第2课王安石变法的主要内容-高二-历史-教学设计

王安石变法的主要内容

张明石河子第一中学一、教材分析【课程标准】了解王安石变法的主要内容。【教学目标】在唯物史观的指导下，运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、社会演进阶段等基本原理，识记“一心三施”：王安石变法的设想与决心；为了改变积贫、积弱的局面，王安石等人制定和推行的一系列措施，变法在人才方面的管理措施；王安石提出变法的社会背景和宋神宗能起用他的原因，理解各项措施的具体内容和作用；理解生产力发展决定生产关系的历史唯物主义观点，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析问题的能力。通过对历史图片和文字资料来预设问题，设置悬念，培养学生独立思考和合作探究发现、分析和解决问题的能力，提高对历史的解释能力。在史料研习的过程中，通过时空定位，培养学生的时空观念等核心素养。学习王安石博学多才，关心社会，洞察民情，富有革新的精神；改革是社会进步的动力；改革充满了阻力，过程是艰难的，要有坚定的信念和态度，改革才能成功。【教学重难点】重点：王安石变法在经济、政治、军事、教育等方面的具体措施。难点：宋神宗起用王安石的原因及王安石变法每一项措施所解决的问题；如何调整封建国家、地主和农民关系。【整体感知】本课教材内容主要从四个方面向学生介绍了王安石变法的主要内容：起用王安石、富国之法、强兵之法、取士之法，实际上可以看成是变法的前提（开始）和具体措施。本节可以看成是变法的整个过程，“起用王安石”，可以看作是前提或开始，而后边三目就是变法的主要措施。在引导学生学习完第一目“起用王安石”后，可直接提问问题过渡到下一部分变法的主要措施。学生可分三组分别整理富国之法、强兵之法、取士之法三项内容，每组简单回答后教师适当做出总结，并就一些问题展开提问、讨论、补充资料、拓展延伸。二、教学过程★新课导入：王安石创作的一首五言古诗《感事》“贱子昔在野，心哀此黔首。丰年不饱食，水旱尚何有。虽无剽盗起，万一且不久。特愁吏之为，十室灾八九。”问题：从王安石的这首诗中得到哪些启发？农民命运悲惨，社会矛盾尖锐。问题：面对社会危机，有识之士王安石将会有何举动？★讲授新课第一卷叹危机四伏——雄心变法上言得机遇【温故知新】探究一王安石变法的背景？社会矛盾尖锐（阶级矛盾、民族矛盾、统治集团内部矛盾）2、积贫积弱局面的形成3、“庆历新政”的失败为王安石变法提供了经验教训庆历新政失败后，宋朝严重的阶级矛盾和民族矛盾并未缓和，积贫积弱的局面仍在向前发展，统治集团感到危机四伏，因而要求改革的呼声在一度沉寂之后，很快又高涨起来。4、王安石提出了变法的主张和设想《言事书》（《万言书》）5、宋神宗希望改变积贫积弱的局面（1068年，宋神宗即位。宋神宗希望改变积贫积弱的局面，消除弊病，克服统治危机，决定起用王安石。）标志：1069年，宋神宗任用王安石为参知政事，开始全面改革。第二卷立报国之志——富国强兵新法展英才文人理想——王安石的变法理想材料一史称公（王安石）尝与司马温公（司马光）廷辩理财，温公曰：善理财者不过头会箕敛耳。公曰：不然，善理财者民不加赋而国用足。——梁启超《王安石传》材料二“变法的总方针、总政策是：以王安石为代表的变法派，站在地主阶级和专制主义统治的广泛利益的立场上，抑制豪强地主兼并势力，稳定中间阶级（中下层地主和上层农民），缓和对广大劳动人民的剥削，以巩固宋封建统治。”——《汴京梦断》材料三他的变法手段中有一个值得注意的问题，就是他更多的重视商品货币的作用……想尽量用经济的办法管理国家财政。——马克垚《世界文明史》提问：让学生举手回答，王安石的变法理想有哪些？1.民不加赋而国用足2.妥善处理国家、地主和农民之间的利益关系3.重视商品、货币与市场关系，用经济的办法管理国家财政。二、政治实践——王安石的变法内容材料：熙宁二年二月王安石拜参知政事。七月行均输法。九月行青苗法。闰十一月行农田水利法。三年十二月行保甲法。四年二月改革科举。十月行募役法。行太学三舍法。五年三月行市易法。五月行保马法。八月行方田均税法。六年六月置军器监。八月行免行法。七年（1074年）九月行将兵法。小组合作探究二：结合材料及课本相关内容，总结王安石变法的内容具体有哪些？（富国之法）建议：教师在讲述这些措施时不必补充太多新材料，教材已作了详细、明确的介绍。可按教材介绍的六项具体内容讲解，也可绘制表格，帮助学生整理知识。同时，也要引导学生分析哪些措施触犯了贵族大地主的利益，为后面分析王安石变法失败原因作好铺垫。材料一：（王安石说）“昔之贫者,举息之于豪民;今之贫者,举息之于官。官薄其息,而民救其乏,则青苗之令行矣。”——邓广铭《王安石》材料二：“自熙宁三年至九年，府界及诸路兴修水利者，凡一万七百九十三处，为田三十六万一千一百七十八顷。”——梁启超《王安石传》材料三：除原来按户等轮流充当衙前等州、县差役的办法，改由州县官府出钱雇人应役，各州县预计每年雇役所需经费，由民户按户等高下分摊。上三等户分八等交纳役钱，随夏秋两税交纳，称免役钱。原不负担差役的官户、女户、寺观，要按同等户的半数交纳钱，称助役钱。材料四：在东京设置市易务，出钱收购滞销货物，市场短缺时再卖出。材料五：熙宁五年八月司农寺制定《方田均税条约》颁行。此法分“方田”与“均税”两个部分。“方田”就是每年九月由县令负责丈量土地，按肥瘠定为五等，登记在帐籍中。“均税”就是以“方田”的结果为依据均定税数。凡有诡名挟田，隐漏田税者，都要改正。材料六：要求发运使必须清楚东南六路的生产情况和北宋宫廷的需求情况，依照“徙贵就贱，用近易远”的原则，必须在路程较近的生产地采购，节省货款和转运费。另外，还赋予发运使一定的权力，使他们能够斟酌某时某地的具体情况适当地采取一些权宜措施。1、富国之法：目的：改变积贫的局面，调整封建国家、地主和农民关系，发展生产。列表归纳：措施内容作用青苗法政府在青黄不接时向农民提供低息贷借(钱或粮食)使农民免受高利贷盘剥，缓和了阶级矛盾，增加了政府的财政收入。但强制借贷,利息较高,对农民仍是沉重的负担。农田水利法鼓励垦荒和兴修水利水利工程修建保证了灌溉；耕地面积增加，促进了农业生产的发展,政府税收增加。免役法（募役法）政府征收免役钱，雇人服役(官僚、地主也要出钱)出钱代役保证农民生产时间,有利于发展农业生产,并增力政府收入。市易法设市易务，收滞销货，短缺时卖出,以稳定市场。打破了大商人对市场的垄断；增加了政府的财政收入。方田均税法核实土地，按多少、好坏收税。一定程度抑制兼并,增加了政府收入；部分减轻农民赋税负担。均输法政府采购物资，实行就近采购等原则。限制了富商大贾对市场的操纵和对民众的盘剥，便利了市民的生活，减轻了纳税人的负担，政府的财政收入也有所增加。【活动：角色扮演，神入历史】巩固新知（1）假如你是个有大量土地并从事经商的大地主……王安石变法的哪些内容与你的利益有直接关系？为什么？（2）假如你是个农民……有利于农业生产发展的措施：有利于巩固农村封建统治秩序的措施：（3）王安石是如何调整封建国家、地主和农民关系的？小组合作探究二：结合材料及课本相关内容，总结王安石变法的具体内容有哪些？（强兵之法）材料一：作为强兵的措施，王安石一方面精简军队、裁汰老弱，合并军营。另一方面实行将兵法。自熙宁七年始，在北方各路陆续分设100多将，每将置正副将各1人，选派有武艺又有战斗经验的军官担任，专门负责本单位军队的训练，凡实行将兵法的地方，州县不得干预军政。将兵法的实行，使兵知其将，将练其兵，提高了军队的战斗素质。材料二：熙宁三年司农寺制定《畿县保甲条例颁行》。其主要内容是乡村住户，不论主客户，每十家（后改为五家）组成一保，五保为一大保，十大保为一都保。凡家有两丁以上的出一人为保丁，以住户中最有财力和才能的人担任保长、大保长和都保长，同保人户互相监察。农闲时集中训练武艺，夜间轮差巡查维持治安。材料三：百姓可自愿申请养马，每户一匹，富户两匹，由政府拨给官马或给钱自购。养马户可减免部分赋税，马病死则要赔偿。材料四：政府下令设置军器监，监督制造兵器，严格管理，提高武器质量。从此，武器生产量增加，质量也有所改善。2、强兵之法：目的：改变积弱的局面，巩固封建统治秩序和整顿列表归纳：措施内容作用保甲法政府把农民编为保甲。农户十家一保闲时练兵战时入军既加强了对人民的控制，又增强了抵御辽和西夏进攻的能力，也减少了军费开支。保马法官马由农户保养减少了政府支出将兵法设“将”为军队编制的基本单位,由固定将官带军队使兵知其将，将练其兵，提高了军队的战斗力。设军器监设置军器监，监督制造兵器提高了武器的产量和质量小组合作探究二：结合材料及课本相关内容，总结王安石变法的具体内容有哪些？（取士之法）材料一：……夫人才不足，则陛下虽欲改易更革天下之事，……其势必未能也。……然则方今之急，在于人才而已——王安石《上仁宗皇帝言事书》材料二：王安石认为“欲一道德则修学校，欲修学校则贡举法不可不变”。改革贡举法，废明经、存进士，熙宁三年（1070年）三月，进士殿试罢诗、赋、论三题而改试时务策。熙宁四年(1071年)，颁布改革科举制度，废除以空洞的华而不实的诗赋词章取士的旧制，恢复以《春秋》，三传明经取士。即要求考生联系当前实际采取参加经义策论的考试。另设“明法科”。这就把科举的立足点放在选拔具有经纶济世之志和真才实学的天平上，从而扩大了考选名额，使一大批新进之士取代反对改革的旧官。材料三：实行“太学三舍法”，希望以学校的平日考核来取代科举考试，选拔真正的人才。“三舍法”，即把太学分为外舍、内舍、上舍三等，“上等以官，中等免礼部试，下等免解”，后来地方官学也推行此法，反映了班级教学的特色。还设置武学、医学、律学等专门学校，培养人才。材料四：王安石的用人观：对于如何提拔人才、选取人才，王安石颇有见地，他发了不少高论来阐述自己“教之、养之、取之、任之”的系统人才观。王安石理想中的人才是德才兼备，但实际操作过程中理想与现实剥离开来了。为了变法的顺利进行，王安石向神宗皇帝举荐了不少人才，让他们加入到变法大军中来。3、取士之法：目的：选拔和培养人才，为变法造舆论。措施内容作用与成效改革科举制度废明经诸科，进士科不考诗赋，专考经义和时务策，设明法科1、培养和选拔具有真才实学的人才2、为变法制造舆论3、使许多低级官吏和下层士大夫得到发挥才干的机会整顿太学（教育制度）重编教科书，优秀学生可直接为官。设武学、医学、律学等专门学校惟才用人（选官制度）提拔有志于改革的官员,打破按资升迁成规第三卷悲英雄梦碎——变法未成抱憾与世辞在保守派旧官僚的极力反对下，支持变法的宋神宗逐渐动摇。1074年，保守派借旱灾攻击新法，神宗退缩，王安石辞职；第二年神宗又起用王安石，但新法很难推行，1076年再次罢职；1085年神宗死，哲宗即位，保守派代表司马光出任宰相，废除新法。1086年王安石报恨而逝。【合作探究】比较王安石变法与庆历新政（教师可引导学生从背景、内容等方面比较庆历新政和王安石变法的异同，以便进一步理解北宋中期改革的目的和改革的重大成就。庆历新政是以整顿吏治为中心的局部改革。王安石变法是针对北宋统治积贫、积弱危机所进行的较全面的改革：通过理财方面的措施，发展经济，增加国家收入，实现富国愿望，以解决积贫问题；通过军事方面的措施，增强军队战斗力，对内可加强对人民的控制，对外可抵御辽、西夏的进攻，还可节省军费开支，实现强国愿望，解决积弱问题；而教育方面的措施，则是要为变法造舆论、育人才，使变法能够顺利进行的必要措施。这样，北宋统治者试图通过较全面的改革，挽救统治危机，达到巩固封建统治的目的。）相同点：背景：都是为解决北宋中期严重社会危机，巩固统治而实行的。性质：地主阶级封建改革结果：遭到大地主、大官僚的反对而失败不同点：中心内容：庆历新政以整顿吏治为中心；王安石变法以理财为中心。改革程度：庆历新政是局部改革，王安石变法是全面改革。三、课后练习，巩固提升材料一：仁宗之世，契丹增币，夏国增赐，养兵西陲，费累百万。

材料二：陛下（宋神宗）即位五年，更张改造者数千百事，……其议论最多者，五事也：一曰和戎，二曰青苗，三曰免役（也称募役），四曰保甲，五曰市易。……免役之法成，则农时不夺，而民力均矣；……市易之法成，则货贿通流，而国用饶矣。--王安石材料三：（王安石）不忍贫民而深疾富民，志欲破富民以惠贫民。……及其得志，专以此为事，设青苗法，以夺富民之利。民无贫富，两税之外，皆重出息十二，吏缘为奸，至倍息，公私皆病矣。--苏辙材料四：（司马光）请更张新法，曰：“……王安石不达政体，专用私见，变乱旧章，误先帝任使，送至民多失业，间里怨嗟。……敛免役钱，宽富而困贫，以养浮浪之人，使农民失业，穷愁无告。”--《续资治通鉴长编》（1）北宋“积贫”原因，除材料一中涉及的以外，还有哪些？（2）王安石变法针对“积贫”采取的措施，除材料二中提及的以外，还有哪两“事”？依据材料二，概括王安石变法取得成效。（3）依据材料三、材料四，指出王安石“新法”遭到废除的原因。（4）有关王安石变法的评价，史学界有两种意见。一是肯定说，认为王安石变法一定程度上扭转了北宋积贫积弱局面；一是否定说，认为王安石变法是一场脱离实际的变法运动。选择其中一种意见，发表评述。【参考答案提示】小题（1）冗官，冗兵。小题（2）农田水利法，方田均税法。农民得以安心生产（保证生产时间）；政府财政收入大为增加。小题（3）主要原因：损害了大官僚大地主的利益，引起他们的反对。