第12章 珍惜体会教学设计-2025-2026学年中职心理健康第四版高教版（大学）

第12章珍惜体会教学设计-2025-2026学年中职心理健康第四版高教版（大学）教学课题课时备课时间授课时间设计思路本章节以“珍惜体会”为主题，旨在引导学生认识珍惜的重要性，学会珍惜身边的人和事。设计思路围绕学生实际生活展开，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在互动中体会珍惜的价值，提升心理健康素养。核心素养目标培养学生珍视生命的意识，提升对人际关系的敏感度和同理心，增强情绪管理能力，形成积极向上的生活态度。通过活动体验，使学生能够认识到珍惜的重要性，学会感恩和关爱他人，促进自我成长和心理健康。教学难点与重点1.教学重点，

①理解珍惜的内涵，包括珍惜生命、珍惜时间、珍惜人际关系的意义。

②通过案例分析和角色扮演，引导学生将珍惜的理念内化为实际行动，学会在生活中体现珍惜。

2.教学难点，

①深入挖掘学生内心情感，引导学生反思自身在珍惜方面的不足。

②帮助学生克服负面情绪，提升面对困难和挫折时的珍惜意识。

③结合社会热点事件，引导学生关注他人命运，培养同理心和社会责任感。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、录音设备。

-课程平台：学校心理健康教育平台、班级微信群。

-信息化资源：心理健康教育相关视频、音频资料、网络文章。

-教学手段：情景模拟、小组讨论、案例分析、心理测试。教学过程基本内容一、导入新课

同学们，今天我们来学习第12章“珍惜体会”。在我们日常生活中，珍惜是一种美德，也是一种生活态度。那么，什么是珍惜？我们为什么要珍惜？让我们一起走进今天的课堂，去探索这个问题。

二、新课导入

1.播放视频《珍惜的瞬间》，让学生初步感受珍惜的意义。

2.引导学生分享自己对珍惜的理解，教师总结并引入本章主题。

三、教学内容探究

1.理解珍惜的内涵

-教师讲解珍惜的含义，包括珍惜生命、珍惜时间、珍惜人际关系的意义。

-学生通过阅读教材，了解珍惜在不同领域的重要性。

2.案例分析

-教师呈现几个与珍惜相关的案例，如珍惜友谊、珍惜亲情等。

-学生分组讨论，分析案例中主人公的珍惜行为，总结出珍惜的方法。

3.角色扮演

-学生分组，模拟案例中的情景，进行角色扮演。

-教师观察并指导，让学生在实践中体验珍惜。

4.小组讨论

-教师提出问题：“如何在我们日常生活中体现珍惜？”

-学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

5.教师总结

-教师引导学生总结本章内容，强调珍惜的重要性。

-鼓励学生在生活中践行珍惜，提升自身素质。

四、巩固练习

1.心理测试

-教师发放心理测试问卷，让学生了解自己在珍惜方面的表现。

-学生填写问卷，教师分析结果，引导学生认识自己的不足。

2.情景模拟

-教师设计几个生活场景，让学生分组模拟，体验珍惜的重要性。

-学生分享模拟过程中的感受，教师点评并指导。

五、拓展延伸

1.邀请学生分享自己在生活中珍惜的例子，教师点评并总结。

2.教师引导学生关注社会热点事件，思考如何珍惜社会资源。

六、课堂小结

今天我们学习了第12章“珍惜体会”，了解了珍惜的内涵和重要性。希望同学们在今后的生活中，能够时刻保持珍惜的意识，珍惜身边的人和事，不断提升自己的心理健康素养。

七、布置作业

1.阅读教材相关内容，进一步了解珍惜的意义。

2.思考自己在生活中如何体现珍惜，记录下来并与家人分享。

八、教学反思

1.结合学生实际，设计更多贴近生活的教学案例。

2.加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提升学生的参与度。

3.关注学生的心理健康，引导学生正确认识珍惜，学会在困境中保持乐观。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：通过本章节的学习，学生能够理解和掌握珍惜的内涵，包括珍惜生命、珍惜时间、珍惜人际关系等基本概念。学生能够区分珍惜与浪费的区别，认识到珍惜在个人成长和社会发展中的重要性。

2.**情感态度**：学生在学习过程中，通过案例分析、角色扮演等活动，能够体会到珍惜的情感价值。学生在面对生活中的挑战和困难时，能够保持积极向上的态度，更加珍惜眼前拥有的一切。

3.**行为改变**：学生在学习结束后，能够在日常生活中展现出珍惜的行为。例如，学生开始注意节约用水用电，合理安排时间，更加关心和尊重家人、朋友，体现出珍惜人际关系的意识。

4.**心理素质**：学生通过学习，能够提升自己的情绪管理能力，面对挫折和失败时，能够保持冷静，学会从失败中吸取教训，以更加成熟的心态面对生活。

5.**同理心培养**：在学习过程中，学生通过小组讨论和案例分析，能够更好地理解他人的感受和需求，培养同理心。这种同理心的培养有助于学生建立和谐的人际关系，增强社会交往能力。

6.**价值观塑造**：学生通过学习，能够形成正确的价值观，认识到珍惜是社会主义核心价值观的重要组成部分。学生在实践中践行珍惜，有助于塑造积极向上的个人价值观。

7.**自我认知**：学生在学习结束后，能够更加清晰地认识自己，了解自己在珍惜方面的优势和不足。这种自我认知有助于学生制定个人成长计划，不断提升自我。

8.**问题解决能力**：学生在学习过程中，通过解决案例中的问题，能够提升自己的问题解决能力。这种能力在未来的学习和工作中具有重要意义。

9.**终身学习能力**：学生在学习珍惜的过程中，培养了自主学习的能力。这种能力有助于学生在今后的学习和生活中，不断探索新知识，提升自我。

10.**心理健康**：学生通过学习珍惜，能够提升心理健康水平。在面对压力和挑战时，学生能够保持良好的心理状态，有效应对各种问题。课后作业为了巩固学生对“珍惜体会”这一章节的理解和应用，以下是一些课后作业设计：

1.**日记撰写**：请学生以“珍惜的一天”为题，写一篇日记，描述一天中他们认为特别值得珍惜的经历，并简要分析为什么这一天值得珍惜。

**答案示例**：

“珍惜的一天”

今天，我和家人一起去公园野餐。我们享受了阳光、微风和自然的美好。在这个过程中，我意识到家人的陪伴是多么宝贵。我决定以后要多花时间陪伴家人，珍惜与他们共度的每一刻。

2.**情景模拟**：设计一个情景，让学生扮演不同的角色，模拟在某个特定情境下如何表达珍惜。例如，当朋友遇到困难时，如何表达对朋友的珍惜和支持。

**答案示例**：

情景：朋友因为工作压力感到沮丧。

模拟行为：我主动找朋友聊天，倾听他的烦恼，并分享自己曾经面对类似困难时的应对方法。我说：“我知道你现在很难过，但请相信，有我在你身边，我们一起度过这个难关。”

3.**反思日记**：让学生回顾一周内自己在珍惜方面的行为，记录下至少三个具体例子，并反思这些行为对个人成长的意义。

**答案示例**：

“一周珍惜行为反思”

这周，我尝试了以下珍惜行为：

-每天早上起床后，我感谢父母为我准备早餐。

-我在图书馆学习时，尽量减少手机使用，珍惜学习时间。

-我主动帮助邻居老人过马路，体现了对他人生命的珍惜。

4.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：“如何在学校中营造珍惜的氛围？”每个小组提出至少三个具体的建议，并在课后分享给全班。

**答案示例**：

小组建议：

-定期举办节约资源主题活动，提高同学们的环保意识。

-在校园内设置珍惜时间标语，提醒同学们珍惜每一分钟。

-开展“爱心捐助”活动，鼓励同学们珍惜自己的物品，帮助需要的人。

5.**角色扮演**：设计一个角色扮演活动，让学生分别扮演教师、学生和家长，模拟在学校、家庭中如何通过行动表达对彼此的珍惜。

**答案示例**：

角色扮演：

-教师角色：我会在课堂上表扬学生的进步，鼓励他们珍惜学习机会。

-学生角色：我会认真完成作业，尊重老师的教导，珍惜老师的辛勤付出。

-家长角色：我会关心孩子的学习生活，给予他们必要的支持和鼓励，珍惜与孩子相处的时光。板书设计