【新教材】北京版（2024）三年级下册英语Unit Two Get to Know the Weather教案（4课）

【新教材】北京版(2024)三年级下册英语UnitTwo一、核心素养目标(一)语言能力1.能听懂、认读核心单词【weather】【sunny】【cloudy】【windy】【rainy】【like】,熟练运用单词描述天气状况，掌握单词含义及发音。2.能听懂、会说、会用核心句型What'stheweatherliketoday?及答句It'ssunny/cloudy/windy/rainy.,能主动询问并回答当天天气。(二)文化意识1.了解不同天气的特点，养成关注天气的习惯，能根据天气变化调整自身活动，树立健康的生活理念。2.乐于用英语询问和分享天气，感受英语在日常生活中的实用性，提升英语表达的主动性和自信心。(三)思维品质1.能结合天气图片、实景观察，准确运用单词和句型描述天气，培养观察能力和语言组织能力。2.能灵活运用核心句型实现问答连贯，结合简单动作或表情辅助表达，培养思维的连贯性和灵活性。(四)学习能力1.能在互动、合作中主动参与天气问答练习，养成认真倾听、大胆表达、主动模仿的学习习惯。2.能结合生活实景，自主运用所学知识询问和描述天气，培养自主运用英语解决简单生活问题的能力。二、教学重难点(一)教学重点读、朗读、运用，掌握天气类单词的含义及发音差异。2.核心句型What'stheweatherliketoday?及答句It'ssunny/cloudy/windy/rainy.的(二)教学难点2.熟练掌握句型What'stheweatherliketoday?的发音(尤其是like的连读)和用法，能自然、连贯地完成问答互动。(三)重难点突破1.通过天气实景图片、动作模拟(如模拟刮风、下雨)、单词卡片配对，让3.结合当天实际天气，引导学生主动运用句型询问和描述，联系生活实(一)单词梳理①【weather】:天气，名词，发音/weð(r)/,不可数名词，常用搭配What'stheweatherlike?(天气怎么样?)。②【sunny】:晴朗的，形容词，发音/sni/,由sun(太阳)+y构成，①【like】:像……一样，介词，发音/lak/,在句型What'sthe第3页共44页weatherlike?中无实际含义，用于构成固定问句。(二)句型梳理1.核心问句：What'stheweatherliketoday?译为“今天天气怎么样?”①用法：用于主动询问当天的天气状况，what's是whatis为介词，today可省略(口语中)。发音流畅自然。2.核心答句：It'ssunny/cloudy/windy/rainy.译为“今天是晴朗的/多云的/有风的/下雨的。”①用法：回应天气询问，it指代天气，is后接天气类形容词，直接描述天气状况。②朗读注意：句末用降调，it's发音轻读，形容词重读，突出天气特点。3.连贯表达：What'stheweatherliketoday?It'ssunny.(今天天气怎么样?今天是晴朗的。)(三)发音要点1.注意天气类单词发音差异：sunny(/sni/)、cloudy(/kladi/)、windy(/wndi/)、rainy(/reni/),区分元音//、/a1、//、/e/的发音。3.注意like(/lak/)的发音，口型要饱满，避免读成/lek/,与rainy中的/ne/区分开。四、教学过程(一)热身导入1.师生问候：教师用英语问候，Goodmorning,boysandgirls.引导学生2.复习巩固：教师出示前单元核心句型(如Ishouldtidyupmyroom.),引导学生跟读回应，随后出示太阳、云、风、雨的图片，引导学生观察猜测，用中文说出对应的天气，引出本节(二)新知讲授(1)天气类单词：教师逐一展示sunny、cloudy、windy、rainy的实景图片和单词卡片，结合动作模拟(如伸手臂模拟刮风、拍手模拟下雨),示范朗为名词+y构成),带领学生跟读、分组读、个别读，结合图片让学生联想实际(2)句型核心单词：教师结合天气问句，示范讲解【weather】【like】的含义和用法，强调What'stheweatherlike?的固定搭配，带领学生跟读单词(1)句型示范：教师出示当天天气图片(如晴朗),示范问句What'stheweatherliketoday?,朗读并讲解含义，强调连读技巧，再示范答句It'ssunny.,带领学生跟读，纠正发音和语调，引导学生结合图片模仿问答。(2)句型仿写：教师更换天气图片，引导学生模仿问答，如What'sthe(3)连贯练习：教师引导学生两人一组，一人提问、一人回答，轮流练习(三)师生互动交流1.互动练习一：天气抢答，教师出示不同天气图片，随机提问What'stheweatherliketoday?,学生举手抢答，用It's...回应，回答正确2.互动练习二：情景模拟，教师扮演“天气播报员”,提问学生What's(四)探究与分享第5页共44页1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套天气图片和单词卡片，小组内成员合作，一人出示图片、一人提问、一人回答，轮流练习，探究不同天气的问答技巧和单词运用，教师巡视指导。2.分享展示：每组邀请2名代表上台，一名提问、一名回答，展示小组练习成果，其他小组认真倾听，展示结束后，教师点评，肯定优点，纠正不足，强调单词发音和句型连读。3.拓展分享：引导学生分享自己喜欢的天气，用英语表达，如Ilikesunnydays.It'swarm.,结合生活实际，强化单词和句型运用，同时培养学生关注天气的习惯。(五)重点知识归纳概括1.单词归纳：本节课重点掌握6个核心单词，其中天气类5个能准确认读、朗读，掌握单词含义、发音及词形特点，牢记weather和like的固定搭配。2.句型归纳：核心问句为What'stheweatherliketoday?,用于询问当天天气；核心答句为It'ssunny/cloudy/windy/rainy.,用于描述天气状况，能实现问答连贯运用。3.用法归纳：weather为不可数名词，无复数形式；sunny、cloudwindy、rainy均为形容词，用于描述天气，由对应的名词+y构成；like在天气问句中为介词，无实际含义，构成固定句型。4.注意事项：注意天气类单词的发音准确性和连读技巧；运用句型时，问句末尾用升调，答句末尾用降调；区分四个天气形容词的词形和含义，避免混五、板书设计UnitTwoGettoKnowtheWeatherLesson(一)核心单词1.天气类①【weather】(天气)③【cloudy】(多云的)⑤【rainy】(下雨的)(二)核心句型(三)例句1.—What'sthewea2.—What'stheweatherliketoday?—It'srainy.classroom.Theyaretalkingabouttwindow.Heseesthestheweatherliketoday?”Lily“Ilikesunnydays.Wecanpafternoon,theweatherc“It'scloudynow.”OnTuesday,it'srainy.Thestudentscan'tplayoutside.TheystayinOnWednesday,it'swindy.TheyfeelcoolwhentheywalktoAllthestudentscanuseEnglishtotalkaboutthe3.Intheafternoon,theweatherchanges.Thestud4.OnTuesday,it'srainingoutside.Thestudentsoutside.They5.—What'sthe【weather】liketoday?—It'“weather”mean?()A.季节B.天气C.温度D.时间6.—What'stheweatherliketoday?—It's【sunny】.Whatdoes“sunny”mean?()A.多云的7.OnWednesday,it'swindy.Whichsentenceiswrong?()A.What'stheweatherliketoday?B.It'swindyonWednesday.D.Theweatheriswindyto9.It'sThursdaymorning.Thestudmeeting.Theyaretalkingabouttheweatherofthisweekwasrainy.Theystayedinthcloudy.Thereweremanycloufeelcool.Fridaywillbesays,“What'stheweatherliketoday“Yes,it'scloudy.Idon'tlikecloudydays.Ilikesunnydays.”asksthem,“What'sthe第9页共44页together,“It'scloudy.”Theyarehappytotalkabouttheweat(1)What'stheweatherliketoday?WhatdoesMikethinkof(2)WhatweatherdoesAmy七、练习答案及解析2.C解析：题干中Tom询问天气，Lily应回应当天天气(晴朗)。A选项是询问天气，不符；B选项描述多云，不符；D选项是表达喜欢晴朗天气，不符；C选项表述正确，符合题意。4.C解析：题干中周二外面在下雨，学生应描述为下雨天气。A选项是有风，不符；B选项是多云，不符；D选项是晴朗，不符；C选项表述正确，符合5.B解析：题干中weather结合语境，用于询问天气，因此含义是天气。A选项是季节，C选项是温度，D选项是时间，均与语境无关，B选项正确。6.C解析：题干中sunny结合答句It'swindy的对比，及前文晴朗天气的描述，可知含义是晴朗的。A选项是cloudy的含义，B选项是windy的含义，D7.C解析：题干中周三是有风的天气。A选项问答正确；B选项描述正确；D选项描述正确；C选项说周三是下雨的，与题干不符，是错误句子，符合题8.B解析：题干中Lucy喜欢有太阳的日子，有太阳的天气是晴朗的，应说喜欢晴朗的日子。A选项是喜欢多云日子，不符；C选项是喜欢下雨日子，不第10页共44页符；D选项是喜欢有风日子，不符；B选项表述正确，符合题意。9.(1)OnMonday,theweatherwassunny.OnTuesday,itwas(2)OnThursday,it'swindy.Thestudentsfeelcool.解析：根据材料中Thursdayiswindy.Theyfeelcool.可知，周四天气有风，学生们感觉凉爽。解析：根据材料中Amysays,“What'stheweatherliketoday?It'sdays.”可知，今天天气多云，Mike不喜欢多云的天气。“It'scloudy.”解析：根据材料中Amysays,“Ilikerainydays.”及气，他们一起回答Tom的问题说今天是多云的。八、反思与感悟本节课围绕天气主题，聚焦核心问答句型和天气类单词，通过图片展示、动作模拟、互动练习等环节，帮助学生掌握新知，实现问答连贯。课堂上学生参与热情高，能主动模仿和练习，但部分学生对四个天气形容词的词形和发音仍有混淆，句型连读不够自然，问答连贯性不足。后续教学中，应加强单词辨析练习，增加实景问答练习，强化连读技巧和问答连贯，结合日常天气持续巩固，让英语教学更贴近生活，提升学生综合运用能力。(一)语言能力用单词描述不同地方的天气及温度感受，巩固上节课天气类单词。2.能听懂、会说、会用核心句型Itissunny/warm/hot/coolin...now.,能描述不同地区当下的天气状况，结合上节课句型实现问答连贯。(二)文化意识1.了解三亚的基本天气特点，知道不同地区天气可能不同，培养关注不同地区天气的兴趣，拓宽生活视野。2.乐于用英语分享不同地区的天气，感受英语在跨场景交流中的实用性，提升英语表达的主动性和自信心。(三)思维品质1.能结合图片、场景联想，准确运用单词和句型描述不同地区的天气，培养观察能力和语言组织能力。2.能灵活结合上节课问答句型与本节课描述句型，实现“询问一回答—拓展描述”的连贯表达，培养思维的连贯性和灵活性。(四)学习能力1.能在互动、合作中主动参与天气描述练习，养成认真倾听、大胆表达、2.能结合生活常识，自主运用所学知识描述不同地区的天气，培养自主运(一)教学重点2.核心句型Itissunny/warm/hot/coolin...now.的理解、朗读及情景(二)教学难点2.熟练掌握句型中地点(如Sanya)和天气/温度形容词的搭配，能自然、连贯地结合上节课句型(What'stheweatherl(三)重难点突破1.通过温度感受模拟(如搓手表示cool、扇风表示hot)、三亚实景图片展示，让学生直观感受单词含义，区分温度类单词，突破混淆难点。2.设计分层练习，从单词跟读、句型仿写、衔接练习至情景表达，逐步提3.结合生活常识，引导学生联想不同地区的天气差异，(一)单词梳理2.时间类单词3.温度感受类单词4.巩固单词(上节课)(二)句型梳理(如Sanya),now放在句②朗读注意：句末用降调，in和地点连读(如inSanya→/nsa2.连贯表达句型①询问：What'stheweatherlikeinSanyanow?(现在三亚天气怎么(三)发音要点2.巩固连读技巧：Itis→/tz/;in3.注意Sanya(/sanj/)的发音，避免读成/sænj/,专有名词第14页共44页(一)热身导入问学生这是哪里，用中文简单介绍三亚，引出本节课核(二)新知讲授(1)地点及时间类单词：教师出示三亚实景图片，示范朗读【Sanya】,强示范讲解【now】的含义和用法，结合手势(指当下),带领学生跟读，巩固发(2)温度感受类单词：教师通过动作模拟(搓手表示cool、扇风表示义，带领学生跟读、分组读，结合天气图片(1)句型示范：教师出示三亚晴朗的图片，示范句型ItissunnyinSanyanow.,朗读并讲解含义，强调inSanya和now的用法，带领学生跟读，(2)句型仿写：教师更换形容词和地点，如ItiswarminSanyanow./ItiscoolinBeijingnow.,(3)连贯练习：教师引导学生结合上节课句型，先提问What'stheweatherlikeinSanyano(三)师生互动交流Shanghai)和天气/温度卡片(sunny、warm、cool),邀请学生上台配对，并用2.互动练习二：情景问答，教师提问What'stheweatherlikeinSanyanow?,引导学生用核心句型回答，随后学生之间互相提问、回答，教师巡视指(四)探究与分享1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套地点卡片、天气卡片和温度卡片，小组内成员合作，一人提问、一人回答、一人2.分享展示：每组邀请2名代表上台，一名提问、一名回答并拓展，展示小组练习成果，其他小组认真倾听，展示结束后，教师点评，肯定优点，纠正3.拓展分享：引导学生分享自己知道的其他地区的天气，用核心句型描述，如ItishotinGuangzhounow.,结合生活常识，强化单词和句型运(五)重点知识归纳概括1.单词归纳：本节课重点掌握5个核心单词，其中地点类1个大写，巩固上节课4个天气类单词。2.句型归纳：核心句型为Itissunny/warm/hot/coolin描述不同地区当下的天气状况；能结合上节课句型What'stheweatherlike4.注意事项：注意温度类单词的发音准确性和连读技巧；书写Sanya时首第16页共44页字母必须大写；运用句型时，区分不同温度形容词(一)核心单词1.地点类①【Sanya】(三亚)2.时间类①【now】(现在)3.温度感受类①【warm】(温暖的)②【cool】(凉爽的)③【hot】(炎热的)4.巩固单词①【sunny】(晴朗的)②【cloudy】(多云的)③【windy】(有风的)④(二)核心句型2.连贯句型(三)例句Englishclass.Theyaretalkingabouttheweatcities.TheirteachershowsthempicturesofSanyathebeachandplay.InBeijing,itiswindyautumn.”AllthestudentscanuseEnglishtotalkaboutt2.NowitiswindyiD.Itisrainyin3.InChengdu,iti第18页共44页5.—What'stheA.北京B.三亚C.成都D.上海A.炎热的B.凉爽的C.温暖的D.寒冷的C.What'stheweatherlikeinproject.Theyarecollectinginformationabouttheweatheplayingonthebeach.InBeijing,itiscloudyandarewalkinginthepark.Inhomeandreadbooks.Theyfinishcolle(1)What'stheweatherlikeinSancanplayonthewarmtherenow?”Mikesays,“No,itwindysometimes.”Theya2.C解析：题干中现在北京是有风的，天气很舒适，有风的天气对应凉爽的温度。A选项是炎热，B选项是温暖，D选项是下雨，均不符；C选项表述正3.B解析：题干中现在成都是多云的，应说对应的描述句型。A选项是晴第20页共44页peopleareplayingonthebeach.可知，现在三亚天气晴朗炎热，人们在沙滩上玩耍。(2)InBeijing,itiscloudyandcoowalkinginthepark.InChengdu,itisrainyandreadbooks.解析：根据材料中InBeijing,itiscloudyandcool.Peoplestayathomeandreadbooks.可知，北京和成都现在的天气及人们的解析：根据材料中Amysays,“IwanttogotoSanya.Ihearitiswarm(2)NowitiscoolinBeijing.playonthebeachinSanya.解析：根据材料中Mikesays,“No,itiscoolinBeijingnow.ItiswinSanyanow.Itissunnytoo.Wecanplayonthebeach.”可知，北京现在的天气及他们在三亚可以做的事。八、反思与感悟本节课围绕不同地区天气描述主题，聚焦核心句型和温度类单词，通过图片展示、动作模拟、互动练习等环节，帮助学生掌握新知，实现与上节课句型的连贯运用。课堂上学生参与热情高，能主动模仿和练习，但部分学生对warm、cool、hot的含义仍有混淆，Sanya的发音和书写易出错，句型中地点与形容词的搭配不够熟练。后续教学中，应加强单词辨析和书写练习，增加不同地区天气实景描述练习，强化句型搭配和连贯表达，结合生活常识持续巩固，提升学生英语综合运用能力。(一)语言能力词表达自己喜欢的天气，巩固前两节课天气类、温度类单词。2.能听懂、会说、会用核心句型Ilike/love...days.Becauseitis...,能表达自己喜欢的天气及原因，结合前两节课句型实现连贯表达。(二)文化意识1.了解不同天气对应的常见活动，知道不同人可能喜欢不同天气，尊重他人的喜好差异，培养包容的意识。2.乐于用英语分享自己喜欢的天气及原因，感受英语在日常情感表达中的实用性，提升英语表达的主动性和自信心。(三)思维品质1.能结合自身喜好和生活场景，准确运用单词和句型表达喜欢的天气及原因，培养语言组织能力和逻辑表达能力。2.能灵活结合前两节课的天气询问、描述句型，实现“询问天气一描述天气—表达喜好及原因”的连贯表达，培养思维的连贯性和逻辑性。(四)学习能力1.能在互动、合作中主动参与喜好分享练习，养成认真倾听、大胆表达、主动模仿的学习习惯。2.能结合自身生活体验，自主运用所学知识表达喜欢的天气及原因，培养自主运用英语表达情感的能力。二、教学重难点(一)教学重点单词含义及用法，区分like和love的语气差异。2.核心句型Ilike/love...days.Becauseitis...的理解、朗读及情景运用，能清晰表达自己喜欢的天气及对应的原因。(二)教学难点1.准确运用【because】引导原因状语从句，结合天气形容词表达喜欢的原因，避免句式混淆或逻辑不连贯。2.熟练区分【like】和【love】的语气差异，灵活运用两种表达，能自然、连贯地结合前两节课句型实现完整表达。(三)重难点突破1.通过情景联想、例句示范，让学生直观理解because的用法，结合自身喜好练习造句，逐步掌握“喜好+原因”的句式结构，突破逻辑连贯难点。第23页共44页2.通过语气对比(like语气较轻、love语气较强),结合表情动作示范，帮助学生区分两个单词的用法，设计分层练习，逐步提升句型运用能力。3.结合生活体验，引导学生联想不同天气对应的活动，主动运用句型表达喜好及原因，联系生活实际，实现知识迁移，强化记忆和运用。三、字词句音梳理(一)单词梳理1.情感表达类单词①【like】:喜欢，动词，发音/lak/,语气较轻，常用搭配Ilike...(我喜欢……),可接天气、物品、活动等。Ilove...(我喜爱……),用法与like一致。2.名词类单词①【day】:天，日子，名词，发音/de/,可数名词，常用搭配sunnydays(晴朗的日子)、cloudydays(多云的日子),复数形式为days。3.连词类单词①【because】:因为，连词，发音/bkz/,用于引导原因状语从句，连接喜好和原因，放在句子中间，前后为完整句子。4.巩固单词(前两节课)①【sunny】:晴朗的，②【cloudy】:多云的，③【windy】:有风的，④【rainy】:下雨的，⑤【warm】:温暖的，⑥【cool】:凉爽的，⑦【hot】:炎(二)句型梳理1.核心句型①Ilike...days.Becauseitis...译为“我喜欢……的日子。因为天气是……的。”气是……的。”①用法：like/love后接天气类形容词+days,because后接天气描述句子(itis+天气/温度形容词),用于表达喜好及原因。第24页共44页②朗读注意：like/love和days连读(如likesunnydays→/lak2.连贯表达句型①询问：What'stheweatherliketoday?(今天天气怎么样?)日子。因为天气很温暖。)(三)发音要点2.巩固连读技巧：Ilike→/alak/;sunnyday3.注意because的重音在第二个音节(/bkz/),避免读成/bkz/,确保发音准确。四、教学过程(一)热身导入1.师生问候：教师用英语问候，Goodmorning,boysand回应，Goodmorn2.复习巩固：教师出示前两节课核心句型(What'stheweatherlikeinSanyanow?ItissunnyinSanyanow.),引导学生跟读、问答练习，随后提问学生今天的天气，引导学生用前两节课知识描述，引出本节课核心——用英语表达自己喜欢的天气及原因。(二)新知讲授1.核心单词教学(1)情感表达类单词：教师通过表情动作(微笑表示like、开心拍手表示love),示范朗读【like】【love】,强调发音和语气差异(love语气更强),带领学生跟读、分组读，让学生直观感受两个单词的不同语气。(2)名词及连词类单词：教师出示sunnydays、cloudydays的图片，示范朗读【day】【days】,强调单复数变化；示范讲解【because】的含义和用法，结合简单例句(Ilikeapples.Becausetheyaresweet.(1)句型示范：教师出示晴朗的天气图片，示范句型Ilikesunny(2)句型仿写：教师更换天气形容词，如Ilovecloudydays.Because句，替换天气形容词和like/love,初步掌握句型结构和逻辑。(3)连贯练习：教师引导学生结合前两节课句型，先提问What'stheweatherliketoday?,再描述Itissunnytoday.,最后用核心句型表达喜(三)师生互动交流likes...days?,学生举手抢答，用核心句型说出自己的喜好及原因，回2.互动练习二：情景对话，教师扮演同学，询问学生Ilikesunnydays.Whataboutyou?,引导学生用互相询问、回应，教师巡视指导，纠正发音和句型错误，提升学生的互动交流(四)探究与分享1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套天气图片，小组内成员合作，一人询问、一人描述天气、一人表达喜好及原2.分享展示：每组邀请2名代表上台，完整呈现“询问天气一描述天气一表达喜好及原因”的连贯对话，其他小组认真倾听，展示结束后，教师点评，3.拓展分享：引导学生分享自己喜欢的天football.,结合生活实际，强化单词和句型运用，同时了解不同天气对应的活(五)重点知识归纳概括1.单词归纳：本节课重点掌握4个核心单词，其中情感表达类2个(【like】【love】),名词类1个(【day】),连词类1个(【because】),能准确认读、朗读，掌握单词含义、发音及用法，区分like2.句型归纳：核心句型为Ilike/love...days.Becauseitis...,用于表达自己喜欢的天气及原因；能结合前两节课句型What'stheweatherlike...?和Itis...in...n3.用法归纳：like和love均为动词，love语气比like强，后接天气形容词+days;day为可数名词，复数形式为days,常用搭配天气形容词；because4.注意事项：注意核心单词的发音准确性和连读技巧；区分lik的语气差异，灵活运用；运用because时，后面需接完整的句子(itis+形容词);表达喜好时，确保原因与天气对应，逻辑连贯。(一)核心单词①【like】(喜欢，语气较轻)②【love】(喜爱，语气较强)2.名词类①【day】(天，日子)days(复数)3.连词类①【because】(因为)①【sunny】(晴朗的)②【cloudy】(多云的)③【windy】(有风的)④【rainy】(下雨的)⑤【warm】(温暖的)⑥【cool】(凉爽的)⑦【hot】(炎热的)(二)核心句型(三)例句3.—What'stheweatherliketoday?—Itisrainy.—Ilsunnydays.Becauseitiswarm.Icanplayoutsidewithmyfriends.”readbooksathome.”Tomsays,cool.Icanrunontheplayground."Theirtyourlikes."AllthestudentsarehappytotalkaboD.Ilikewindydays.BecaD.Ilikewindbooks.Whichsentenceisright?()B.Iloverainyda4.TomsaysheloveswindydaA.讨厌C.热爱D.害怕A.小时B.星期C.天，日子第29页共44页D.月份classroom.Theyaretalkingabouttheirfavorite“Ilikesunnydays.Becauseitiswarm.Icangototheparkwithmyfamily.”Jacksays,“Ilovehaveagoodtimetalkin(2)What'sJackandLinda'sfavoriteweatintheirfavoritewabouttheweatherandtheirlikes.Samsays,“What'stheliketoday?Itissunn“Idon'tlikesunnydays.Ilovecloudydays.Becauseitiscool.I第30页共44页canplayping-pong.”Bettysays,“That'sgreat.differentdays.”They七、练习答案及解析应的喜好句型。A选项天气和原因不符，C选项喜好和天气不符，D选项天气和原因不符；B选项表述正确，符合题意。2.A解析：题干中Mike喜欢凉爽的日子，喜欢放风筝，凉爽对应的天气是多云，且用love表达强烈喜好。B选项天气和原因不符，C选项天气不符，D选项天气和原因不符；A选项表述正确，符合题意。4.B解析：题干中Tom说他喜欢有风的日子，因为天气凉爽，其含义就是他喜爱有风的日子，因为天气凉爽。A、C、D选项均与题干表述不符；B选项表述正确，符合题意。6.C解析：题干中days结合语境，搭配cloudy(多云的),结合本节课内容，可知含义是天，日子。A、B、D选项均与语境无关；C选项正确。7.B解析：题干中Amy喜欢晴朗的日子，因为天气温暖。A选项表述正确，C选项表述正确(晴朗的天气不凉爽),D选项表述正确；B选项说不喜欢晴朗的日子，与题干不符，是错误句子，符合题意。8.C解析：题干中老师说不同的人喜欢不同的日子，对应选项应是不同人有不同喜好。A选项说所有人都喜欢晴朗的日子，不符；B选项说Amy和Mike喜欢相同的日子，不符；D选项说没有人喜欢下雨的日子，不符；C选项表述正gototheparkwithmyfamily.”可知，Lily最喜欢晴朗的日子，原“Ilikecloudydays.Becauseitiscool.Icandrawpicturesitiswarmandshecanplaybasketball.解析：根“What'stheweatherliketoday?Itissunny.”及Bettysays,“Yes,basketball.”可知，今天的天气及Betty喜欢的天气和原因。differentdaysanditisgreat.解析：根据材料中Sam本节课围绕表达喜欢的天气及原因主题，聚焦词，通过表情动作示范、互动练习、情景分享等现与前两节课句型的连贯运用。课堂上学生能主法，但部分学生对because的用法掌握不牢，易遗漏从句主语it,like和love的语气差异区分不够明显，句型逻辑不够连贯。后续教学中，应加强because用法的专项练习，强化语气对比训练，增加生活化情景表达，引导学生规范表达，提升英语综合运用能力。第33页共44页(一)语言能力2.能听懂、会说、会用核心句型Theweatherin...is.../Itis.thenorth/southofChina.,能描述中国南北地区的天气差异，结合前几节课(二)文化意识2.乐于用英语分享中国不同地区的天气特点，感受英语(三)思维品质1.能结合图片、地域常识，准确运用单词和句型描述中国南2.能灵活结合前几节课的天气询问、描述、喜好表(四)学习能力1.能在互动、合作中主动参与地域天气对比练习，2.能结合地域常识，自主运用所学知识描述中国不(一)教学重点读、运用，掌握单词含义、发音及用法，区分differ2.核心句型Theweatherin...is.../Itis...i(二)教学难点第34页共44页(三)重难点突破1.通过中国地图展示、地域天气图片对比，让学生直观理解north和south的方位含义，结合不同地区天气特点反复练习，突破方位与2.通过对比示范、例句讲解，帮助学生区分different和same的含义及用法，结合南北天气差异设计分层练习，逐步提升3.结合地域常识，引导学生联想中国南北地区的天气特点，主动运用句型(一)单词梳理①【China】:中国，名词，发音/tan/,专有名词首字母大写，无复数形式，常用搭配thenorth/southofChina(中国的北方/南方)。②【north】:北方，北部，名词，发音/nθ/,常用搭配inthenorthofChina(在中国北方),对应方位词south。ofChina(在中国南方),对应方位词north。2.形容词类单词①【different】:不同的，形容词，发音/dfrnt/,常用搭配bedifferent(是不同的),对应反义词same。的),对应反义词different,前面需加定冠词the。3.巩固单词(前几节课)第35页共44页热的，⑧【like】:喜欢，⑨【because】:因为。(二)句型梳理1.核心句型①Theweatherin...is...译为“……的天气是……的。”②Itis...inthenorth/southofChina.译为“中国的北方/南方是……的。”thenorth/southofChina为固定搭配，后接天气描述，用于表达中国南北地区的天气特点。ofChina连读(/nweatherin连读(/ðweð句末用降调，语气自然。2.连贯表达句型(三)发音要点区分元音//和/e/的发音。2.巩固连读技巧：Theweatherin→/δweðn/;inthenorth→/nðn3.注意China(/tan/)的发音，重音在第一个音节，首字母必须大写，书写时不可遗漏；same前面必须加the,发音时the读成/ði/。第36页共44页(一)热身导入1.师生问候：教师用英语问候，Goodmorning,boys2.复习巩固：教师出示前几节课核心句型(What'stheweatherlike?It练习，随后出示中国地图，简单介绍中国有北方和南方，引出本节课核心——用英语描述中国不同地区的天气差异。(二)新知讲授1.核心单词教学(1)地域及方位类单词：教师出示中国地图，标注北方和南方，示范朗读【China】【north】【south】,强调发音、首字母大写和方位含义，带领学生跟读、分组读、个别读，结合地图让学生直观认识南北方位，加深记忆。(2)形容词类单词：教师出示中国南北地区天气对比图片(北方凉爽、南方温暖),示范朗读【different】【same】,强调发音和含义差异，结合图片讲解different表示“不同的”、same表示“相同的”,带领学生跟读，巩固发音和含义。2.核心句型教学(1)句型示范：教师结合中国地图和南北天气图片，示范句型Itis讲解含义，强调inthenorth/southofChina的用法，带领学生跟读，纠正发音和语调，引导学生结合图片模仿句子。(2)句型仿写：教师更换天气形容词，如ItishotinthesouthofChina./ItiswindyinthenorthofChina.,引导学生模仿造句，替换天气形容词，初步掌握句型结构和方位搭配。(3)连贯练习：教师引导学生结合前几节课句型，先提问What'stheweatherlikeinthenorthofChina?,再用核心句型回答，随后用different/same对比南北天气，反复练习，实现询问、描述、对比的连贯衔(三)师生互动交流片，邀请学生上台配对，并用核心句型说出句子，如Itiswarminthe2.互动练习二：情景问答，教师提问What'stheweatherlikeinthe回答，并用different/same对比南北天气，教师巡视指导，纠正发音和句型错(四)探究与分享1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套中国地图卡片、天气形容词卡片和核心单词卡片，小组内成员合作，一人人对比天气差异、一人表达喜好及原因，轮流练2.分享展示：每组邀请2-3名代表上台，完整呈现“询问南北天气一描述束后，教师点评，肯定优点，纠正不足，强调单3.拓展分享：引导学生分享自己知道的中国不同地区的天气特点句型描述，如ItisrainyinthesouthofChina.,结合地域常(五)重点知识归纳概括1.单词归纳：本节课重点掌握5个核心单词，其中地域及方位类3个认读、朗读，掌握单词含义、发音及用法，区分differ异，牢记north和south的方位对应关系，巩固前几节课天气类、情感表达类north/southofChina.,用于描述中国不同地区的差异；能结合前几节课句型What'stheweatherlike...?、Ilike...because...,实现询问、描述、对比、喜好表达的连贯运用。3.用法归纳：China为专有名词，首字母必须大写；north和south词，常用搭配inthenorth/southofChina,对应不同的天气特点；the;描述地域天气时，注意方位与天气形容词的合理搭配。4.注意事项：注意核心单词的发音准确性和连读技巧；区分north和south的方位含义，避免方位与天气搭配混淆；运用different和same时，注意语法规范(same前加the);结合前几节课句型时，保持问答、描述、UnitTwoGettoKnowthe(一)核心单词①【China】(中国)②【north】(北方，北部)inthenorthofChina③【south】(南方，南部)inthesouthofChina2.形容词类①【different】(不同的)②【same】(相同的)thesame3.巩固单词①【sunny】(晴朗的)②【cloudy】(多云的)③【windy】(有风的)④【rainy】(下雨的)⑤【warm】(温暖的)⑥【cool】(凉爽的)⑦【hot】(炎热的)⑧【like】(喜欢)(二)核心句型②Itis...inthenorth/southof2.连贯句型(三)例句3.—What'stheweaEnglishclass.TheirabouttheweatheweatherindifferentplacesisdifferennorthofChinanow.PeoplethesouthofChinanow.Peoplecanwearshirts.TheweatherinB.differentindifferentplacesA.ItiswarminthenorthofChinanow.A.Theweatherinthenorthisdiffer5.—Itiscoolinthe【north】ofChina.Whatdoes“north”mean?C.温暖的7.Theteachersaysitiswarmin