人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)第一单元4 古代诗歌三首寒食教学设计

PAGE课题人教部编版(五四制)六年级下册(2018)第一单元4古代诗歌三首寒食教学设计设计思路本课以《寒食》为载体，引导学生感受诗中描绘的春日景象，体会诗人对美好生活的向往。通过解读诗句，分析诗人情感，培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，激发学生热爱祖国文化、传承优秀传统的情感。教学设计以学生为主体，通过朗读、讨论、合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。核心素养目标培养学生对古典文化的理解与鉴赏，提升语言文字运用的能力。通过本课学习，学生能够体会诗句的意境美，增强审美情趣；同时，通过分析诗人的情感态度，引导学生形成对生活美好的向往，培养正确的价值观和文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗句内容，体会诗人的情感。

-通过分析诗句，把握诗歌的意象和意境。

-学习古代诗歌的表达技巧，如对仗、平仄等。

2.教学难点：

-理解诗句中的双关语和比喻手法，如“寒食”双关“寒食节”和“冷清”。

-把握诗歌中的时空转换，理解“春城无处不飞花”的意境。

-分析诗人的情感变化，体会“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”中的讽刺意味。

-通过小组讨论和合作学习，引导学生深入理解诗歌的深层含义，如对当时社会现实的反映。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，激发学生的学习兴趣。

2.设计“诗歌意境描绘”环节，让学生通过绘画或写作表达对诗句的理解。

3.利用多媒体展示相关图片和视频，增强学生对诗歌背景和意境的感知。

4.通过“角色扮演”活动，让学生体验诗人的情感，深化对诗歌的理解。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“春天来了，你们看到了怎样的美景？”为问题，引导学生分享春日的观察和感受。

2.回顾旧知：简短回顾古诗的学习方法，如朗读、背诵、品析等，为学习新诗做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-介绍《寒食》的作者、创作背景及诗歌主题。

-首先朗读诗歌，让学生初步感知诗意。

-分析诗句，解释关键字词的含义。

-领悟诗句中的意象和意境，如“春城无处不飞花”。

2.举例说明：

-以“寒食”为例，讲解双关语的运用。

-通过“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”的例子，引导学生体会诗人的情感。

3.互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论诗句中的意象和意境，分享各自的理解。

-角色扮演：让学生扮演诗人和听众，体验诗歌传达的情感。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-朗读诗歌，尝试背诵。

-根据诗句描绘画面，进行口头描述。

-小组合作，完成诗歌填空练习。

2.教师指导：

-针对学生在朗读、背诵、描绘画面等方面的困难，给予个别指导和帮助。

-对学生的口头描述进行点评，鼓励学生发挥想象力。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.介绍古代寒食节的习俗，让学生了解古代文化。

2.让学生分享自己收集的关于春天的古诗，进行交流。

3.布置作业：要求学生课后背诵《寒食》，并尝试创作一首描绘春天的诗歌。

五、总结反思（约5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续阅读古典诗歌，提高语文素养。

3.教师对学生的课堂表现进行总结，肯定优点，指出不足。教学资源拓展一、拓展资源

1.相关诗歌作品：《清明》、《江南春》、《泊船瓜洲》等，通过对比阅读，加深对古代节日和春日景象的理解。

2.诗人背景资料：介绍杜牧的生平和创作特点，帮助学生了解诗人的情感世界和创作风格。

3.古代节日习俗：收集寒食节的相关资料，如传统习俗、节日饮食、民间传说等，丰富学生对传统文化的认识。

4.春日自然景观：介绍春天的自然景观，如春花、春雨、春风等，激发学生对自然美的感悟。

二、拓展建议

1.鼓励学生课后收集有关寒食节的资料，了解节日的历史渊源和传统习俗。

2.引导学生阅读杜牧的其他诗作，如《秋夕》、《赤壁》等，比较其诗歌风格和主题。

3.建议学生参加学校或社区组织的有关传统文化的活动，如诗词朗诵、民间艺术展览等，增强文化体验。

4.鼓励学生结合生活实际，创作一首描绘春天或节日的诗歌，通过写作实践提升文学素养。

5.建议学生阅读相关书籍，如《古代节日文化》、《唐诗鉴赏指南》等，扩大知识面，提升对古典文化的理解。

6.建议学生与家长共同探讨，了解不同地域的寒食节习俗，增进家庭文化交流。

7.引导学生关注环境保护，以春天为题材，创作环保宣传画或诗歌，培养学生的社会责任感。

8.建议学生参加有关诗歌朗诵的比赛或活动，提升口语表达能力和舞台表演能力。

9.鼓励学生利用网络资源，如在线博物馆、历史网站等，了解古代文化，拓宽视野。

10.建议学生参加社会实践，如植树造林、参观历史文化遗址等，感受传统文化的魅力。教学反思这节课下来，我觉得有几个方面值得反思。首先，我发现学生在理解诗歌意象和意境方面还有一定的困难，比如对“寒食”这个词的双重含义理解不够。这说明我在讲解时可能需要更加细致，结合具体的诗句和背景来解释，帮助学生更好地把握诗歌的内涵。

其次，课堂上的互动环节，虽然学生参与度较高，但有些学生还是显得比较被动。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生主动思考，比如通过设置问题，让学生在讨论中找到答案，而不是直接给出。

再者，对于诗歌的朗读和背诵，我发现部分学生缺乏自信心。这让我想到，在今后的教学中，我可以通过组织诗歌朗诵比赛或小组背诵活动，来增强学生的自信心和兴趣。

最后，我觉得在拓展资源的使用上，还可以更加丰富。比如，可以结合多媒体技术，展示更多关于春天和古代节日的图片和视频，让学生在视觉和听觉上都有更深的体验。典型例题讲解1.例题：请根据《寒食》这首诗，用现代汉语翻译以下句子：“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”

答案：春天的长安城到处都是飞舞的花朵，寒食节时，东风吹拂着垂柳倾斜。

2.例题：分析诗句“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”中的双关语。

答案：这里的“汉宫”既指古代的宫殿，也暗指朝廷。而“五侯家”则既指当时权贵之家，又隐含对权贵阶层讽刺的意味。

3.例题：请结合诗句“春城无处不飞花”，描绘一个春日长安城的画面。

答案：春日的长安城，繁花似锦，满城尽带黄金甲。大街小巷，柳絮飘飞，桃花笑春风，游人如织，一片热闹繁华的景象。

4.例题：分析诗句“日暮汉宫传蜡烛”中的“日暮”一词在诗中的作用。

答案：“日暮”点明了时间，描绘了天色渐晚的景象，与“寒食”相呼应，营造出一种凄凉、寂静的氛围，同时也暗示了诗人的孤独和忧愁。

5.例题：请简述《寒食》这首诗的主题。

答案：《寒食》这首诗通过对寒食节和春日景象的描绘，表达了诗人对美好生活的向往，同时也蕴含了对当时社会现实的讽刺和批判。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，如朗读、回答问题、小组讨论等，评价学生的专注程度和互动能力。同时，关注学生的表情和肢体语言，了解他们对知识的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，评价学生合作交流的能力。观察学生在讨论中的发言是否积极，是否能准确理解诗句，以及是否能提出自己的观点和见解。

3.随堂测试：设计简短的小测验，如诗句背诵、诗句填空等，评估学生对诗歌内容的记忆和理解程度。根据测试结果，及时调整教学策略。

4.课后作业反馈：通过批改学生的课后作业，了解学生对诗歌内容的深入理解，以及他们对写作技巧的掌握情况。针对作业中的错误，给予个别指导，帮助学生巩固知识点。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师应给出具体的评价和反馈。例如，对于课堂表现好的学生，可以给予口头表扬和奖励；对于表现不佳的学生，应指出具体问题，并提供改进的建议。同时，教师应鼓励学生之间的相互评价，促进学生的自我反思和成长。板书设计①本文重点知识点：

-《寒食》诗歌背景

-诗歌主题：春日景