人教部编版一年级下册课文 38 静夜思教学设计

人教部编版一年级下册课文38静夜思教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以《静夜思》为载体，引导学生感受古典诗词的美，培养一年级学生的朗读能力和想象力。通过情境创设、互动问答、朗读比赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，注重培养学生的语文素养。核心素养目标分析培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高语言表达和审美情趣；增强学生对中国传统文化的认同感；锻炼学生的情感体验和想象创造力；提升学生的自主学习能力和合作学习意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级下册的学生已经具备一定的识字量和词汇量，能够认识一些常用的汉字，并能够进行简单的阅读。他们在日常生活中接触到的诗词较少，对古典诗词的韵律和意境理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这种富有韵律和意境的文学形式有天然的亲近感。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过老师的引导和示范，能够较快地学会朗读和背诵。学习风格上，他们更倾向于通过直观和互动的方式来学习，如角色扮演、游戏等。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习《静夜思》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对生字的识别和记忆；二是理解诗句的意义和表达的情感；三是朗读时的语调和节奏把握。此外，由于年龄特点，他们可能对诗词的意境理解不够深入，需要老师通过生动的教学手段进行引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《人教部编版一年级下册》教材，包含课文《静夜思》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如月亮、床、家乡等，以帮助学生理解诗句内容；视频片段，展示李白的生活环境，增加文化背景知识。

3.教学课件：设计包含诗句、朗读指导、互动环节的PPT，便于教学和互动。

4.教室布置：创建一个安静、舒适的学习环境，准备小黑板或投影仪展示教学内容，确保每位学生都能清晰地看到。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放《静夜思》背景音乐，营造氛围。

2.教师提问：同学们，你们有没有在夜晚醒来的时候，感到孤独或者思念家乡？今天我们要学习一首关于思念家乡的诗歌——《静夜思》。

3.学生分享自己的感受，教师总结：思念是一种美好的情感，诗歌可以表达我们的情感。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读《静夜思》，学生跟读。

2.教师提问：这首诗的作者是谁？诗中提到了哪些事物？

3.学生回答，教师总结：这首诗的作者是唐代诗人李白，诗中提到了床、月光、故乡等事物。

4.教师讲解诗句的意义，引导学生理解诗句所表达的情感。

5.教师提问：诗中的“床前明月光”是什么意思？

6.学生讨论，教师总结：诗中的“床前明月光”指的是月光照在床前，非常明亮。

7.教师提问：诗中的“疑是地上霜”是什么意思？

8.学生讨论，教师总结：诗中的“疑是地上霜”指的是月光照在地上，看起来像霜一样白。

9.教师提问：诗中的“举头望明月，低头思故乡”表达了什么情感？

10.学生回答，教师总结：这句诗表达了诗人对故乡的思念之情。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师带领学生朗读《静夜思》，注意语调和节奏。

2.学生分组，每组选择一句诗句进行朗读，其他组进行评价。

3.教师挑选优秀朗读小组进行展示，全班学生跟读。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：这首诗中，哪一句给你留下了深刻的印象？

2.学生回答，教师总结：诗歌中的每一句都很有意境，都能引发我们的思考。

3.教师提问：如果你是李白，你会怎样表达对故乡的思念？

4.学生讨论，教师总结：每个人对故乡的思念都是独特的，我们可以通过诗歌、绘画、写作等方式来表达。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得这首诗好在哪里？

2.学生回答，教师总结：这首诗语言简练，意境深远，表达了诗人对故乡的思念之情。

3.教师提问：如果我们要创作一首关于思念家乡的诗歌，我们应该注意哪些方面？

4.学生讨论，教师总结：创作诗歌要注意语言的优美、意境的深远，以及表达情感的真挚。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们还知道哪些关于思念家乡的诗歌？

2.学生回答，教师总结：有许多诗歌都表达了诗人对故乡的思念之情，如《登高》、《江雪》等。

3.教师布置作业：课后，请同学们收集一首关于思念家乡的诗歌，并尝试背诵。

教学过程设计总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.识字量和词汇量的提升：通过学习《静夜思》这首诗，学生能够认识并掌握诗中的生字，如“床”、“光”、“疑”、“霜”等，同时扩展词汇量，了解古诗词中的一些特殊词汇和表达方式。

2.朗读能力的提高：学生在反复朗读《静夜思》的过程中，能够逐渐掌握诗歌的节奏和韵律，提高朗读的准确性和流畅性。

3.理解能力的增强：学生在老师的引导下，能够理解诗句的意义，感受诗歌所表达的情感，从而增强对古典诗词的理解能力。

4.想象力和创造力的激发：通过学习《静夜思》，学生能够发挥想象力，描绘诗中的画面，如明月照床、地上霜等，激发学生的创造力和艺术感受。

5.情感态度价值观的培养：学生通过学习《静夜思》，能够体会到诗人对故乡的深深思念，培养对家乡的热爱之情，同时也能够体会到诗歌作为一种艺术形式所蕴含的深刻情感。

6.语文素养的提升：学生在学习过程中，不仅掌握了语文知识，还学会了如何欣赏和评价诗歌，提高了语文素养。

7.自主学习能力的发展：学生在老师的指导下，通过自主学习、合作学习等方式，学会了如何寻找答案、解决问题，提高了自主学习能力。

8.合作精神的培养：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了合作精神。

9.传统文化认同感的增强：通过学习《静夜思》这样的古典诗词，学生能够更加深入地了解中国传统文化，增强对传统文化的认同感。

10.适应新教程要求的能力：学生在学习过程中，能够适应新教程的要求，学会在新的学习环境中找到适合自己的学习方法，提高学习效率。教学反思与改进教学过后，我总是会对自己的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。比如在《静夜思》这首诗的教学中，我发现几个值得反思的地方。

首先，我觉得课堂上的互动还可以更加深入。虽然我设计了提问环节，但有些问题可能过于简单，学生回答得也比较直接，没有太多思考和发挥的空间。接下来，我打算在课堂上多设计一些开放性的问题，鼓励学生从不同角度去思考，培养他们的批判性思维。

其次，我发现有些学生在朗读诗歌时，对诗句的理解不够深入。他们在读的时候，只是机械地跟读，没有真正体会到诗句的意境和情感。为了解决这个问题，我计划在以后的教学中，更多地引导学生去感受诗歌的节奏和韵律，让他们通过朗读来体会诗人的情感。

再者，课堂上的分组讨论环节，我发现部分学生参与度不高。有些学生可能因为害羞或者不擅长表达而不愿意参与讨论。为了提高学生的参与度，我打算在分组讨论时，尽量让每个学生都有机会发言，同时鼓励他们积极倾听他人的意见，培养团队协作的能力。

最后，我认为在布置作业时，可以更加多样化。除了背诵和抄写，还可以设计一些创意作业，比如让学生自己创作一首关于家乡的诗歌，或者画出《静夜思》的画面，这样既能巩固所学知识，又能激发学生的创造力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古代诗人李白及