匡岳②动，江声西拥豫章③浮。鱼龙昼啸千艘雨，日月晴悬一镜秋。回首战争曾此地，荻花萧瑟隐渔舟④。[注]①邵长蘅，清初诗人。②匡岳，即庐山，在鄱阳湖北滨，清军对江西这个抗清要地的杀掠异常残酷。③豫章，即今南昌市。④清初人的诗中提到苇间渔舟渔翁，往往含有政治色彩。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.“合”点明鄱阳湖与赣江两大水系在此交汇的地理特征，为后文写壮阔景象张本。B.“千艘雨”形容江面上船只众多，如同下雨般密集，突出了当地水上航运的繁忙。C.“一镜秋”写鄱阳湖如一面巨大镜子映照秋日的晴空，展现出湖面的平静与澄澈。D.尾联表现了诗人在战争过后依然心有余悸，似乎感到芦苇从中有一种不平静的氛围。16.本诗颔联充满豪放之气，请简要赏析。(6分)(五)名篇名句默写(本题共3小题)，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)习近平总书记强调“青年要肩负起时代使命”，这与《论语·泰伯》中曾子“，”的表述一脉相承，激励着当代青年勇担责任。(2)李老师演奏的乐曲哀怨动人，小华引用苏轼《赤壁赋》中侧面烘托音乐效果的文句“，”，表达自己的感受。(3)小李同学向AI输入了两句古诗文，生成了一幅图片(如下图)，这两句古诗文可能是“,”。二、语言文字运用(18分)阅读下面的文字，完成18~22题。语言是发展的，我们日常用到的字或词十之八九都是多义的。说笑话的人常常利用一词多义来逗笑。举两个相声里的例子。《全家福》里边甲演员问：“你和你哥哥谁大?”乙演员：“废话！当然我哥哥比我大呀。”甲演员：“我哥哥就比我小，才齐我这儿。”这是利用“大、小”的不同意义(论6/7年纪，论个儿)。《字谜》里边一位演员出了一个字谜是“一竖，一边儿一点”，让另一位演员猜。你说是“小”，他就说是“卜”，你说是“卜”，他就说是“小”。有些字眼，正反两种说法的意思是一样的。“好热闹”和“好不热闹”都是很热闹的意思，“好容易”和“好不容易”都是很不容易的意思。“差点儿忘了”和“差点儿没忘了”是一个意思，都是几乎忘了，可还是想起了。“小心撒了”和“小心别撒了”也是一个意思，都是叫你别撒了。“除非你告诉他，他不会知道”和“除非你告诉他，他才会知道”是一个意思。这些例子都涉及否定和疑问,。同一动词加同一宾语还是可以有两种意义，两种意义都()。教师说“我去上课”是去讲课，学生说“我去上课”是去听课；大夫说“我去看病”是给人看病，病人说“我去看病”是让人给他看病。①语言实践中的经济原则可以说明这些例子：②能用三字传递的语义不必冗余至五字，③所以能用一句表述清楚的内容无需拆分为两句。④总的说来，汉语是比较经济的。⑤尤其在表示动作和事物的关系上，⑥几乎全赖“意会”，不靠“言传”。比如“谢幕”，要把其中的意思说清楚还真不简单：“闭幕之后，观众鼓掌，幕又拉开，演员致谢”——这不太啰嗦了点儿吗?18.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分)19.填入文中第三段括号内的词语，恰当的一项是(3分)A. 天经地义 B. 顺理成章 C. 不刊之论 D.无可指摘20.下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分)A. 这些看似矛盾的说法，往往会引发语言使用中的纠纷B. 语言使用中的纠纷，常常由这些看似矛盾的说法引发C. 这些说法看似矛盾，却常常在语言使用中引发纠纷D. 看似矛盾的这些说法，是语言使用中纠纷的主要来源21.第二段中“小心撒了”“小心别撒了”两种说法意思一样。请再举一例，并解释为何意思一样。(4分)22.材料中《字谜》的例子是相声中利用多义逗笑的典型，请简要分析这一字谜是如何实现逗笑效果的。(4分)三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)在时代的坐标系上，每个人都在书写自己的人生答卷，憧憬未来的生活图景。假如可以与未来签约，你将如何落笔?有人认为，与未来“签约”是成熟的标志，它让人生有了清晰的航向；也有人担心过早或草率地“签约”，可能会限制人生的更多可能性。对此，你有怎样的思考?请以“与未来签约”为关键词，结合材料内容，联系现实，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。7/72025-2026学年第二学期天域全国名校协作体联考语文试卷参考答案一、阅读(72分)(一)(19分)1.B(3分)【解析】A项“普通古籍则无需数字化”错误，材料一明确表示“对所有古籍实现数字化保存确有必要”；C项“目的是降低普通读者的阅读门槛”错误，材料三中提到“平台汇集了……等智能工具，辅助专家学者、古籍爱好者进行古籍研究和学习”，并非为了降低普通读者的阅读门槛；D项“通过对纸张材料的检测、制作工艺的甄别，恢复濒于失传的特种纸张抄造”错误，材料二中提到“古籍修复的辅助设备恢复濒于失传的特种纸张抄造。技术人员研发用于古籍修复的相关工具、材料，可以突破修复材料的瓶颈。修复用的机器人通过对纸张材料的检测、制作工艺的甄别来辅助古籍鉴定。”对纸张材料的检测、制作工艺的甄别是来辅助古籍鉴定的，不能恢复濒于失传的特种纸张抄造。2.D(3分)【解析】“凸显数字技术的成效和发展前景”错误。三则材料都写了“通过数字化手段实现古籍内容的再生性保护”，不能凸显数字技术的成效和发展前景。3.(3分)【参考答案】①服务读者；②区分古籍的轻重缓急(或：根据差异有序推进)；③深度知识开发(每处1分，意思对即可，字数不合要求酌情扣分)4.(4分)【参考答案】①第一问提出“要不要做”的问题，第二问提出“怎么做”的问题(1分)，符合人们由提出问题到解决问题的认知逻辑(1分)。②以问句开篇，能够迅速聚焦读者注意力，引发思考(1分)；引出后文的具体论述，使文章结构清晰(1分)。5.(6分)【参考答案】①材料二侧重“如何建”，介绍平台建设过程中的技术探索与创新；材料三侧重“有何用”，介绍平台上线后的功能服务与用户价值。(2分)②产生这种不同的原因在于：材料二的主题是“数字技术激活古籍生命力”，重在展示技术如何赋能古籍，因此聚焦于技术创新过程(2分)；材料三是一则平台上线运行的介绍性文字，重在向公众展示平台的功能和服务，因此聚焦于用户可获得的实际价值(2分)。(评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，也可酌情赋分。)(二)(16分)6.B(3分)【解析】“插叙”手法有误。插叙是指在叙述主要情节的过程中，插入一段与主要情节相关的回忆、背景或补充说明，插入内容结束后，再回到主要情节的叙述中，其特点是“中断主线、补充背景”。文本一中，“神经错乱战士”的情节是顺着铁锤等人露营、准备入睡的主线情节自然展开的；铁锤和小李刚要入睡，就听到杂乱脚步声和呼喊声，随后看到战士奔跑、众人追赶的场景，进而通过询问得知战士因吃毒蘑菇神经错乱。整个情节没有中断主线叙事，也没有补充过往的背景或回忆，属于顺叙中的一个具体情节，而非插叙。7.C(3分)【解析】“形成鲜明对比”表述有误。对比手法的核心是通过两种不同事物或同一事物的不同方面的对照，突出各自的特点；而铁锤与小李的夜谈，目的是展现两人之间的战友情谊，而非突出彼此的差异。文本中，小李作为年轻战士，接连提问“能不能走出草地”“想家吗”，流露出对前路的担忧和对亲人的思念，展现出稚嫩、单纯的一面；铁锤作为排长，既有作为领导者的成熟稳重，也有作为战友的温柔，两人的形象是互补的，体现的是老战士带新战士的温情与默契，而非对比。8.(4分)【参考答案】①人物语言反映人物的精神世界。简短有力的回答体现了铁锤毫不犹豫的决断，他认为救助战友是不容置疑的事。(2分)②直接引出上前帮忙、背负神炮手穿越沼泽地等后续情节，使故事自然向前推进。(2分)9.(6分)【参考答案】①文本一采用全知视角，叙述者置身故事之外，既描写人物的外部行动，又深入人物内心，展现细腻的心理活动和人物关系，便于多角度展现红军战士的精神风貌，更具文学色彩。②文本二采用亲历者视角。叙述者以目击者身份直接描述所见所感，具有强烈的现场感，让读者仿佛聆听长征当事人的讲述，更具纪实色彩。(三)(22分)10.ADF11.D【解析】D项文中的“务”和《过秦论》中“务耕织，修守战之具”中的“务”含义均为“致力于”；A项均为凭借的意思；B项文中“幸”是希望的意思，“故幸来告良”的“幸”是幸亏、幸而；C项均为满足的意思。12.B【解析】B项曲解文意。原文材料一第二段意为：从前钱德洪(绪山)、王畿(二溪)等人鼓动世俗，在江浙、南畿各地设坛讲学，可称得上是大肆标榜、声势浩大，而东林党并没有这种做法。并未将“鼓动流俗、大肆标榜”1作为判定其不是东林党的原因。13.【参考答案】(1)凡是提出正确议论、不随波逐流的人，没有不被称为东林党的。(“正”“随流俗”“谓之”各1分，句意1分)(2)用这些准则修养自身，就会因道义相同而互相补益；用这些准则治理国家，就会因心意相通而共同成事，始终如一。(“以”“相益”“济”各1分，句意1分)14.(5分)【参考答案】①材料一：“东林”不能算作朋党，东林是坚守正道、不随流俗群体的泛称；②材料二：朋党有真伪之别，君子之朋是真朋党，小人之朋是伪朋党，君主应辨明任用；③材料三：朋党难免存在，但有正邪之分，君主应辨邪正，而非嫉恨朋党。【参考译文】材料一：如今天下谈论东林党的人，认为东林党引发的党争灾祸与国家命运始终相伴。小人趁机将其作为借口，认为国家灭亡是因为东林党，把他们称为“两党”。即使有了解情况的人，也说东林党人并非不是君子，但他们的行为不免有些过激，而且依附他们的人并非全是君子，终究和东汉时期遭受党锢之祸的人是一类。唉！这真是错误的言论啊。东林党中讲学的人，不过几个人罢了；他们设立的讲学场所，也只在一个州郡范围之内。从前绪山、二溪(指王阳明的弟子钱德洪、王畿)鼓动世俗之人，在江浙、南畿一带到处设立学堂，可以说是大肆标榜自己了，而东林党并没有这样做。京城那些倡导德行的集会，由南皋(邹元标)、少墟(冯从吾)主持，和东林党毫无关系。然而，那些议论国家根本大计的人被称为东林党，争论科举考场弊端的人被称为东林党，弹劾奸邪宦官的人被称为东林党，甚至议论官员夺情守制、声讨奸相、讨伐叛贼的人，凡是提出正确议论、不随波逐流的人，没有不被称为东林党的。像这样的话，东林党的“标榜”之名，遍及天下，延续了好几代。材料二：臣听说朋党之说，自古以来就有，只希望君主能分辨其中的君子和小人罢了。大致说来，君子与君子因道义相同而结为朋党，小人与小人因利益相同而结为朋党，这是自然的道理。但臣认为小人没有真正的朋党，只有君子才有。这个原因是什么呢?小人所喜爱的是俸禄和利益，所贪图的是财物。当他们利益一致的时候，暂时互相勾结援引而结成朋党，这是虚假的；等到他们见到利益就争先抢夺，或者利益耗尽而交情疏远时，就会反过来互相残害，即使是兄弟亲戚也不能相互保全。因此臣说小人没有朋党，他们暂时结成的朋党，是虚假的。君子则不是这样，他们坚守的是道义，践行的是忠信，珍惜的是名节。用这些准则修养自身，就会因道义相同而互相补益；用这些准则治理国家，就会因心意相通而共同成事，始终如一，这才是君子的朋党。作为君主，应当斥退小人的假朋党，重用君子的真朋党，这样天下就可以安定了。唐尧在位时，小人共工、駊兜等四人结成一个朋党，君子八元、八恺等十六人结成一个朋党。虞舜辅佐唐尧，斥退了四凶组成的小人朋党，提拔了元、恺组成的君子朋党，尧统治的天下因此太平安定。等到虞舜自己做了天子，皋陶、夔、后稷、契等二十二人一同在朝中任职，他们互相称赞、互相谦让，这二十二人结成一个朋党，虞舜全部任用了他们，天下也因此太平安定。《尚书》说：“商纣王有亿万臣子，却有亿万种心思；周武王有三千臣子，却只有一种心思。”商纣王在位时，亿万人各有各的心思，可以说没有结成朋党，但纣王最终因此亡国。周武王的臣子，三千人结成一个大朋党，周朝却凭借这个得以兴盛。材料三：臣听说朋党这种现象，君子和小人都难以避免。君主治理群臣的方法，不在于务必嫉恨朋党，而在于务必分辨邪恶与正直罢了。如果不分辨邪正，却一味嫉恨朋党，那么必然会导致君子和小人要么同时被废弃，要么同时被留存的结果。君子和小人同时被废弃或同时被留存，最终小人会得志，而君子终将遭受祸患。为什么呢?君子坚定地信奉道义，对自己有清醒的认知，不肯为了应付一时之需而采取苟且变通的权宜之计；小人却会钻空子、乘虚而入，没有什么卑劣的事情做不出来。(四)(9分)15.B【解析】B项“千艘雨”是形容水声像雨打千船，并非指“船只众多，如同下雨般密集”，也不是突出航运繁忙，错误。A项“合”精准点明鄱阳湖与赣江两大水系交汇的地理特征，且为后文描写江湖磅礴气势张本，符合诗2歌逻辑，正确；C项“一镜”喻湖面，展现出湖面的平静与澄澈的特点，正确；D项结合注释的典故和背景可知，诗人登临写景而抒怀，写出了清初的知识分子有普遍的亡国伤痛，正确。16.(6分)【参考答案】①意象雄阔，境界宏大。颔联选取湖势、匡岳、江声、豫章等宏大自然与地理意象，将鄱阳湖、赣江、庐山、南昌城融为一体，视野开阔，气势雄浑，构成一幅苍茫壮阔的江天图景，奠定全诗豪放基调。②夸张(想象、炼字)传神。“摇”“动”“拥”“浮”四字运用夸张手法，写湖水动荡似使庐山摇动，江声奔涌如让豫章城漂浮，以动写壮，极写江湖水势之浩大、力量之雄强，笔力豪纵，极具震撼力。③胸襟豪迈，心系时局。诗人登高远眺，不仅描摹自然之壮阔，更暗含对此地历史风云与时代治乱的感慨，于豪放景象中寄寓对战争、家国形势的深沉关切，意境雄浑而情感厚重，使豪放之气更具深度与分量。(五)(6分)17.【参考答案】(1)士不可以不弘毅任重而道远(2)舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇(3)示例一：乱石穿空惊涛拍岸示例二：峰峦如聚波涛如怒二、语言运用(18分)18.(4分)【参考答案】(1)语句①修改为：“这些例子可以说明语言实践中的经济原则”；(2