中考生物实验探究专项复习17 动物行为的研究（含答案）

第第页中考生物实验探究专项复习17动物行为的研究一、选择题1．对动物行为研究方法的描述，不正确的是（)A．实验法和观察法是同等重要的两种方法B．应用实验法时可以没有观察法C．单纯的运用观察法时可以没有实验法D．应用观察法时不仅可以用肉眼看，还可以借助仪器进行观察2．观察动物的行为非常有趣，下列观察笔记合理的是（）A．幼小的黑猩程模仿成年黑猩猩用蘸水的树技从蚊穴钓取白蚁的行为属于先天性行为B．蝶蛾类昆虫的雌虫分泌性外激素吸引雄虫的行为属于社会行为C．刚从受精卵孵化出来的菜青虫总是取食十字花科植物叶子的行为属于先天性行为D．马蜂受到袭击时，蜂群共同向侵犯者进攻，其行为属于攻击行为3．某实验小组探究三种动物的绕道取食行为，得到如下结果。动物甲乙丙成功取食前的尝试次数1305012分析数据可知，三种动物从高等到低等的顺序最可能是（）A．甲→乙→丙 B．乙→丙→甲 C．丙→乙→甲 D．丙→甲→乙4．为了探究小鼠走迷宫获取食物的行为，某学习小组的同学将身体状况相同的健康小鼠平均分成2组，每天进行相同次数的实验，A组小鼠走完迷宫会得到食物奖励，而B组小鼠走完迷宫不会得到食物奖励，结果如下图所示。有关分析正确的是（）①随着实验的进行，A组小鼠走迷宫获取食物的错误次数逐渐减少②在环境因素和遗传因素的作用下，A组小鼠形成了走迷宫获取食物的行为③若在10天后给予B组小鼠食物奖励，其错误次数也不会发生改变④A组小鼠通过学习能迅速走出迷宫获取食物是非条件反射A．②④ B．①② C．①③ D．③④5．如图是“探究蚂蚁的通讯”实验的装置图，下列关于实验步骤的叙述错误的是（）A．实验时蚂蚁处于饥饿状态B．从甲、乙两蚁穴各捕10只蚂蚁进行实验C．木条AB和BC的粗细、长短应保持一致D．实验过程中不能直接用手移动木条6．某兴趣小组安排的科学探究活动，蚯蚓需要200多次尝试而小白鼠只需要几次就能成功。该实验不能说明（）A．蚯蚓的学习能力比小白鼠弱B．由此可以得出结论，生物越高等学习能力越强C．学习行为一旦形成就不会改变D．后天学习行为与遗传因素有关7．某校实验小组探究四种动物的绕道取食，得到下表结果，分析数据可知四种动物从低等到高等的顺序是（）动物甲乙丙丁完成取食前的尝试次数75158326A．甲→乙→丙→丁 B．甲→丁→丙→乙C．乙→甲→丙→丁 D．丁→丙→甲→乙8．科学家用涡虫进行了研究动物行为的实验，据图判断下列叙述，正确的是（）A．涡虫遇光照身体伸长是先天性行为B．涡虫被电击身体收缩是学习行为C．经过③后，涡虫遇光照收缩身体是学习行为D．经过④后，涡虫在光照下身体收缩的行为不会慢慢消退9．如图所示的迷宫出口位置设置了食物箱。小鼠经多次尝试，学会在无堵塞情况下走路径A。关于小鼠该行为的说法，不正确的是（）A．由生活经验和学习获得的B．使小鼠适应复杂多变的环境C．学会走路径A是一种学习行为D．1、2均堵塞后，小鼠无法再找到食物10．某小组同学在做“小鼠走迷宫获取食物”的探究实验时，选取甲、乙、丙3只小鼠，经过饥饿处理后，让它们在相同环境条件下分别走相同的迷宫，测得如下数据：分析表中实验数据，下列叙述正确的是（）小鼠所用时间第一次第二次第三次甲6分45秒5分30秒2分40秒乙5分33秒4分10秒2分03秒丙4分20秒3分13秒1分30秒A．甲小鼠的学习能力最强B．“小鼠走迷宫获取食物”的行为属于先天性行为C．学习行为受遗传因素的影响D．甲、乙、丙三只小鼠的学习能力是相同的11．中科院动物研究所的科学家通过对近1000种哺乳动物进行分析后发现，群居物种普遍比独居物种寿命更长，这为理解哺乳动物的适应性辐射提供了新的思路。以下相关说法不合理的是（）A．复杂的社会行为为群居物种提供很多优势B．研究动物行为的方法包括观察法和实验法C．群居物种依靠语言、气味和动作进行通讯D．生物与环境是“牵一发而动全身”的整体12．研究动物行为的方法中，属于实验法的（）A．用望远镜观察大猩猩的活动B．用孵化箱代替母雁孵蛋，观察幼雁出壳后的行为C．大熊猫繁殖基地用闭路电视研究大熊猫的生产过程D．用摄影机拍摄猎豹的动物，研究猎豹追击猎物的方法13．下列研究海豚行为的方法中，属于实验法的是（）A．用照相机拍摄海豚的运动B．用北斗卫星导航系统确定海豚的活动位点C．用摄像机录制海豚生育的过程D．探究海豚对不同频率声波的反应14．生物小组探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”并获取了如下实验数据，下列分析正确的是（）次数第一次第二次第三次时间2分37秒1分46秒54秒A．小鼠“尝试与错误”的次数越多，用时就越多B．小鼠第三次用时最少，说明小鼠学习能力越来越强C．在A、B、C三处放置食物，小鼠走迷宫用时会减少D．小鼠学会走这一迷宫后，就不会忘记15．探究“蚂蚁的通讯”实验中，下列实验记录中不正确的是（）A．实验用的木条无味且宽窄、长短要一致B．蚂蚁在实验开始前要充分进食C．失去触角的蚂蚁行为变得紊乱无序，说明触角与蚂蚁的通讯有关D．蚂蚁无法在酒精笔标记过的木条上正常通讯，说明蚂蚁通讯方式之一是气味16．如图是小鼠走迷宫的实验数据。在迷宫中有几处“T”形接头，小鼠可右转也可左转。将身体状况相同的健康小鼠分成数量相同的两组，每天进行相同次数的实验。A组小鼠走完迷宫会得到食物奖励，而B组小鼠走完迷宫不会得到食物奖励。下列有关叙述不正确的是（）①小鼠走迷宫属于学习行为；②实验说明A组小鼠学习能力强，B组小鼠学习能力弱；③小鼠走迷宫行为与遗传因素无关；④A组小鼠走迷宫获取食物的行为形成后还会改变。A．①④ B．②③ C．②④ D．③④17．某生物兴趣小组以不同月龄的小鼠为实验对象，开展“小鼠走迷宫取食”学习能力的研究实验，记录的数据如图。由图可知（）A．小鼠月龄越小，学习能力越强B．小鼠用时越长，学习能力越强C．随着研究实验次数的增多，小鼠用时越短D．每次实验中试错次数越少，小鼠用时越短18．在探究菜青虫的取食行为时，下列说法错误的是（）A．野外采集生长状态一致的幼虫进行实验B．将滤纸统一裁剪为形态大小一致的纸片C．选用十字花科植物的叶片榨成汁涂抹在滤纸上D．实验的结果说明菜青虫的取食行为是先天性行为19．买回家的白菜、卷心菜等十字花科植物经常有菜青虫咬过的痕迹，而芹菜等有特殊气味的蔬菜却基本没有。李红对菜青虫的这种行为进行了探究，下列描述错误的是（）A．为排除学习行为对实验的影响，最好选择虫龄较大的菜青虫幼虫为实验对象B．为保证实验变量唯一，除叶子的种类不同外，其他条件都应相同C．用多只菜青虫进行重复实验，可以避免偶然性D．菜青虫总是取食十字花科植物叶片的行为是先天性行为二、实验探究题20．为探究蚂蚁的通讯行为，某生物兴趣小组进行了如下实验设计：步骤一：将三块小石头放在盛有少许清水的容器内，形成A、B、C三个小岛。A、B岛与A、C岛间用等长的木条连接起来，形成桥①和桥②（如图所示）。步骤二：将饥饿的蚂蚁放在A岛处，B岛放食物，C岛不放食物，让蚂蚁自由通过桥①和桥②，大多数蚂蚁爬向了B岛。步骤三：一段时间后将桥①和桥②对换，大多数蚂蚁爬向了C岛。（1）实验前对蚂蚁进行饥饿处理的目的是。（2）完成步骤二后，桥①和桥②的唯一区别是：。（3）完成步骤三后可以推测，蚂蚁靠进行通讯。（4）完成步骤二后在不干扰蚂蚁活动的情况下给桥①滴洒香水，蚂蚁队伍出现混乱状态，短时间内不能准确走向目的地。（5）该小组完成步骤三后进行了几次重复实验，目的是。21．某兴趣小组开展“训练小白鼠走迷宫获取食物”的探究实验。选取三只生长情况一致的一天未进食的同种类小白鼠A、B、C，分别走同一个迷宫。在相同环境条件下，测得如下数据。请分析：小白鼠小白鼠找到食物的时间第一次第二次第三次A5分55秒4分34秒2分9秒B4分27秒3分13秒1分40秒C7分51秒5分34秒2分25秒（1）从行为获得途径上看，小白鼠通过训练走迷宫获取食物的行为，属于行为。动物的这种行为可以使动物更好地（2）探究中“分别走同一个迷宫”，目的是。（3）根据表中数据，发现三只小白鼠获取食物的三次时间有共同规律，即，可见此类行为可以通过训练得到强化。（4）若把小鼠换成蚯蚓，蚯蚓难以在短时间内找到食物，说明动物越，学习能力越强，这种学习能力的强弱是由动物体内的遗传物质决定的。22．实验人员想了解新孵化的鸟类是怎样获得对它们的母亲的情感的．他们选择了2只刚孵化的小鸭．小鸭甲刚孵化出来就被从它们的出生地移走了，使得它们没有见到自己的母亲．小鸭乙还和它们的母亲在一起．实验人员给小鸭甲展示了一个气球，同时播放母鸭叫的录音，经过若干天后，实验人员发现小鸭甲模仿母鸭的行为，并随时跟随在气球左右．请回答：（1）本实验有一个步骤不严谨，请指出，并加以改正．不严谨之处：．改正措施：．（2）小鸭甲的行为发展过程可以用下列哪个术语描述．____A．先天行为 B．简单反射 C．学习行为 D．本能（3）小鸭乙最好被称为____A．同一变量 B．实验模型 C．实验组 D．对照组（4）如果不是把小鸭甲放在气球周围并播放母鸭叫的录音，而是将它们放在一只猫的周围并播放母鸭叫的录音，则小鸭甲：____A．它们会发出类似猫的声音 B．它们会认为猫是它们的母亲C．它们会吓唬其他的小鸭 D．它们会失去繁殖能力23．菜粉蝶的幼虫是菜青虫。菜青虫总是取食白菜、甘蓝等十字花科植物。有人采集菜粉蝶的虫卵，进行室内培养，观察虫卵孵化成菜青虫后取食植物叶片的类型，取食十字花科植物叶片的行为是先天性行为还是学习行为。此探究实验应分为以下步骤：⑴提出问题：菜青虫取食十字花科植物叶片的行为是先天性行为还是学习行为？⑵作出假设：你作出的假设是：。⑶制订计划，实施计划：①在十字花科植物（如白菜、油菜、萝卜、卷心菜、荠菜等）叶片上找有菜粉蝶虫卵的叶片，带回实验室。②如图所示，将带有虫卵的叶片分别放入不同的烧杯中，每个烧杯中再分别放入不同种的植物叶片③在以上实验的设计和实施过程中，要将虫卵隔离饲养，同时实验中设置了许多个烧杯（A、B、C、D），其他条件都，这样做的目的是。⑷根据实验回答以下问题。①本实验的实验变量是。②实验过程中，能不能用长大的菜青虫进行实验？。为什么？。③实验过程中，不能只用1只菜青虫进行实验，为什么？。⑸请预测你看到的实验现象：。⑹实验后你能得到的实验结论是：。24．学完了“蚂蚁的通讯”的知识，兴趣小组利用蚂蚁进行了下列的探究实验，请分析并回答问题。表：实验现象记录塑料杯15min后的蚂蚁数量/只①②A121B121415C343D211E565（1）蚂蚁为典型的社会性群体，它具有社会行为的主要特征是。（2）图一装置的塑料杯A与蚂蚁窝的巢穴口通过一根透明塑料吸管相连，作为中转站，塑料杯B、C与A也通过吸管a、b相连（两管长度一致）；往B中放入白砂糖，C不作任何处理。C起到作用，两管长度一致是为了。观察发现，开始两管都有蚂蚁散布，15min后，明显可以看到塑料杯蚂蚁较多。（3）蚂蚁之间通过信息素进行通讯吗？为探究信息素（一类化学物质）与蚂蚁通讯的关系，兴趣小组清空探究装置一吸管内的蚂蚁后，调换a、b管位置，连接方向保持不变，同时撤去B、C杯，15min后观察现象。蚂蚁在通讯过程存在以下三种可能：①存在信息素，且信息素起到引导作用；②存在信息素，但信息素不起引导作用；③不存在信息素。预期实验结果：若a管内蚂蚁仍然多于b管，则符合上述的分析（选择填写编号①、②、③）。通过实验结果推断，蚂蚁的通讯是依靠来完成的。（4）小小组同学想探究蚂蚁的觅食口味，在探究装置二中A～E处分别放置等量的柠檬果肉、白砂糖、苦瓜、辣椒和食盐，分别代表酸、甜、苦、辣、咸五种口味。分析如表数据可知，蚂蚁最喜味，最不喜欢味。为保证蚂蚁觅食口味的形成是先天的，那么在实验前应考虑选择的（填“刚孵化”或“长大的”）蚂蚁。实验后蚂蚁怎么处理：。25．经过训练的小鼠在“不利刺激”下，能够迅速进入“避难所”吗？某校学生社团开展了相关的探究。实验装置如右下图，实验时，先开放其中任意一个避难所（标记为A），其余的用透明胶带或保鲜膜封口。在“出发点”处放入小鼠，小鼠在光线刺激下会立即寻找避难所躲藏，经过若干次“尝试与错误”的过程后会找到开放的避难所A的位置。寻找“避难所”所用时间第一次第二次第三次①3分55秒2分34秒1分09秒②3分27秒2分13秒0分40秒③5分51秒3分34秒2分27秒（1）小鼠是重要的实验动物，它们体表被毛，通过方式生育后代，可以提高后代成活率。（2）实验选用多只小鼠重复实验是为了。（3）通过数据分析可知：不同小鼠个体的学习能力；随着训练次数增加，小鼠进入避难所A所需时间越来越。（4）进一步实验：关闭避难所A，开放其他任意一个避难所（标记为B），小鼠经过若干“尝试与错误”后，能够找到正确的避难所B。该实验表明：学习行为形成后，（选填“会”或“不会”）发生改变。这有利于小鼠适应复杂多变的环境。26．为了研究动物的行为，生物小组的同学进行了“仓鼠走迷宫获取食物的学习行为是如何形成的”这一探究实验。请分析回答下列问题：（1）请将下面同学们的部分实验报告补充完整：①根据仓鼠大小制作迷宫。②实验前让仓鼠饥饿1天，仅提供水给仓鼠饮用。③先在迷宫的出口处放适量鼠粮，再从迷宫的入口处放进仓鼠，同时用秒表计时。记录仓鼠从入口到达出口的时间。④让仓鼠重复多次实验进行取食，直到仓鼠每次走迷宫所需的时间变化不大为止。⑤将每次仓鼠走迷宫所用的时间进行统计，绘制成柱形图，如图所示。⑥分析图中数据，得出结论：仓鼠走迷宫的次数越多，走迷宫所用的时间越。⑦再选取几只大小、年龄和生理状况基本相同的仓鼠重复本实验。（2）为了保证该实验的变量唯一，下列做法正确的是____。A．每次投放不同口味的鼠粮 B．每次都减少投放鼠粮的量C．每次更换不同结构的迷宫 D．每次在同一安静环境进行（3）若小鼠在完成走迷宫后长时间不给予食物奖励，则小鼠之前已获得的走迷宫的行为（填“会”或“不会”）消退。实验启示：学习时，通过增加练习次数，可以更加熟练。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【解答】科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。按探究计划进行观察，调查和实验，收集数据、统计处理数据、评价数据的可靠性，推理分析实验现象，并不是研究动物行为所采用的主要方法。

A、实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论。观察法和实验法是人们研究动物行为所采用的主要方法。实验法和观察法是同等重要的两种方法，观察法和实验法是人们研究动物行为所采用的主要方法，A正确；

B、应用实验法时不可以没有观察法，实验当然也离不开观察，B错误；

C、观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。单纯的运用观察法时可以没有实验法，C正确；

D、应用观察法时不仅可以用肉眼看，还可以借助仪器进行观察，D正确。

故答案选：B【分析】研究动物行为的方法主要有观察法和和实验法。两者的区别：观察法要求观察者对动物不施加任何影响，真实观察并记录；实验法强调根据研究目标的需要而改变动物的生活条件，在改变的环境下观察动物的行为反应。联系：实验法是以观察法为基础的。此题考查科学探究常用的方法。观察法、实验法、调查法和文献法。2．【答案】C【解析】【解答】A.幼小的黑猩程模仿成年黑猩猩用蘸水的树技从蚊穴钓取白蚁的行为是后天形成的学习行为，A不符合题意。B.蝶蛾类昆虫的雌虫分泌性外激素吸引雄虫前来交尾，是生来就有的，由遗传物质决定的先天性行为，也属于繁殖行为，B不符合题意。C.刚从受精卵孵化出来的菜青虫总是取食十字花科植物叶子的行为是生来就有的，由遗传物质决定的先天性行为，C符合题意。D.马蜂遭受到袭击时，蜂群共同向侵犯者发起攻击，从个体角度说是动物的防御行为，从群体角度说，是动物的社会行为，D不符合题意。故答案为：C。【分析】先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为，先天性行为是动物的一种本能行为，不会丧失。学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。3．【答案】C【解析】【解答】由表格信息可知：丙学会绕道取食所经历的尝试与错误的次数最少（12次），所以丙最高等；甲学会绕道取食所经历的尝试与错误的次数最多（130次），所以甲最低等。因此，三种动物从高等到低等的顺序最可能是：丙→乙→甲。故答案为：C。【分析】动物的学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的。不同的动物，学习能力是不同的。动物可以通过尝试和错误产生学习行为，一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，学习行为就越复杂，尝试与错误的次数越少。反之，动物越低等，形态结构越简单，学习行为就越简单，尝试与错误的次数就越多。4．【答案】B【解析】【解答】①结合分析可知，随着实验的进行，走完迷宫会得到食物奖励的A组小鼠走迷宫获取食物的错误次数逐渐减少，①正确。②学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境的作用，由生活经验和学习而获得的行为。所以，在环境因素和遗传因素的作用下，A组小鼠形成了走迷宫获取食物的学习行为，②正确。③小鼠的学习行为一直在发生，因此若在10天后给予B组小鼠食物奖励，其错误次数很可能会发生犯错次数越来越少的转变，③错误。④A组小鼠形成了走迷宫获取食物，是在大脑皮层的参与下形成的，属于条件反射，④错误。故答案为：B。【分析】动物的学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的。不同的动物，学习能力是不同的.动物可以通过尝试和错误产生学习行为，一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，学习行为就越复杂，尝试与错误的次数越少。反之，动物越低等，形态结构越简单，学习行为就越简单，尝试与错误的次数就越多。5．【答案】B【解析】【解答】A．实验所用的蚂蚁最好饲养一段时间后，使它处于饥饿状态，这样更利于实验观察，A不符合题意。B．捕获的蚂蚁必须来自同一个蚁穴，控制无关变量，以免影响实验结果，B符合题意。C．实验用的木条大小、长短、粗细大致要一致，控制无关变量，以免影响实验结果，C不符合题意。D．蚂蚁传递信息的主要方式是依靠分泌物的气味，所以实验时，不可用手直接移动木条，以免影响实验结论，D不符合题意。故答案为：B

【分析】群体中的信息交流：通讯：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应的现象。

方式：动作、声音、气味等。如蜜蜂的圆形舞、鸟类的鸣叫、性外激素等。

意义：使群体更好地适应生活环境，维持个体和种族的生存和繁衍。6．【答案】C【解析】【解答】蚯蚓需要200多次尝试就能成功，说明蚯蚓具有学习能力，对比蚯蚓走迷宫的实验，蚯蚓要经过约200多次尝试与学习，而小白鼠"尝试与错误"的次数要少得多。这可以说明，动物越高等，该行为就越强、越复杂，学习行为形成后缺乏锻炼和巩固就会消失，因此ABD不符合题意，C符合题意。

故选：C.

【分析】（1）先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。

（2）后天学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和成长过程所获得的行为。7．【答案】C【解析】【解答】动物的学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的。不同的动物，学习能力是不同的。动物可以通过尝试和错误产生学习行为，一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，学习行为就越复杂，尝试与错误的次数越少；反之，动物越低等，形态结构越简单，学习行为就越简单，尝试与错误的次数就越多。丁学会绕道取食所经历的尝试与错误的次数最少，所以丁最高等；乙学会绕道取食所经历的尝试与错误的次数最多，所以乙最低等。

故答案为：C

【分析】先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为，先天性行为是动物的一种本能行为，不会丧失．学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为．8．【答案】A【解析】【解答】AB、①涡虫遇光照身体伸长和②涡虫被电击身体收缩都是动物的一种本能行为，是生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的先天性行为，A符合题意、B不符合题意；

CD、③“光照—电击”多次结合后，图中④只给光照，涡虫在光照下身体收缩的行为，是通过生活经验和学习逐渐建立起来的一种学习行为，当刺激该行为产生的环境因素去除后，该行为会消失，CD不符合题意。故答案为：A。【分析】先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为，先天性行为是动物的一种本能行为，不会丧失。学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。9．【答案】D【解析】【解答】ABC、小鼠走路径A快速找到食物是在动物的成长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为，属于学习行为，能适应复杂多变的环境，不符合题意；

D、小鼠具有学习能力，如果堵塞点1、2均堵塞后，小鼠会改变路线也会找到食物，符合题意。故答案为：D。【分析】先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为，先天性行为是动物的一种本能行为，不会丧失。学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。10．【答案】C【解析】【解答】A、据图可知，丙小鼠走迷宫所用时间最短，经“尝试与错误”的次数少些，所以丙小鼠的学习能力最强，A错误；

B、“小鼠走迷宫获取食物”的行为是由生活经验和学习而获得的行为，属于学习行为，B错误；

C、学习行为是指在遗传因素的基础上，通过环境的作用，由生活经验和学习而获得的行为，C正确；

D、根据实验可知，甲小鼠走迷宫所用时间最长，乙小鼠走迷宫所用时间较长，丙小鼠走迷宫所用时间最短，可见甲、乙、丙三只小鼠学习能力不同，D错误；

故答案为：C。

【分析】（1）先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。先天性行为的特点是：动物生来就有的，有固定的行为模式，由遗传物质决定，不需要学习就可获得。

（2）学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。学习行为的特点是：个体在生活过程中逐渐形成的，通过学习或生活经验获得。

（3）动物越高等，往往学习能力越强。11．【答案】C【解析】【解答】A、群居物种具有复杂的社会行为，能够多个个体协同作战、共同捕猎或御敌，有利于个体生存、种群繁衍，为其生存提供了很多优势，不符合题意；

B、研究动物行为的方法主要有实验法和观察法，以及两种方法的结合，不符合题意；

C、动物之间通过动作、声音、气味等进行信息交流，如乌鸦受到惊吓时飞起来“哇哇”乱叫，是为了告诉同伴引起注意，羊一边啃草一边嗅着地上同伴的粪便，是通过同伴的气味来寻找同伴；鹿撅起尾巴，露出反面显眼的白色，是通过动作引起同伴的警觉，符合题意；

D、物质流、能量流、信息流之间的联系错综复杂，牵一发而动全身，生物与环境才成为统一的整体，不符合题意。故答案为：C。【分析】社会行为营群体生活的动物，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，从而具有的一系列行为。

特征：群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级，如：白蚁、蜜蜂、狒狒等。

通讯：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应的现象。

方式：动作、声音、气味等。如蜜蜂的圆形舞、鸟类的鸣叫、性外激素等。

意义：使群体更好地适应生活环境，维持个体和种族的生存繁衍。12．【答案】B【解析】【解答】A、观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。用望远镜观察大猩猩的活动，属于观察法，不符合题意；

B、实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论。用孵化箱代替母雁孵蛋，观察幼雁出壳后的行为，属于实验法，符合题意；

C、大熊猫繁殖基地用闭路电视研究大熊猫的生产过程，属于观察法，不符合题意；

D、用摄影机拍摄猎豹的动物，研究猎豹追击猎物的方法，属于观察法，不符合题意。

故答案为：B。

【分析】实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论，是现代生物学研究的最重要的方法。哈维用结扎和剖切血管放血的方法，研究血液的流动方向，这种研究方法就是实验法。13．【答案】D【解析】【解答】ABC、用照相机拍摄海豚的运动、用北斗卫星导航系统确定海豚的活动位点、用摄像机录制海豚生育的过程，均没有对研究对象施加有影响的因素，均属于观察法，不符合题意；

D、探究海豚对不同频率声波的反应，属于实验法，实验变量是不同频率声波，符合题意。

故答案为：D。

【分析】实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论，是现代生物学研究的最重要的方法。14．【答案】B【解析】【解答】A、根据题中图表可知，小鼠“尝试与错误”的次数越多，用时就越少，A错误；B、小鼠第三次用时最少，说明小鼠的学习能力随着尝试的次数增多，越来越强，B正确；C、在A、B、C三处放置食物会干扰到小鼠寻找出口，增加小鼠走迷宫的时间，C错误；D、小鼠走迷宫是学习行为，如果不加以练习会随着时间的推移而消失，D错误；故答案为：B。【分析】根据行为的获得途径，动物的行为分为先天性行为和学习行为。先天性行为指生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。学习行为指在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生后经验和学习而获得的行为。动物越高等，学习能力越强，尝试与错误的次数越少。15．【答案】B【解析】【解答】A、对照实验遵循单一变量原则。因此，该实验用的木条无味且宽窄、长短要一致，不符合题意；B、实验所用的蚂蚁最好饲养一段时间后，使它处于饥饿状态，增加蚂蚁对食物的敏感度，刺激蚂蚁寻找食物，这样更利于实验观察，符合题意；

C、失去触角的蚂蚁行为变得紊乱无序，与没有失去触角的蚂蚁对比，说明触角与蚂蚁的通讯有关，不符合题意；

D、酒精会干扰蚂蚁的通讯，蚂蚁无法在酒精笔标记过的木条上正常通讯，说明蚂蚁通讯方式之一是气味，不符合题意。故答案为：B。【分析】动物通讯是动物间的信息交流，常表现为一个动物借助自身行为或身体标志作用于其他动物（同种或异种）的感觉器官从而改变后者的行为。通讯是具有适应意义的行为，常见的通讯事例大多是互利的，如通过通讯异性个体得以交配，社群动物得以共同取食、御敌等，动物之间通过动作、声音、气味、性外激素等进行信息交流。16．【答案】B【解析】【解答】①③学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境的作用，由生活经验和学习而获得的行为，小鼠走迷宫属于学习行为，与遗产因素有关，①正确；③错误；

②A组小鼠走完迷宫会得到食物奖励，而B组小鼠走完迷宫不会得到食物奖励，A、B组施加的条件不一样，不能区分两组小鼠的学习能力的强弱，②错误；

④如果A组小鼠走迷宫的这种学习行为不加以巩固和训练，后期还会消失，④正确；

综上，②③不正确；

故答案为：B。

【分析】根据行为的获得途径，动物的行为分为先天性行为和学习行为。先天性行为指生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。学习行为指在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生后经验和学习而获得的行为，动物越高等，学习能力越强，尝试与错误的次数越少。17．【答案】C【解析】【解答】AB、“小鼠走迷宫取食”的行为是学习行为，由图可知小鼠月龄越大，用时越短，学习能力越强，AB不符合题意；

C、随着研究实验次数的增多，小鼠走迷宫取食用时越短，C符合题意；

D、每次实验中试错次数越少，小鼠用时越长，D不符合题意；

故答案为：C。

【分析】动物的学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的。不同的动物，学习能力是不同的，动物可以通过尝试和错误产生学习行为，一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，学习行为就越复杂，尝试与错误的次数越少．反之，动物越低等，形态结构越简单，学习行为就越简单，尝试与错误的次数就越多。18．【答案】A【解析】【解答】A、在菜青虫的取食行为研究中，要从虫卵开始隔离饲养，才可能说明观察或检验菜青虫的某些行为究竟是先天性行为，还是后天习得的行为，使探究，具有可信度，而野外采集生长状态一致的幼虫进行实验，不能排除后天学习的影响，符合题意；

B、除变量之外，其他条件相同且适宜，因此将滤纸统一裁剪为形态大小一致的纸片，能排除无关变量的影响，从而证明实验变量的作用，不符合题意；

C、选用十字花科植物的叶片榨成汁涂抹在滤纸上，这样可以排除叶片大小、触感、形状等无关变量对实验的影响，不符合题意；

D、观察发现菜青虫更多地爬向十字花科植物的叶，说明菜青虫的取食行为是生来就有的，由体内的遗传物质所决定的先天性行为，不符合题意。故答案为：A。【分析】觅食行为：是动物通过各种方式获取生存所需的食物的行为，蜜蜂采蜜属于取食行为。19．【答案】A【解析】【解答】A、虫龄较大的菜青虫幼，经过生活和学习，已经建立起了一些学习行为，所以要想排除学习行为对实验的影响，最好从虫卵开始研究，将虫卵分开孵化、饲养。A符合题意；

B、探究实验要遵循变量唯一性原则。本实验要探究菜青虫对不同植物的好恶是先天性行为，所以应把不同植物的叶子设计变量，除叶子的种类不同外，其他条件都应相同设，以保证变量的唯一。B不符合题意；

C、若采用的菜青虫数量太少，会有偶然性，使实验结果不准确，所以要用多只菜青虫进行重复实验，以确保实验的准确性和科学性。C不符合题意；

D、实验结果表明，菜青虫总是以十字花科植物叶片为食，这种行为是先天性的，与后天的生活经验和学习没有关系，因些属于是先天性行为。D不符合题意。

故答案为：A

【分析】】1、探究实验一般要遵循对照性原则、变量唯一性原则、和重复实验求平均值的原则。

（1）设计对照实验时，要探究什么因素对实验对象的影响，就把什么因素设计成变量，除这个变量不同外，其他条件都要相同，以保证变量的唯一性。

（2）对容易产生误差的实验，要多做几次，求出平均值，以保证实验数据的科学性。

2、根据行为获得的途径，动物行为分为先天性行为和学习行为。

（1）先天性行为是动物生来就有的，由遗传因素决定的行为。先天性行为是动物的一种本能，行为模式比较固定，一般不会发生变化。

（2）学习行为是动物出生后形成的，是在遗传因素的基础上，由于环境因素的作用，通过后天的学习和生活经验逐渐形成的。学习行为一般会随着环境因素的改变而改变。20．【答案】（1）刺激蚂蚁寻找食物（2）气味的有无（3）气味（4）香水干扰了蚂蚁的通讯（5）排除由偶然因素引起的误差，提高实验的准确性【解析】【解答】（1）实验所用的蚂蚁最好饲养一段时间后，使它处于饥饿状态，这样更利于实验观察，如果蚂蚁不是处于饥饿状态，可能不会去取食。

（2）据图可见：大多数蚂蚁通过桥①走向B岛，可能在沿途留下了气味，因此桥①和桥②的唯一区别气味的有无。

（3）根据实验结果一段时间后将桥①和桥②对换，大多数蚂蚁爬向了C岛。得出结论：蚂蚁是靠气味传递信息。

（4）完成步骤二后在不干扰蚂蚁活动的情况下给桥①滴洒香水，香水的香味可能会遮盖蚂蚁留下的气味，蚂蚁队伍出现混乱状态，短时间内不能准确走向目的地，可能的原因是香水对蚂蚁的通讯造成干扰。

（5）因为一次实验存在一定的偶然性和误差，该小组完成步骤三后进行了几次重复实验，可以排除由偶然因素引起的误差，提高实验的准确性。

【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。

探究过程一般先发现有价值的问题，然后做出正确的假设。根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论。并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论。因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思。

（2）动物通讯是动物间的信息交流，常表现为一个动物借助自身行为或身体标志作用于其他动物（同种或异种）的感觉器官从而改变后者的行为。通讯是具有适应意义的行为，常见的通讯事例大多是互利的，如通过通讯异性个体得以交配，社群动物得以共同取食、御敌等。动物之间通过动作、声音、气味、性外激素等进行信息交流。21．【答案】（1）学习；适应环境（2）控制单一变量（3）随着训练次数越多，小鼠找到食物所用的时间越少（4）高等【解析】【解答】（1）后天学习行为是动物出生后，在动物的成长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为。从行为获得途径上看，小白鼠通过训练走迷宫获取食物的行为，属于学习行为。动物的学习行为可以使动物更好地适应复杂环境的变化。

（2）实验用三只小鼠，目的是避免偶然性，减少实验误差；对照实验的设计原则是保证单一变量。实验中“分别走同一个迷宫”，目的是控制单一变量。

（3）通过分析表中数据我们可以看出：三只小白鼠获取食物的三次时间有共同规律，即随着训练次数增多，找到食物所用的时间越短，可见此类行为可以通过训练得到强化学习行为。

（4）动物越低等，学习能力就越弱，学会某种行为中“尝试”和“错误”的次数就越多；反之，动物越高等，学习能力越强，“尝试”和“错误”的次数就越少。小白鼠比蚯蚓高等，这是遗传因素决定的，其“尝试与错误”次数比蚯蚓要少，学习能力较强，这种学习能力的强弱是由动物体内的遗传物质决定的。

【分析】（1）对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同，其他条件都相同的实验.该种不同的条件就是实验变量。

实验变量：也称自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。

对照试验遵循单一变量原则（实验设计中仅仅改编实验中的某一项变量，其它因子不变，在此条件下，观察、研究该变量对实验材料和实验结果的影响.除了整个实验过程中欲处理的实验因素外，其他实验条件要做到前后一致。）

（2）动物的学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的。不同的动物，学习能力是不同的.动物可以通过尝试和错误产生学习行为，一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，学习行为就越复杂，尝试与错误的次数越少。反之，动物越低等，形态结构越简单，学习行为就越简单，尝试与错误的次数就越多。22．【答案】（1）小鸭的数量太少，可能出现实验误差；应取多个大小差不多的小鸭进行重复实验（2）C（3）D（4）B【解析】【解答】（1）实验中只选2只小鸭数量太少，具有偶然性或不确定性，不能充分说明实验结果的科学性。为了减少主观因素对实验结果的影响，减少实验误差，提高可信度，应该增加小鸭的数量，取并重复实验的平均值。

（2）先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能，由体内的遗传物质决定的，不会丧失。学习行为是动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响，由生活经验和“学习”逐渐建立起来的，是在先天性行为的基础上建立的一种新的行为活动。模仿母鸭的行为并随时跟随在气球左右是学习行为。

故答案为：C。

（3）甲组小鸭刚孵化出来就被从它们的出生地移走，使它们不能见到自己的母亲，为实验组，而乙组小鸭还和它们的母亲在一起，和甲组形成对照作用，为对照组，变量为是否和母亲在一起。

故答案为：D。

（4）先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能，由体内的遗传物质决定的。学习行为是动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响，由生活经验和“学习”逐渐建立起来的，是在先天性行为的基础上建立的一种新的行为活动，如果将小鸭放在一只猫的周围并放母鸭的录，小鸭就认为猫是它们的母亲。

故答案为：B。

【分析】（1）探究过程一般先发现有价值的问题，然后做出正确的假设。根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论。并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论。因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思。（2）先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为，先天性行为是动物的一种本能行为，不会丧失。学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。23．【答案】菜青虫取食十字花科植物叶片的行为是先天性行为（或学习行为）；相同且适宜；控制单一变量；不同科的植物叶片；不行；不能排除菜青虫的行为是先天性行为还是学习行为；容易出现偶然性；除D组外，ABC组中只有十字花科叶片被吃掉；菜青虫取食十字花科植物叶片是先天性行为【解析】【解答】（2）作出假设是根据已知科学知识对问题提出假设，判断假设的可检验性。根据生活经验和动物行为的知识，作出如下假设：菜青虫取食十字花科植物叶片是先天性行为(或学习行为)。

（3）③实验的变量是叶片。因此A、B、C、D组实验除叶片不同外，其他条件都相同且适宜，这样做的目的是控制单一变量。

（4）①实验探究的是菜青虫取食十字花科植物叶片的行为是先天性行为还是学习行为故实验的变量是不同科的植物叶片。

②长大的菜青虫在成长过程中会产生学习行为，因此不能用长大的菜青虫进行实验，原因是：用长大的菜青虫不能排除菜青虫的行为是先天性行为还是学习行为。

③用一只菜青虫进行实验，容易出现偶然性，导致实验结果出现较大的偏差。

（5）可以预测的实验现象是：除D组外，ABC组中只有十字花科叶片被吃掉。

（6）根据实验现象，实验结论是：菜青虫取食十字花科植物叶片是先天性行为。

【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。探究过程一般先发现有价值的问题，然后做出正确的假设。根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论。并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论。因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思。（2）先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为，先天性行为是动物的一种本能行为，不会丧失。学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。24．【答案】（1）形成了一定的组织，成员之间有明确的分工（2）对照；控制变量；B（3）①；信息素（4）甜；酸、辣；刚孵化；把蚂蚁放归大自然【解析】【解答】（1）社会行为是群体内形成了一定的组织，成员间有明确分工的动物群集行为，有的高等动物还形成等级。蚂蚁为典型的社会性群体，具有社会行为的主要特征：形成了一定的组织，成员之间有明确的分工；

故答案为：形成了一定的组织，成员之间有明确的分工。

（2）在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。C不作任何处理，为对照组，起对照作用。两管长度一致是为了控制变量。观察发现，开始两管都有蚂蚁散布，B中有白砂糖，15