小学信息科技人教版（新教材）一年级全一册第四单元教学设计

小学信息科技人教版（新教材）一年级全一册第四单元教学设计第四单元便利交互伴我行活动15自助服务数字化核心素养目标信息意识：感知自助服务设备在生活中的广泛应用，知道自助服务是数字化交互的一种形式，愿意主动观察生活中的自助服务场景。计算思维：初步理解自助服务“输入指令—设备处理—获取结果”的基本逻辑，能简单描述自助服务的操作步骤。数字化学习与创新：能在模拟场景中，尝试操作常见自助服务设备（如自助售货机、自助取票机），体验数字化服务的便捷性。信息社会责任：了解使用自助服务设备的基本礼仪和安全注意事项，养成文明使用、爱护设备的良好习惯。教学重点认识常见的自助服务设备，知道其基本功能和使用场景。能在模拟操作中，完成自助服务的简单步骤，感受数字化服务的便利。教学难点理解自助服务“输入—处理—输出”的基本交互逻辑。牢记使用自助服务设备的安全注意事项，养成文明使用的习惯。教学方法情境教学法、演示法、模拟操作法、小组讨论法教学过程导入新课（5分钟）情境提问：“同学们，平时和爸爸妈妈去超市，想喝饮料时，不用找收银员，自己就能买到，这是用了什么设备呀？”“去电影院看电影，不用排队找工作人员，就能拿到电影票，这又用到了什么？”学生自由发言，教师引导学生说出自助售货机、自助取票机等设备。揭示课题：这些方便我们的设备，都是数字化自助服务的体现，今天我们就一起来学习《自助服务数字化》，感受它带来的便利。新知学习（15分钟）认识常见自助服务设备展示自助售货机、自助取票机、自助饮水机、ATM机（简化展示，不涉及密码操作）的图片或视频，逐一介绍它们的使用场景和基本功能，引导学生发现这些设备的共同特点：无需工作人员协助，自己就能完成操作。了解自助服务的基本逻辑以自助售货机为例，教师演示模拟操作：选择商品—投入硬币/扫码支付—取出商品，引导学生总结：我们先输入“选择商品”的指令，设备处理后，输出“商品”，这就是自助服务的基本逻辑。安全与礼仪提示讲解使用自助服务设备的注意事项：不随意敲击设备、不把异物放入设备入口、支付时保护好自己的支付码，使用完毕后整理好个人物品，文明有序使用。模拟操作（15分钟）分组布置模拟场景，每组设置一种自助服务设备的模拟道具（如自制自助售货机、自助取票机界面）。学生分组进行模拟操作，教师巡视指导，纠正不规范操作，提醒学生注意安全和礼仪。每组派代表展示操作过程，分享操作感受，教师给予肯定和鼓励。课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学，说说自己认识了哪些自助服务设备，学会了什么操作。总结：自助服务数字化让我们的生活更便捷，希望同学们以后能主动观察生活中的自助服务，文明、安全地使用它们。教材分析本节课是第四单元“便利交互伴我行”的第一个活动，立足于一年级学生的生活经验，将抽象的数字化交互转化为学生熟悉的自助服务场景。教材选取了贴近学生生活的自助售货机、自助取票机等设备，通过观察、演示、模拟操作等方式，引导学生感知数字化服务的便捷性，初步建立“输入—处理—输出”的交互逻辑，为后续学习更复杂的数字化交互奠定基础。教材注重联系生活实际，强调实践操作，符合一年级学生“做中学、玩中学”的认知特点，同时渗透安全使用和文明礼仪教育，落实信息社会责任的核心素养。作业设计和爸爸妈妈一起去超市、电影院等地方，观察一种自助服务设备，记录下它的名称和使用步骤。在家长的指导下，尝试安全、文明地使用一次自助服务设备（如自助售货机买一瓶饮料），并和家长分享操作感受。结语板块数字化自助服务就像我们身边的小帮手，无需等待、无需麻烦他人，就能轻松解决生活中的小问题。通过今天的学习，我们不仅认识了多种自助服务设备，还学会了简单的操作方法，更懂得了要文明、安全地使用它们。希望同学们能做生活的有心人，发现更多数字化服务带来的便利，感受科技的魅力，慢慢成长为懂科技、用科技的小达人。板书设计活动15自助服务数字化常见设备：自助售货机、取票机、饮水机操作逻辑：输入—处理—输出安全礼仪：文明使用、爱护设备活动16出行信息要查好核心素养目标信息意识：知道出行前需要查询相关信息（如天气、交通、场所开放时间），了解查询出行信息的数字化工具，树立“出行查信息”的意识。计算思维：能根据出行需求，梳理需要查询的信息类型，初步学会按“需求—查找—获取”的逻辑查询出行信息。数字化学习与创新：能在教师和家长指导下，尝试使用简单的数字化工具（如手机天气APP、公交查询小程序）查询出行相关信息。信息社会责任：了解查询出行信息时的注意事项，不随意点击陌生链接，保护个人信息，合理使用查询工具。教学重点知道出行前需要查询的核心信息（天气、交通、场所开放时间）。了解查询出行信息的数字化工具，能尝试简单查询操作。教学难点能根据具体出行场景，明确需要查询的信息类型。掌握简单的数字化查询方法，能准确获取有用的出行信息。教学方法情境教学法、演示法、小组合作法、实践探究法教学过程导入新课（5分钟）情境创设：“同学们，周末爸爸妈妈要带我们去公园玩，出发前我们需要做好哪些准备呢？如果遇到下雨怎么办？怎么去公园最方便？公园什么时候开门呢？”学生自由讨论，教师引导学生说出需要查天气、查路线、查开放时间等。揭示课题：这些和出行相关的信息，都可以通过数字化工具快速查到，今天我们就一起来学习《出行信息要查好》，学会用科技帮我们做好出行准备。新知学习（15分钟）明确出行需查询的核心信息结合情境，引导学生梳理：出行前需要查天气（决定是否带雨具、穿合适的衣服）、查交通（公交、地铁路线，出发时间）、查场所信息（开放时间、参观须知），这些信息能让我们的出行更顺利。认识查询出行信息的数字化工具展示常见的数字化查询工具：手机天气APP、公交查询小程序、地图APP、场所官方公众号等，简单介绍每种工具的用途，如天气APP查天气、地图APP查路线、公众号查场所开放时间。学习简单的查询方法教师演示：用天气APP查询当天天气，用公交查询小程序查询从学校到公园的公交路线，引导学生观察操作步骤：打开工具—输入关键词—查看结果，总结查询的基本方法。安全提示提醒学生：查询出行信息时，要在家长指导下使用手机、平板等设备，不随意点击陌生链接，不泄露个人信息，避免上当受骗。实践探究（15分钟）分组布置任务：每组给定一个出行场景（如“去博物馆参观”“去外婆家”），小组合作梳理需要查询的信息，然后在教师准备的模拟查询界面上，尝试查询相关信息。学生分组探究，教师巡视指导，帮助学生明确查询需求，规范查询操作。每组派代表分享查询结果和操作过程，教师点评，纠正错误操作，肯定学生的探究成果。课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾：出行前需要查哪些信息，用什么工具查询，怎么查询。总结：查询出行信息能让我们的出行更安全、更顺利，希望同学们以后出行前，都能主动查询相关信息，做出行的小管家。教材分析本节课是第四单元的第二个活动，承接上一课时的自助服务，将数字化交互延伸到出行场景，贴合一年级学生的生活实际。教材围绕“出行”这一核心场景，引导学生梳理出行需查询的信息，认识常见的数字化查询工具，学习简单的查询方法，既培养了学生的信息意识，又提升了数字化应用能力。教材注重实践探究，通过情境任务和模拟操作，让学生在解决实际问题的过程中，理解数字化工具的作用，同时渗透安全使用设备、保护个人信息的教育，符合新课标对信息科技学科核心素养的要求，为后续学习智能导航等内容做好铺垫。作业设计和爸爸妈妈一起确定一次周末出行计划（如去超市、公园），在家长指导下，查询本次出行需要的天气、交通信息，并记录下来。观察身边的人，看看他们出行前会查询哪些信息，用简单的文字或图画记录下来。结语板块出行是我们生活中常有的事情，而准确的出行信息，能让我们的旅途更顺畅、更安全。今天我们学会了梳理出行需要的信息，认识了查询信息的数字化工具，还尝试了简单的查询操作。科技就藏在我们的出行中，只要我们用心观察、主动尝试，就能用数字化工具解决出行中的小问题，让每一次出行都充满乐趣和安心。希望同学们都能成为会查信息、会规划出行的小能手。板书设计活动16出行信息要查好需查信息：天气、交通、开放时间查询工具：天气APP、地图、小程序查询步骤：打开—输入—查看活动17找个聪明带路人核心素养目标信息意识：认识智能导航工具（如手机地图APP），知道它能帮助我们找路、规划路线，感知智能导航带来的便利，愿意在需要时使用导航工具。计算思维：初步理解智能导航“输入目的地—规划路线—指引方向”的基本逻辑，能简单描述导航的使用流程。数字化学习与创新：能在教师和家长指导下，模拟使用智能导航工具，尝试输入目的地、查看路线，体验导航的指引功能。信息社会责任：了解使用导航工具时的安全注意事项，不随意分享个人位置，在家长陪同下使用，避免因看导航影响安全。教学重点认识智能导航工具，知道其核心功能（找路、规划路线、指引方向）。能在模拟界面中，完成输入目的地、查看路线的简单操作。教学难点理解智能导航“输入目的地—规划路线—指引方向”的逻辑关系。牢记使用导航工具的安全注意事项，做到安全、合理使用。教学方法情境教学法、演示法、模拟操作法、角色扮演法教学过程导入新课（5分钟）情境提问：“同学们，如果我们和爸爸妈妈去一个陌生的地方，找不到路了，怎么办呢？除了问路人、看路标，还有什么更方便的办法能帮我们找到路？”学生自由发言，教师引导学生说出“用手机地图找路”。揭示课题：手机地图就是我们身边“聪明的带路人”，它能准确指引我们找到目的地，今天我们就一起来学习《找个聪明带路人》，解锁导航工具的神奇本领。新知学习（15分钟）认识智能导航工具展示手机地图APP的图标和界面，介绍智能导航工具的核心功能：输入目的地就能规划路线，能显示步行、公交、地铁等不同出行方式的路线，还能实时指引方向，帮助我们快速找到目的地。了解导航的基本逻辑和操作流程教师演示模拟导航操作：打开地图APP—点击“搜索框”—输入目的地（如“公园”）—选择出行方式（步行）—查看路线，引导学生总结导航的基本逻辑：输入目的地—设备规划路线—指引方向，操作流程可简单记为“打开—搜索—选路线”。安全与使用提示讲解使用导航工具的注意事项：使用导航时要在家长陪同下，不一边走路一边看导航，避免发生危险；不随意分享自己的位置信息，保护个人安全；遇到导航信号不好时，及时问身边的大人。模拟体验与角色扮演（15分钟）布置模拟场景：将教室布置成“陌生街道”，每组发放模拟导航界面卡片，学生分组扮演“迷路的人”和“导航助手”。角色扮演：“迷路的人”说出目的地，“导航助手”用模拟界面完成搜索、规划路线的操作，并指引“迷路的人”找到目的地。教师巡视指导，确保学生掌握基本操作，提醒学生注意使用导航的安全事项，每组轮换角色体验。课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾：今天认识了什么“聪明带路人”，它有什么本领，怎么使用它。总结：智能导航工具是我们找路的好帮手，能让我们在陌生的地方不迷路。希望同学们以后遇到找不到路的情况，能在家长的指导下，安全、正确地使用导航工具。教材分析本节课是第四单元的第三个活动，是数字化交互在出行场景的延伸和深化，承接上一课时的出行信息查询，聚焦“找路”这一具体需求，引入智能导航工具。教材选取贴近学生生活的“找路”场景，通过情境创设、模拟操作、角色扮演等方式，引导学生认识智能导航工具的功能，理解其基本逻辑，掌握简单的使用方法，进一步培养学生的数字化应用能力。教材注重将抽象的导航逻辑转化为学生可理解、可操作的内容，符合一年级学生的认知特点，同时强化安全使用教育，落实信息社会责任，为后续学习更复杂的数字化服务奠定基础，也让学生进一步感受科技给生活带来的便利。作业设计在家长指导下，打开手机地图APP，搜索自己家到学校的路线，看看有几种出行方式，记录下最简单的路线。和爸爸妈妈一起玩“导航小游戏”，由家长说出目的地，自己尝试在地图上搜索并指引方向。结语板块生活中，我们总会遇到去陌生地方、找不到路的情况，而智能导航这个“聪明的带路人”，总能及时给我们指引方向，让我们顺利到达目的地。今天我们学会了认识导航工具、了解它的本领，还尝试了模拟使用它，感受到了科技的神奇力量。希望同学们以后能在家长的指导下，安全、合理地使用导航工具，解决出行中的找路难题，同时也能主动观察生活中的其他智能工具，发现科技带来的更多便利。板书设计活动17找个聪明带路人聪明带路人：智能导航（地图APP）核心功能：找路、规划路线、指引方向操作流程：打开—搜索—选路线安全提示：家长陪同、不边走边看活动18便利服务随时有核心素养目标信息意识：感知生活中无处不在的数字化便利服务，知道数字化服务能随时满足我们的生活需求，树立“科技服务生活”的意识。计算思维：能梳理生活中常见的数字化便利服务，初步理解不同服务的“需求—服务—反馈”逻辑，能简单分类数字化服务场景。数字化学习与创新：能结合生活经验，列举生活中的数字化便利服务，尝试描述其使用方法，体验数字化服务的便捷性和即时性。信息社会责任：总结使用数字化服务的基本礼仪和安全注意事项，养成文明、安全、合理使用数字化服务的良好习惯。教学重点认识生活中常见的数字化便利服务，知道其服务场景和基本功能。能结合生活经验，列举数字化便利服务，描述其带来的便利。教学难点梳理数字化便利服务的常见场景，理解不同服务的共同特点（随时可用、便捷高效）。能主动发现生活中的数字化便利服务，树立“科技服务生活”的意识。教学方法情境教学法、讨论法、举例法、总结归纳法教学过程导入新课（5分钟）回顾提问：“同学们，前几节课我们学习了自助服务、出行信息查询、智能导航，这些都是什么类型的服务呀？它们给我们的生活带来了什么好处？”学生回顾发言，教师引导学生说出“数字化服务”“便利、快捷”等关键词。揭示课题：其实，除了这些，我们的生活中还有很多数字化便利服务，它们随时随地都能为我们提供帮助，今天我们就一起来学习《便利服务随时有》，感受数字化服务的魅力。新知学习（15分钟）梳理常见的数字化便利服务结合学生生活经验，引导学生列举生活中的数字化便利服务，教师补充总结，分类讲解：生活服务：扫码付款、外卖点餐、线上挂号、自助缴费（水电燃气）；文化服务：线上看书、线上听课、博物馆虚拟参观、扫码听讲解；通讯服务：视频通话、语音留言、线上聊天。感受数字化服务的特点引导学生讨论：这些数字化服务有什么共同特点？结合具体例子，总结出“随时可用、便捷高效、无需等待”的特点，如外卖点餐不用出门就能吃到美食，扫码付款不用找零，线上挂号不用排队。总结使用注意事项回顾前几节课的安全提示，结合本节课的服务场景，总结使用数字化服务的注意事项：文明使用、保护个人信息、不沉迷线上服务、在家长指导下使用付费服务。小组讨论与分享（15分钟）分组讨论：“请同学们和小组伙伴一起，分享自己生活中使用过的数字化便利服务，说说它的用途和带来的便利。”学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生大胆分享，引导学生描述清晰、具体。小组代表分享，教师给予肯定和鼓励，引导其他学生补充，进一步梳理数字化服务的场景和特点。课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾：本节课我们认识了哪些数字化便利服务，它们有什么特点，使用时要注意什么。总结：数字化便利服务就藏在我们生活的每一个角落，随时随地为我们提供帮助