2026年县乡教师选调考试《教育学》题库带答案详解（完整版）

2026年县乡教师选调考试《教育学》题库第一部分单选题(50题)1、“以僧为师”“以(书)吏为师”是古代()教育的一大特征。

A印度B中国C巴比伦D埃及

【答案】：D古代埃及宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。“以僧为师”“以(书)吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。故选D。2、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()。

A学科课程B活动课程C综合课程D融合课程

【答案】：A中世纪的宗教神学课程是包含七艺为主要内容的课程体系，注重分科的学习；工业革命后，按照社会的需求，开始设置以自然科学为主的分学科课程体系，注重不同内容的学习，都属于学科课程。故选A。3、在概念教学中，为了防止学生出现过度概括，教师应提供适当的()。

A正例B样例C变式D反例

【答案】：DA项，正例又称肯定例证，是指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。正例强调本质特征和内在联系，能防止对本质特征的概括不足。B项为干扰项。C项，变式是指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是保持概念的关键特征，变化那些非关键特征，从而构成表现形式不同的例证。D项，反例又称否定例证，指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。反例对概念的关键特征包含较少，传递了最有利于辨别的信息，对反例的辨别可以排除无关特征的干扰，可防止学生出现过度概括的现象。故选D。4、人的身心发展有一定的()、年龄阶段性和不均衡性。

A顺序性B层次性C自主性D广泛性

【答案】：A人的身心发展的特点包括：(1)发展的顺序性；(2)发展的阶段性；(3)发展的不平衡性；(4)发展的互补性；(5)发展的个别差异性。故选A。5、下列属于教育的基本要素的是()。

A教育目的B教育影响C教育制度D教育环境

【答案】：B所谓要素是指构成活动必不可少的、最基本的因素。认识教育的基本要素是认识教育内部结构的基础。教育的基本要素主要包括：教育者、受教育者和教育影响。B项正确。A项：教育是培养人的有目的的活动，教育目的可以说是人们对教育活动的一种设计，是指国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。与题干描述无关，排除。C项：教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则。它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则，如各种相关的教育法律、规则、条例等。与题干描述无关，排除。D项：教育环境是指以教育为中心，对教育的产生、存在和发展起着制约和调控作用的几维空间和多元环境系统。包括以教育为中心，结合外部的自然环境、社会环境和精神环境等。与题干描述无关，排除。故选B。6、我国教育目的的基本精神是()。

A使受教育者得到全面发展B努力提升受教育者的能力C服从于政治的需要D以培养受教育者智力为主

【答案】：A我国现阶段教育目的的基本精神之一是要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。故选A。7、在影响人的身心发展的因素中，“性相近，习相远”是指影响因素中的()。

A遗传因素B生物因素C教育因素D个体实践活动因素

【答案】：C“性相近，习相远”的意思是：人的先天禀赋是差不多的，人的成就和不同则是后天学习的结果。故选C。8、下列行为属于有意义的接受学习的是()。

A科学家合作探索火星B小学生听完课以后理解了老师所讲的内容C小明背诵10遍“最近发展区”的概念D儿童尝试错误走迷宫

【答案】：B奥苏贝尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习；根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。其中，接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。B项小学生听老师讲课，属于接受学习，听完课之后理解了学习的内容，属于有意义学习，因此，这一行为属于有意义的接受学习，当选。A项：属于有意义的发现学习。与题干不符，排除。C项：属于机械的接受学习。与题干不符，排除。D项：属于机械的发现学习。与题干不符，排除。故选B。9、双轨学制形成于18、19世纪的西欧，其中一轨是“学术性”，另一轨是“职业型”，以下关于这种学制形成方式的描述中，正确的是()。

A两条轨道发端于高等教育，是自上而下形成的B均发端于初等教育，是自下而上形成的C学术型轨道是自上而下形成的，职业型轨道是自下而上形成的D学术型轨道是自下而上形成的，职业型轨道是自上而下形成的

【答案】：B初等教育入学年龄没有延后。故选B。10、马克思主义者认为，教育是一种()。

A自然现象B社会现象C心理现象D生理现象

【答案】：B马克思主义认为教育是培养人的社会活动。故选B。11、校规、校训、校风是学校文化的重要组成部分，就课程类型而言，它们属于()。

A学科课程B活动课程C显性课程D隐性课程

【答案】：D根据学科固有的属性，课程分为学科课程和经验课程，经验课程又叫活动课程；根据课程呈现形式，分为显性课程和隐性课程。隐性课程是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化的影响。包括校规、校训、校风。D项正确。A项：学科课程是一种主张以学科为中心来编制的课程，即根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。与题干不符，排除。B项：活动课程又叫经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。与题干不符，排除。C项：显性课程是指为实现一定的教育目标而被正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。与题干不符，排除。故选D。12、教学工作中的中心环节是()。

A备课B上课C作业的检查与批改D课外辅导

【答案】：B教学工作的中心环节是上课。故选B。13、“道之所存，师之所存也”。这句话讲的是()。

A教师的传道者角色B教师的授业、解惑者角色C教师的示范者角色D教师的研究者角色

【答案】：A“道之所存，师之所存也”是韩怠《师说》中的话，意思是道理存在的地方，就是老师所在的地方。即体现了教师的传道者角色。本题选A。B、C、D是教师职业角色的表现，但是不符合本题的表达，故排除。故选A。14、出现最早、影响最广，以夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞等为其代表人物的课程理论为()。

A学科中心课程论B活动中心课程论C社会中心课程论D综合实践课程论

【答案】：A教育史上一共有三种典型的课程理论：学科中心课程论(又叫知识中心课程论)，代表人物是夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞等；活动中心课程论(又叫儿童中心课程论)，代表人物是杜威；社会中心课程论，代表人物是布拉梅尔德、弗莱雷。故选A。15、关于“教材”，表达适当的是()。

A学校教学的唯一依据B教师教学用书C学生学习的客体和目的D落实课程标准的媒介

【答案】：D教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。教材可以是印刷品(包括教科书、补充读物、图表等)，也可以是声像制品(包括幻灯片、影视、磁盘、光盘等)。教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。A项教材是学校教学的重要标准而不是唯一标准，C项教材可以是学生学习的客体但不是学生学习的目的。故选D。16、我国最早的学校教育活动始于()，当时的学校称作“校”。

A夏代B商代C东周D西周

【答案】：A我国最早的学校教育始于夏代，当时的学校称作“校”。故选A。17、我国学校最早出现在()。

A西周B春秋C商朝D夏朝

【答案】：D早在4000多年的夏朝,就出现了最早的学校教育。中国古代最早的学校名称:庠、序、学、校。因此，我国学校最早出现在夏朝，D项正确。A、B、C三项各个时期学校教育都有所发展了，并不是我国学校出现的最早时期。故选D。18、能使学生在短时间内获得大量系统的科学知识的教学方法是()。

A讲授法B讨论法C谈话法D指导法

【答案】：A讲授法可以使学生在教师的指导下，在短时间内获得大量系统的科学知识。故选A。19、第一个提出教育心理学化的人是()。

A赫尔巴特B裴斯泰洛齐C福禄贝尔D斯宾塞

【答案】：B裴斯泰洛齐是第一个提出教育心理学化的人。故选B。20、下列中，()不属于我国教育目的所包含的基本特点。

A坚持全面发展B培养独立个性C坚持素质教育D培养社会主义建设人才

【答案】：C我国教育目的的基本精神包括三点：第一，我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人;第二，我们要求学生在德智体等方面全面发展;第三，适应时代发展的要求，强调学生个性的发展。故选C。21、与教育者、教育中介系统共同构成教育基本要素的是()。

A受教育者B教育领导者C教育方法D教育内容

【答案】：A教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。故选A。22、根据文献记载，古代埃及在古王国末期已有供法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所，称为()。

A职官学校B文士学校C宫廷学校D寺院学校

【答案】：C根据文献记载，埃及在古王国末期已有宫廷学校，是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。中王国以后，宫廷学校已不能满足培养官吏的需要，于是开设了职官学校。故选C。23、我国最早实施中小学六三三分段的学制是()。

A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制D壬戌学制

【答案】：D壬戌学制是采用美国式的六三三分段法，即小学六年，初中三年，高中三年，因此又称“新学制”或“六三三学制”。故选D。24、“儿童中心主义”教育理论违背了()。

A间接经验与直接经验相结合的规律B传授知识与发展智力相统一的规律C知识教学与思想教育相统一的规律D教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

【答案】：D教师的主导与学生的主体相结合的规律表明，教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向，内容，进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学习方式以及学生学习主动积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。题干中“儿童中心主义”教育理论没有关注到教师的主导地位，因此违背了教师的主导与学生的主体相结合的规律D项正确。A项：直接经验与间接经验相辅相成。在教学中要注意防止两种偏向：一是过于注重学生个人经验，忽视书本知识的学习和教师的系统传授；二是过于注重书本知识的传授，不注重引导学生独立去积累知识、探寻经验。与题干不符，排除。B项：掌握知识与发展能力是既有区别又有联系的，两者是相互统一和相互促进的。掌握知识是发展能力的基础。发展能力是掌握知识的重要条件。掌握知识和发展能力有机结合。与题干不符，排除。C项：传授知识与思想教育相统一(教学的教育性规律)。知识是思想品德形成的基础。学生思想品德的提高又为学生积极地学习知识奠定了基础。传授知识和思想品德教育有机结合。与题干不符，排除。故选D。25、“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会。”这说明()。

A生产力决定生产关系B生产工具是决定生产关系的性质C生产关系对生产力具有反作用D社会形态的更替有其一定的J顷序性

【答案】：A“手推磨”“蒸汽磨”是从生产力角度讲的，“封建主的社会”“工业资本家的社会”则是从生产关系的角度说的，前者“产生”后者，故马克思的话强调说明了生产力决定生产关系。故选A。26、()是编写教材、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

A课程计划B课程标准C教材D学生

【答案】：B课程标准是教材编写的依据。27、教育的质的规定性指的是()。

A传播知识B培养人的基本技能C传承文化D培养人的社会活动

【答案】：D教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。这也是教育的质的规定性。故选D。28、在教学中贯彻启发性教学原则的首要问题是()。

A调动学生学习的主动性B启发学生独立思考C让学生动手培养独立性D发扬教学式主

【答案】：A启发性原则是指教师要承认教学中学生是学习的主体，调动他们的学习主动性，这是启发的首要问题。故选A。29、某老师尝试采用探究型教学方式，课前必须对学生进行分组，全班30个学生，下列分组方法最合适的是 ()。

A学生自愿分组，人数不限B教师分组，分成6组，按学号的顺序分C学生在课前自愿分组，每组5~6人，把分组名单交给教师D教师来分组，分6组，成绩好的与成绩好的分一组，成绩差的与成绩差的分在一组

【答案】：C探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。所以只有C项是探究性教学。故选C。30、()主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。

A激发学习动机B感知教材C理解教材D运用知识

【答案】：B题干描述的是感知教材的含义。故选B。31、昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作是()。

A《论演说家的教育》B《普通教育学》C《大教学论》D《理想国》

【答案】：A《论演说家的教育》即《雄辩术原理》，是昆体良的代表作，也是西方最早的教育著作。故选A。32、无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是()。

A百科全书式课程理论B综合课程理论C实用主义课程理论D结构主义课程理论

【答案】：D题干中是结构主义课程理论的中心观点。结构主义课程理论强调学科的基本结构，主张教学内容应以各门学科的基本结构为中心。故选D。33、“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育是()。

A传递社会经验的活动B使人得以生存的活动C培养人的社会实践活动D保存人类文明的活动

【答案】：C人之所以能在发展过程中变得日益强大，是因为他发挥了所拥有的大脑的优势，接受了社会发展过程中积累起来的类经验，教育活动在此功不可没。因此我们也可以说，一个生理意义上的人要成长为社会意义上的人，他就必须接受教育，使自己成为教育的客体。因此，教育是以人为直接对象的传递社会经验的活动。故选C。34、班主任工作的首要任务是()。

A钻研教材B掌握课程标准C了解和研究学生D组织班集体

【答案】：C班主任工作的首要任务是了解和研究学生。故选C。35、形式教育论和实质教育论的争论，其实质是关于()的争论。

A直接经验与间接经验B知识与能力C分科与综合D知识与思想

【答案】：B形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授无关紧要；实质教育论强调教学的主要任务在于给学生传授知识，智力则无须进行特别的培养和训练。因此，二者争论的实质是关于知识与能力的争论。故选B。36、“今人生性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉。”这是()提出的，体现了环境决定论cl

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Arkdown_return">的观点。

A孟子B荀子C韩非子D孔子

【答案】：B题干的描述是性恶论者荀子提出的。故选B。37、学生学业成绩评价的最基本方法是()。

A测验法B观察法C调查法D学生自我评价法

【答案】：A学生学业评价的方法有测验法、观察法、调查法、自我评价法等，其中，最基本方法是测验法。故选A。38、在赌场，老虎机玩家所接受的强化是一种()。

A定比强化B定时强化C不定比强化D不定时强化

【答案】：C在老虎机游戏中，不确定哪一次会吐出钱币来，因此属于不定比强化。故选C。39、“没有无教育的教学，也没有无教学的教育”，此观点反映了()。

A教与学的关系B传授知识与发展能力的关系C教书与育人的关系D教师与学生的关系

【答案】：C“没有无教育的教学，也没有无教学的教育”说明脱离了德育的智育和脱离了智育的德育都是不存在的。此观点体现了教书与育人的关系。故选C。40、一个国家各级各类具有不同性质和任务的学校为主体而形成的体系就是()。

A教育方针B教育目的C学校教育制度D教育目标

【答案】：C学校教育制度简称学制，是指一个国家各级类学校的教育系统。学制包括学前教育，小学、中学、大学，各种专业学校和职业技术学校、业余学校等。学制中具体地规定了各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。故选C。41、正确看待学校教育在人的身心发展中的作用，对“教育无用论”和()应予以批判。

A“教育先行论”B“教育万能论”C“教育优先发展论”D“科学技术是第一生产力”

【答案】：B教育对人的发展起到的是主导性的作用，对其作用应正确认识，“教育无用论”“教育万能论”都不科学。故选B。42、王羲之家族中的许多人善于绘画，并出过多位画家。这说明对人的发展起重大作用的因素是()。

A教育B环境C遗传D内部因素

【答案】：C题干的描述说明王羲之家族在绘画方面具有一定的遗传素质。遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展。故选C。43、学制在小学阶段的入学年龄方面很多国家基本上是一致的，这是因为学制的设置主要受()因素的cl

Ass="m

Arkdown_return">影响。

A政治经济B生产力和科技C人的身心发展规律D民族文化传统

【答案】：C人的身心发展规律具有顺序性、阶段性和不平衡性，因此小学阶段的入学年龄一般是6-7岁，要在按一定的顺序在一定的阶段接受小学教育，抓住关键期，否则会错过最好的学习时间。故选C。44、从已知的具体的事实或个别性的前提概括出一般性或普遍性结论的思维方法是()。

A比较法B归纳法C类比法D演绎法

【答案】：B题干是对“归纳法”的概念的阐述。故选B。45、下列对大学精神的解释中，不是蔡元培先生做出的是()。

A“大学者，研究髙深学问者也”B“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”C“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”D“循思想自由原则，兼容并包”

【答案】：B“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，出自《大学》，是儒家思想中的大学精神的最高境界，主要体现在“至善”。故选B。46、基础教育改革的紧迫任务是()。

A提高学生成绩B走向素质教育C改变教师教育思想D加大教育投入

【答案】：B《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：实施科教兴国战略、推进基础教育改革与发展，全面实施素质教育，摆脱“应试教育”模式的影响，建立和完善素质教育体系。故选B。47、主体性教学与下列哪一教学策略有着高度的相似性()。

A自主学习B合作学习C探究学习D发现学习

【答案】：A自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。主体性教学是指在素质教育思想的指导下，在教师有目的、有计划、有组织的指导和引导下，学生自觉、主动地参与教学和其他教育活动，自主地探究知识、发现问题、解决问题。二者高度相似。故选A。48、()又称自我评价，指由课程设计者或使用者自己实施的评价。

A内部评价B相对性评价C绝对性评价D个体内差异评价

【答案】：A内部评价也就是自我评价，是由课程设计者或使用者自己实施的评价。故选A。49、教师要始终意识到学生是有积极能动性、有思想、有情感的活生生的人；学生是正在发展中的人；学生是需要关怀和温暖的人。这要求在教育中要遵循()。

A教师要有积极的情感投入B尊重学生的主体地位C师生间平等的双向沟通D尊重教师的主体地位

【答案】：B尊重学生的主体地位要求教师树立现代学生观，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。教师在教育教学中应创造良好的氛围，切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人，让学生保持最佳的学习心态。B项正确。A、C、D三项：与题干不符，排除。故选B。50、采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价模式是()。

A目标评价模式B目标游离评价模式CCIPP评价模式DCSE评价模式

【答案】：C课程评价的CIPP模式包括四个步骤，即背景评价、输入评价、过程评价及成果评价。故选C。第二部分多选题(20题)1、中学常用的教学方法包括()。

A练习法B谈话法C讲授法D实验法

【答案】：ABCD练习法、谈话法、教授法和实验法都是中学常用的教学方法。故选ABCD。2、下列关于教育规律与教育方针关系的看法中，错误的是()。

A教育规律和教育方针都是人们主观意志的体现B正确的教育方针反映了教育的客观规律C教育方针能替代教育规律D教育方针是教育学研究的主要对象

【答案】：ACD教育规律是客观存在的，不以人们的意志为转移，而教育方针是人们根据一定的需要而制定出来的，它是人们主观意志的体现；教育方针是根据教育规律制定的，能够反映教育规律，却不能替代教育规律，教育学研究的主要对象是教育规律，不是教育方针。故选ACD。3、体谅模式的特征有()。

A坚持性恶论B大力倡导民主的德育观C德育目标是培养健全的人D人的本质是理性的

【答案】：BC体谅模式的特征有：(1)坚持性善论；(2)坚持人具有一种天赋的自我实现趋向；(3)把培养健全人格作为德育目标；(4)大力倡导民主的德育观。故选BC。4、矫正中学生不良行为的应对措施有()。

A培养正确的行为评价能力B培养学生意志力与自我调节能力C培养学生良好的行为习惯D让学生在活动中学习

【答案】：ABCD矫正中学生不良行为的应对措施有：培养正确的行为评价能力;培养学生意志力与自我调节能力;培养学生良好的行为习惯;让学生在活动中学习;学校与家庭积极配合;强化制度管理;奖惩强化教育。故选ABCD。5、教师运用的教学原则和方法有()。

A因材施教B参与式教学C理论联系实际D读书指导法

【答案】：ABCD目前我国常用的教学原则有：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则(系统性原则)、因材施教原则、理论联系实际原则、量力性原则。中小学常用的教学方法有：讲授法、谈话法(问答法)、演示法、练习法、实验法、讨论法、参观法、读书指导法、实习法(实习作业法)，以及一些新型的教学方法，例如参与式教学法、探究式教学法等。故选ABCD。6、个性倾向性是推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素，决定着人对周围世界认识和态度的选择和趋向。包括()。

A感觉B理想C意志D兴趣

【答案】：BD个性倾向性是推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素，决定着人对周围世界认识和态度的选择和趋向。包括需要、动机、兴趣、信念、理想和价值观。故选BD。7、遗传素质对人的发展所产生的影响是()。

A遗传素质是人的发展的物质前提B遗传素质为人的发展提供了可能C遗传素质决定了人的发展D遗传素质对人的发展的影响随年龄的增长而在总体上呈减弱趋势

【答案】：ABD遗传素质不能决定人的发展，只能为人的发展提供可能。故选ABD。8、课堂教学中，班级授课制的优点主要表现为()。

A有利于因材施教，突出学生的主体地位B有利于发挥教师的主导作用，经济有效地大面积培养人才C有利于发挥集体的教育作用D有利于严格管理教学，使教学有目的、有计划、有组织地进行

【答案】：BCD三项均属于班级授课制的优点。A项是个别教学制的优点。故选BCD。9、以下属于教师教学辅助行为的是()。

A激发动机B教师期望C课堂交流D课堂管理

【答案】：ABC课堂教学辅助行为是指为主要教学行为服务的、指向课堂中的学生和教学情境，具有间接性、内隐性、偶发性的教学行为。它主要包括学生学习动机的激发，课堂交流、强化，教师期望等。ABC两项正确。D项：为干扰项，与题干不符，排除。故选ABC。10、学生应该具备的特性包括()。

A学生是能动的主体B学生是能动的客体C学生是具有思想感情的个体D学生具有独特的创造价值

【答案】：ACD学生是主动学习知识的主体，而不是被动接受知识的客体。故选ACD。11、宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二、三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。方仲永的实例说明了什么？()

A后天的环境和教育在人的成长过程中起着重要作用B遗传因素在人的成长过程中起决定性作用C遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是得不到充分发展D人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的，如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实

【答案】：ACD遗传因素在人的成长过程中提供生理基础和物质前提，个人的主观能动性在人的成长过程中起决定性作用，所以不选B。故选ACD。12、影响个体发展的因素主要有()。

A遗传B环境C教育D家长

【答案】：ABC影响个体身心发展的因素包括遗传、环境、个体主观能动性和教育。故选ABC。13、教育作用的实现，必须遵循青少年儿童身心发展的规律。一般认为，青少年儿童身心发展的规律有()。

A顺序性B不均衡性C阶段性D个别差异性

【答案】：ABCD个体身心发展的规律包括：顺序性、阶段性、不均衡性、个别差异性。故选ABCD。14、持个人本位目的论的教育学家为数甚多，代表人物有()。

A卢梭B裴斯泰洛奇C福禄倍尔D洛克

【答案】：ABCD个人本位论的代表人物有：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、洛克、马斯洛等，他们都注重教育对个人的价值。故选ABCD。15、教育目的是所有教育活动的出发点和最终归宿，是教育基本理论的重要组成部分，关于教育目的说法正确的有()。

A教育目的与教育方针既有联系，也有区别。目的比较理想，而教育方针比较现实B按结构层次从高到低依次是教育目标、培养目标、教学目标、课程目标C在当下中小学中，“升学率”最被看重。这属于教育的实然的教育目的D教育目的是人提出来的，形式上是主观的，因此教育目的没有客观性

【答案】：ACA项很明显正确，D项很明显错误。B项教育目的由高到低的顺序应该是教育目的、培养目标、课程目标和教学目标，所以是错误的。C项教育目的受社会发展的制约，具备一定的客观性，所以也是错误的。故选AC。16、在中学课程学科中，语言和文学这一学习领域的科目是()。

A语文B外语C思想政治D历史

【答案】：AB语言和文学包括语文和英语两个科目。故选AB。17、从内容上看，参观教学法可分为()。

A并行性参观