小学英语三年级下册Unit 1 Meeting New People Part A Lets Talk 融合式教案

小学英语三年级下册Unit1MeetingNewPeoplePartALet‘sTalk融合式教案

一、教学背景与设计理念

（一）教材分析

本课教学内容为人教PEP版（三年级起点）三年级下册Unit1Meetingnewpeople的核心对话课时PartALet’stalk。本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”中的“同伴交往与相互尊重”。本课作为单元的起始课，其核心价值在于开启学生在新学期、新环境中运用英语进行初步人际交往的篇章。对话文本创设了新学期张鹏和Amy两位新生初次见面的真实语境，通过“Hi,I’m...What‘syourname?”以及“Whereareyoufrom?”这两个核心问句及其回答，展示了结识新朋友的基本语言框架。语篇不仅包含了语言知识，更蕴含了礼貌交往、主动开放、尊重多元文化的情感态度价值，为学生从教材情境走向现实生活交际搭建了坚实的桥梁。

（二）学情分析

【基础】授课对象为三年级下学期学生。经过三年级上册的学习，学生已经储备了简单的问候语（如Hello,Hi,Goodmorning），初步接触了“I’m...”的自我介绍方式，并对英语学习抱有浓厚的好奇心和模仿力。他们的形象思维占主导，活泼好动，乐于参与歌谣、游戏、角色扮演等互动性强的课堂活动。

【难点与挑战】然而，学生对于连续性的对话问答、新句型“What‘syourname?”的准确发音和连读、以及地名（如theUK,Shandong,China）的英文表达仍感陌生。此外，在真实的交流场景中，学生可能存在害羞、不敢开口或机械背诵对话的情况。因此，【难点】在于引导学生在理解对话的基础上，克服心理障碍，将核心句型灵活运用于真实或模拟的交际情境中，实现从“课本对话”到“生活交流”的跨越。

（三）设计理念

本设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》精神，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。通过创设整体化、情境化的教学主线，以大单元视角整合教学内容，采用任务型教学法与交际教学法相结合的方式，引导学生在看、听、说、演等一系列递进式的语言实践活动中，感知、理解、内化并运用语言。设计特别强调教学评一体化的实施，将评价嵌入教学过程，通过师评、自评、互评等多种方式，促进学生核心素养的协同发展。

二、教学目标

基于核心素养导向，本课时教学目标设定如下：

1.语言能力

【基础】【学习理解】学生能够听懂、会说、认读核心句型：What‘syourname?Myname’s.../I‘m...Whereareyoufrom?I’mfrom...。并能理解对话大意，获取张鹏和Amy的基本信息（姓名、国籍）。

2.文化意识

【重要】【学习理解】学生能够了解英国（theUK）和中国山东（Shandong）的地名及其基本文化符号，初步感知不同国家与地区人们的文化背景差异，形成初步的跨文化意识。

3.思维品质

【应用实践】学生能够通过观察主题图预测对话内容，在听音活动中提取关键信息，并能对同伴的表演进行简单的观察与评价，发展观察、预测、分析与评价能力。

4.学习能力

【迁移创新】学生能够积极参与课堂活动，大胆模仿，乐于合作，在小组活动中模仿课文对话或创编新对话进行交流，完成结交新朋友的任务，提升英语学习的自信心和合作能力。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）听懂、会说、认读核心句型：What‘syourname?Myname’s...Whereareyoufrom?I‘mfrom...

（2）理解并表演Let’stalk部分的对话内容。

2.教学难点

【难点】【高频考点】在实际情境中灵活、准确地运用所学句型询问对方姓名及国籍，并进行得体的自我介绍。【热点】关注并模仿核心句型的语音语调，尤其是What‘syourname?的连读以及国家名称的准确发音。

四、教学方法与准备

1.教学方法：情境教学法、任务型教学法、communicativeapproach、TPR教学法。

2.教学准备：多媒体课件（PPT）、人物头饰（张鹏、Amy）、世界地图或地球仪、主要国家标志性图片（如伦敦塔桥、中国长城）、评价用的小贴纸。

五、教学实施过程

（一）预热与激活(Warm-upRevision)

【基础】此环节约5分钟，旨在迅速吸引学生注意力，激活已有知识储备，为本课学习做好情感和语言上的准备。

上课伊始，教师播放三年级上册第一单元的英文歌曲“Hello!”，师生边唱边做动作，在轻松愉快的氛围中互致问候。歌曲结束后，教师利用课件展示上学期学过的书中人物（如Mike,WuBinbin,Sarah等）的剪影，开展“Guesswho?”游戏。教师提问：“Hello,boysandgirls.Look,whoishe/she?”，引导学生用“He’s.../She‘s...”或“I‘m...”进行猜测和回答。这个活动不仅复习了旧知，更重要的是快速聚焦了“人物”与“名字”这两个与本节课紧密相关的概念，为引入新朋友张鹏和Amy做好了铺垫。

（二）呈现与感知(Presentation)

【重要】此环节约10分钟，核心任务是引导学生整体感知对话，理解语篇意义，并在情境中初步接触目标语言。

1.创设情境，导入话题：教师在“Guesswho?”游戏的基础上，自然地引出新学期情境。教师指着课件上的空白轮廓，用充满好奇的语气说：“Wehavetwonewfriendstoday.Whoarethey?Let’ssee!”播放课文主题图（不包含对话文本），引导学生观察图片，进行预测性提问：“Lookatthepicture.Wherearethey?(在学校)Whoarethey?(一个男孩和一个女孩)Whataretheydoing?(他们在说话)Whatdoyouthinktheyaresaying?”引导学生观察人物的表情和动作，猜测他们可能在互相介绍。

2.整体感知，理解大意：【非常重要】教师播放Let‘stalk的课文动画或录音，要求学生带着问题“Whoarethey?”进行第一次整体听音。听后，引导学生回答出“ZhangPeng”和“Amy”。教师顺势板书人物名字，并教授“Amy”这个人名的发音。接着，进行第二次听音，任务升级：“Listenagainandtick:Whatdotheyask?Whatdotheysay?”教师给出选择项：A.What’syourname?B.Howoldareyou?C.Whereareyoufrom?引导学生聚焦核心问句。听完后，师生共同核对答案，教师将两个核心问句板书在黑板上，并用手势和口型示范带读，强调“What‘s”的连读音和“your”的卷舌音。

3.细节处理，文化渗透：教师通过课件放大对话中“I‘mfromtheUK.”和“I’mfromShandong,China.”这两句话。教师展示世界地图，指出英国和中国山东的位置，并配以伦敦塔桥和泰山等标志性图片。教师提问：“WhatdoyouknowabouttheUK?WhataboutShandong?”简单介绍两地文化特色，如“IntheUK,peopleliketodrinkafternoontea.InShandong,wehaveMountTai.”以此加深学生对“from”一词背后文化含义的理解，渗透跨文化意识。

（三）操练与内化(Practice)

【基础】【重要】此环节约12分钟，通过机械性操练到意义性操练的递进活动，帮助学生巩固核心句型的语音、结构和语用功能。

1.模仿跟读，规范语音：【基础】教师播放录音，分句暂停，要求学生模仿录音中的语音、语调进行跟读。重点关注疑问句“What‘syourname?”的升调和陈述句“Myname’s...”的降调。教师进行个人抽读检查，及时纠正发音，特别是“name”中双元音/eɪ/的饱满度。进行男女生分角色、全班与教师分角色等多种形式的朗读，确保学生能够流利朗读对话。

2.角色扮演，初步运用：【重要】学生两人一组，戴上张鹏和Amy的头饰，练习表演对话。教师请几组学生上台进行展示。展示后，引导其他学生从“声音响亮”、“发音标准”、“带有表情”等简单维度进行鼓掌评价，体现教学评一体化。教师在学生表演后追问台下的学生：“What‘shisname?Whereishefrom?”检测其他学生的倾听效果，将评价对象从表演者扩大到全体学生。

3.意义操练，替换练习：教师利用课件呈现更多的人物图片，如替换成课本中的Mike和Sarah，或学生熟悉的名人。教师示范与一位学生进行问答：

T:(指着Mike的图片，扮演Mike)Hello!I’mMike.What‘syourname?

S1:Myname’s...

T:Whereareyoufrom,...?

S1:I‘mfrom...

然后引导学生之间利用提供的不同人物和地名（如Canada,theUSA,Beijing等）进行替换练习，使语言操练更具开放性和趣味性。

（四）拓展与综合运用(ConsolidationExtension)

【热点】【迁移创新】此环节约10分钟，是本课的高潮部分，旨在创设真实或半真实的交际任务，促使学生综合运用所学语言解决实际问题，实现知识的迁移创新。

1.创设任务“结交新朋友”：教师将教室模拟成一个“国际学生夏令营”的现场。教师先做示范：“Welcometothesummercamp!Look,I’manewfriendhere.MynameisMr/Miss...I‘mfrom...What’syourname?”并主动与一位学生握手交流。

2.开展“Doasurvey”活动：【非常重要】【高频考点】学生每人手持一张简易的“交友卡”（FriendCard），上面有“Name”和“From”两个栏目。学生离开座位，在限定时间内，用所学英语去主动认识至少三位“新朋友”，并记录下他们的名字和来自哪里。教师播放轻音乐营造轻松氛围。在学生交流过程中，教师巡回指导，鼓励学生大胆开口，并适时提醒使用礼貌用语和眼神交流。

3.信息分享与反馈：音乐停止后，教师邀请几位“社交小达人”上台，利用自己的“交友卡”向全班介绍自己新认识的朋友。例如：“Thisis...He/Sheisfrom...”这不仅锻炼了学生的语言输出能力，也是对任务完成情况的有效反馈和评价。

（五）小结与作业(SummaryHomework)

1.课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，通过提问“Whatdidwelearntoday?”帮助学生梳理核心句型和交友礼仪。教师总结：“Today,welearnedhowtomeetnewpeople.Wecanasknamesandwheretheyarefrom.Remembertobepoliteandsmile!”

2.分层作业设计：

【基础作业】：听录音，模仿朗读Let‘stalk部分对话三遍，并尝试读给家长听。

【拓展作业】：用所学句型，向父母或邻居小朋友用英语介绍一位自己的朋友（可以说名字和来自哪里）。

【选做作业】：画一幅画，画中是你和新认识的朋友，并尝试用英文标上你们的名字和来自的地方。

六、板书设计

Unit1Meetingnewpeople

PartALet’stalk

（核心区域）

ZhangPengAmy

What‘syourname?

Myname’s...

I‘m...

Whereareyoufrom?

I’mfromtheUK/Shandong,China.

（辅助区域）

地图/图标区：展示英国和中国地图简图及国旗

评价区：小组竞赛积分（如“FriendshipTree”，每回答一次加一片叶子）

七、教学反思（预设）

本课教学设计力图突破传统的机械操练模式，将语言学习置于“国际夏令营结交新朋友”的真实大任务之下，引导学生在体