2025年县乡教师选调考试《教育学》练习题库及参考答案详解（预热题）

2025年县乡教师选调考试《教育学》练习题库第一部分单选题(50题)1、把课程分为国家课程、地方课程、校本课程的依据是()。

A课程任务B课程设置的要求C课程的制定者D课程内容的属性

【答案】：C课程按照设计开发主体不同分为国家课程、地方课程和校本课程。故选C。2、以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动是()。

A德育过程B美育过程C智育过程D心育过程

【答案】：A德育过程是以形成受教育者一定的思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动过程。故选A。3、下列情形中，不适宜使用“函”这一文种的是()。

A甲省人民政府关于商请设置本省

A市航空学院一事向教育部发函B乙省人民政府就申请延长农村信用社减免税等优惠政策向国务院发函C丙省人民政府就同意作为“中国专利周”支持单位一事向国家知识产权局复函D丁省人民政府就邀请文化部领导出席本省“易俗社百年庆典大会”一事向文化部发函

【答案】：B根据《党政机关公文处理工作条例》第八条规定:"函"适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项。B项中，国务院和乙省人民政府之间存在隶属关系，故不宜使用“函”，应使用“请示”。故选B。4、20世纪30年代，美国出现了以W•C•巴格莱、I•L•坎德尔、R•芬尼和T•布里格斯等人为代表的教育思想流派，其理论主张与进步教育相对立。这一教育思想流派是()。

A要素主义教育B改造主义教育C存在主义教育D永恒主义教育正式的课程

【答案】：A20世纪30年代改造主义教育从实用主义教育和进步教育中逐渐分化出来，到50年代形成独立的教育思想。改造主义教育以作为实用主义教育的一个分支而著称。发展成为一个独立的教育思想流派是在布拉梅尔德于50年代发表一系列的著作之后。存在主义教育是现代西方教育思想的一个流派。存在主义哲学产生于第一次世界大战后的德国，第二次世界大战期间传至法国，第二次世界大战后在整个资本主义世界广泛流行，是一种颓废的主观唯心主义哲学。主要代表人物有德国的海德格尔、雅斯贝斯，法国的萨特和奥地利的市贝尔等。永恒主义教育，产生于20世纪20年代的美国，最主要的代表人物有美国教育家赫钦斯、法国的阿兰和英国的利文斯通。故选A。5、在我国全面发展教育中，起保证方向和保持动力作用的是()。

A德育B劳动技术教育C体育D智育

【答案】：A德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。我国的德育体现了教育的社会主义性质，对受教育者的全面发展教育起保证方向和保持动力的作用。德育的基本任务包括：①思想政治方面，培养学生具有正确的政治方向和无产阶级世界观；②道德行为方面，培养学生具有共产主义道德品质；③个性品质和能力方面，培养学生具有道德评价和自我教育的能力。故选A。6、思维的基本过程是()。

A抽象与概括B比较与分类C判断与推理D分析与综合

【答案】：D分析与综合是思维的基本过程。故选D。7、昆体良的《雄辩术原理》被称为是()。

A“教育学的雏形”B世界上第一部专门论述教育的著作C教育学成为一门独立学科的标志D世界上第一本研究教学法的书

【答案】：D昆体良的《雄辩术原理》，比较系统地论述了有关儿童教育的问题，被称为第一本研究教学法的书。故选D。8、()认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败的动机两类。

A马斯洛B阿特金森C维纳D海德

【答案】：B阿特金森的成就动机理论。故选B。9、从本质上讲，教学是一种()。

A认识活动B实践活动C主体活动D文化活动

【答案】：A教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点： (1)间接性，学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；(2)引导性，学生需要在教师引导下进行认识，而不能独立完成；(3)简捷性，教学过程走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。故选A。10、为班级授课制奠定理论基础的是()。

A洛克B杜威C夸美纽斯D赫尔巴特

【答案】：C1632年，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制进行了论述，奠定了理论基础。C项正确。A项：洛克提出“白板说”与倡导“绅士教育”。与题干不符，排除。B项：杜威提出三中心论包括：儿童中心、经验中心、活动中心。与题干不符，排除。D项：赫尔巴特《普通教育学》是标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。与题干不符，排除。故选C。11、师生关系在人格上是()。

A授受关系B民主平等关系C师道尊严关系D相互促进关系

【答案】：B新型师生关系的构成主要有以下三种：在教学上是授受的关系；在人格上是民主平等的关系；在道德上是相互促进的关系。根据题意，B项正确。A项：在教学上是授受的关系，排除。D项：在道德上是相互促进的关系，排除。C项：师道尊严关系是《学记》中的师生关系的表述，排除。故选B。12、在德、智、体、美诸教育因素中，属于主导地位的是()。

A德育B智育C体育D美育

【答案】：A在学校教育体系中,德育具有基础性、方向性和主导性的作用,在教育过程中处于主导性地位。故选A。13、国务院教育督导委员会办公室印发了()，标志着我国义务教育质量监测制度的建立。

A《国家高等教育质量监测方案》B《国家义务教育数量监测方案》C《国家中等教育数量监测方案》D《国家义务教育质量监测方案》

【答案】：D国务院教育督导委员会办公室印发了《国家义务教育质量监测方案》，标志着我国义务教育质量监测制度的建立。开展义务教育质量监测，通过准确掌握教育现状、提出改进学校教育教学的科学对策，有利于促进学生全面发展，提升义务教育质量。故选D。14、发展性评价的主要功能是()。

A选拔功能B甄别功能C鉴别功能D激励功能

【答案】：D发展性评价是指在教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行的情况进行的评价。其目的在于了解教学动态过程的效果，及时反馈信息，及时调节，使教学计划不断完善，以利于顺利达到预期的教学目标。教学评价的激励功能，是指通过教学评价手段对教学活动进行某种刺激，使教学活动自始至终处于一种积极活跃的最佳状态之中，激励教师和学生努力奋进，争取教学取得最佳效果。故选D。15、将“教育”解释为“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”的著作是()。

A《孟子》B《学记》C《说文解字》D《论语》

【答案】：C许慎在《说文解字》中这样解释：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”。故选C。16、能使学生在短时间内获得大量系统的科学知识的教学方法是()。

A讲授法B讨论法C谈话法D指导法

【答案】：A讲授法可以使学生在教师的指导下，在短时间内获得大量系统的科学知识。故选A。17、教学的中心任务是()。

A发展学生的智力B使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧C培养学生的思想品德D培养学生的个性心理

【答案】：B教学的任务包括：使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧；发展学生的智力、体力和创造力；培养社会主义品德和审美情趣。奠定学生的科学知识观基础；关注学生的个性发展。教学的中心任务是使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧。故选B。18、在教育史上主张“有教无类”的教育家是()。

A孔子B孟子C墨翟D荀子

【答案】：A“有教无类”出自《论语・卫灵公》，是孔子的思想主张。“有教无类”意为所有人都可以接受教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。故选A。19、从个体身心发展动因的角度来看，“树大自然直，人大自然长”的说法反映了()的观点。

A多因素作用论B白板论C内发论D外银论

【答案】：C内发论强调内在因素，如“成熟”“需要”，强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。“树大自然直，人大自然长”的意思是对孩子无须多加管教，听其自然，像树长大了就会直溜挺拔一样，人长大了就会成为人才。这种观点与内发论的观点一致。故选C。20、“学在官府”说明决定教育领导权的是()。

A生产力B政治经济制度C文化D科技

【答案】：B在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁就掌握了国家政权，就能够控制精神产品的生产和学校教育的领导权，因此决定教育领导权的是政治经济制度。故选B。21、《学记》中说：“不陵节而施”。()原则与其在思想上是一致的。

A启发性B因材施教C循序渐进D巩固性

【答案】：C“不陵节而施”意为不超过学的人的接受能力而进行(教育)，叫做合乎顺序，即教育中要遵循循序渐进的教学原则。《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”，提出“杂食而不孙，则坏乱而不修”的主张，这些要求和主张都反映了实际教学中循序渐进的原则。故选C。22、下列说法错误的是()。

A学生既是教育过程的客体，也是认识的主体B教师应以学生身心发展阶段的特点作为开展教育活动的出发点和根据C学生在教育过程中处于主体地位，是主体与客体的统一体D学生是一张可以随意涂抹的白纸，在教学中处于一种从属地位

【答案】：DD项说法过于片面。故选D。23、教学过程中的主要矛盾的实质是()。

A主客体的矛盾B教与学的矛盾C学生认识过程的矛盾D客观存在与意识的矛盾

【答案】：C教学过程中的主要矛盾是学生与教材的矛盾。教学过程的本质是学生的认识活动，故教学过程中的主要矛盾的实质是学生认识过程的矛盾。故选C。24、“你要满足你的要求和愿望，你就必须认真地思考，但是为了这个目的，你也必须行动.知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。”这句话反映的教学原则是()。

A思想性和科学性统一原则B理论联系实际原则C巩固性原则D差异性原则

【答案】：B题干中“知和行又是那么紧密地联系着”体现了知和行的统一，即理论知识与实际行动的结合。故选B。25、心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的()。

A顺序性B阶段性C不平衡性D互补性

【答案】：C个体身心发展的不均衡性表现在两个方面：一是同一个方面的发展，在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面发展的不均衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平；有的则要较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。针对个体身心发展的不均衡性，心理学家提出了发展关键期(最佳期)的概念，是指身体或心理某一方面的机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中对个体某方面的教育可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这方面的潜力。故选C。26、某教师在讲授课文《春》时，用多媒体播放江南水乡的春景，为学生创设真实、具体、生动的场景。其使用的教学方法是()。

A演示教学法B实验教学法C示范教学法D情景教学法

【答案】：D情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。实验教学法，是指学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。示范教学法包括语音的示范动作的示范和书写的示范等几个方面。演示教学法-教师通过向学生演示生物体的实物和实物的真切描绘物，传播生物学知识的方法，称为演示教学法。题干所述符合情景教学法。故选D。27、制约人们受教育权利的首要因素是()。

A经济水平B政治制度C文化传统D科技水平

【答案】：B政治经济制度对教育具有一定的制约作用，主要表现在：①政治经济制度决定教育的领导权；②政治经济制度决定受教育的权利；③政治经济制度决定教育目的。反过来，教育对政治经济制度也有一定的反作用，表现在：①教育为政治经济制度培养所需要的人才；②教育是一种影响政治经济的舆论力量；③教育可以促进民主，从而对政治经济制度产生影响。故选B。28、班级管理模式包括常规管理、平行管理、民主管理和()。

A目标管理B制度管理C监督管理D宏观管理

【答案】：A班级管理模式包括常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。故选A。29、荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话所体现的教学原则是()。

A启发性原则B量力性原则C巩固性原则D直观性原则

【答案】：D荀子这句话强调实际观察的重要性，体现的是直观性教学原则。故选D。30、孔子的教学主张不包括()。

A不愤不启，不悱不发B学而不思则罔，思而不学则殆C有教无类D教学相长

【答案】：D教学相长出自《学记》，“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”，意为“通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。知道自己学业的不足，才能反过来严格要求自己；感到困惑然后才能不倦的钻研。所以说，教与学是互相促进的。”因此，D项不属于孔子的思想，为正确选项。A项：“不愤不启，不悱不发”属于孔子的思想，意为“不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。”与题干不符，排除。A项：“学而不思则罔，思而不学则殆”属于孔子的思想，意为“一味读书而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识，甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。”与题干不符，排除。C项：“有教无类”属于孔子的思想，指不管什么人都可以受到教育。与题干不符，排除。故选D。31、在校园文化建设中最具有决定作用的是()。

A规章制度B思想观念C优秀师资D物资设备

【答案】：B校园文化包括物质文化、组织与制度文化和精神或观念文化。其中学校的精神文化或观念文化是校园文化的核心，在校园文化建设中具有决定作用。故选B。32、教育的基本着眼点是()。

A传授知识B发展智力C人的发展D社会发展

【答案】：C教育的本质属性是有目的地培养人的活动。教育的直接目的是促进人的身心发展。所以说，归根到底教育的基本着眼点在于人的发展。故选C。33、个体身心发展的()决定了教育工作必须循序渐进。

A顺序性B不平衡性C阶段性D个别差异性

【答案】：A人身心发展的顺序性决定教育工作应该循序渐进地进行。故选A。34、针对目标评价模式的弊病而提出来的评价模式是()。

ACSE评价模式B目的游离评价模式CCIPP评价模式D教师评价模式

【答案】：B目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的，主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。故选B。35、教育史上，认为教育的任务是发展学生的能力，而不在于传授实用知识的理论称为()。

A现代教育论B传统教育论C形式教育论D实质教育论

【答案】：C教育的发展性规律防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。形式教育论和实质教育论是两种片面思想。形式教育论认为教育的任务是发展学生的能力，而不在于传授实用知识；实质教育论认为教育的任务是传授实用知识，而不在于发展学生的能力。故选C。36、未成年学生享有的主要权利除了受教育权之外，还有()。

A身心健康权B人身自由权C人格尊严权D人身权

【答案】：D学生是权利的主体，享有法律所规定的各项社会权利。未成年学生享有的主要权利有：1.人身权；2.受教育权。人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利。由于未成年学生处于身心发展的关键时期，人身权包括对未成年学生的身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等进行特殊保。本题选D。A、B、C项是人身权的具体体现。故选D。37、在教学中允许同班的同学存在不同方面和水平的差异，让每一个学生根据自己的具体条件获得适宜的个cl

Ass="m

Arkdown_return">性发展，这体现了教学的()原则。

A量力性B因材施教C启发性D巩固性

【答案】：B因材施教的教学原则规定教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。故选B。38、君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。孔子的这句话体现的教育思想是()。

A以人为本B教育反思C有教无类D情景教学

【答案】：B孔子这句话意思是说，君子有九件用心思虑的事，看要想到看明白没有、听要想到听清楚没有、神态要想到是否温和、容貌要想到是否恭敬、言谈要想到是否诚实、处事要想到是否谨慎、疑难要想到是否要求教、愤怒要想到是否有后患、见到有所得到要想到是否理所该得。体现了“反思”的教育思想。故选B。39、下列哪项属于命题学习()。

A掌握鱼是以鳃呼吸，具有鳄和鳍的特征B对于历史人物的学习C学习英语单词D学习圆的直径是它半径的两倍

【答案】：D根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习。其中，命题学习实质上是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义，其复杂程度高于概念学习。命题学习必须以概念学习和符号学习为前提。“学习圆的直径是它半径的两倍”属于命题学习，故选D。40、教育目标是对教学结果进行科学的测试，确定客观评价的基础，由此，教学目标具有()。

A导向功能B激励功能C测度功能D控制功能

【答案】：C教学目标作为预先规定的教学结果，是检查、评价教学成效的尺度和标准。当科学的、可检测的教学目标确定后，可以此为基础设计标准参照测试题，检测教学效果是否达成或在何种程度上达到既定的教学目标。故选C。41、教师对学生的实际水平、理解和接受能力应有一个正确的估量，才能对学生提出符合他们实际情况、能为他们所接受的适度要求。这符合严格教育中的()原则。

A严而有理B严而有度C严而有方D严而有恒

【答案】：B教师对学生的实际水平、理解和接受能力应有一个正确的估量，才能对学生提出符合他们实际情况、能为他们所接受的适度要求。这符合严格教育中的严而有度原则。故选B。42、马克思主义者认为，教育是一种()。

A自然现象B社会现象C心理现象D生理现象

【答案】：B马克思主义认为教育是培养人的社会活动。故选B。43、针对某一特殊的教学内容，教师先进行简单提示或不作讲解，只是给学生一个任务，让其自己完成。这种教学方法是()。

A演示教学法B示范式教学法C探索式教学法D情景教学法

【答案】：C探索式教学法，又称发现法、研究法，它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索。在这个过程中教师指导主要是简单指示和给出任务等。故选C。44、合作开发能够更充分地利用课程资源，有利于各方之间的交流，特别有利于教师之间相互学习、提高。以下不属于合作开发的形式的是()。

A校际合作B校内合作C教师与专家的合作D课题研究

【答案】：D合作开发有多种形式，如教师与专家的合作、校内合作、校际的合作、学校与当地教育行政部门的合作、学校与社区的合作等。故选D。45、第一次工业革命后提出了普及()教育的要求。

A初等B初级中等C高级中等D高等

【答案】：A第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求。故选A。46、在课程计划和课程标准之外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是 ()。

A课外教育B校外教育C业余教育D课外、校外教育

【答案】：D课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。D项正确。A项：课外校外教育可以分为校内活动和校外活动。校内活动是由学校领导，教师组织指导的活动；校外活动则是由校外教育机关组织指导的活动。所以此项都只答到部分，不全面。此项为干扰选项，排除。B项：课外校外教育可以分为校内活动和校外活动。校内活动是由学校领导，教师组织指导的活动；校外活动则是由校外教育机关组织指导的活动。所以此项都只答到部分，不全面。此项为干扰选项，排除。C项：对工人、农民、士兵、干部、教师以及其他社会成员在生产和工作的剩余时间所进行的教育。实施机构有业余初等学校、业余中学、业余中等专业学校和业余高等学校(夜大学、函授大学、广播电视大学等)。修业年限从几周至几年不等。教学形式有面授、函授、广播、电视、自学考试等。对象主要是成人，有时又称为成人教育。与题干表述不符，此项为干扰选项，排除。故选D。47、下列不属于德育个体功能的是()。

A生存功能B发展功能C享用功能D政治功能

【答案】：D德育的个体功能分为三种：德育的个体生存功能；德育的个体发展功能；德育的个体享用功能。政治功能属于德育的社会功能。故选D。48、晓阳的母亲在做饭时，晓阳为了帮助母亲便递给其一个碟子，母亲接过晓阳手中的碟子，晓阳很高兴，认为自己帮了母亲一个大忙。根据埃里克森对人的心理发展的阶段划分，晓阳可能处于()。

A信任感对怀疑感的阶段B自主感对羞耻感的阶段C主动感对内疚感的阶段D勤奋感对自卑感的阶段

【答案】：C埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段。其中，第三阶段是学前期(3~6、7岁)。本阶段儿童的主要发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验着目的的实现。埃里克森认为，这一阶段儿童的活动范围逐渐超出家庭的圈子，他们想象自己正在扮演成年人的角色，并因能从事成年人的角色和胜任这些活动而体验一种愉快的情绪。例如，当父母做饭时，儿童递一个碟子，他便认为自己是在从事一项重要的活动，发挥了重要的作用。C项正确。A项：第一阶段是婴儿期(0~1.5岁)。婴儿在本阶段的主要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望品质的实现。与题干不符，排除。B项：第二阶段是儿童早期(1.5~3岁)。本阶段儿童主要的发展任务是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。埃里克森认为，这时幼儿除养成适宜的大小便习惯外，主要已不满足于停留在狭窄的空间之内，而渴望着探索新的世界。与题干不符，排除。D项：第四阶段是学龄期(6、7~12岁)。本阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。与题干不符，排除。故选C。49、班会的特点主要有集体性、自主性和()。

A针对性B开放性C时效性D教育性

【答案】：A班主任的工作内容主要包括常规工作和个别教育工作两大方面。其中，常规工作包括：了解和研究学生、组织和培养班集体、建立学生成长档案、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结。班会活动包括常规班会、生活班会、主题班会(三要素：主题、内容、形式)，其特点为集体性、自主性、针对性。故选A。50、下列三部著作成书的先后顺序是()。

A《诗经》、《论语》、《春秋》B《春秋》、《诗经》、《论语》C《诗经》、《春秋》、《论语》D《春秋》、《论语》、《诗经》

【答案】：C《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集305篇作品，大约公元前6世纪中叶编集成书。《论语》是儒家经典之一，是由孔子的弟子和再传弟子根据孔子生前的言行编纂而成的语录体散文集，大约成书于战国初期。《春秋》是古代中国的儒家典籍，被列为“五经”之一。《春秋》是鲁国的编年史，据传是由孔子修订的。由此可见，这三部书的成书先后顺序是：《诗经》、《春秋》、《论语》。故选C。第二部分多选题(20题)1、与传统教学方法相比，现代教学提倡()。

A强调教师的主体性B体现教学的开放性C突出教学的情境性D重视现代教育技术的应用

【答案】：BCD现代教学提倡重视学生的主体地位，所以A项表述不正确。BCD三项说法正确。故选ABCD。2、关于个体身心发展的动因的观点有()。

A内发论B成熟机制C多因素交互作用论D教育

【答案】：AC个体身心发展的动因主要包括内发论、外铄论、多因素交互作用论。(1)内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。(2)外铄论认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。(3)辩证唯物主义者坚持多因素相互作用论。他们的基本观点是：人的发展是多个因素在个体活动中相互作用的结果。3、心理健康教育是面向大多数心理正常的学生进行的教育，其目的主要是()。

A预防心理障碍B促进学生心理机能发展与完善C促进学生人格形成和完善D排除心理障碍

【答案】：ABC心理健康教育的目的体现在:①针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展与完善。②就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。③针对少数有心理疾病的学生，对其进行心理咨询与治疗。故选ABC。4、宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二、三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。方仲永的实例说明了什么？()

A后天的环境和教育在人的成长过程中起着重要作用B遗传因素在人的成长过程中起决定性作用C遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是得不到充分发展D人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的，如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实

【答案】：ACD遗传因素在人的成长过程中提供生理基础和物质前提，个人的主观能动性在人的成长过程中起决定性作用，所以不选B。故选ACD。5、教育在人的发展中发挥着主导作用，影响这一主导作用发挥的主要条件有()。

A教育者自身的状况B人的主观能动性C家庭环境D社会发展的状况

【答案】：ABCD政治环境与教育在人的发展中发挥主导作用无关。故选ABCD。6、与现代社会和现代教育相适应，现代德育是存在于现代社会以培养现代人为目的的德育，学校德育的现代化最主要的特征包括()。

A等级性B民主性C世俗性D科学性

【答案】：BCD德育现代化的最主要的特征有：(1)学校德育的民主化，即培养民主社会的公民；(2)学校德育的世俗化，即宗教教育与学校道德教育的分离；(3)学校德育的科学化，即德育成为科学事业的组成部分7、做好个别学生教育的一般要求有()。

A摸清情况，分析原因，区别对待B热爱和尊重学生，促其转化C发现“闪光点”，及时表扬，逐步提高D自我剖析，制定措施，接受监督

【答案】：ABCD做好个别学生教育的一般要求有摸清情况，分析原因，区别对待；热爱和尊重学生，促其转化；发现“闪光点”，及时表扬，逐步提高；自我剖析，制定措施，接受监督；常抓不懈，持之以恒。故选ABCD。8、教学工作的基本环节包括()。

A布置课外作业B课外辅导C备课D批改作业

【答案】：ABCD教学工作以上课为中心环节，教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。故选ABCD。9、CSE评价模式的实施步骤包括()。

A需要评定B方案计划C形成性评价D总结性评价

【答案】：ABCDCSE评价模式的实施步骤主要有:需要评定、方案计划、形成性评价、总结性评价。故选ABCD。10、教师的行为在学生眼中往往具有放大效应。教师的“身正为范”不仅体现在品德课堂中，而且体现在学校日常生活的各个环节中，这是由教师劳动的()决定的。

A创造性B示范性C复杂性D长期性

【答案】：BC示范性：教师以自己的语言、形象、活动和激情表现知识内涵，能帮助学生达到对知识内涵的把握，并留下深刻印象。教师的思想行为、求知精神、科学态度、思维方式都对学生起着模范作用。复杂性：教师不仅要因材施教，还要掌握学生的身心发展特点，根据学生的向师性和依赖性等特征，不断以自身的良好行为举止对学生的品格和道德进行影响，达到塑造学生良好道德品质的目的。故选BC。11、确定课程目标的依据包括()。

A学习者的需要B当代社会生活的需求C教师的教学风格D学科体系

【答案】：ABD教师的教学风格和社会传统不是确定课程目标的依据。故选ABD。12、体谅模式的特征有()。

A坚持性恶论B大力倡导民主的德育观C德育目标是培养健全的人D人的本质是理性的

【答案】：BC体谅模式的特征有：(1)坚持性善论；(2)坚持人具有一种天赋的自我实现趋向；(3)把培养健全人格作为德育目标；(4)大力倡导民主的德育观