本册综合教学设计-2025-2026学年小学英语一年级（下）海南国际旅游岛少儿英语

本册综合教学设计-2025-2026学年小学英语一年级（下）海南国际旅游岛少儿英语学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本册综合教学设计-2025-2026学年小学英语一年级（下）海南国际旅游岛少儿英语，围绕基础单词和简单句型展开，注重学生英语口语表达能力的培养。教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生学习英语的兴趣。核心素养目标分析本章节旨在培养学生英语学习的兴趣和自信心，提升学生的语言运用能力和跨文化交流意识。学生将通过参与日常生活中的英语对话，增强语感，提高听说能力，同时培养良好的学习习惯和团队合作精神。学情分析针对小学英语一年级（下）的学生，他们的英语学习处于起步阶段，具有以下特点：

1.学生层次：一年级学生来自不同地区，英语基础参差不齐。部分学生可能已经接触过简单的英语学习，而另一些学生则是第一次接触英语。

2.知识基础：学生对英语字母、音标掌握程度不一，对英语单词和句型的认知有限，需要从基础词汇和简单句型入手。

3.能力水平：学生的听说能力较弱，词汇量有限，但在模仿和跟读方面有较好的表现。他们需要通过大量的实践来提高语言运用能力。

4.素质方面：一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，容易分心。他们需要教师耐心引导，培养良好的学习习惯。

5.行为习惯：学生在课堂上需要教师的引导和规范，他们习惯于在教师的帮助下完成学习任务。此外，部分学生可能存在胆怯心理，不敢开口说英语。

6.对课程学习的影响：由于学生个体差异，教师需关注每个学生的学习进度，因材施教。同时，通过创设生动有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如图片、卡片、玩具等）。

-课程平台：学校英语教学平台，用于辅助教学资源的共享和学生学习资源的获取。

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习网站、英语教学视频。

-教学手段：情景教学法、游戏教学法、任务型教学法、互动式教学法。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师扮演：同学们，今天我们要一起学习一篇新的英语课文，这篇课文将带领我们走进一个有趣的故事世界。请大家准备好，让我们一起开启这段英语学习的旅程。

2.学生学习：同学们，请坐端正，拿出你们的课本，我们一起翻开今天的课文。

二、新课导入（10分钟）

1.老师扮演：同学们，我们先来了解一下这篇课文的主旨内容。这篇课文讲述了一个关于友谊的故事，主要围绕两个好朋友之间的互动展开。

2.学生学习：老师，好的，我们知道了这篇课文是关于友谊的。

3.老师扮演：接下来，我们来看一下课文中的关键词汇和句型。比如，“friend”、“help”、“share”等，这些词汇和句型在日常生活中非常实用。

4.学生学习：老师，我记住了，这些词汇和句型在日常生活中很常用。

三、课文阅读与理解（15分钟）

1.老师扮演：同学们，现在请你们打开课本，跟读课文。注意听老师的发音，跟读时要尽量模仿。

2.学生学习：同学们，我们一起跟读课文，注意听老师的发音，跟读时要尽量模仿。

3.老师扮演：跟读完毕后，请同学们回答以下问题：

-课文中的两个好朋友是谁？

-他们之间发生了什么事情？

-他们是如何解决问题的？

4.学生学习：同学们，请你们回答老师的问题。

四、词汇学习与运用（10分钟）

1.老师扮演：同学们，接下来我们来学习课文中的关键词汇。比如，“friend”表示朋友，“help”表示帮助，“share”表示分享。

2.学生学习：老师，我记住了，“friend”是朋友的意思，“help”是帮助的意思，“share”是分享的意思。

3.老师扮演：现在请同学们用这些词汇造句，展示你们的运用能力。

4.学生学习：同学们，请你们用“friend”、“help”、“share”等词汇造句。

五、句型练习与口语表达（10分钟）

1.老师扮演：同学们，接下来我们来进行句型练习。请用以下句型进行口语表达：

-Canyouhelpme?

-Iwanttosharewithyou.

-Wearegoodfriends.

2.学生学习：同学们，请你们用这些句型进行口语表达。

3.老师扮演：现在请同学们分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，用英语进行对话。

4.学生学习：同学们，请你们分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，用英语进行对话。

六、课堂小结与作业布置（5分钟）

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了这篇关于友谊的课文，我们一起学习了关键词汇和句型，进行了口语表达练习。希望大家在课后能够继续复习，巩固所学知识。

2.学生学习：老师，好的，我们知道了今天的学习内容。

3.老师扮演：课后作业如下：

-复习课文，背诵课文中的关键词汇和句型。

-用所学词汇和句型写一篇短文，描述你和你的朋友之间的故事。

4.学生学习：同学们，请你们按照老师的要求完成课后作业。

七、课堂延伸活动（5分钟）

1.老师扮演：同学们，今天的课堂时间有限，但我们可以通过一些延伸活动来进一步巩固所学知识。

2.学生学习：老师，好的，我们可以进行哪些延伸活动呢？

3.老师扮演：我们可以组织一个“友谊故事会”，每个同学分享自己与朋友之间的故事，并用英语进行表达。

4.学生学习：同学们，请你们准备一下，明天我们要进行友谊故事会。

八、课堂总结（5分钟）

1.老师扮演：同学们，今天的英语课我们就上到这里。希望大家能够通过今天的课程，对友谊有了更深的理解，同时提高了自己的英语水平。

2.学生学习：老师，谢谢老师今天的英语课，我们学到了很多。

3.老师扮演：同学们，再见！

4.学生学习：老师，再见！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握课文中的关键词汇，如“friend”、“help”、“share”等。这些词汇不仅在课文中出现，而且在日常交流中也十分实用。学生在课后能够运用这些词汇进行简单的表达，如询问朋友是否需要帮助，或者分享自己的玩具和食物。

2.句型运用：学生在课堂上通过模仿和练习，能够熟练运用课文中的句型进行口语表达。例如，他们能够使用“Canyouhelpme?”来请求帮助，或者用“Wearegoodfriends.”来表达友谊。这种句型的掌握有助于学生在实际生活中进行简单的英语交流。

3.语音语调：学生在跟读和模仿的过程中，对英语的语音语调有了初步的认识。通过反复练习，他们的发音更加准确，语调更加自然，为今后的英语学习打下了良好的基础。

4.交际能力：本节课通过角色扮演和小组讨论等活动，提高了学生的交际能力。他们在模拟真实场景中进行对话，不仅锻炼了口语表达能力，还学会了如何在英语环境中进行有效的沟通。

5.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们通过参与课堂活动，感受到了英语学习的乐趣，从而更加积极地投入到英语学习中。

6.团队合作：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，并在团队中发挥自己的作用。

7.自主学习能力：本节课的教学设计注重培养学生的自主学习能力。学生在课后能够根据老师的指导，自主复习课文，巩固所学知识。

8.情感态度：通过学习关于友谊的课文，学生体会到了友谊的珍贵，培养了良好的情感态度。他们在日常生活中更加关注他人的感受，懂得了如何关心和帮助他人。

9.文化意识：本节课的教学内容涉及到了友谊这一主题，有助于学生了解西方文化中关于友谊的观念。这种跨文化交流意识的培养，有助于学生形成开放的心态，拓展国际视野。

10.思维能力：在课堂上，学生通过解决问题、分析课文内容等活动，锻炼了自己的思维能力。他们学会了如何从不同角度思考问题，提高了逻辑思维和批判性思维能力。课后作业为了巩固本节课的学习内容，以下是为学生设计的课后作业：

1.**词汇练习**：学生需要用今天学到的词汇“friend”、“help”、“share”等，写一个简短的故事，描述一个朋友之间互相帮助的场景。

答案示例：TomandJerryaregoodfriends.Theyplaytogethereveryday.Oneday,Tomfallsandgetshurt.Jerryhelpshimupandtakeshimtothedoctor.Theysharetheirtoysandsnacks,makingeachotherhappy.

2.**句型模仿**：学生需要模仿课文中出现的句型，如“Canyouhelpme?”，并创作一个小对话，展示句型的实际运用。

答案示例：

-StudentA:Canyouhelpme?

-StudentB:Sure,whatdoyouneed?

-StudentA:Ineedapencil.Mypencilisbroken.

3.**情景再现**：学生需要根据课文中的情景，编写一个对话，模拟在公园里遇到朋友时的对话。

答案示例：

-StudentA:Hi,Lily!It'sabeautifulday,isn'tit?

-StudentB:Yes,itis!Wouldyouliketoplaycatchwithme?

-StudentA:Sure,I'dloveto!

4.**词汇扩展**：学生需要查找与“friend”相关的同义词或反义词，并解释它们的含义。

答案示例：Synonymsof"friend"include"companion,""ally,"and"accomplice."Antonymscouldbe"foe,""enemy,"or"rival."

5.**角色扮演**：学生需要选择一个角色，如“thedoctor”或“thepatient”，并根据课文中的情景进行角色扮演。

答案示例：Role-playas"thedoctor"and"thepatient."Thepatientisfeelingsick,andthedoctorischeckingthepatient'stemperatureandaskingaboutsymptoms.教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的积极参与和互动是评价的重要指标。我将观察学生在课堂上的发言情况、参与度以及与同学的合作情况。例如，我会在学生回答问题时给予及时的反馈，鼓励他们用英语思考并表达自己的想法。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生能够更好地理解和应用所学知识。我将评估每个小组在讨论中的表现，包括他们是否能够正确使用所学词汇和句型，以及是否能够有效地沟通和合作。我会要求每个小组在讨论结束后进行简短的展示，以便全班同学共同学习和进步。

3.随堂测试：为了评估学生对本节课内容的掌握程度，我将设计一些随堂测试题，如填空题、选择题和简答题。这些测试题将覆盖课文中的关键词汇、句型和主要情节。学生的测试成绩将作为评价他们学习效果的一个依据。

4.课后作业完成情况：课后作业是巩固课堂学习内容的重要环节。我将检查学生的课后作业，评估他们是否能够独立完成作业，以及作业的质量。对于作业中存在的问题，我将提供个别指导，帮助学生克服困难。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，我将给出具体的评价和反馈。如果学生在课堂上表现出色，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。对于需要改进的地方，我会提供具体的建议和策略，帮助学生提高。例如，如果学生在词汇记忆上有困难，我会建议他们使用闪卡或制作词汇记忆表来加强记忆。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：我在课堂上尝试了情景教学法，通过模拟真实的生活场景，让学生在具体的情境中学习英语，这样可以提高他们的实际应用能力。

2.互动式教学：我注重课堂的互动性，鼓励学生提问和参与讨论，这样可以激发他们的学习兴趣，同时也培养了他们的批判性思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：由于学生来自不同的背景，他们的英语基础和接受能力存在差异，这给教学带来了挑战。

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