2026道德与法治三年级阅读角 阅读北里志选段

一、前言演讲人目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026道德与法治三年级阅读角阅读北里志选段01前言前言站在三年级教室的窗边，望着孩子们趴在课桌上翻着新发的《道德与法治》课本，封面上那幅“阅读角”插画里，几个小人儿围坐读书的模样，忽然让我想起上周整理教学资料时，从故纸堆里翻出的那本《北里志》。这本唐代孙棨写的笔记小说，记录着长安平康坊的市井百态，原是我研究唐代社会史的案头书，可当我随意翻到“王团儿”那则故事时，笔尖忽然顿住——“邻媪病，团儿日送粥，夜守榻，三月未尝懈”，这字里行间的温暖，不正是我们要教给孩子的“友善”与“责任”吗？道德与法治教育从来不是空中楼阁。三年级的孩子刚从具体形象思维向抽象逻辑过渡，比起说教式的“要做什么”，他们更愿意从故事里感受“为什么要这样做”。阅读角作为课堂的延伸，正是搭建“故事”与“道理”的桥梁。《北里志》虽为古籍，却因记录的是普通人的日常，反而比《论语》《孟子》更贴近孩子的生活经验——那些邻里间的互助、承诺的坚守、矛盾的化解，不正是他们每天在小区里、教室里经历的事吗？前言于是，我把这则“王团儿侍邻”的选段抄在卡片上，夹进备课本。今天的阅读角，我们要和孩子们一起，在古人的故事里，找找“道德”的温度。02教学目标教学目标基于三年级学生的认知特点与《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“责任担当”“人际交往”的学段要求，结合《北里志》选段的具体内容，我将本节课的教学目标设定为三个维度：知识与技能：能正确朗读《北里志王团儿》选段，结合注释理解“媪”“未尝懈”等关键词句；通过梳理故事脉络，概括王团儿的行为特点。过程与方法：在小组合作、角色扮演中，学习从细节描写（如“日送粥”“夜守榻”）分析人物品质；尝试用“如果……就……”的句式，联系生活讨论“友善行为的影响”。情感态度与价值观：感受唐代市井中朴素的道德力量，体会“邻里互助”的温暖；萌发“从身边小事践行友善”的意愿，初步理解“道德不是大道理，而是具体的行动”。这三个目标环环相扣：知识是基础，方法是路径，情感是内核，最终指向“用故事滋养品德”的阅读角初心。03新知讲授新知讲授“同学们，今天我们要读的故事，发生在一千多年前的长安城。那里有个叫平康坊的地方，住着很多普通百姓……”我点开PPT，屏幕上出现一幅唐代市井图：青石板路、朱门小户、挑着粥担的妇人——孩子们的眼睛立刻亮了。背景铺垫：古籍里的“烟火气”考虑到三年级学生对“笔记小说”“唐代”这些概念较为陌生，我先用5分钟做了个“古今对照”：“大家有没有注意过小区里的张奶奶？她总坐在楼下晒太阳，我们上学时会喊‘奶奶早’。唐代的平康坊，就像我们现在的小区，有卖菜的、做衣服的，还有像王团儿这样热心的姑娘。”接着，我展示《北里志》的古籍照片，指着泛黄的纸页说：“这本书是一个叫孙棨的唐代官员写的，他把看到的、听到的有趣故事记下来，就像我们写日记。今天的故事，就藏在他的‘日记’里。”文本共读：在细节中“看见”道德分发打印好的选段（已标注拼音和简单注释），我先范读一遍，故意把“媪”读成“ǎo”，把“未尝懈”的“懈”拖长音调：“这个字读‘xiè’，就是‘松懈’的意思。王团儿三个月都没松懈，多不容易啊！”“现在请大家自己读一遍，找一找：王团儿为邻媪做了哪些事？”教室里响起沙沙的翻纸声，不一会儿，小林举手：“我找到了！‘日送粥’，就是每天送粥；‘夜守榻’，晚上守在床边。”“还有吗？”我追问。小雯歪着头：“后面写‘邻媪愈，以银簪赠，团儿辞’，她病好了要送银簪，王团儿不要。”“真好，你们抓住了关键动作。”我在黑板上画出时间轴：“从‘邻媪病’到‘邻媪愈’，整整三个月，王团儿的行为有没有变化？”孩子们七嘴八舌：“一直送粥，一直守夜，没偷懒！”“对，这就是‘未尝懈’。”我顺势总结，“道德不是做一件好事，而是坚持做好事。”古今联结：故事里的“我”“王团儿做这些事，是为了银簪吗？”问题一出，小宇立刻摇头：“不是！她辞了银簪，说明是真心帮忙。”“那她为什么要帮邻媪？”我继续追问。小琪小声说：“可能因为邻媪年纪大了，需要人照顾。”“就像我奶奶生病时，楼上的阿姨每天来帮妈妈做饭。”小轩突然插话，教室里响起一片“我也有！”的回应。我趁机展示孩子们课前画的“温暖瞬间”图画：有的画着同学帮忙捡铅笔，有的画着保安叔叔雨天送伞。“你们看，王团儿的故事和我们的生活，是不是有一样的温度？”孩子们用力点头，小手指着自己的画：“这是我帮小美系鞋带，这也是友善！”04练习练习为了巩固对文本的理解，同时检验“从细节分析品质”的能力，我设计了分层练习：在右侧编辑区输入内容基础题（全体完成）：在右侧编辑区输入内容填空：王团儿为邻媪（）、（），坚持了（）个月，这就是“（）”（用原文填空）。在右侧编辑区输入内容选择：王团儿拒绝银簪，是因为（）在右侧编辑区输入内容A.银簪不好看B.她想得到更多C.她真心想帮忙挑战题（自愿完成）：用“虽然……但是……”的句式，说说王团儿照顾邻媪的辛苦（例：虽然每天要早起煮粥，但是她从未迟到）。练习巡视时，我看到大部分孩子都能正确填写“日送粥”“夜守榻”“三”“未尝懈”；选择题几乎全选C，小宇还在旁边写了批注：“因为她不要回报”。挑战题里，小雯写：“虽然晚上要守夜不能睡觉，但是她担心邻媪踢被子”，让我忍不住蹲下来摸她的头：“你真是个会观察的孩子。”05互动互动“现在，我们要把故事变成小剧场！”听到这句话，孩子们立刻坐直了身子。我分发角色卡：王团儿、邻媪、孙棨（旁白），并提示：“要演出王团儿的耐心，邻媪的感激。”第一组上台的是小琪（王团儿）、小轩（邻媪）。小琪端着“粥碗”（用课本代替），轻轻放在“床边”（课桌）：“奶奶，今天的粥是南瓜味的，您趁热喝。”小轩咳嗽两声，拉着小琪的手：“团儿啊，辛苦你了……”演到“辞银簪”时，小琪后退两步：“奶奶，我照顾您不是为了这个。”台下响起掌声，小宇喊：“和故事里一样！”“如果王团儿没有帮助邻媪，会发生什么？”我抛出问题。小林托着下巴：“邻媪可能没人照顾，病得更重。”“那如果我们不帮助同学，会怎样？”小雯抢着说：“小美上次摔倒，我没扶她，她哭了，后来我道歉了。”教室里安静了一瞬，随即响起此起彼伏的“我也有过”——原来，故事不仅是镜子，更是对话的起点。06小结小结“今天的阅读角，我们认识了王团儿，也认识了自己。”我指着黑板上的关键词：“友善，是每天的粥，是夜里的守护，是拒绝回报的真心。它不在很远的地方，就在我们系鞋带的瞬间，在帮同学捡橡皮的弯腰里。”小轩举起手：“老师，我明天要帮同桌拿作业本，他的手受伤了。”“我要给楼下的爷爷送自己种的绿萝！”小琪跟着说。看着这些发亮的眼睛，我忽然想起备课时的担忧——古籍离孩子太远怎么办？此刻却明白：道德的种子，从来不需要刻意播种，只要给它故事的土壤，它自己就会发芽。07作业作业0504020301为了让“阅读”走向“行动”，我设计了“三位一体”作业：家庭分享：把《王团儿》的故事讲给爸爸妈妈听，问问他们小时候遇到的“温暖的人”（必做）。行动记录：本周做一件“友善小事”（如帮同学整理书包、陪老人聊天），用照片或图画记录，下节课分享（选做）。拓展阅读：推荐阅读《中国民间故事好邻居》，找一找“友善”还藏在哪些故事里（自愿）。小宇下课时拽住我衣角：“老师，我选行动记录！我要帮妈妈照顾生病的外婆。”看着他认真的小脸，我知道，这份作业已经有了最温暖的答案。08致谢致谢最后，我想真诚地说声“谢谢”。感谢《北里志》的记录者孙棨，让千年后的我们还能触摸到市井里的道