第5课“能管老天”的竺可桢教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版（2024）人·自然·社会

PAGE课题第5课“能管老天”的竺可桢教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版（2024）人·自然·社会教学内容本节课选自2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版（2024）人·自然·社会教材中的第5课“能管老天”。主要内容围绕竺可桢这位气象学家的生平事迹和他在气象科学领域取得的成就展开，旨在引导学生了解我国气象科学的发展历程，激发学生对科学研究的兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学精神、人文素养和实践能力。学生将通过学习竺可桢的事迹，培养对自然科学的敬畏之心，提升观察、分析和解决问题的能力。同时，通过探究竺可桢如何“能管老天”的过程，增强学生的科学探究意识，培养他们的创新精神和团队合作精神，为未来的学习和生活打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点，①

①竺可桢生平事迹的识记，包括他的出生背景、主要贡献和科学成就；

②竺可桢在气象科学研究中的创新方法及其对现代气象学的影响。

2.教学难点，①

①竺可桢科学研究过程中的严谨态度和持之以恒的精神对学生科学态度的培养；

②将竺可桢的气象学研究与学生的日常生活实际相结合，引导学生理解科学研究的实际意义和应用价值；

③通过分析竺可桢的研究方法，帮助学生掌握科学探究的基本步骤和思维方式。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的讲解引导学生了解竺可桢的科学成就，同时鼓励学生参与讨论，分享对竺可桢事迹的理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演竺可桢，体验科学家的工作状态，加深对科学研究的认识。

3.利用多媒体展示竺可桢的生平图片和气象研究资料，增强学生的视觉体验和感性认识。

4.组织学生进行小组合作，通过项目导向学习，让学生自主探究竺可桢的研究方法，培养合作学习和探究能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对竺可桢的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道竺可桢是谁吗？他对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于竺可桢的图片或视频片段，让学生初步感受这位气象学家的魅力或特点。

简短介绍竺可桢的基本事迹和他在气象科学领域的贡献，为接下来的学习打下基础。

2.竺可桢生平事迹讲解（10分钟）

目标：让学生了解竺可桢的生平事迹，了解他的科学成就。

过程：

讲解竺可桢的生平，包括他的出生背景、教育经历和主要贡献。

详细介绍竺可桢在气象科学研究中的成就，如建立中国第一个气象研究所、发起全国气象观测等。

3.气象科学基础知识讲解（15分钟）

目标：让学生了解气象科学的基本概念、研究方法和应用领域。

过程：

讲解气象科学的基本概念，如气候、天气、气象要素等。

详细介绍气象科学的研究方法，如观测、分析、预报等。

4.竺可桢气象研究案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解竺可桢的气象研究方法和成果。

过程：

选择竺可桢的一些典型气象研究案例进行分析，如台风预报、气候变化研究等。

详细介绍每个案例的背景、竺可桢的研究方法和取得的成果。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及竺可桢的科学精神对学生的启示。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与竺可桢气象研究相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对竺可桢气象研究的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调竺可桢气象研究的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括竺可桢的生平事迹、气象科学基础知识、气象研究案例分析等。

强调竺可桢的气象研究对科学发展的贡献，以及对学生的启示和影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于竺可桢气象研究的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.竺可桢的生平事迹

-出生背景：介绍竺可桢的出生年月、家庭背景以及他的成长环境。

-教育经历：梳理竺可桢的教育历程，包括他接受过的教育以及重要的学术经历。

-科研成就：详细列出竺可桢在气象科学领域的重大成就，如建立中国第一个气象研究所、发起全国气象观测等。

2.气象科学基础知识

-气候与天气：解释气候和天气的基本概念，以及它们之间的关系。

-气象要素：介绍气温、降水、气压、风向等气象要素的定义和测量方法。

-气象观测：讲述气象观测的基本原理、工具和方法，包括地面观测和卫星观测。

3.气象科学研究方法

-观测分析：讲解气象观测数据的收集、处理和分析方法。

-数值模拟：介绍气象数值模拟的基本原理和在实际天气预报中的应用。

-预报方法：阐述气象预报的基本流程，包括短期预报和长期预报。

4.竺可桢的气象研究成果

-台风预报：介绍竺可桢在台风预报方面的贡献，如台风路径预测方法的改进。

-气候变化研究：梳理竺可桢在气候变化研究领域的发现和贡献。

-气象灾害预防：探讨竺可桢在气象灾害预防方面的研究和实践。

5.气象科学与现代生活

-气象服务：讲述气象服务在日常生活、农业生产、交通运输等方面的应用。

-环境保护：分析气象科学在环境保护和气候变化应对中的作用。

-科学素养：探讨气象科学对提升公民科学素养的意义。

6.竺可桢的科学精神

-严谨治学：强调竺可桢在科研过程中严谨的治学态度和方法。

-持之以恒：介绍竺可桢在气象科学研究中持之以恒的精神。

-团队合作：阐述竺可桢在科研工作中倡导的团队合作精神。

7.教育意义

-科普教育：探讨竺可桢生平事迹对青少年科普教育的启示。

-科学价值观：分析竺可桢的科学成就对学生树立正确科学价值观的影响。

-创新精神：介绍竺可桢的科研成就对学生培养创新精神的引导作用。板书设计1.竺可桢生平事迹

①竺可桢简介：出生年月、家庭背景

②教育经历：学术背景、求学过程

③科研成就：气象研究所建立、全国气象观测发起

2.气象科学基础知识

①气候与天气的定义

②气象要素：气温、降水、气压、风向

③气象观测方法：地面观测、卫星观测

3.气象科学研究方法

①观测分析：数据收集、处理、分析

②数值模拟：原理、应用

③预报方法：流程、短期预报、长期预报

4.竺可桢的气象研究成果

①台风预报：预测方法改进

②气候变化研究：发现、贡献

③气象灾害预防：研究、实践

5.气象科学与现代生活

①气象服务：应用领域

②环境保护：作用

③科学素养：提升意义

6.竺可桢的科学精神

①严谨治学：态度、方法

②持之以恒：精神

③团队合作：倡导

7.教育意义

①科普教育：启示

②科学价值观：影响

③创新精神：引导教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问回答情况以及课堂互动，评价学生对竺可桢生平事迹和气象科学知识的掌握程度。学生能否准确复述竺可桢的事迹，能否运用所学知识解释气象现象，以及是否能够提出有见地的问题，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括讨论的积极性、合作能力、问题解决能力以及创新思维。通过小组展示，观察学生对竺可桢气象研究成果的理解，以及他们提出的解决方案是否合理、有创意。

3.随堂测试：设计一份包含选择题、填空题和简答题的测试卷，以检验学生对本节课重点知识的掌握情况。测试内容应与课本内容紧密相关，包括竺可桢的事迹、气象科学的基本概念和研究方法等。

4.课后作业：布置一篇关于竺可桢气象研究的短文或报告，要求学生结合自身理解和所学知识进行创作。通过批改作业，了解学生对竺可桢事迹的深入理解和分析能力，以及他们运用知识解决实际问题的能力。

5.教师