2026年高考地理一轮复习备考策略讲座

聚焦高考评价体系探索地理备考策略高考的三个真命题命题特点考什么？怎么考？怎么办？命题原则高考复习对策高考必须解决的三个真问题1.复习什么？——方向、内容和广度2.复习到什么程度？——难度、深度和精度3.怎样复习？——方式、方法和技巧抬头看路，思所将往科学高效备考依据备考六依据高考评价体系考试说明国家课程标准高考真题地理教材地理素材

（文献杂志及教辅）应对高考，让研究成为一种习惯。高考评价体系说明（备考支撑）高考评价体系是深化新时代高考内容改革的实施路径。参考高考评价体系框架，依据高中课程标准和高校人才选拨要求，结合学科特点和学生认知规律，全面推进地理科考试内容改革，探索高中学业水平选择性考试地理科的改革实施路径，科学构建地理科考试的核心功能、考查内容、考查要求、考查载体等内容，促进地理科考试评价方式的转变，提升地理科考试质量，促进高中地理育人方式改革。高考必须提升服务国家选才的能力和水平，高考考试科目的设置、考试内容的选取、招生录取模式等都要符合新时代、新发展理念的要求。高考内容改革应与高等教育对于人才培养的知识结构和能力结构需求相契合，适应新形势下经济社会发展对多样化高素质人才的需求，注重对学生创新精神、实践能力、社会责任感等综合素养的考查，助力高等教育创新型、复合型、应用型人才培养，为把我国建成现代化强国、实现第二个百年目标提供强有力的人才支撑。“一体四层四翼”必备知识关键能力学科素养核心价值·基础性·应用性·综合性·创新性立德树人服务选拔导向教学\高考评价立场高考目标高校要求的新生素质立足一核四层四翼凸显选拔导向功能“一核”：“一堂课”立德树人、“一把尺”选拔人才、“一面旗”导向教学一、地理科考试的功能定位（一核）确定地理科考试的核心功能应立足学科属性，从“立德树人、服务选才、引导教学”3方面考虑，体现对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个教育根本问题的思考和担当，努力实现学生健康成长、科学选拔人才、发展素质教育的有机统一，切实回答“为什么考”的问题。地理科考试应彰显学科育人价值，发挥立德树人的核心功能：第一，在考查内容层面，应凸显国家建设伟大成就和重大发展战略，坚定道路自信，使学生形成家国情怀和全球视野，学会关注地方、国家和全球的地理事象及可持续发展问题，能够正确认识世界和中国发展大势，以及认识中国特色和国际比较；.第二，在社会需求层面，应响应现代社会对国民具备可持续发展观念、形成文明的生活与生产方式的要求，展现地理学与社会发展的紧密关联；第三，在学生发展层面，应密切联系学生的生活经验，引导学生在生活的大课堂中学习对其终身发展有用的地理学，主动继承中华优秀传统文化，践行社会主义先进文化，坚定文化自信。何为立德树人？

基于《课程方案》（2017年版）培养目标的角度

——有理想、有本领、有担当的人●具有理想信念和社会责任感●具有科学文化素养和终身学习能力●具有自主发展能力和沟通合作能力

“培养什么人”“怎样培养人”教育的最终目的地理科学业水平选择性考试评价学生在完成本学科学习后的学业成就表现；同时，作为普通高等学校招生的依据，还具有选拔性，应发挥服务选才的功能。地理科考试还应发挥引导教学的核心功能，促进教学内容优化。通过设置不同情境的试题，多层次、多角度地考查学生灵活运用所学知识，认识、分析与解决问题的能力，引导学生学会认知、学会思考、学以致用，同时帮助教师开阔选材视野、丰富认知视角，不断调整和改进地理教学的策略和方法，体现课程改革的理念和要求，使地理科考试成为助力素质教育的有效途径。(倒逼课程、课堂改革）二、地理科考查内容（四层）高考评价体系确立核心价值、学科素养、关键能力、必备知识为考查内容，突破以往考试所提出的知识和能力框架，丰富了对考查目标的认识。地理科考试参考高考评价体系框架，依据《地理课程标准》，遵循学生认知规律和学科考试特点，构建“四层”考查内容，其中：核心价值与学科素养是地理学科核心素养的核心，体现核心素养考查的方向；关键能力与必备知识是构成地理学科核心素养的基本要素，决定核心素养考查的高度。三、高考评价体系四层考查内容及关系2.基于核心素养的角度

●学生应具备的必备品格和关键能力表现落地学科素养是指经过高中阶段学习后，学生面对复杂现实问题情境或复杂学术问题情境时，能够在正确思想观念指导下，运用学科的知识与技能、思维方式方法高质量地认识问题、分析问题、解决问题的综合品质。地理科考查的学科素养包括区域认知、综合思维、地理实践力，其中：区域认知要求考生能够以地理视角观察世界，着眼于地理事物和现象背后的空间因素，根据具体空间背景考虑问题，包括空间位置、空间格局、空间联系、空间演变等考查维度；综合思维要求考生能够用地理思维方式思考，按地理学基本逻辑，从分解和综合2个维度分析、解决地理问题；地理实践力要求考生具备地理行动实践能力，在面临需要解决的地理问题时，能够沿着地理视角的引领，遵循地理思维的基本方式，秉持正确的价值观，确定合理的“做事”方向、选择合适的“做事”工具、采用合宜的“做事”方法，形成迅速、高效的“做事”本领及其表达方式学科素养基本活动经验基本价值观念基本思想方法

高中地理学科核心素养是学生通过地理学习而形成的，具有地理学科特性的必备品格和关键能力。由四个要素三个维度构成。161.地理核心素养高考试题立意与地理核心素养地理科考查的学科素养区域认知：能够以地理视角观察世界，着眼于地理事物和现象背后的空间因素，根据具体空间背景考虑问题，包括空间位置、空间格局、空间联系、空间演变等考查维度。综合思维：能够用地理思维方式思考，按地理学基本逻辑，从分解和综合2个维度分析、解决地理问题。地理实践力：具备地理行动实践能力，在面临需要解决的地理问题时，能够沿着地理视角的引领，遵循地理思维的基本方式，秉持正确的价值观，确定合理的“做事”方向、选择合适的“做事”工具、采用合宜的“做事”方法，形成迅速、高效的“做事”本领及其表达方式。考点、分值及难度分析01.突出主干知识（区域认知、综合思维）主干知识是学生在高中阶段需重点掌握的基础知识，是高中地理的内核，是教学的重点，也是高考考查的重点内容。2022年山东地理卷涵盖了高中地理的大部分主干知识，如第1~2题考查城市，第3~4题考查环境与区域发展，第5~7题考查人口与产业，第8~9题考查植被与土壤，第10~12题考查产业转移，第13~15题考查水的运动，第16题考查大气运动，第17题考查农业，第18题考查地表形态的塑造，第19题考查资源安全与粮食安全。“学习对生活有用的地理”是新课程标准的理念之一。2022山东地理卷第16题，以海洋表层风场和海平面气温为背景，考查风向、山脉对冷空气运动的影响及冷空气对海域水温、海产的影响。02.将现实生活与地理知识紧密联系（地理实践力）03.社会热点问题与地理知识相结合（人地协调）(1)2021年7月30号，由辽宁省自然资源厅公示的《辽宁省国土空间规划（2021~2025年）》中，非常明确的支持未来发展要以大连和沈阳为双核。2022山东地理卷第1~2题，以双核结构为背景，考查沈阳、大连两城市的区位和功能及沈阳—大连双核结构建立的有利影响。(2)《“十二五”控制温室气体排放工作方案》提出我国将从自愿碳减排交易入手，探索碳排放交易市场，并加快建立温室气体排放统计核算体系。2020年9月22日，在第七十五届联合国大会一般性辩论上，“碳中和”被“高亮提及”。习近平主席在会上表示，中国将提高国家自主贡献力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。2022山东地理卷第19题，以泥炭地开发利用方式为背景，考查碳排放量及香蒲生产模式对国家安全产生的影响。(1)必修第一册第三章（地球上的水）第二节——海水的性质。2022山东地理卷第13题，以亚得里亚海（地中海的一个海湾）为背景，考查表层海水盐度的高低。(2)必修第一册第五章（植被与土壤）第二节——土壤。2022山东地理卷第9题，以黑龙江省一小型山间盆地为背景，考查土壤剖面图的判读。课程内容要求1.1运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。1.2运用示意图，说明地球的圈层结构。1.3运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。1.4通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。1.5运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系。1.6运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理,并解释相关现象。1.7运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。1.8运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。1.9通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。1.10通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。1.11运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。1.12通过探究有关自然地理问题，了解地理信息技术的运用。地理104注重新教材较老教材新增知识点考查下图a示意黑龙江省一小型山间盆地景观。某研究小组在甲、乙、丙、丁四处布设采样点进行土壤调查，图b示意该小组绘制的四个采样点0-60cm土壤剖面。据此完成8-9题。8.该区域植被类型分异的主要影响因素是A.热量B.降水C.地形D.岩性9.图b中②示意的土壤剖面位于A.甲处B.乙处C.丙处D.丁处亚得里亚海是地中海的一个海湾（下图），其洋流是地中海洋流系统的一部分。洋流在海湾内的运动促进了海水更新。据此完成13-15题。13.图示甲、乙、丙、丁四处表层海水盐度由高到低的顺序是A.甲乙丙丁B.甲丁乙丙C.丙乙丁甲D.丙丁乙甲14.亚得里亚海东岸表层洋流A.为寒流，且丙处流速大于丁处B.为寒流，且丁处流速大于丙处C.为暖流，且丙处流速大于丁处D.为暖流，且丁处流速大于丙处15.图示M海域多数岛屿的类型为A.大陆岛B.珊瑚岛

C.冲积岛D.火山岛课程内容要求2.1运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。2.2结合实例，解释城镇和乡村内部的空间结构，说明合理利用城乡空间的意义。2.3结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。2.4运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。2.5结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。2.6结合实例，说明运输方式和交通布局与区域发展的关系。2.7以国家某项重大发展战略为例，运用不同类型的专题地图，说明其地理背景。2.8结合实例，说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义。2.9运用资料，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，中国对其拥有无可争辩的主权。2.10运用资料，归纳人类面临的主要环境问题，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。2.11通过探究有关人文地理问题，了解地理信息技术的运用。地理2近年来，我国东部沿海某省一些服装企业为了缓解成本压力，将总部和部分生产部门留在国内，把欧美服装订单转移到东南亚进行加工。在此过程中，该类服装企业自带技术和丝绸、刺绣等原材料，同时携手与其在工序上联系紧密的相关企业共同“走出去”。据此完成10-12题。10.该类服装企业“自带原材料”主要是为了A.缩短加工时间B.保证产品质量C.降低生产成本D.加强文化交流11.该类服装企业在“走出去”过程中，携手相关企业的主要目的是A.促进自身技术更新B.增加当地就有机会C.共用当地基础设施D.提高服装生产效率12.该类服装企业需要在东南亚配套的服务部门是A.设计咨询B.展览销售C.金融保险D.专业物流课程内容要求1.1结合实例，说明地球运动的地理意义。1.2运用示意图，说明岩石圈物质循环过程。1.3结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。1.4运用示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。1.5运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。1.6绘制示意图，解释各类陆地水体之间的相互关系。1.7运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。1.8运用图表，分析海—气相互作用对全球水、热平衡的影响，解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。1.9运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性和地域分异规律。选择性必修1自然地理基础

16.阅读图文资料，完成下列要求。（14分）冬半年，美洲中部地区频繁受冷空气影响。下图示意2000年1月一次冷空气南下过程中美洲中部附近海洋表层风场和海平面气温分布。甲处南北两侧的气压梯度较大。（1）上图示意M点所在水平面上的等压线分布及空气质点的瞬时受力平衡情况。在图中用画出M点风向，并指出山脉的阻挡对冷空气运动的影响。（4分）（2）在冷空气频繁南下的影响下，N海域表层水温较低，海产丰富。分析其原因。（10分）课程内容要求2.1结合实例，说明区域的含义及类型。2.2结合实例，从地理环境整体性和区域关联的角度，比较不同区域发展的异同，说明因地制宜对于区域发展的重要意义。2.3

以某大都市区为例，从区域空间组织的视角出发，说明大都市辐射功能。2.4以某地区为例，分析地区产业结构变化过程及原因。2.5以某资源枯竭型城市为例，分析该类城市发展的方向。2.6以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在的环境与发展问题，以及综合治理措施。2.7以某区域为例，说明产业转移和资源跨区域调配对区域发展的影响。2.8以某流域为例，说明流域内部协作开发水资源、保护环境的意义。2.9结合“一带一路”建设，说明国际合作的重要意义。选择性必修2区域发展双核结构是指在某区域内由区域中心城市和港口门户城市及其连线构成轴线，由此引领和推动所在区域发展的一种空间结构现象。下图为沈阳-大连双核结构示意图。据此完成1-2题。1.沈阳-大连双核结构的形成，主要是因为两城市A.在区位和功能上存在互补B.在地域文化方面存在互补C.交通便捷且空间距离较近D.社会经济发展的水平相近2.沈阳-大连双核结构有利于①促进大连市建成东北地区中心城市②促进沈阳-大连区域经济协同发展③增强沈阳市对辽中南地区的辐射功能④提高沈阳和大连两城市传统工业比重A.①②B.①④C.②③D.③④嘉峪关地处河西走廊中部，1955年该地区发现铁矿，1958年依托国家“一五”计划重点项目建立钢铁厂，1965年设嘉峪关市。随着钢铁工业的发展，嘉峪关市逐步形成了以冶金为主的工业体系。2019年，该市三次产业结构为1.7:62.8:35.5.据此完成5-7题。5.2005-2010年该市65岁及以上老年人口数量迅速增加，主要原因是A.人口惯性的影响B.环境条件的改善C.青壮年人口迁出D.康养产业的发展6.该市第一产业比重较低的主要影响因素是A.交通运输B.自然资源C.市场需求D.劳动力7.该市在推进工业结构优化过程中宜重点发展A.造纸工业B.纺织工业C.食品加工工业D.装备制造工业课程内容要求3.1结合实例，说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系。3.2以某种战略性矿产资源为例，分析其分布特点及开发利用现状。3.3运用图表，解释中国耕地资源的分布，说明其开发利用现状，以及耕地保护与粮食安全的关系。3.4结合实例，说明海洋空间资源开发对国家安全的影响。3.5运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境的影响，说明碳减排国际合作的重要性。3.6结合实例，说明设立自然保护区对生态安全的意义。3.7结合实例，说明污染物跨境转移对环境安全的影响。3.8举例说明环境保护政策、措施与国家安全的关系。选择性必修3资源、环境与国家安全尼日利亚东南部的热带雨林是非洲仅存的原始热带雨林之一。1991年，尼日利亚政府在热带雨林存量较大的地区建立了克罗斯河国家公园。某机构利于遥感等地理信息技术对1986年和2010年国家公园所在区域的景观进行了对比研究（下图）。据此完成3-4题。3.与1986年相比，2010年克罗斯河国家公园范围内A.分散林地和农场的面积缩小B.生物生存环境的连续性下降C.热带雨林景观的完整性提高D.雨林生态系统的稳定性增强4.图中国家公园内退化斑块的景观类型可能是①灌丛草地②草甸沼泽③落叶阔叶林④常绿硬叶林A.①②B.①④C.②③D.③④

19.阅读图文资料，完成下列要求。（12分）泥炭地约占全球陆地表面的3％，却储存了全球约1/3的土壤碳。泥炭地开发利于方式的不同会导致碳排放量的差异。下图示意泥炭地开发利用的两种生产模式（a和b）。（假定：a模式产出的“畜产品”恰好可满足该模式需求；b模式中的“畜产品”与a模式中的等量，但从非泥炭地牧场中获取。）（1）计算两种生产模式碳排放量的差值（仅写出计算结果）。（2分）（2）我国三江平原某湿地保护区周边的大面积耕地曾经是泥炭沼泽，目前以种植粮食作物为主。结合图文资料，论述该地区在退耕还湿的过程中，借鉴香蒲生产模式可能对国家安全产生的影响。（10分）（要求：角度全面，逻辑清晰，表述准确。）小结：对4个地理核心素养的考查不均衡：综合思维和区域认知考查充分，人地协调观多是以人地关系来体现，地理实践力在纸笔测试中难以直接考查。地理核心素养水平的考查整体偏低：依次为水平二、水平一、水平三，水平四的考查近乎为0。关键能力关键能力之一：辨识空间位置关系的能力关键能力之二：辨识空间排列状态的能力。关键能力之三：综合分析、比较概况地理特征与差异的能力。关键能力之四：说明、分析、推理、评估地理联系及其影响。三、地理科考查要求（四翼）地理科考试以核心价值为引领，以学科素养为导向，以关键能力为重点，以必备知识为基础，通过增强考试的基础性、综合性、应用性和创新性，引导高中教学培养和发展学生的地理学科素养，为学生终身发展、应对现代和未来社会发展的挑战奠定基础。《地理课程标准》规定，选择性考试地理科目应符合学业质量水平4的要求。在实际命题中，既不能任意拔高相应水平的要求，也不能随意降低相应水平的要求。在考查要求实现上，将对德智体美劳教育的考查和引导融入考查要求，以基础性涵盖五育整体要求与全面发展，以综合性突出五育的相互交织与有机融合，以应用性体现五育的教育价值和引导作用，以创新性彰显五育的选拔功能和育才效能。基础性应用性综合性创新性四翼

情境活动情境活动情境活动基于情境活动的命题要求怎么考高考评价体系下高考试题考查要求地理学科考查载体

秒懂设题新情境情境1优秀传统文化情境2真实生活场景情境3生产活动现状情境4新概念、新材料情境5生物生存环境情境6最新工程建设情境7区域规划与区域联系情境8中外重大会议情境9最近发生的自然灾害与防灾减灾二、地理备考策略一、研究高考试题，把握命题方向试题难度命题导向

向全国卷试题靠拢，平稳过渡(一）了解高考命题1.命题依据：2017年课程标准/中国高考评价体系2.大学教授主导命题命题专家所关注的主要是与高校课程密切相关的内容和学术前沿的问题，大学教授的思维是学术化的，命题及答案拟制偏向学术化。--全面性（多角度）、系统性、学术化（学科思维）3.考点选择的“潜规则”。高考的试题首先要考虑稳定性，考查学科的主干知识，也就是重点知识。“重点知识重点考，重点知识年年考，非主干知识轮流考”。其次，在总体稳定的前提下追求创新（设问方式、角度、思维等）。再次，是命题人心态“稳定”心态热点题型强化心态偏爱复合心态·追求社会热点“反押题”心态”轮换考查”心态（二）研究历年高考真题做法：一“做”、二“比”、三“研”

多角度对比高考真题，寻求共性和差异2022山东古雅思河

小结：全览命题新趋势1地球运动类试题趋向生活化2对气候的考查微观化、特殊化3对天气系统的考查侧重过程分析4自然原理类试题侧重地质地貌的演变5外力作用类试题侧重沉积作用6海岸地貌、交错地貌的考查比重增加7从整体性视角考查地理环境对要素的影响8将植被与土壤结合起来进行考查，综合性增强9对农业区位的考查侧重人类活动对自然条件的改造10对工业区位的考查转向服务业11环境问题突出人地协调等学科核心价值观12对典型区域的考查突出近几年取得的新成就13试题越来越注重小切口、深挖掘

超重点突破区域地形区域地形特征与成因分析地形对区域地理环境的影响区域气候区域气候特征与成因分析气候对区域地理环境的影响区域河流区域河流综合特征分析河流对区域地理环境的影响流域的综合开发区域资源的开发区域自然资源的开发利用区域常规能源的综合开发和利用清洁能源的开发利用资源的跨区域调配区域农业、区域工业化和城市化、区域生态环境建设地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。通过设计开放性试题、结构不良试题、任务驱动型试题等新题型，逐步增强试题的综合性、应用性、开放性，加强对学生综合能力和应用能力的考查。当前高考测试题的总体特征：●1.强调试题材料的真实性；●2.强调实践性、过程性、差异性；●3.强调因素之间的相互作用和影响；●4.强调特点、过程描述、成因分析，发展预测；●5.强调综合思维、体现学科价值观和学科素养；●6.从国家人才强国战略出发，提升人才选拔的质量和效率自然地理突出地形、气候、水文的成因分析、过程描述及其相互联系的推理判断；人文地理侧重人类活动的区位分析与评价，强调动态变化；区域发展的综合性突出，重在考查地理要素的分布、区域差异的比较、区域空间联系、区域发展演变。二、立足必备知识，培养综合思维1.明确基本概念把握思维要点所谓基本原理、基本规律，实质上是相关的概念链、概念串，是基本概念的有机组合。准确阐述问题所谓要点化、术语化答题，实质上也是相关的概念链、概念串，是基本概念的合理搭配。

必备知识考查大气运动：

（20）17.（1）用符号在图中适当位置绘出冷锋、暖锋。（4分）（2）分析图中干线附近产生降水的原因。（4分）（3）说明图示区域地形对干线形成的影响。（6分）

（20）18.（1）概括加纳可可带降水的季节变化特征。（3分）

（21）14.越南北部沿海出现克拉香天气的几率更大，主要因为北部比南部沿海

（21）15.克拉香天气易出现的时间段是

（21）19.（1）从右图中找出人工岛周边建造沙坝的合理位置，并在相应虚线内填涂阴影。（3分）

（22）17.（1）在图中用→画出M点风向M点风向，并指出山脉的阻挡对冷空气运动的影响。（4分）

（22）17.（2）在冷空气频繁南下的影响下，N海域表层水温较低、海产丰富。分析其原因。（10分）水体运动：

（20）9．奥赫里德湖湖水的主要补给来源是

（20）16.（1）从地形、地质角度分析湿地的成因。（6分）（2）说明永昌盆地内湿地对金川峡水库的意义。（6分）

（20）19.（2）研学小组从所绘图中进一步发现，西柳沟3月的流量与7月、9月的相近，但3月的输沙率却小得多。分析形成该现象的原因。（4分）

（21）19.（3）说明人工岛是如何实现马肯湖水环境质量改善的。（8分）

（22）13.图示甲、乙、丙、丁四处表层海水盐度由高到低的顺序是

（22）14.亚得里亚海东岸表层洋流（22）17.（2）在冷空气频繁南下的影响下，N海域表层水温较低、海产丰富。分析其原因。（10分）

（22）18.（2）说明图8中水系的演化过程。（8分）

（22）18.（3）指出河流对湖区地下水补给的特点。（4分）必备知识考查地壳运动与地质灾害：

（20）1.推断图中滑坡体的滑动方向为

（20）2.图中序号所示地理事象形成的先后顺序是

（20）19.（1）研学小组依据水文站提供的资料绘制了西柳沟多年平均月输沙率和月流量变化图（图13），发现西柳沟汛期易形成峰高量大、陡涨陡落的高含沙量洪水。从外力作用的角度分析西柳沟高含沙水流的形成原因。（6分）

（21）3.洞窟开凿在大泉河西岸崖壁，能够

（21）4.与下层洞窟相比，对上层洞窟内壁画的破坏影响更大的因素是

（21）18.（1）指出海巴洛沟流域形成泥石流的四类固体物质来源。（4分）（2）分析海巴洛沟流域主沟道AB段、BC段和CD段地形对泥石流形成的作用。（6分）（3）分析海巴洛沟流域泥石流对当地构成严重威胁的自然原因。（6分）（22）（22）18.（1）指出与古河道形成有关的主要内、外力作用。（3分）必备知识考查【易错概念辨析1】地方时、区时、时区、北京时间、国际标准时间、日界线与180°经线昼夜现象、昼夜交替现象、昼夜长短现象、昼夜长短的变化太阳高度与正午太阳高度、太阳高度的日变化与正午太阳高度的季节（年）变化太阳方位（方向）、日出（日落）方位、正午太阳方位，日出（日落）方位角【易错概念辨析2】地壳、岩石圈、软流层、板块生长边界、消亡边界地质作用、变质作用、固结成岩作用、地壳运动、地质构造、构造地貌风化作用、侵蚀作用冲积扇（洪积扇）、冲积平原、三角洲、河漫滩、海滩V形谷、U形谷【易错概念辨析3】气温垂直递减率、逆温现象太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射气象、天气与气候降水年际变化、降水季节变化，气温年较差、气温日较差、昼夜温差热力环流、大气环流、三圈环流、季风环流等压面、等压线副热带高气压带、副热带高压（副高）热岛效应、雨岛效应、雨影效应、温室效应气旋、反气旋、锋面气旋、热带气旋

……2.吃透基本原理

对知识内容的复习，应把握主干，突出重点，将高频考点弄清、弄透、弄熟。尤其是基本原理与规律的来龙去脉、前因后果。将其与实际区域、实际问题情境相结合，提高对知识进行迁移应用的能力。气候（1）分析气候形成因子三大自然因子对气候形成的内在决定作用人类活动对气候的影响过程（2）掌握气候特征的描述方法抓住气候的两大要素适当使用地理术语—如高温多雨、温和湿润……掌握各种气候的主要特点

（3）了解气候类型和判别步骤根据特征气温的特点确定气候带。根据降水数量、季节分配判断气候型。寻找气候分布规律（4）建立气候全球分布模式（5）挖掘气候的内涵、进行气候的拓展外延——自然带、对其他自然要素的影响、对农业的影响等内涵——气候资源与气象灾害气候因子太阳辐射(纬度位置)大气环流下垫面制约气候类型决定气候带改变气候特征和分布主体规律地面状况洋流海陆差异地形

差异地面性状(反射率等)山地效应盆地效应高原效应☆气候特征和分布的成因分析模型特征描述、类型判读、与其它要素的联系（2019年12月山东省等级考模拟卷）

评价：区域认知、综合思维、要素关联，地理味道十足。（2019年12月山东省等级考模拟卷）评价：情境新，生活化气息浓，区域认知、综合思维、地理实践力等核心素养跃然纸上。（2020·潍坊期末）干旱地区的土壤受蒸发影响，湿度一般由表层向深层增加，但在特定情况下，可能会出现浅层土壤湿度大于深层土壤的现象，这就是逆湿现象。图7中绿洲与沙漠间的热力环流有利于形成逆湿现象。据此完成1～2题。

1．图中最容易出现逆湿现象的地点是A．甲 B．乙 C．丙 D．丁2．有利于形成较强逆湿现象的天气是A．背景风较强，晴朗的白天 B．背景风较强，晴朗的夜晚C．背景风较弱，晴朗的白天 D．背景风较弱，晴朗的夜晚水循环与水平衡原理（2020年潍坊二模）流水侵蚀、搬运和沉积的基本原理影响流水侵蚀、搬运和沉积的主要因素地转偏向力的影响凹岸侵蚀，凸岸堆积（2020年潍坊三模）必备知识的培养策略策略1：厘清基本概念——在概念中落实知识策略2：吃透基本原理——在过程中生成知识策略3：完善思维模型——在建模中掌握知识策略4：构建知识体系——将知识纳入结构策略5：实施问题教学——将知识融入情境3.探究地理演化过程达成深度学习效果地理过程是指地理现象或地理事物发生、发展的演变过程，体现了“揭示地理事物的空间运动、空间演变规律”的地理课程性质，反映了“探究地理过程、地理成因以及地理规律”的课程设计思路。高考对地理事物“动态变化过程”的考查逐渐成为新课标高考的亮点，因为对地理过程的考查，能够较好地体现对学生区域认知、综合思维和地理实践力三大素养的考查。1.必须关注学习过程-知识的生成过程2.以时间或空间为线索，考查地理事象的形成演变过程和区位因素的发展变化过程，即微观的自然地理事象形成过程分析和人文地理事象发展变化过程分析，成为命题的主流。3.以时空叠加为线索，考查地理事象的形成演变过程和区位因素的发展变化过程。

强化地理过程类思维训练（时间和空间上的变化）

高考答题不是让考生背诵书本知识，而是要求会运用知识分析、解决实际问题，考的主要是“能力”！

高考答题不是仅要求考生“会”（知识），而是最终要求（答案）“对”！

高考答题靠的是会分析、会迁移和会表述，这需要智慧、细致和规范！

“规范答题”——

提高能力的突破口、考前提分的增长点！4.训练规范答题

答题失分的主要原因：（1）“双基”掌握不扎实；（2）审题过程不细致；（3）信息提取不全面；（4）解题思路不清晰；（5）语言表述不规范。

（反思我们平常的“学”与考场上的“答”）在规范答题步骤的训练中，重视以下环节：审读题干要求，明确设问指向揣摩命题意图，调动构建思路精读图文材料，对接整合信息修正答题方向，组织答案要点信息获取和解读的思维路径速读材料细读设问建立模型精读材料做出解答获取显性信息明确命题意图回归基本原理和生活经验对接显性信息，挖掘隐性信息形成因果链条知识点能力点调动原模型生成新模型1.审读题干要求，明确设问指向怎样审题？

高考试题设问的陈述方式：

设问=提示词+指令词+限定词+中心词中心词

往往是学科基本、核心概念。规范答题的前提是准确把握基本概念，形成概念体系。限定词

限定时空范围（位置、季节、时间、过程或变化等）

限定问题方向（如自然条件、有利条件等）指令词（或提示词）

指令或提示回答问题所要借助的知识、材料，以及解决问题的途径。17.（1）宋元时期，当地乡民沿水而居，居民点呈散点状分布。分析居民点呈散点状分布的主要自然原因。（2）明代中期，当地形成了较为完备的水利系统，水稻产量显著提高并有大量余粮输出。说明堤坝对提高水稻产量的作用。（3）清代中期，人口规模扩大，当地农业生产方式由以水稻种植为主逐渐转变为以桑基鱼塘为主。这种农业生产方式的转变适应了当地环境，体现了人地和谐。对此作出合理解释。18.（1）指出与古河道形成有关的主要内、外力作用。（2）说明左图中水系的演化过程。（3）指出河流对湖区地下水补给的特点。2.揣摩命题意图，调动构建思路

前提是理解、掌握所学基础知识。关键是建立试题设问与所学知识的联系。

要学会揣摩命题人的命题意图——

他想考什么知识点？我学过哪些相关的？16.（14分）阅读图文资料，完成下列要求。

意大利以山地丘陵为主（图1），却是世界上的传统农业大国和农业强国。意大利重视农业的多种经营，形成了众多特色鲜明的农业地域（图2）和多元化的产业结构（谷物、蔬果、乳畜等多元发展）。

意大利农业生产历来崇尚对自然的尊重，通过施用有机肥、生物农药，规范种养标准等措施发展有机农业，现已成为欧洲头号有机食品生产国。近年来，意大利利用乡村丰富的自然资源，将乡村变成具有教育、游憩、文化等多种功能的生活空间，发展现代化的旅游观光农业，有机农业和旅游观光农业已逐渐成为其农业发展的新动向。

近年来，虽然面临着从业人口老龄化、自然灾害多发等问题，意大利农业产值仍在增加，2016年其农业产值高达529.02亿欧元，位居欧盟第二（图3）。（2）推测意大利农业用地占比及产值变化的原因。（8分）农业人口老龄化，从业人口减少，农业生产规模下降；受自然灾害影响，生产条件较差的农业用地被废弃；城镇化和工业化占用农业用地，农用地占比减少。（答出2点即可4分）发展多种经营，抵御市场风险能力强，农业收入稳定增长；发展有机农业，农产品品质提高，产值增加；发展旅游观光农业，农业附加值提高。

（答出2点即可4分）文字信息图表信息背景材料试题设问试题答案有效信息为主，干扰信息极少命题意图，答题方向前后题联系图形名称图边坐标、图例图中信息点、线、面分布特征数据、文字、注记3.精读图文材料，对接整合信息注意挖掘隐性信息，整合图文信息！2020潍坊一模(1)分析圣克鲁斯河河水清澈的原因。(6分)(2)说明设计两座水电站相距较远的理由及降低大坝高度的目的。(4分)(1)河流以冰雪融水补给为主，河水纯净；河流上游森林茂密，沿线支流较少，泥沙来源少；河流流经阿根廷湖，泥沙淀积较多；河流下游地形平坦，流速缓慢，携带泥沙较少。(2)两座水电站之间河流落差