小学四年级语文下册《母鸡》精读教案（统编版）

小学四年级语文下册《母鸡》精读教案（统编版）

【设计理念】

本设计立足于《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心理念，以“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四大语文核心素养为根本导向，遵循“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学要求。教学设计深度融合“大单元教学”思想，将本课置于四年级下册第四单元“作家笔下的动物”整体语境中，注重文本间的勾连与比较（如与《猫》《白鹅》的异同对比）。同时，积极践行“跨学科学习”理念，有机整合科学观察、生命教育、艺术鉴赏等多维视角，引导学生在语言文字的品析中，体察作者老舍先生情感的微妙变化，领悟“欲扬先抑”的独特表达艺术与母爱的普遍意义，实现工具性与人文性的统一。教学过程强调“以学为中心”，通过创设真实、富有意义的学习情境，设计层层递进的探究性任务，驱动学生在自主、合作、探究的深度学习中，提升高阶思维能力与审美品位。

【教材分析】

《母鸡》是统编版小学语文四年级下册第四单元的第二篇精读课文。本单元的人文主题是“作家笔下的动物”，语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”和“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。课文《母鸡》是老舍先生的另一篇脍炙人口的散文，与同单元的《猫》在语言风格和情感表达上既有关联又有对比。

文本特质分析：

1.独特的结构艺术：课文以作者的情感变化为线索，结构清晰，前后形成鲜明对比。前半部分（第1-3自然段）极力铺陈“我”对母鸡的“讨厌”——其无病呻吟的叫声、欺软怕硬的行为、拼命炫耀的姿态；后半部分（第4-10自然段）则浓墨重彩地描绘了母鸡成为母亲后表现出的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，以及由此引发的“我”的情感逆转——由“讨厌”转变为“不敢再讨厌”，乃至由衷的“尊敬”。这种“欲扬先抑”“对比反衬”的手法，是本文最突出的写作特色，也是教学的重难点。

2.鲜活的语言风格：老舍先生的语言一如既往地富有“京味儿”，通俗易懂、生动幽默、饱含感情。无论是写母鸡的“讨厌”（如“颤颤巍巍”“如怨如诉”），还是写其作为母亲的伟大（如“挺着脖儿”“警戒”“警告”“紧叫”），都运用了极其精准、传神的词汇和口语化的表达，画面感极强，情感充沛。

3.深刻的情感与思想内涵：文章表面写鸡，实则赞颂母爱。作者通过对母鸡护雏一系列细节的细致观察和深情刻画，将动物界的母爱表现得淋漓尽致，并由此升华到对普天下伟大母爱的礼赞。文本为培养学生观察生活、体悟情感、尊重生命提供了绝佳载体。

单元定位：在本单元中，《母鸡》承前启后。学习时，应引导学生主动联系《猫》，比较两篇文章在表达喜爱之情方式上的不同（《猫》是直抒胸臆的喜爱，《母鸡》是曲折变化的敬意），为后续学习其他写动物文章和完成本单元习作“我的动物朋友”积累方法与情感经验。

【学情分析】

认知基础：

四年级学生已经具备了一定的独立识字学词能力，能够初步把握文章的主要内容。对于描写动物的文章有浓厚兴趣。在之前的学习中，接触过通过具体事例表现动物特点的写法（如《白鹅》）。对“对比”的写作手法有初步感知。

学习优势：

1.学生天性喜爱动物，对课文内容有天然的亲近感，易于产生阅读兴趣。

2.初步具备了小组合作学习和探究简单问题的能力。

3.能够联系生活经验，对“母爱”有一定感性的认识和体验。

可能遇到的困难与挑战：

1.写作手法理解：对“欲扬先抑”这一较为复杂的艺术手法理解起来有难度，容易只看到作者情感的前后变化，而难以深入理解作者为何要先写“讨厌”，以及这种写法对突出主题的强化作用。

2.情感深度体悟：对于作者情感变化的微妙之处（如“不敢再讨厌”所蕴含的复杂情感：敬畏、尊重、歉疚等）可能体察不深，容易简单理解为“从讨厌变成喜欢”。

3.语言精细品味：对于老舍先生语言的口语化、幽默感及其背后情感的精准传达，需要教师引导进行细读品味，方能领略其妙处。

4.跨学科迁移：如何将文中对母鸡行为的文学化描写，与客观的动物行为观察科学视角相结合，并自然升华为对生命伦理的思考，需要精巧的设计搭建桥梁。

基于以上分析，本教学设计将致力于搭建scaffolding（教学支架），通过任务驱动、对比阅读、情境创设、资源拓展等方式，化难为易，引导学生走向深度理解与迁移创造。

【教学目标】

一、语言建构与运用

1.认识“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等词语。能联系上下文理解“如怨如诉、警戒、颤颤巍巍”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵或抄写自己喜欢的精彩语段。

3.品味文中准确、生动、富有感情色彩的语言，特别是描写母鸡叫声、动作的词语，感受老舍先生的语言风格。

4.初步了解“欲扬先抑”的写作手法，体会其表达效果。

二、思维发展与提升

1.通过梳理作者对母鸡情感态度的变化线索，培养整体把握文意和提取关键信息的能力。

2.运用对比分析法，深入探究课文前后两部分在内容、情感、写法上的差异与联系，发展逻辑思辨能力。

3.通过“为母鸡写颁奖词”“转换视角讲故事”等创意活动，培养创新思维与想象能力。

三、审美鉴赏与创造

1.在朗读与品析中，感受母鸡作为母亲的形象之美（勇敢、负责、慈爱、辛苦），体验文本中蕴含的崇高母爱之美。

2.鉴赏作者通过细节描写塑造形象、表达情感的写作艺术之美。

3.尝试运用从课文学到的观察方法和表达技巧，进行简单的创意表达。

四、文化传承与理解

1.体会文中蕴含的对母爱（包括动物母爱）的尊重与赞美之情，连接中华文化中“仁爱”“慈孝”的传统美德。

2.激发学生观察自然、关爱生命、感恩亲人的情感态度。

【教学重难点】

教学重点：

1.引导学生有感情地朗读课文，梳理作者对母鸡情感态度的变化。

2.聚焦描写母鸡成为母亲后“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体事例，通过品词析句，感受母鸡的形象，体会作者的情感。

教学难点：

1.理解作者“欲扬先抑”的写作手法及其对突出中心思想的作用。

2.深入体味“我不敢再讨厌母鸡了”这句话的丰富内涵，理解作者对母爱由表及里的深刻认识与敬意。

【教学准备】

教师准备：

1.多媒体课件：包含老舍简介、母鸡不同形态的图片或短视频（寻常母鸡与带雏母鸡的对比）、课文朗读音频、重点句段展示、对比阅读表格等。

2.设计并印制“学习任务单”（包含字词闯关、情感变化图、细节品析表格、对比阅读卡、创意表达园地等）。

3.拓展阅读材料（节选自其他作家描写动物母爱的文段，如屠格涅夫《麻雀》）。

4.科学小知识卡片：关于母鸡的孵蛋、育雏行为科普。

学生准备：

1.预习课文，自学生字新词，尝试朗读课文至少三遍。

2.观察身边的小动物（或通过视频资料），留意它们护幼的行为。

3.思考：你对母鸡的印象是怎样的？你的妈妈为你做过哪些让你感动的事？

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时：初识“厌”与“敬”，探寻情感之变

课时目标：

1.学习生字新词，读通读顺课文。

2.整体感知课文内容，理清文章结构，绘制作者情感变化线索图。

3.聚焦课文前半部分（1-3段），品味作者“讨厌”母鸡的原因，初步感受语言特点。

一、单元统整，情境导入(预计时间：5分钟)

1.回顾引新，建立联系：

1.2.师：同学们，第四单元我们走进了“作家笔下的动物”王国。我们刚刚结识了老舍先生家那只古怪又可爱的猫。老舍先生是位语言大师，他笔下的动物总是活灵活现。今天，我们要去认识他笔下的另一位动物朋友——（板书：母鸡）。

2.3.师：看到“母鸡”这个题目，你脑海里浮现出什么形象？用一两个词说说你的印象。（预设：下蛋、咯咯叫、平凡、普通、有点吵……）

4.创设认知冲突，激发探究欲：

1.5.师：可是，在老舍先生的文章开头，他却明确地写下了一个词——“讨厌”。（出示句子：“我一向讨厌母鸡。”）读读这句话，你有什么疑问？

2.6.学生质疑。（预设：为什么讨厌？后来还讨厌吗？发生了什么事？）

3.7.师：看来，这只母鸡不简单，它让作者的情感发生了大变化。这节课，我们就化身“情感侦探”，一起去课文中探寻老舍先生对母鸡的情感密码。

二、初读全文，整体感知(预计时间：12分钟)

1.自主朗读，任务驱动：

1.2.出示“学习任务一：字词闯关，文通句顺”。

2.3.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边圈画生字新词。

3.4.同桌合作，互查生字认读情况。重点指导：“疙、瘩”读轻声；“啄”是翘舌音；“聋”声母是l；“凄”读第一声。

4.5.出示词语卡片，检查认读：讨厌、理由、细声细气、心事、田坝、反抗、可恶、成绩、孵化、警戒、警告、歪着、掘地、啼叫。

5.6.指导书写难点字：“厌”是半包围结构，里面是“犬”，点不能丢；“毒”上下结构，下面“母”的竖折和横折钩要写得宽而稳；“孵”左中右结构，各部分要写紧凑。

7.默读梳理，把握脉络：

1.8.出示“学习任务二：默读课文，思考：作者对母鸡的态度经历了怎样的变化？试着用课文中的词语或自己的话概括。”

2.9.学生默读思考，勾画关键句。

3.10.汇报交流，教师引导梳理并板书情感线索：

开始：一向讨厌（第1-3自然段）

后来：不敢再讨厌（第4-8自然段）

最后：尊敬（第9-10自然段）

4.11.根据情感线索，引导学生自然划分文章段落（前3段为第一部分，后7段为第二部分）。

12.绘制“情感变化图”：

1.13.学生在“学习任务单”上绘制简单的折线图或阶梯图，直观展示作者情感由“低谷”（讨厌）到“高峰”（尊敬）的变化过程。

三、精读“讨厌”，品味语言(预计时间：18分钟)

1.聚焦第一部分，合作探究：

1.2.师：老舍先生为什么“一向讨厌母鸡”呢？请同学们小组合作，研读第1-3自然段。

2.3.出示“学习任务三：讨厌的理由”。完成表格（或思维导图）：

讨厌的表现（原文关键词句）

我的阅读感受（像什么？为什么讨厌？）

1.无病呻吟的叫声

2.欺软怕硬的行为

3.拼命炫耀的姿态

4.深入品析，感受“京味儿”语言：

1.5.针对“叫声”：

1.2.6.引导学生找出描写叫声的词语：“没完没了”、“颤颤巍巍”、“如怨如诉”。

2.3.7.播放音频或教师模拟，帮助学生理解“如怨如诉”（像是埋怨，又像是倾诉，形容声音哀怨凄切）。

3.4.8.师：这叫声给你什么感觉？（预设：烦人、做作、让人起鸡皮疙瘩……）老舍先生用“颤颤巍巍”“如怨如诉”这样文雅的词来形容母鸡的叫声，反而产生了一种幽默、调侃的效果，这就是他语言的特点。

4.5.9.指导朗读：读出那种厌烦、无可奈何的语气。

6.10.针对“行为”：

1.7.11.品析“它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。”抓住“永远不”和“却”，体会母鸡的“欺软怕硬”。

2.8.12.链接生活：你见过类似“欺软怕硬”的现象吗？这样写，让母鸡的形象怎样？（更加可鄙、可笑）

9.13.针对“姿态”：

1.10.14.品析“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。”

2.11.15.师：这里用了什么手法？（夸张）从“发了狂”“恨不能”“聋子也受不了”这些词句中，你看到了一只怎样的母鸡？（爱炫耀、虚荣、聒噪）读出那种夸张、讽刺的意味。

16.小结写法，设下悬念：

1.17.师：同学们，作者用了整整三个自然段，从叫声、行为、姿态三个方面，把母鸡的“讨厌”写得淋漓尽致。他越是这样写，我们心里就越会生出一个疑问——（学生接：这样一只母鸡，后来怎么会让作者“不敢再讨厌”，甚至心生“尊敬”呢？）

2.18.师：这究竟是为什么呢？下节课，我们将深入课文的后半部分，揭开这个谜底。

四、课时总结与作业(预计时间：5分钟)

1.总结：本节课我们初读了课文，理清了作者的情感变化线索，并细细品味了作者笔下那只“讨厌”的母鸡形象，领略了老舍先生幽默生动的语言。

2.作业：

1.3.基础性作业：书写本课生字词；有感情地朗读课文。

2.4.探究性作业：

1.3.5.科学小观察（跨学科）：查阅资料或询问家人，了解母鸡下蛋后的真实叫声和行为是怎样的。思考：老舍先生的描写是完全写实，还是加入了艺术夸张？

2.4.6.情感初体验：文中哪些地方已经隐隐透露出母鸡的不平凡？再读课文后半部分，提前找一找。

第二课时：深悟“慈”与“勇”，致敬生命之爱

课时目标：

1.精读课文后半部分，通过品读关键词句，感受母鸡作为母亲“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的形象。

2.理解“我不敢再讨厌母鸡了”的深刻含义，体会作者对母爱的崇敬之情。

3.领悟“欲扬先抑”的写作手法，并与《猫》进行对比阅读。

4.进行跨学科整合与创意表达，深化主题认知。

一、回顾导入，聚焦核心问题(预计时间：3分钟)

1.复习旧知：通过提问或展示上节课的“情感变化图”，回顾作者对母鸡的情感变化脉络。

2.引出核心问题：究竟是什么力量，如此巨大地改变了老舍先生对母鸡的看法？请同学们快速浏览课文第4自然段，找到那个关键的转折句。（它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）

3.板书核心词：负责、慈爱、勇敢、辛苦。明确本课核心任务：探寻这四个词语背后，母鸡的具体表现。

二、精读品析，感悟“母亲”形象(预计时间：20分钟)

1.自主研读，批注感悟：

1.2.出示“学习任务四：发现英雄母亲”。默读课文第5-8自然段，要求：用“____”画出最能体现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的语句，并在旁边简单批注你的感受。

3.合作交流，深度对话：

1.4.小组内交流所画句子和批注。

2.5.全班汇报，教师相机点拨，引导学生聚焦细节，品读关键词。

3.6.重点品析预设：

1.4.7.“负责”与“警戒”：

1.2.5.8.品读：“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战……”

2.3.6.9.抓关键词：“不论……总是……”、“立刻”、“挺着脖儿”、“歪着头听”、“挺着身儿预备作战”。

3.4.7.10.出示母鸡警戒的图片。师：此时的母鸡，像什么？（像一个高度警惕的哨兵，一位全身心投入的守卫者。）与之前“永远不反抗公鸡”的形象形成何等强烈的对比！

4.5.8.11.指导朗读：读出紧张、警惕的感觉。

6.9.12.“慈爱”与“温暖”：

1.7.10.13.品读：“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃……它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”

2.8.11.14.对比“叫”声：之前的叫声是“如怨如诉”“吵得受不了”，现在的叫声是“咕咕地紧叫”。这“紧叫”里包含的是什么？（急切、呼唤、关爱）链接科学知识：母鸡发现食物时发出特定的叫声呼唤雏鸡。

3.9.12.15.动作细节：“啄一啄……马上便放下”——自己先尝是否安全，然后立刻让给儿女。“一声也不哼”——无限的容忍与溺爱。引导学生联系自身生活，感受母亲类似的关怀。

4.10.13.16.指导朗读：读出温和、充满爱意的语调。

11.14.17.“勇敢”与“辛苦”：

1.12.15.18.品读：“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”

2.13.16.19.抓关键词：“顶尖锐，顶凄惨”、“顶”是什么意思？（最，极）这叫声与开头的“颤颤巍巍”有何不同？（充满了力量、决绝和牺牲精神，为了孩子，可以惊扰全世界。）

3.14.17.20.师：它白天要警戒，要喂食，要忍受孩子们的调皮，晚上还不能安睡。这一切，都是因为——（学生接：它是母亲）。所以作者说：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”

21.升华情感，理解中心句：

1.22.师：目睹了这一切，作者的情感再也无法停留在“讨厌”上了。齐读第9自然段：“我不敢再讨厌母鸡了。”

2.23.深度辨析：把“不敢再讨厌”换成“不再讨厌”或“开始喜欢”，行吗？为什么？

1.3.24.引导学生体会“不敢”二字的分量：其中包含着敬畏（对母性力量）、尊重（对生命的奉献）、歉疚（对之前肤浅看法的反省）。这是一种复杂而深沉的情感。

4.25.师：正是这份敬畏，让作者发出了最真挚的赞美。齐读第10自然段：“它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

5.26.讨论：为什么说“一个母亲必定就是一位英雄”？这里的“母亲”还仅仅指鸡母亲吗？（升华到动物界乃至人类所有母亲的无私与伟大。）

三、领悟写法，对比阅读(预计时间：7分钟)

1.揭示“欲扬先抑”：

1.2.师：同学们，我们回顾全文。作者想赞美母鸡作为母亲的伟大，却花了大量笔墨先写它的种种“讨厌”。这种写法叫“欲扬先抑”（板书）。

2.3.引导学生理解：“扬”是赞美、褒扬；“抑”是贬低、压制。先写“抑”，为后面的“扬”蓄势，使得转折更鲜明，主题更突出，给读者的印象更深刻。就像把弹簧压得越低，弹起来就越高。

3.4.思考：如果文章一开始就写母鸡做了母亲后多么好，效果会怎样？（平淡、直白，缺乏波澜和感染力。）

5.单元内对比（跨文本）：

1.6.出示“学习任务五：比较鉴赏”。回顾《猫》，小组讨论：两篇文章在表达对动物的感情上，有什么相同和不同？

2.7.完成简单对比卡：

篇目

情感基调

主要写法

语言风格

《猫》

自始至终的喜爱

通过具体事例写特点，直抒胸臆

幽默亲切，口语化

《母鸡》

由讨厌到尊敬

欲扬先抑，对比鲜明

同样幽默，但后半部分更显深情、庄重

3.8.小结：同样是爱，表达方式可以多姿多彩。这为我们自己的写作打开了思路。

四、跨学科整合与创意表达(预计时间：8分钟)

1.科学与文学的对话：

1.2.分享课前准备的“科学小观察”结果：母鸡的育雏行为是天性，是物种延续的本能。老舍先生用文学的眼睛和心灵，将这种本能升华为了具有情感和道德意义的“母爱”与“英雄气概”。

2.3.师：这告诉我们，观察事物，既要有科学的眼睛（求真），也要有文学的心灵（求美、求善）。两者结合，才能发现平凡中的伟大。

4.“生命致敬会”创意活动：

1.5.创设情境：如果动物界要评选“年度感动英雄母亲”，请你为文中的这只母鸡写一段颁奖词。

2.6.出示支架：“致敬____的您：您________（概括事迹）。从您身上，我们看到了________（品质）。您用行动告诉我们：________（感悟）。向您致敬！”

3.7.学生独立撰写后，小组推荐，全班分享朗诵。

4.8.示例：致敬勇敢的鸡母亲：您从前或许有些缺点，但自从成为母亲，您化身最警觉的哨兵、最慈爱的保姆、最无畏的勇士。您用“紧叫”传递温暖，用“警戒”守护安全，用“凄惨”的啼叫对抗黑夜的危险。从您身上，我们看到了责任重于一切，母爱创造奇迹。向每一位平凡而伟大的母亲致敬！

9.视角转换讲故事（选择性拓展）：

1.10.挑战任务：假如你是这只母鸡的一只鸡雏，请你以“我的英雄妈妈”为题，讲述一个文中令你印象最深的场景。

2.11.引导学生运用课文中的细节，转换人称进行生动复述，进一步内化语言和情感。

五、总结升华，布置作业(预计时间：2分钟)

1.总结：这节课，我们深入品读了母鸡作为母亲的感人形象，体会了作者对生命之爱的崇高敬意，还学习了“欲扬先抑”这一巧妙的写作方法。老舍先生通过一只普通的母鸡，让我们看到了天下母亲共通的伟大灵魂。

2.作业：

1.3.基础性作业：背诵课文第9、10自然段。抄写描写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的精彩语句。

2.4.拓展性作业（三选一）：

1.3.5.读写结合：运用“欲扬先抑”的手法，写一个你熟悉的人或物（如：爸爸、我家的小狗、仙人掌等），写出情感的变化。

2.4.6.跨学科实践：观察一种动物（或植物）父母养育后代的行为，用一段文字记录下来，并配上简单的图画。

3.5.7.感恩行动：将你今天学完课文的感受与你的妈妈分享，并用实际行动（如一个拥抱、帮忙做一件家务）表达你的感谢。

【板书设计】

母鸡

老舍

情感线索：讨厌——————→不敢再讨厌——————→尊敬

（无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀）转折：做了母亲（英雄）