高考诗歌鉴赏题分类指导：例解情境任务题答题技巧

PAGEPAGE6高考诗歌鉴赏题分类指导：例解情境任务题答题技巧高考古代诗歌阅读题目设置趋向于任务化、情境化，注重考查学科素养和解决实际问题的能力。近几年高考题中的古诗鉴赏题虽然考查的知识点仍是考生所熟悉的，但命题方式更加灵活，考查点越来越细化，倾向于设置情境并给出明确的任务指令。一、文本情境任务文本情境任务题通常指以给定的诗歌文本为基础，结合特定情境或任务要求，进行理解、分析、比较或创作的题目类型，要求考生通过细读文本和分析艺术表现来回答问题。(2025·湖南郴州三模，改编)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。赠田九判官①杜甫崆峒使节②上青霄，河陇降王款圣朝。宛马总肥春苜蓿，将军只数汉嫖姚③。陈留阮瑀④谁争长，京兆田郎早见招。麾下赖君才并入，独能无意向渔樵。[注]①本诗作于天宝十三载(754)，时杜甫居长安。田九判官：田梁丘。哥舒翰于天宝十一载(752)兼河西节度使后，田梁丘为哥舒翰幕府幕僚。后来，在潼关之战中，田梁丘为哥舒翰的行军司马。②崆峒使节：

河西节度使哥舒翰。崆峒，是西出关中之要塞。③嫖姚：原指霍去病，此借指哥舒翰。④阮瑀：陈留(今河南开封)人，为曹操赏识，征召。这里借指高适，高适因田判官推荐，至哥舒翰麾下效力。题目：学校举办“唐诗干谒艺术”研讨会，要求提交《赠田九判官》被认定为干谒诗的依据的评论文。请结合全诗内容，列出你的依据要点。【思维进阶】第一步：读题——明确任务，清楚答题角度。“干谒诗”是古代文人向达官贵人展示自己的才华与抱负以求引荐而作的诗歌，其特点有展示才华、表达抱负、委婉求荐，通常投赠对象明确，并对其加以称颂。本题要完成情境任务，需要从诗歌内容、诗人观点、结构技巧等方面分析。第二步：读文——立足文本，寻找答题点。标题或诗句理解分析干谒诗判断点赠田九判官“赠田九判官”明确对象。田九判官为哥舒翰幕府幕僚，有一定的影响力，杜甫向其赠诗，很可能是想借此引起他的注意和重视，期望得到引荐。①赠诗对象身份、地位；②诗人对赠方的评价、态度；③诗人微妙的心理，言外之意。崆峒使节上青霄，河陇降王款圣朝。叙述了哥舒翰任河西节度使期间河陇地区的降王来归顺之事，赞美其地位尊崇。宛马总肥春苜蓿，将军只数汉嫖姚。以宛马的肥壮衬托军队的强盛，以汉代名将霍去病来类比哥舒翰，表达了对哥舒翰军事才能的高度赞赏和钦佩之情。陈留阮瑀谁争长，京兆田郎早见招。杜甫提及此事，既羡慕高适有施展才华的机会，也暗示自己也渴望像高适一样得到田九判官的赏识与推荐，得以一展才华。麾下赖君才并入，独能无意向渔樵。前半句强调田九判官识才荐才使哥舒翰麾下人才多，后半句杜甫以“渔樵”自比，委婉表达愿望。第三步：解答——组织语言，规范要点。答案：①从标题看，“赠田九判官”，说明这首诗是杜甫写给当时的判官田九的，写诗给达官贵人，往往含有希望得到对方引荐之意。②前两联写哥舒翰之功，流露出对建功立业者的仰慕之意；最后一联诗人说，哥舒翰将军麾下人才济济，全凭田大人识才荐才，表达出渴求引荐之意。③颈联用“陈留阮瑀”的典故写高适被召一事，尾联用“渔樵”自比，写出了诗人的微妙心理，言外之意是期盼对方能引荐自己。解答文本情境诗歌题三注意：1．洞悉诗歌内涵：仔细剖析标题、作者、意象、表情达意的关键词等要素，全面把握诗歌的主题与情感基调。深入领会每个意象的象征意义，以及意象组合所营造的意境，精准理解诗歌深意。2．锚定情境任务：认真研读题目要求，精准把握任务指向。分析中，应始终紧扣任务核心，避免偏题或答非所问。3．巧用诗歌知识：灵活运用诗歌鉴赏知识，如表现手法、修辞手法、语言特色等，剖析诗歌达成情境任务的方式。依据不同的情境任务，采用适宜的分析方法。此外，了解诗歌创作背景、作者生平经历等相关知识，能助力我们更深刻地理解诗歌内容与情感，进而更加出色地完成情境任务。【类题延练】1．阅读下面的诗歌，完成下面小题。读严子陵传南宋·杨万里客星①何补汉中兴？空有清风冷似冰。早遣阿瞒移汉鼎，②人间何处有严陵？题伯时画严子陵钓滩北宋·黄庭坚平生久要③刘文叔，不肯为渠④作三公。能令汉家重九鼎，桐江波上一丝风。[注]①客星：忽隐忽现的星。此处指严光。《汉书·严光传》载，严光被召至京师后，光武帝刘秀与他叙旧，并共卧息。严光将一只脚放在刘秀的腹部。第二天，太史奏曰：“客星犯御座甚急！”刘秀笑着说：“朕与故人严子陵共卧耳。”后遂以客星指严子陵。②阿瞒：曹操的小字。移汉鼎：夺取汉王朝的天下。③久要(yào)：老朋友。④渠：他，指刘秀。(1)黄庭坚对严子陵的评价是正面夸赞，与黄庭坚观点不同的一首诗是(

)A．船重只因将利去，船轻又恐为名来。如今羞见先生面，夜半撑船过钓台。B．万乘从君脚底眠，客星便入史官占。东都基业随流水，今日斯台尚姓严。C．伯夷请节太公功，出处行藏岂必同。不是云台兴帝业，桐江无用一丝风。D．千里江山一钓竿，高台终古拥巑岏。经过热客知多少，都被先生冷眼看。答案：C解析：A.“如今羞见先生面”的意思是面对严子陵这样不慕名利之人而自惭形秽的感觉，反映出对严子陵不慕名利、高风亮节品行的认可与推崇，是正面夸赞严子陵的。B.严子陵把脚放在身为皇帝的刘秀的腹部，有不把帝王权威放在眼里的洒脱，而且即便东汉的基业已如流水般消逝，但严子陵的钓台依然留存，言外之意是在强调严子陵不慕权势、坚守自我的风范留存千古，是对他的正面夸赞。C.诗歌的意思是：像严子陵一样过隐居生活的，也不止他一人，周初的伯夷、叔齐，是因为有清高的气节，而姜太公未遇文王之前也有渭水垂钓的经历，但各人的动机目的各有不同(意指他们有理想追求而严子陵没有)。要不是刘秀中兴帝业提供安稳的环境，这一点点用处都没有的严子陵哪能留名于桐江边？本诗是对严子陵选择隐居的批判。D.描绘出严子陵手持钓竿面对千里江山，那钓台千古矗立，而世间众多热衷名利的人都被他冷眼相看，凸显出严子陵远离世俗名利、超凡脱俗的形象，是对他的正面夸赞。(2)在诗歌研讨会上，同学们发现：杨万里身处南宋衰世，对严子陵的隐逸提出异议；黄庭坚身处相对承平的时代，则称颂严子陵的隐逸。结合这两首诗，就“咏史诗如何评价史实”提出你的看法，并做简要分析。答案：①咏史诗对史实发表看法，抒发感慨，要尊重史实，不曲解历史人物和历史事实。严子陵不愿出仕并非沽名钓誉，这是基本史实。②时代背景和诗人个性会促使诗人针对同一史实产生不同感慨。黄庭坚称道严子陵隐逸，有提醒人们不要汲汲于官场之意；杨万里借严子陵说事，批评借隐逸之名推脱责任之人，目的是提振人们重整山河的信心。解析：①咏史诗评价史实，必须以尊重史实为基础。像严子陵拒绝出仕、坚守隐逸生活，纯粹出于本心，绝非沽名钓誉，这是既定史实。诗人无论是夸赞还是质疑，都需立足于此。若脱离或歪曲这一事实，那咏史诗就成了无本之木，无法准确传达观点，也难以引发读者共鸣。②时代背景与诗人个性会让诗人对同一史实有不同评价。黄庭坚身处太平时代，看重精神境界，借称赞严子陵隐逸事迹，提醒人们淡看官场名利。杨万里处于南宋衰世，家国情怀浓厚，他借严子陵隐逸之事，批评这种行为似推脱责任，意在激励众人担当，助力国家复兴。可见不同背景、个性下，诗人看待史实角度不同，评价也各有侧重，共同丰富了咏史诗的内涵。二、生活启示任务启示任务型问答题突破传统诗歌分析的局限，要求考生不仅理解诗歌的内容、手法和情感，更需将诗歌蕴含的哲理、文化价值或艺术特色迁移到现实情境中，完成实际应用任务。这类题目强调“文本＋现实”的关联性，考查考生的知识迁移能力和批判性思维。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。题弟侄书堂杜荀鹤[注]何事居穷道不穷，乱时还与静时同。家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。[注]杜荀鹤：晚唐诗人，曾历黄巢之乱。题目：本诗最后一联富有哲理，“寸功”极小，“终身事”极大，暗含了求学要日积月累“寸功”才能从量变到质变的道理。请结合诗句内容与你的学习经验，分析在学习中怎样才能实现从量变到质变的飞跃。【思维进阶】第一步：读题——明确任务，清楚答题角度。“求学要日积月累‘寸功’”“结合你的学习经验”等题干关键信息告诉我们，此题考查学生赏析诗人的思想观点并加以运用的能力。寻找量变到质变的转化途径即理解此诗带给我们的学习启示，需要结合诗歌文本的内容和自己的学习经验来概括。第二步：读文——立足文本，寻找答题点。诗句理解分析何事居穷道不穷，乱时还与静时同。以反问句开篇，强调了弟侄虽然生活贫困，但在战乱时期仍能保持平静的心境，坚守道德和学问，如同在和平时期一样。“居穷”与“道不穷”形成鲜明对比，这表明不管外部环境是贫穷还是战乱，都不能成为影响求学的因素。家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。进一步说明弟侄所处的环境是战乱之地，但他们仍然经常学习礼乐，注重自身修养。“干戈地”与“礼乐风”形成强烈反差，表现出弟侄在战乱的恶劣环境中，仍然坚持修习礼乐之风，即坚持对知识和道德规范的学习与践行。窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。描绘了一幅清幽雅致的读书环境图，窗外竹子的影子在书案上摇曳，野外泉水的声音入耳，流入砚池之中。氛围清幽、雅致，衬托出弟侄书房环境的宁静和优美，表现了弟侄伏案苦读、砚池墨耕的学习状态。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。直接点明了主题，意思是少年时期的辛苦努力是关乎一生的大事，不要在光阴流逝中因懒惰而浪费一点点的功夫。第三步：解答——根据任务，回答启示。答案：①求学需要不受环境影响。“居穷道不穷”“乱时还与静时同”告诉我们不管局势再动荡，处境再窘迫，都要静下心来做学问。②求学需要意志坚定，矢志不渝地追求。“常修礼乐风”之“常”点明即使身处“干戈地”，仍要坚持修身养性的“常”法。③求学需要沉浸其中，潜心地投入。正如诗中明写读书环境清幽雅致，暗赞书房主人内心宁静专注。④求学需要勤奋，珍惜点滴光阴。尾联直接点明，做学问就需要珍惜时光，积累“寸功”。解答生活启示类题目四注意：1．把握诗歌内涵，紧扣诗歌内容。理解诗歌的主题、情感、意象、手法等要素，这是答题的基础。2．明确诗歌所传达的核心启示，不能脱离诗歌主旨随意发挥。答题时要紧密围绕诗歌内容展开论述，充分引用诗中的词句作为依据。3．结合具体情境，关联生活。仔细审题，明确题目所设定的具体情境，将诗歌启示与情境有机融合，使答案具有针对性和实用性。如本题中的“学习经验”。4．从多个角度分析诗歌启示，体现深度与广度。常见启示：个人成长与修养：树立志向/坚守品德/学习进取/保持乐观……人际交往与社会关系：珍惜友情/宽容理解/心怀悲悯……面对困境与挫折：坚韧不拔/汲取力量/……对待自然与世界：敬畏自然/以自然为鉴/感悟生命的渺小与永恒/顺应时序节奏……理想与现实：坚守初心/辩证看待得失/在困顿中仍怀希望……【类题延练】2．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。遣怀寄欧阳秀才刘威地上江河天上乌①，百年流转只须臾。平生闲过日将日，欲老始知吾负吾。似豹一斑②时或有，如龟三顾③岂全无。古来晚达人何限，莫笑空枝犹望苏④。[注]①乌：金乌，即太阳。②豹一斑：窥一斑而知全豹。③龟三顾：出自《会稽后贤传》，一个名叫孔愉的人救下一只乌龟并放生，乌龟下水时转过头看孔愉。后孔愉被封余干亭侯，铸印时一连几次都是龟首回顾的样子，就像当初放生那只乌龟的场景，比喻报恩，或颂积德升迁。④苏：复苏。(1)下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是(

)A．整首诗融议论、抒情、记叙为一体，字里行间充溢着诗人对欧阳秀才的劝勉。B．诗歌内容围绕“遣怀”二字展开，诗人将个人感悟融入诗中寄送给欧阳秀才。C．首联通过江河奔流不止，太阳升落不息，赋予流动的时间以具体可感的形象。D．颈联对仗工整，有实词对、虚词对，尤其是在典故对中融入数字对，很是巧妙。答案：A解析：A.“整首诗融议论、抒情、记叙为一体”错误。首联颔联抒情兼议论，抒发光阴易逝的感慨，告诉欧阳秀才要学会珍惜时光的道理；后两联用典、议论，让欧阳秀才明白学习不要轻言放弃，付出会有回报。诗歌没有运用“记叙”的表达方式。(2)当下，部分年轻人在面对学业、事业瓶颈时，因长期看不到进步而陷入焦虑情绪，甚至放弃努力。这首寄赠之作，蕴含着耐人寻味的人生哲理，请结合诗句内容与生活实际，谈谈这些哲理对年轻人应对成长困境的启发。答案：①学会珍惜时光。光阴易逝，不要“闲过日将日”，免得到老才发觉辜负了自己。②付出会有回报。“窥斑知豹”的收获会有，“龟三顾”那样的回报也会出现。③不要轻言放弃。大器晚成的人有很多，枯树春天也能复苏，对未来要有信心。解析：①诗歌前两联中，“地上江河天上乌，百年流转只须