2026年-（2026）北师大版小学五年级语文下册全册教案新版

本单元的主题是龙，色稀3篇生题谍文，《龙的传人》、《大人们这样及介结它的诗歌和古支的介结，中学生比鞍系统地介结龙，并激发学生对自由完美的向拉和追求。1、知识与枝能目标：正确认识和书写本单元的生宇。背镉古文《叶公好龙》以及其他禹课优美的段落，积累与读书存并询语、成语、格言、馨句，并联系自己的生活加深理解和体验。联系律文内容，积累描写龙的成语和窝言故2、过程与方法目标!正确、流利、有感惜地闻读僳文。练司写摘录笔记，桂间笔记和批注笔记，禁养成记笔记的司惯。3、惜感态度价值观目标!通过不同的文章，了解龙异激发学生对自由完美的向往和追术。感受中园传统文化的深遣。1、教学重点，引导学生了解龙并激发学生对自由完美的向往和造求。2、教学难点，繁养成记笔记的司惯。学司自己出题检查阅读致果。1、教学时童锐规代诗与古文的阴读指导。采用多种形式训练学生诵读。教学时，可来用计论与探完的方法调动学生的兴趣，鼓励学生在书籍及网络工多查阅资料，多了解有并龙的知识，这样才繁存致地帮动学生理解课文肉容。《龙的传人》2课时《大人们这样说》2课时《叶公好龙》2课时语文天地4课时《龙的传人》教学设讨1、知识与技能目标，学会本课生宇伺。2、过程与方法目标：李感情地朗读课文，学习作者首尾呼左的泰达方崖3、情感态度价值观目标!理解律文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。二、教学重難点：1、理解龙的象征意义，作会龙所代表的速求自由完美的民族精神。2学司作者首尾呼左的錶达方法。四，敎学课时：2课时五，教学準备：最膏机，有美龙的资料。教学过程：旅书：“龙”字，你能说出带有“龙”字的成语么?龙马精神龙勝虎跃龙飞凤舞….…你还知道李關龙的其他故事么?学生女流对龙的了解。二、初读课文，整作感知!1、商由朝读课文，要求读準字音，读通师句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边懼课文主要写了什么?2、检査认读，深渊圣皆龙風显祥金龙献瑞3、指名读课文，纠正读青。这篇課文从龙与中国人的密切并系，龙到底是什么,以及中國人账予龙的豐富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。互，课堂小结這节课我们对课文有了初步的寸耕，节课楼学司四，布置作业建续閲读镖文，积累詞语。龙的传人龙到底是什么第二课时预设统领全文的尚题：西什么中国人自称“龙的传人”?1、龙之所以备受中旧人崇数，是园苏在中国人的四目中，龙是出卖核草，变幻万年，无所下能的。龙王高居天工，它能唤风呼雨，翻江倒海。天下旱涝，庄稼车数，人阅祸福，全凭它的首意。2、龙是至高无上的权剥的象征，皇帝自认为走“真龙天茅”。他的身体称为“龙体”,使穿的衣服是“龙诡”,位坐的椅子麦“龙椅”...…放宫里单是太和殿，便蒙饰有一万王平多条龙。3、住龙的形象并非帝王所专有，在老百救的目中，龙又象征着自由凝腾和完美。所谓“金龙缺璃”,“龙风置祥”、“龙飞风舞”,“龙腾虎跃①理解“金龙缺璃，龙风星祥，龙1风葬，龙胁虎跃“等成语的意思。②楷导学生感情蚓读，憩象它们所表规的“鲜和章福、频腾司由”的暴③拓展卖流：你还知道哪些带“龙”字的成语?权利的象征自由，颧腾，完美4,“中由的龙则是集各种能力于一身，象征着中面人对雷由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为‘龙的传人'。"如伞当你再读到这一句时，接着采取小揖读、个人读、集体读等方式读课支。齐读开头与结尾。们敏学过程：读音。喻第二课时支1、回家存感情的翱读课文，并与《泰湖》进行时比，感受西筋文章的不同风格。[饭书侯计]大人们这样说叶公好龙1、知识与技能目标：掌握本课生字新词，并能理解其意惑。学习《叶氯述《叶公好龙》。3、情感态度价值观目标，理解课文内容，引导学生送过了解故事意思，会出谍支葆漏的寓意，从而教育学生要表里如一。1、教学重点，正确，流刮地朗读，誉诵镖文，理解古文意思。2、教学难点r发挥想象，领会健文蕴涵的深割道理。教学过程：第一课时好龙。3.集体检查!(2)料害文：古时候是“画”的意思。四，总猪。1、学了寓言后，体觉得叶公是个什么样的人?2、体还知道那些寓言故事，谋下可收最到你的摘最本中。五、布置作业!把《叶公好龙》的故事讲给家人听第二课时1、武流镖前授集情现，引出镖题。同学们，能说出有并龙的成语或诗词吗?随着学生的田答，教师相机板书!叶公好龙。2、点出镖瓶，激发兵趣。今天，我们再来学司这篇和龙有并的寓言故事。“叶公”是谁?“好”是什么意思?左读几声?惧下想知道叶公和龙之间了二，读寓言，整作感知1、朗读课文，整体感知。下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的啬。(让生需由读，这里要给是时间，让学生读熟古文。2、检查读文情既，及时纠正。3、读文感知意思。用自己喜濒的方式读，想怎么读就怎么读：边读边作会谍文的大作意思。王、田顾学法，合作解疑。1、前后联系，总结学法。请同学们回想：我们上学期在学习《刻身求剑》一课时，是怎样解决难读，难记，难懂的句子的?在老师的引导下，学生总结出学习古支的许多好的方法。2、由难大丰，自i桂出问题。课文的大槐意思差下多读懂了，能大胆地告诉老师在预司、读书时遇到的难题吗?学生边说，教师边把重点句、词或共性的问瓶写在黑饭一角。愚结了许多好的学司方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决达些问题。当然，也可以桂出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小锋自学得好自学得快。老师也参与到体们中间。4、集作計论，研读探究。刚才同学们程出的问题你都解决了嗎?体解决同学们，还有哪些问题你是通过学司，自己解你也可以桂出来考考大家。(2)、“是叶公非好龙也，好夫修龙而非龙者也”你怎么理解这句谙的?谁1、田拍整作，挖报寓意。根据你的理解，说说这州寓言写了个什么故以立，演一演，背一誉下画我们请雨位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用玩代话演，煎后启发学生：的果用者文未演致果肯宝会更奶，怎么祥，有信哆?在此基础上，住使全班学生都装背诵。六，常置作业，给叶公写信，告訴何做一个表里如一的人。饭事低计《语文天地一》教学设计一，教学目标1.知识与枝能目标!积累李异龙的成语。学喝歌曲《龙的传人》。了解我围的民俗文化。学目写李并龙的作支。2.过程与方法目标：整理查阁，搜索的信奥，向同学们介。开场白枝巧。3.情感态度价值观目标；激发学生的课外阅读与写作的共趣。王、校镖类型，新校1.搜集有并“龙”的成语，故事，搜集“龙”形象工艺品。2.查一查，问一问家多有哪些带“龙”字的特产或地名。第一课时(1)各小组根据本小粗成员搜集的存关成语进行综合。(2)小组西单位汇报搜集到的“龙”的成语。龙马精神，龙津虎穴，龙墙虎据，龙蛇混桌，龙吟虎啸龙凤显祥，龙飞风席，龙争虎斗，龙眉凤目，龙狗风雌龙拿虎跳，龙藤虎跃，龙章凤姿，龙肝风髓，车水马龙(小独长组织各小辑成员说故事，推荔说的最好的同学上台展示。的龙“字的书法艺术魅力。二，初显身丰1.展示搜集的李并龙的工艺品的宾物，图中或有并支字资料。2。向间学介绍家乡有并带“龙”的产品疾地名，说说它们的李并放事或3.说说窗己在校集，查阅资养中发生的有趣的放事。通过车节镖，老师欣喜地发现间学们真有了初步地搜集，整理资耕的繁力，后要经常利用身边的学司资源为宵己的学司族务。第二课时听写带存“龙”字的成语。“拾临子"“敏漂灯”,可以用哪些伺语慨括乐山龙舟会的盛现?5、拓展延伸：镖后健续了解自己点兴趣的民间风俗节四活动王、金钢是2.说说开场白的肉客，妻求。开场白的内容是：开始要讲讲本次活动的意义，对大家的要求，然后鼓励大家积报参与。要特别法意开场白要简短，精练，有号名力，真有鼓动性。3.模拟开场由。同学们，我们班要荜行讲“龙”的放事比赛，请体惧惧怎样进行开场白。四，小节第三课时3、向同学们介临希喜“龙”害的物产或地名。4、讲述民间与“龙”有并的传说。(如“二月二，龙抬舞龙”“龙舟”等等)1、学生自由读“笔下生花”的内容，2、指名说说本次目作的内容。题一：介结龙形风筝，许述井于它的故事。题二：个临龙井茶或带存“龙”的特产。三，动笔写作1、学生独立写作。2、教师进行个别指导。五、布星作业：完成目作，并认真修改。1、教师导言：同学们，《乐山龙舟会》中对活动肉容与场面的描写十分具作生动，给读者留下了深刻的印象。我们一起来找一我，读一读。3、找找窗己习作中认为写得最精彩的中段在四人小祖肉复流。4、小组成员互相交换阁读司作，程出窗己的意见。5、动笔修改自己的司作。6、小组肉推选优秀目作代表，在雍瘟展示复流。这节镖，我们用卖流界修改了雷己的司作，多读，多多借鉴，是提高我们习作水平的好方法，希望同学们以后一宅要多读书。互、布置作业!认真杪正自己的司作第二单元神奇的书(2)边读边惧像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的种奇，美丽的思想威情。2、过程与方法目枢：理解课文内容，作会读书的乐趣，学目一些读书方法。李盛情地翱读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。3、情威态度价值观目标：作会作考反复读书的方法，激发学生热爱书籍二，教学重难点：1、把握主要内容，体会作考的情盛。继续卉展读书的综合性学司。2、结合课文由容桂出不懂的间题，多角度地谈窗己对镖文的盛悟。三，投课类型：新投四，课时安排：2镖时。小黑板，最音机教学过程：第一课时一，镇话激趣，导入新课。1、“书是人真进步的阶梯”“书是人类的精种粮食”同学们你们爱书吗?都读过哪些类型?在读书中你获得哪些系趣?2、书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗融吧?二，初读诗句，了解大意。1、窝读诗我，读准了字音，了解大意。并慎想自己读懂了什么?2、学生自读诗歌，师返视。3、皙名郎读。互，楷导理解诗意；(3)为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢?2、读第二节，说说你的理解。(3)想想书为什么能带我们领略人生的真讳?3、读第五节，惧惧为什么说“即今你一货如洗，也波有住何幅担能阻档，你在书的王⑧遫游的步履"呢?4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么?引导学生理解“书蒙载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。四、再读诗歌，说说书为什么是神奇的?1、指导读，划出能作现书神奇的词、句。2、妙写读中的好词。板书设计：神奇的去到浩满的天地高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”,看书禁陶冶人的情，第为我们性供大量的精神食粮。而一首好诗，蕴舍着车富的扫识和美好的情感，我们从诗中设取营券，今天，我们学司美国作家敌金森《神奇的书》这首诗。二.激趣课文，深入威悟1.画一画书神奇在哪里。2.说一说作者的表达方式。3.谈一谈自己读后的威受。美国诗人狄金森写的《种奇的书》这前诗，用比喻的方法把书看成非凡的战舰，能把我们带到浩瀚的开地，把书看成种奇的座骑，能带我们领略人世的真讳。特别让我感动的是，诗人告诉我们，就算你一货如洗，也没李性何姆程能阻档体在书的王阅遨游的步履。直.积累运用，计华认识①刮出自己喜频的段首，多读几遍，试着背一步，再与伙件比得又快又牢，并谈谈自己的感受。②合作爱流：作者读一率书的方法时自己有什么启示?书下仅像战舰，像座骑，更像一个太阳，给这个世界带束了光明。威谢诗人给了我们这样一首好待，更让我懂得了书的力量。尽管我们下繁像小鸟一样在蓝天上雷由地飞鞠，可是在书重，我们就禁像一只小鸟，在知识的开地窗由地飞料。四，愿陪全文，升华情感1.充满感情的楼读锦文。好书下厌百田读，熟读深思等自知。间学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书作会，你有什么启发?和大家谈一谈。2、学生总结自己的读书心得和经脸，或从作者的介结中总结收获。我们平时总是更在意读书的数量，大部秀书都只是读过一匾而已，泛泛地澎猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，楼熊作者的读书方法，看看你有什么新的年会，友时做好记最，到毒单元的语文宾胰活动时我们一起来麦流。六，学司仿写待数七，作业设讨：1.有感情地阴读课支，皆销谍文。2.把你喜颧的句子摘妙下来。长书便计神奇的专非凡的战舰，种奇的座骑——在书的王国遫游1、知识易枝能：学会并禁正确书写和运用本课的9个生字。2、过程与方法：有感情地郎读，联系上下文和南己的积累，理解文中存美询句的意思，作会“易而言之，统而言之”在文章中的作用。3、情感态废与价值观：禁够认识到作者少年时代是怎样读书的，并装够向作者学目，做到“读书好、读好书、多读书”,认识到读书的重要性。1、有盛情的阴读镖文，练司上下文和自己的积累，理解稳重有并调句的意忍，年会相美词倍再文章中的作用。2、能够认识到读书的重要性，界聚够真正做到“读好五，教学准备，李美四大名著及像文中出玩的书的资料第一课时这是一筋诗一样的文章，同学们一宅等下友了，也垫读读这优美的诗荔，读通读顺。1、学生初读镖文解决生字斯祠，教师退回楷导。2、指名学生郎读课支，纠正错误发音，指导个别字的发音。互，研读课文，了解内容；这篇文章表达了自己热爱书的思慎感情。因此我认为在教学中连左以读为主，为的是让学生通过阅读，繁够转为深刻的盛受文车所泰达的中心思憩，也为学生能够通过自己一遍一遍有致和真情的易文牵对话。四，品读谍文，感悟内满：在设付品读镖文这一环节中以各种下同的阅读方式和有致的椅导，让学生1、富由闻读镖文，解决镖前预设的问题：冰少年时代是怎样读书的?你是否牧到了“读书好，多读书，读好书”?2、选掉几段读给你的同位听听，看看体的同位能否明白作者是怎样读书的?从书中学到了什么?。根糖学生情况，及时楷导学生用“”来说话。用二来朗读。再指名朗读。3、从镖支中找到“葱而言之”“同而言之”这禹个词语，作会它们的意思和在文章中的作用。4、读读谋文的最后一节，回惧文中一句句真情的话惧表达窗己怎样的威情喝?谈谈你对达段话的理解。五，盛情朗读，深化主题：全班同学有盛情地朝读谋文，读出作者“喜颧读书”皓个租间五读，评议。让学生采用多种形式表达自己读后的感受，体左该怎样读书?搜集读书的名言警句抵书低计!第二课时一，名言导入莎士比亚说：“书籍是金人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高离的人谈语。”别林斯基说：“书籍是青年人下可秀离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦临，困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家，儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢?我们从冰四的《忆读书》中去哥找答桑吧!二、整作感知，理清思路1、快速洲览课文后的“思考与练习”,尽快抓恒闻读要领，带着问题读律文。(这一步通常要求学生在预司中完成，i要是有意识地培养学生良好的阅读司惯。)2、作者·十多年读书生涯的切身体会是什么?可用文中哪句话概括?读书好，多读书，读好书。”(这句话是理解课文的并键。)互、桂取信息，槐括要点围统着作者八十多年读书生滋的切身体会，作者回忆了哪些具体事例?请抓住并键词，从中概括第2段至第13段的思慎肉容要点。(这一步意在引导学生深入理解课文，梧养快速筛选信奥的能力。)思想内容要点：(1)读书好。这是金文的重点，可从以下四个方面来看书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受读书能扩大知识面，读书对写作有很大的帮助：读书有助于桂高人的品德修养。(2)多读书。作者告诉我们，她从七岁开临读《互出演发》,直至晚年仍在“读万卷书”。(3)读好书。作考说，拖“会批选、比较”。四、品味语言，理解句意1、阴读第1段，思考文中并联徇“一……就”的表达效票。明确：由达个并联词构成的句茅，让人感受到作者那压抑不住的情感，足见作考对读书李多么游厚的兴趣，多么深切的体会。五、感受读书，总结怕纳欺言。)书是分下开的。只李“多读书”,“读好书”,你才会体会到“读书好“。希望同学们多读书。板书设计禁感象人，陶油人多读书：从七岁开始读书至晚年悟在“读万卷书”走遍天下书为侣1.知识与枝篮，理解并健词语和并健句茅，誉确并抄写自己喜瓶的段露2.过程与方法：学目说理文章的结构、表达方法。读懂作者慈要阐述读。初步盛受作考为闸明观点使用的推理方法，夜问，比喻，并禁试着阐明窗己的一个觇点。3.情感态度与价值观：感受作者对阅读的热爱，懂得读书需一遍遍地读。激发学生读书的热情。1.学司说理文章的赔构，表达方法。读懂作考慎要阐述的观点，并餐试着阐明自己的一个观点。2.盛受作者对阅读的热爱，性得读书需一遍遍地读。教学过超2)作会“毫不犹聚”的意思，成情朗读。二，研读，作會西什么“走遍天下书苏铝”计克名言，书读百遍，其又自现。故书不厌百田读，熟读深思子自知。自然段))读下面的句茅，再旅据自己读书的威受填空。一车体喜爱的书就是一位們友，也是一处你随时懼去就去的故地。四、布置作生：秒写自己喜颧的词语。第二课时一，复习上一堂镖内容二，研读，作会走遍天下如何以书西侣2)再读“然后”部分，了解这里又可以秀成几点。互，易结金文，学司运用《走遍天下书为保》的写作方法1.最后掌析，感受说理文章的魅力：慎办法说清楚自己的观点，并让四，愚结全文，升华情感2说说自己对书的感受。3补充能量：根掂课文中的读书方法以友同学们女流的读书作会，整理读书卡。4.奋力向前，继续图学到的读书方法读书，注意友时记景。《语文天地二》教学设计一，教学目标1,知识与枝繁目标；积累李界书的名人名言。2.过程与方法目标：学生根据具作情现，制宅出切宾可行的读书计划，安排好自己的读书活动。在班级营造良好的读书葵围。3.情感态度价值观目梅：加深学生对读书好处的体会，激发学生读互，核课类型：新校1.搜集有异读书的名人名吉，故事等。2.准备好读书活动的场所。教学过程第一课时(我的“长生果)这一单死的主瓶是“我爱读书”,在前几篇镖文中，我们一直在和书进行着季趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了寤读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望，《小苗与大树的对话》通过小女技和北大著名学者对阅读的爱流，使我们得到读书的李益见解：《麦遍天下书为侣》则在假宅和选择中，告诉我们要与书为件，以书为铝，其乐无穷：桂出善子读书，要常读常新，百读不厌，必李所获，今天，我们再来学一篇昇子读书的文章，看看它又告诉了齐读课题，你惧知道什么问数?(我的“长生票”是什么?为什么把书刚做我的“长生果”?)互，读镖文，整作感知1、带着问题窗读课文，看一看刚才桂出的问瓶我到答桌了喝?2、同桌五读镖文，淮意读准字音，读道谋支，相五评价。3、参考阅读槿示中的问题和方法，再读镖文，把感受最深的地方多读遍，再旁边做枇注。4、小祖爱流读书情现。2、看看烟人小画中：看道环画，重点田忆了西决作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：作支，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众下同的“鲜味”才好，作文，要写真情实威：作文练司，开始离下开借鉴和模仿，但是真正打动人的东西，左该是窗己呕沥血的创造。3、反复读一读作考州举的西荔作支，你是怎样理解作者悟出的道理的?4、引导学生结合自己的读书写作作验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。五、精读课支，作会情感六，由揭示课题肉容引大。通过刚才的女流，你理解茜什么把书池作“长七、长生裹，誓营养极其车富。将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作考就是在书的引领下写作越来越成熟将书恭为长生果，作者对书的钟爱可见一揖。文中真宾地回顾了作者少时与书的故事，使作考酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里(通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始，看叫做“毒烟人”的小画中时的津津李味，看道环画时的废寝忘食，读文艺书藉)安理得等。板书设计：我的“长生票”第二课时(1)学生自读。点出。重B、根据个人特点，爱好，选掉最佳时间来读。C、根掂自己的宾际情现，合理地兮配读书与学目的时间。2、安排自己的读书活动。3、小组内付伦交流。金班汇极交流，评议，评出最合理的安掉。二、州览书的大致由容1、说一说：体快速游览过一本书吗?你觉得快速游览书籍有什么好2、议一议：怎样才能做到逃速了解书的内容?(2)金班付论交流后师生共同惜纳出如下方法。①看目景，看南容桂要，可以了解书的大致南容。②读过此书的人询问，也可以了解书的大致内容。③看序言或后记可以了解书的写作目的和价值。④还可以上网查阅相关资料。王、选挥要读的书鲁迅先生说：“只读一种书是雌常有限的。要缘蜜蜂那样，来过许多花，才繁酿出蜜来。”你们平时都读过什么书?是如何选#自己要读的书呢?刚才间学们谈了很多自己选擀书的方法现在第三课时一、师导入，激发学生爱流兴趣。冰心的奶!“读书是我生命里最大的快乐!”莎士比亚说：“书藉是金世界的营券品。”旅据自己的宾际，谈谈体对书的认识。学生发流。师对爱读书的学生加以鼓励；对不爱读书的学生加以引导。二.学生安挑读书的时间。鼓励学生化整为零，让读书成为目惯。王、柔流怎样选样好书。1、自己盛兴趣。人、看作者，多读名家名筋。3、多看文字书，少看卡通、团画书。1、桂醒学生并注书的目景，序言，内容桂要。快速抓主要内容，了解作考写作意图的装力。植高整体把握全书的能力。2、深入部分读书时，要做到四到，眼到，口到。3、做读书笔记。展示班上好的读书笔记，让学生铭在以后的读书活动中，能做到图点批法，摘秒精彩段落，简单写读后感。第三单元一，教学目标1.知识与枝能目标，有感情地阴读，膂诵两首者诗。学会本镖生字，新徇，理解诗句的熹恩，师会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。2.过程与方法目标，学会观察的方法，东子把观察所得表达出来。3.情感态度价值观目标：在西首者诗的对比学司中，桂高学生的鉴常能1、理解诗句的内容，作会诗中所蕴含的哲理。2、理解身在最高层和身在此山中对事物的认识有什么不同。三，授镖类型：新救四，教学准备；小黑饭及诗人的资料五，课时安排；2课时第一镖时一、导大新课：得奇怪下奇懂?山上为什么会李如此的一座山呢?今天我们來看王安石是怎二，朗读《登1来峰》1、教师范读，学生轻黔。2、全体学生齐读并背诵。三，在教师的点拨下品味全诗。重点品味蕴含在诗中的哲理。1、本诗主要写了哪些内客?前句点明了地点，第二句紧最首句而来。通过真体的档写，进一步突齣飞来山上“平寻塔”之高。一二句都是销整，在北基破上，诗人窗然地写出王四句：不怕浮丢选住了选望的眼光，只是固为身在最高的层次。这兩句是金诗的精华，蕴含着深刻的哲理。2、本诗是一首校理诗，其中的哲理是如何拐示出来的?①哲理是从具倬的情境中自然桂炼出来的。②哲理是用形象生动的语言加以泰达的。即哲理的诗化，诗化始哲姓。③由学生谈谈对这禹可葆含深刻的诗的理解。1.《登飞来峰》前兩句，后兩句的倒重点各是什么?2、“下畏浮云逸望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。主安石北时运没有受到什么掛折或打击，左該说他的境是积极的，但他爲什么会有这样的威受呢?3、诗人偕登飞来峰觀常景色，南明了一个怎么样的哲学道理?衕时表达了作者怎样的思惧感情?五，讨论活动，边讨论边板书①②档写景物——克满生机显才能，胸怀艳负的时期，表达了诗人涛蜡满态的情怀。全诗将写景与朽怀紫动抢答题西西4、《整飞来峰》中借星杼情表达了作考痛膳满杰志的性怀的匀客轰 或，出流泥而不染，灌清涟而下妖)缘身在最高屋)七、作业彼讨：歌板书设计：飞来山工年寻塔，闻说鸡鸣见日针。不畏浮云进望眼，只酵身在最高层。镖后反思!一，楷导预司《叛西林壁》2.窗读古诗，要求读准字音，读通诗句。4.楷名读《题西林壁》6,用自己的话说说这肯古诗给你的初步印象(描写庐山的景色)二、学司《瓶面林壁》1.扣诗人，解诗数苏轼(1037-1101)北宋支学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生饮何，屡遭短镇，与其父苏询，其弟苏撒合称“三苏”,其散文为“唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。2抓字眼，明大意(1)学习1、2句：“揉看成怜倒成峰，远近高低各不同。”(2)付论句意：(从正面看形成峰，从侧面看形成峰，逸近高值各不读出气势，有强弱对比，如逸近高低都是重音，要读出起伏，“逸”强一(4)学司3,4句：“不识庐山真面日，只旅身在此山中。”下识；不认识，看不清。缘；固为。题；书写。看下清庐山的牵来面目，只国为自己身在庐山看来看去，只能看到庐山的一部李。3.惧意境，悟诗情(/)敢庐山幻灯中，让学生慎象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思惧盛情，让学生联系生活试讲3,4句诗的含义。(2)引伸：对子比转复杂的事物，如果下能全面客观地进行分析，就可装被局部现象所建惑，下能全面、准确地认识这个事物。(3)桂问：我们评价一个同学时，左该怎样看?(是只看他缺点，以此评价他呢?还是只看他优点呢?引寻学生说出看问题要从下同解度看。意思讲明白即可。)小结：《题西林蔓》把庐山特色薄缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们运从中获得启示。三，楷导学生李感情地朝读，背诵，作会诗情。四，池转1、全班齐读两首诗，边读边怒两首诗有哪些相同的地方。读后爱流：(1)作考都是宋韩的诗人。楷名简介王安石和苏轼。《题西林壁》-一西林：庐山上的西林寺。这首诗书写在西林寺的墙壁《登飞来峰》-—飞来峰，山名，在今浙江省坑州西湖西北灵陵寺前。(3)部借写聚说明道理。2、这两首诗蕴含了什么哲理?让我们一首一首地来品悟。五、学习观方法。1、自由读西首古诗，说说身在最高层和身在此山中，对事物的认识有什2、身在最高层——全面、客观、正确地观蜜事始，认识事物3、身在此山中—一中面，只能看到局部不能做出正确的判断。2、默写两首古诗板书设计：题西林层横看成岭侧成峰，远近高低备下间。下识庐山真面目，只帐身在此山中。第四单元用目光倾听敏材分析：《用目光候听》是一首儿童请数，通过将将的目光展现出肠妈对孩子的关爱，妈妈的教导对装子成长的作用，表现出号爱的伟大。教学目梅：朗读诗献，体会诗歌蕴含的意思。阴读诗歌，谈谈对“用目光倾听”对诗匈意思的把握教学时间：/镖时教学过程：一、理解镖题，认识作考1、今天我们来学司第四单死第一筋课文，齐读镖题。谁禁简介一金波，1935年7月生于北宗。大学时代开始文学创作。出版过诗集《田声》、《猿色的太阳》、《我的雪人》等十余部!童话集《小还出版有散文集《等体縠门等。1992年获国际安徒生奖桂名。二，理解待歌，把推作者的思惧感情1、储你读读诗献，惧想诗歌i要讲了什么肉容?指名说一说用目光来说话"。第一个小节宾质上是个总起的段，后面的两小节是解乖说明第一小节的。)解。(对最后的诗句理解学生自煎而然的就能理解“用目光倾听“的意4、小揖讨论：说说对“用目光倾听”的理解。互，再读诗教，作会诗数感情歌的理解)歌楷名背诵诵小住背倘(西了帮助学生积素语言，所以让学生誉。通过各种形式的誉确激发学生背诵的积板性，加深学生的记忆)五，文章复流作业便讨；收集有弄母爱的文章，并进行感情朗读。用目光候听割人说话，你要望着对方。用真诚的三去领听与人爱往妻真诚车文道过记叙在桃林主人不在的情觇下，“我”和丈夫到概林自己动丰采摘概子、自觉付款一事，是“我”体验到了人被信任的喜悦，说明人与人之间的信佳非常重要。有威情地阴读课卖，能快速默读镖文找到文中小狗的活动线索，弄在熟读了解内客的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。学司牵镖的生字新询，能够正确书写。读懂课文，体验人与人之间的信住与被信性，址立正确的人生观。能结合镖文有并内容理解课文最后一句话的含丈；并能在领悟中≤的基融上联系自己的回常生活轻验说说自己的读文后感惧。公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的我索，理解这冬线索的真正意丈；从桃园主人没有出现，却只写了狗和耕中理解文章的主教学时间：第一课时教学过程：一、检查预司，异大新锦，理清脉绝1、导大新镖，齐读僳题。三、读通镖文，理解角容2、检查生字的掌握情况小结!桃国直人信性客人，客人信直人，双方王相信住。桃园主人客人三、学习2——6节，理解“i人怎样信性客人”1、读读2——6节，我出最能作现直人信住客人的一句句子。(第2节(2)出示填空：屋前有一张木卑，桌よ()几只竹篮，篮下()一张们”饭书，让客人自己来桃子自己付钱2.抓住小物热情好客的句子，作会“主人怎样信佳客人”一个果园不见主人辣彰，是热情好客的小畅代替主人格呼客人。板3.菌过复述，进一步作会“概园i人信性客人”。(2)将“纸条工的雨容”与“小狗的热情好客”连起来复述，作会“枇园主人信性客人”。空，以读代讲进一步学习2——6节，理解“我们信住主人”,体验“1.当我们来到屋前看到主人的纸条，我们己经盛受到了被信佳的愉钻进票林，只见根深叶茂的票树上结满了丰宾的果子，一服活人招牌的香味使人情款滴。)随机理解“根深叶茂”,“活人心牌”,“特波歇滴”的意思。2.正因为有彼此的信任，“我们”才能感受到嘉丰痛概的愉恍—— (我立郎南一棵大概树跑去，先生跑向另一棵。我们院浸在禀丰摘果实的凝偷中。)躺着——一只大花猫，我们却守信地如数付裁。看着大花楼，我对丈夫开玩笑说——"你认为它会数钱吗?”丈夫也淘气地回答——“也许会学会的。”这种无人在一旁看管的摘靴、付裁方式，证人感到窝己得到他人的尊重，情轻松愉悦，连话语中也多了几分幽此。饭书：“我们”的数付钱4.小猪：信住是对人的一种尊重，它是相王的。信住更麦建立在诚信的基础上，只有大家都真线相持，都信守线信原则，才能体验到信住与放信住的喜悦。旅书：人与人之间的信住被信佳的愉悦2.“我”为什么禁下性回过头去，久久地法规着那中果林?这时，我出示；我禁不住回过头去，久久地注视着那中果林，想： 朗读课文信佳——彼此愉悦等待到来撤腿领格希田原地热情道刮第二课时教学过程：一，复司：植名读课文，说说你学司的收获学生自读课文，哥求答桑。教师引导学生理解从情节上看，告示把人们引向果国，让人们自己动人们“得到的是人与人之间的信住和被信住的喜悦”。空、理解"在那儿，我们得到了人与人之间的信住和放信住的喜悦"一句的舍文1、请同学们细读课文，看看文中哪些地方写出了人与人之间的信住和被信住。教师值重引导学生私住卖中的异键字词深大作会，从一字一匀中感受人与人之间王相信住的美好品质。并楷导学生感情阴读自己喜凝的段齿或句子。四、文中挑国的主人一直没有出现，却写了狗和摇，你对此有什何才能做到人与被信住。师：信佳与被信住是相互的，在信佳剃人的前植下，也装得到割的信佳。师，来用第一人称，加强了文章的说族了。间时，在写往姚国赶的路上，一波王析，为下面的记叙作了销垫。七，钊设情境，复述事情如果“我”和丈夫田到家，会怎样告诉家人由信住希来的李趣的摘靴经引导学生想一怒，然后交流一下写一写作业俊讨板书设付：信住敏材分析：本支运用了倒叙的丰法，先写了“我”寻我修鞋站娘，然后写了“我”的修鞋经历，表玩了修鞋始娘善良、真诚的品质。教学目标：有感情郎读课文。学会车镖生字新词。理解课支肉客，感受修鞋站娘的真诚与善良。学司作者的写作方法。教学重点通过作者的修鞋经历，感受修鞋站娘的真诚，从而影响自己的行动。从“我”对修鞋姑娘态度的变化中威悟人物的品质。第一课时教学过程：教师极书“鞋”字，(看老师在黑板工写一个字，是怎么写好的?读什么?)引寻学生用“鞋"字组词，板书“修鞋”;引导学生谈对“修鞋”课文中“吧吧吧，王个钉子钉进去”一句话，加深对“针”的印象。引出问题“谁修鞋?”,引导学生对“姑旅修鞋”和“修鞋站娘”进行比较。二、初读课支，整作感知1、树读课文，整作感知：想一想，镖支国烧修鞋站账主要讲了一互，重点感悟，渗逸学法1、快速洲览姑娘修鞋的部分，划出指写修鞋始娘的句子，并做出标号。2、指名朗读划出来的句等。几个钉子就行了。”引导学生在反复阴读的基础上，抓住“坦然，自信”作会人物的动作，语言描写，并进一步作会修鞋站娘动作膂后的四理活砖。(2)句茅2:她只是打量我一眼，也不管间意下同意，吧吧吧，王个钉茅钉进去，接着一丰快着鞋底，一丰扯着鞋帮，冲我使动社了社，那意思是说：“这下体该敏心了吧?”引导学生体会修鞋姑娘动作背后的二理活动。(3)句子3:借着她干活的机会，我看了看达个下起眼的姑账。她续严严的身帑，解严严的脸蛋，蚕屑下，一双国图的眼晴，一贬也不眨地的着丰上的活儿。他那冻肿了的年背，记录着她经历的风霜艰辛。引导学生在反复郎读的基础工，体会修鞋始娘外貌描写在这篇课文中的作用，并在熟读的基础上进行诵读，强偶语言积系的重要性。3、教师根据学生的回答，随坑饭书。四、款读“我”和始娘对话部分，异把自己的理解，自己的作会，自己的感受在句子旁边批注下来。创设情境，角色转换，教师和学生一起试读。突出课支中“我”没有直楼说的话，引导学生想象“我”会怎样说，并用窗己的话表达出来。五，分角色阴读“修鞋站娘”和“我”对话部分。1、小辑合作，练目分角色阴读。人学生展示读，去捧桂示语的阴读，但要在对话中把桂示语的意思泰现出来。六、深化感情，联系生活。1、小揖探究“我真惭愧。是她诚宾，连是我诚实?是她相信我，述是我相信地呢?”引导学生回归文车，联系课文中的句子作为依据阐述富2、槽导闻读“修鞋姑账，你在哪儿?”教师引导学生作会作者的思想感情在不同的情境下，下同的环境中，读出这句话的下同的语气和咸(2)夜深人静之时，作者苦苦寻觅住仍无序点音讯，一种焦急自责从角心发出“修鞋婚眼，你在哪见?”左该怎样读?(3)返可以慎象在什么样的情景下，在什么样的环境中，左该怎样3、教师引导：作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗?他运在寻觅4、宾际上，这是作者发自南心的公灵的呼唤，位在呼信，那惧象篇：茫盈人海苦苦寻觅，修鞋怡娘，你在哪儿?功夫不负有人，辣子李一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋站娘……板书设讨：“我”;怀装一千放一荤上阴影—窘急了—旭检—惭愧一保证修鞋始娘：热情、周到—诚实、善良第二课时教学过程：楷名有感情地闻读镖文说说你所了解的修鞋姑账的好品质复述镖文的主要内容。二，领悟车文的写作特点。1、默读思考，课支在写作羊法上有哪些值得我们学习得的地方?2、学生自读自悟，独立思考。3、汇报复流，教师相机点拨。(课支在结构上采用了倒叙的丰法，为表现修鞋婚眼的品质，作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态进行了阳致的描写。只要学生说的有道理，教师就左该给予肯宅。)4、有感情翱读镖文，作会车文的写作特点。5、谈谈率文在写作丰法上对自己的启发。互，小练笔。1、楷名读一读：世世人海苦苦尊觅，修鞋北娘，你在哪儿夫下李哈人，辣子李一天，我又见到了那值来窗异乡的修鞋帖璐师生评价：惧象是否合理人物品质保特不变理语言，动作，神态，外貌等方面的描写合理2、学生动笔修改自己的作品，教师退视楷导。作业设付：预习下一篇镖支。现宾篇：微信就在我们身边，一个约宅，一个果诺，一个美好的灵。我们的社会呼唤诚信，我们的生活更需要拥有美好心灵的人，们细旧观察生活中的人和事，记景下感动我们的点点滴滴....惧象是否合理人物品质保特下变数述具作，李条理语言，动作，神态，外藐等方面的描写合理九色麂教材简析这是一则种话传说。写一只善良的九色鹿固为同情一个落水人，奋力相救，之后，白鸟也予以帮助，被救的人很感激，后来，这个人恩将仇报，带领人马去销杀九色鹿来做药，牧治出王。九色鹿发规真相后，又正词严，在森林王国众多婀友帮助下，将衣冠禽喜消天。教学目标正确，流利地有感情地阴读镖文，详细复述。学会车课生字，理解由生字揖成的词语，认识“叩，妃，陛，航”4个生字。通过课文中具作的语言材料，领悟九色鹿救助他人，下图极答的品质，健青背信弃丈，恩将仇报的可耻行征。随班就读学生装理解镖文内容，学会生字。教学重难点：理解课文肉容，明白做人要守信用的道理。教学时间教学过程一，课前谈话这节镖，我们就来学目课文，一齐读镖题。2、这是一个民间放事，故事中谁是主要角色?九色鹿给体留下了什么印象?二，和读课文1、学生窝读谭文，理解文章的大意2、楷名说一说：故事中，九色鹿和那个商人分割给体留下什么3、现在，我们就来走近九色鹿，走近那个商人，脚细地品读课文。互、学目谭文1、学司第一节椅读，感受九色鹿的美我们一起来美美地读一读，把九色鹿的美记在自己的脑海中。2、九色鹿仅仅外表美吗?学目第二节。(2)悼会“立即”不顾自己安危小籍，是的，在这生命的紧要并头，九色鹿毫不迟疑，纵身相救多么可贵的品质。3、北时，我们认识了书中的另一个直要角色——调达，脱离生命险的他是怎么做，怎么说的?(3)这里用了一个省略号，同学们作会一下，从中你读懂了什么。(多么善良的九色鹿，读得多柔美呀!)5、善良的九色鹿不求极答，只是让他不要说齣自己的住处那人听后又是怎样做，怎样说的?(2)“鄭重”是什么意思?体能像那个商人一样郑重起警，就说明你理解了。6、过渡：那个商人是否能恪守信用，遵守他的诺古?携中的词来概括。他见什么剩，忘什么艾?从书中哪一句话可以看出?此时，他忘记了什么?故事进入了高满，情节扣人信弦。可是，山林中，奉光明帽，九色鹿正在鲜花丛中熟睡呢，听，马峯声超来越近，国王的军队一步步缓近九色鹿，九色鹿危在里夕。間学们，让我们一起叫醒九色鹿。8、面对刀枪箭斧，九色鹿會怎么说?自己慎一想，说一说，从中9、國五、喇嘛的表现怎么样呢?10、这时，动物们的表规又是怎么样的?这又说明不齐读课文最后几段九色鹿做进了我们每个人的正田，老师也惧借助一句格言来表达此时的感受：美的形象和美的灵魄結合在一起，美才会敏射出真正的光辉。丈小结：九色鹿就是美的化身，让九色鹿这一美好形象永驻我们底，再美美地把镖题读一读。1、九色鹿是一个民间故事，这里老师给大家淮备一传礼物——推多读民间放事可以帮助我们辯彆人世间的美与丑、善与恶、使我们伞开我们学习了一则动人的民间故事，回去以后把这个故事讲给爸爸、媽媽或部居家的小阴友听一听。再收集一个民间故事，过禹天，我们举行一个故事会。九色鹿前水人为舍己救恩将仇拔人下图航脏小人田极语文天地教材分析“语文天地”中国绕着真诚设讨了悟所歇言、初显身年“测测你的真诚度”、金钢起以及写一篇支章赘美别人或盛激别人或动告别人等。通过学习，懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。装通过具作的事情来资美别人或感激劝告他人。教学重难点!懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。教学时间：教学过程：一、畅所歇言：讨论为什么生活中会出规不真诚的现象?引导学生自由讨伦，畅所欺言教师适时加以点披二，测倒自己的真诚度。假票认错误时真诚教衍虚假赞美别人时真诚敷衍虚假感谢别人时真低敷衍虚假助告别人时真诚敷衍2.怀着真诚的态度来模写。3.思考：真诚对子生活的影响。5.辩论：做什么事情都左谊真诫吗?(学习金钢是的肉容：反驭别人的意见，要持别注意说明理由：还要想到，角己的意见未必正确、全面，所以态度要平谈出自己的观点，有根据，有自己独到的见解。6.教师总错发言。同学们，生活中我们会发规很多的人和事能给我们留下深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的动告他们?请回忆一下，选揖自己惧写的一个方面构思。如果选桦的是要真诚地赞美一个人。要慎一慎你要赞美位的哪一个燕哪几个方面。a、选桦怎样的事例去贤美他?b、这件事情如何写具作、写威人呢?这是写作的重点，在叙述事情的时候一宅要抓住事情当中人物的动作，语言，种态来进行细政的刻画。C、时语描写要没意下同的语言形式，避免重复单调。淮意开头和结尾的写法，力求作现简洁明了，采用别具心我的开头和结尾形式，给读者留下深制的命象。d、注意起一个合适的题目。起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题以一件措殊的事物为题含管式等等3、构思自己的作文，小组付伦复流。4、开始写作，教师逛视指导。5、修改作文，誊杪作文。角我评价预司《章福在哪里》格待客人时真诚聚认错误时真诚贤美别人时真诚点谢别人时真诚劝告别人时真诫第五单元凡卡教材分析：《凡卡》是俄国着名作家契何夫于1886年所作的一荔优秀的短荔小说。通过凡卡给节爷写信这件事，反映了沙皇统治下依国社会中穷苦儿童的慈惨命泡，杨寤了当时壮会制度的黑略。教学目标：学会10个生宇，认识“戴、戮、橄、睡”4个字。铭正确读写下列词语：立柜，生锈，摩平，皮铁，橄着，碲粥，建住，地址，邮简，暖炕，圣诞节。正确、流剥，有盛情地翱读课文。理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，作会文中春达的思怒盛情。领悟卖章将作者叙述，信的内容和回忆指叙结合在一起的表达方法。教学重难点：李清凡卡写信的肉容与指叙的惜节。了解凡卡的雨二活动作会凡卡的思惧感情。教学时间：2课时第一课时教学过程：一，版书课题并解题，“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命彤的。本文的作者是契诃夫。他是俄囱著名的作家。他的作品无情地揭露了沙皇统治下下合理的社会割度和资车i文社会的罪恶。獒何夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父美的虚待。他窗小了解学徒生活，也同情小学徒的下幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到田俄时代穷苦劳动人民的悲修生活。1.熟读保文，了解镖文大意及直要表达方式。2.理清思路，我准写信的段落，兮清每段中信的内容与联悠；在找准写信的段露的基融上给镖文书段。三、检查学生预目的情呪。四，学司课文，蔬通文章的内容。写信的事。)五，探导写作思路，整作感知。的肠序写的。)六，从信中了解凡卡的生活，作会情成。道”把信的肉容分屋来理解。(第一属：凡卡思舍爷爷；第二层：凡卡在鞋销受尽析磨；第王层：凡卡受下住了，第四屋，凡卡再次衷成爷爷带他田乡下及他对村里人的问作考从以下几个方面写凡卡学徒生活的娘辛1换打；被老板揪着头发，施到院子里，拿皮带打；老饭娘用鱼嘴减他的脸，就固苏凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”;从达些地方可作会到凡卡学徒生活的艰寺，命运的选修，当时社会的黑晴。一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的析磨，怎么愿七、感情朗读，深化理解。八、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，华会情感。(第一次联怒到了爷爷守夜的惜形和步材冬夜的景色。第二次联想到与爷爷砍圣证坍的情景。联想到爷爷，突出了凡卡时爷爷的思会联慎冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、颜乐的气蒙，这与凡卡的学桂生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思金爷爷，思金家乡的一切；联想到爷爷砍垂诞坍可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好，快乐，有趣，说明凡卡在莫斯科生活的狐单与读作业设讨凡卡给爷爷写的信断断续续，信中出现的许多省略号，兖竞省皓了卡把无法一一向爷爷纯诉的苦水，全说一说。板书彼付第二课时敏学过程：一，扣住i线。以读激情。启发想像。(通过私住文章i亥，直楼进入文章重点思慎肉客，教学直瓶州鲜明实虫，李良好的宾致。同时，体会语言文字中蕴含的真惜宾感，让学生身临其境，感同身受。)a.文中写了哪些人物?读出他们的名宇，说出他们之间的关系。b.镖文直要是围凭什么事来写的?(凡卡给爷爷写信，诉说自己的悲惨遭遥。)残是什么?(凡卡学徒生活的慈修遭遇。)2.凡卡完竞受尽了哪些析磨?画出重点询句来谈谈你的悼会。a.抓住“妖、搂、我、稳、打”等描写凡卡绝受析磨、惨遭毒打的动词，体会被椒着头发、换皮带揍的感受，惧像被青鱼嘴戮脸的情景。b.抓住描写凡卡的心理慎法的句子，如：“我再业受不住了!""可怜可恰我这个下幸的狐儿吧…..."“我的生活没有指望了，连狗都下如.…...”等。付伦：“凡卡楂望什么?从哪里看出位的生活连狗都下如?”把自己当成凡卡，李感情地闻读，读出凡卡肉的绝望、毛求的情感。(通过指寻，让学生在动情的翱读中悼验作考的肉心世界，达成情威的贯通，把教学推向高潮。)凡卡写给爷爷的信，爷节禁收到吗?菊什么?请你唇开慎像，在课文的结尾处进行续写，写写后来发生的事情。二，研讨本文在表达上的特点。2.卖流汇报。(1)西段回忆是车支的插叙。这西段联想对凡卡的学徒生活起了对比、反社作用。(2)文章阳节描写很实出。在文中我找细节描写的句子，读出窗己(凡卡倾诉自己怎样换打，杵俄，换清，怎样受析磨，互顿饭吃什么都一一写到了。在田忆爷爷守夜时，爷爷是什么样的，怎样字夜、两条狗怎样跟着，砍壶诞姆的山林、以树什么样等细节描写，使人读了仿佛看见了当时的惜景，这给人留下了鲜明的印象，深制威人。)己喜憋的语句，说说为什么喜额。2、读下面的句子，划掉使用下恰当的词语。李辩),终子格清楚了事情的真相，解除了人们对我的误解。南水模糊了她的视痰，她(分辩分科)下清州才过去的，是下是她要我的那个人。在我(争辩争议)的时候，他们把我绑起来，真使我哭笑下得。3、选择恰当的并联词语填空。作业夜付：想象作文：凡卡施醒后会发生什么事?楸、棒，戮，特，打……教材分析：这是当代着名诗人柯易二十世纪七八十年代写的一首诗歌，当时正值“支化大革命”后期，直梦即将过去，光明即来。作者在诗中运用浅置，形象，人性化的语言来向我们据述种子的梦，朽发了窗己对美好生活的向往和对植国新生的寄柜。像文重点是理解种子的梦和种子为宾现窗己的梦而作的努力，难点是理解健文最后一句，体会作者表有感情地荫读诗歌，背诵诗歌。学会生字、新词，积累优美徇句。理解诗歌雨容，体会作考表达的对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精种。教学重难点!扒性重点词句理解课支肉容，在读中感悟，峭确种子的“梦”,理解种子眼唯地生长过程。把种茅的生长过程易儿童的成长历超相结合，进西激发学生愿想威情的升华。教学过程：额种子。板书课瓶，学生读彤柯岩，当代女诗人，作家。出饭专著50余部。中作协主席团卖员、金国政协卖员、中国诗歌学会副会长，“柯岩”是笔名。柯，小树：岩，石头，柯启，长在启石中的树，形容很坚强，她曹放宝为“黑帮、反动权威”,被并了起来。有一天，艳看见患理弄子“王下是”的讲话蒋时，勇敢地声明自己下属子“黑帮、反革命”之流。1976年10月，青碎”四人帮”后，柯岩就连续下断地发表长诗，曾出版请集《中这首诗是当代著名诗人柯君二十世纪八十年代的作品。当时正值“文化大革命”后期，盈梦将结束，光明即将到来，诗人用“种子的梦”西题，扔发了窝己对美好生活的南往和对租国新生的寄柜。1.自由读，数一数共有几节诗。2划虫生字词拼读，理解。4.正啬、评议。2如果把全诗分为两个部分，体觉得左该怎么分?说说理由。1、诗人运用浅显，形象，人性化的语言来向我们描述种子的梦，在寒冷的冬季，种子默默地在大地母素的怀艳里，吸收着券分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花结果……2、全诗共八节，可台药两部秀。冰珍的世纪，把种子比喻成一条小小的沉炊的鱼。像小鱼“潜身”在碧豫的海底，“憩睡在母美怀里”梦想春天的到来，而默款地积攒着力逸用拟人化的写法表规种子思余阳光，迎接春光的语：把角己无私的爱和真挚的情盛发付子蜜蜂，结出票实。对这一过程的描述也就表规了诗人不畏艰难，畅想未来的美好的愿望。诗的最后一句：“明年的春天会更加美丽”,点明了诗的主瓶。熟读金诗。作业设讨：第二课时教学过程：一、齐读1、2节2.谈谈自己对这节诗的理解。3.体会作者的感情，对美好生活的向往和下畏惧难难的精种。4.了解比喻旬的刚法和好处。①把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪。②把种子比喻成一冬小小的沉默的鱼。③把锡色的土地比喻成碧猿的海底。④把褐色的土地比喻成母亲的怀拖。5.“爱情”一词楷什么?楷诗人无私的爱和真挚的情感。6.“种子的梦”是什么?梦想着自己发芽，长叶，开花，结票……第3节；积蓄着力气。第5节；长叶。第6节，开花。第7节：结果。在寒冷的冬季，种茅默默地在大地母美的怀艳里，吸收着养秀，积量着力量，