2025年安徽省安庆市潜山市中小学语文教师招聘考试真题试卷（附答案）

2025年安徽省安庆市潜山市中小学语文教师招聘考试练习题试卷（附答案）一、积累与运用（共30分）（一）单项选择题（每小题3分，共15分）1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）A.契诃（kē）夫拘泥（ní）戛（jiá）然而止B.契诃（hē）夫拘泥（nì）戛（jiá）然而止C.契诃（kē）夫拘泥（nì）戛（gá）然而止D.契诃（hē）夫拘泥（ní）戛（gá）然而止2.下列句子中没有错别字的一项是（）A.他站在领奖台上，笑容满面，显得容光换发。B.面对困难，我们要保持冷静，切忌心浮气燥。C.这部小说情节跌宕起伏，人物形象栩诩如生。D.传统文化的传承需要一代又一代人的努力。3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）A.疫情期间，社区工作者万人空巷，坚守岗位保障居民生活。B.他在学术研究上精益求精，终于在领域内崭露头角。C.为了完成任务，他处心积虑，最终取得了突破性进展。D.这部电影的情节平淡无奇，看得人津津有味。4.下列句子没有语病的一项是（）A.通过开展“经典诵读”活动，使学生们感受到了传统文化的魅力。B.能否坚持阅读，是提升语文素养的关键。C.中国航天事业取得的成就，离不开科研工作者的辛勤付出。D.我们要及时解决并发现学习中存在的问题。5.依次填入下面横线处的句子，最恰当的一项是（）语文是______，让人______；语文是______，让人______。①一首流动的歌②触摸历史的温度③一幅绚丽的画④聆听自然的韵律A.①④③②B.③②①④C.①④②③D.③④①②（二）古诗文默写（每空1分，共10分）6.补写出下列句子中的空缺部分。（1）子在川上曰：“______，不舍昼夜。”（《论语·子罕》）（2）______，白露为霜。所谓伊人，在水一方。（《诗经·蒹葭》）（3）海内存知己，______。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（4）______，一览众山小。（杜甫《望岳》）（5）人生自古谁无死？______。（文天祥《过零丁洋》）（6）苏轼在《水调歌头》中表达对亲人美好祝愿的句子是：“______，______。”（7）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物必将取代旧事物哲理的句子是：“______，______。”（三）语言表达（5分）7.潜山市是京剧发源地之一，市教育局拟开展“京剧文化进校园”活动。请你为该活动设计一条宣传标语，要求主题明确、语言简洁、有感染力，不超过20字。二、阅读与鉴赏（共40分）（一）古代诗歌阅读（12分）阅读下面这首诗，完成8-9题。绝句·漫兴九首（其七）杜甫糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母眠。8.请从修辞手法的角度，赏析“糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱”两句。（6分）9.诗歌后两句“笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母眠”表达了诗人怎样的情感？请结合内容分析。（6分）（二）现代文阅读（28分）（一）文学类文本阅读（16分）阅读下面的文字，完成10-12题。人间草木（节选）汪曾祺都说梨花像雪，其实苹果花才像雪。雪是厚重的，不是透明的。梨花像什么呢？——梨花的瓣子是月亮做的。都说梨花美，其实苹果花才美。苹果花是从根里长出来的，颜色是淡淡的胭脂红，中心是鹅黄的，像是用蜜饯过的。我家的后园有四棵大苹果树，春末夏初，开得轰轰烈烈。花谢了，就结出了青果。我在果园里劳动过，我拉过套绳，扶过犁，刨过地，浇过水。我觉得苹果树是最慷慨的，它的花是供人看的，果是供人吃的，连落叶都可以沤肥。我站在树下，仰头看那些花，觉得它们都是活的。它们从泥土里吸取养分，从阳光里吸取颜色，然后把自己开成一片云霞。10.文中写“梨花像雪”“苹果花像雪”，作者为什么说“其实苹果花才像雪”？请结合内容分析。（5分）11.赏析文中画线句子“它们从泥土里吸取养分，从阳光里吸取颜色，然后把自己开成一片云霞”的表达效果。（6分）12.结合全文，概括作者对苹果树的情感。（5分）（二）实用类文本阅读（12分）阅读下面的材料，完成13-15题。材料一潜山市积极推进“非遗+教育”模式，将痘姆古陶、桑皮纸制作等非遗项目引入中小学课堂。通过开设非遗课程、组织实践活动，让学生在动手体验中感受传统文化的魅力。材料二某小学五年级学生王小雨在参与“桑皮纸制作”课后说：“原来一张纸要经过泡料、蒸煮、捣浆等18道工序！现在我更明白古人‘一字一墨皆辛苦’的含义了。”材料三教育专家指出，非遗进校园不仅是技艺的传承，更是文化认同的培养。学生在参与过程中，能深刻体会到传统文化的生命力，从而自觉成为文化的传播者。13.请用简洁的语言概括材料一的主要内容。（3分）14.结合材料二，分析“桑皮纸制作”课程对学生的意义。（4分）15.综合三则材料，谈谈如何有效推进“非遗进校园”活动。（5分）三、写作（50分）16.阅读下面的材料，按要求作文。“夫源远者流长，根深者叶茂。”文化是一个国家、一个民族的灵魂。语文教育是文化传承的重要载体，作为未来的语文教师，你对“以文化人”有着怎样的思考？请以“语文课堂里的文化传承”为题，写一篇议论文。要求：观点明确，论据充分，论证合理；不少于800字。四、教学设计（30分）17.请根据统编版七年级上册《春》（朱自清）一文，完成以下教学设计。（1）设计三维教学目标（6分）；（2）设计“精读课文，赏析语言”环节的教学过程（24分）。参考答案及解析一、积累与运用1.B【解析】“契诃（hē）夫”是音译名，正确读音为hē；“拘泥”的“泥”应读nì（固执）；“戛然而止”的“戛”读jiá（突然停止）。2.D【解析】A项“容光换发”应为“容光焕发”；B项“心浮气燥”应为“心浮气躁”；C项“栩诩如生”应为“栩栩如生”。3.B【解析】A项“万人空巷”指家家户户的人都从巷子里出来，多形容庆祝、欢迎等盛况，与“坚守岗位”矛盾；C项“处心积虑”指长期谋划做某事（多含贬义），与语境不符；D项“津津有味”指趣味浓厚，与“情节平淡”矛盾。4.C【解析】A项缺主语，删去“通过”或“使”；B项两面对一面，删去“能否”；D项语序不当，应“发现并解决”。5.A【解析】“歌”对应“聆听韵律”，“画”对应“触摸温度”，逻辑连贯。6.（1）逝者如斯夫（2）蒹葭苍苍（3）天涯若比邻（4）会当凌绝顶（5）留取丹心照汗青（6）但愿人长久千里共婵娟（7）沉舟侧畔千帆过病树前头万木春7.示例：品京剧雅韵，传文化薪火。（主题明确，语言简洁即可）二、阅读与鉴赏8.运用比喻、叠词的修辞手法。“杨花铺白毡”将杨花比作白色毡子，“荷叶叠青钱”将荷叶比作铜钱，生动写出杨花的细密、荷叶的圆小；“糁径”“点溪”“铺”“叠”等词，增强了画面的动态感和质感，体现了春景的细腻可爱。9.表达了诗人对自然宁静生活的喜爱与向往。“无人见”的雉子、“傍母眠”的凫雏，描绘了一幅和谐静谧的春日图景，流露出诗人对恬淡闲适生活的赞美。10.作者认为苹果花更像雪，因为雪是厚重的，而梨花是“月亮做的”（透明），苹果花颜色“淡淡的胭脂红”“鹅黄”，层次丰富，如“蜜饯过的”，更符合雪的厚重感；且苹果花“开得轰轰烈烈”，与雪的铺陈感相似。11.运用拟人、比喻的手法。“吸取养分”“吸取颜色”赋予苹果花人的动作，生动写出其生长过程；“开成一片云霞”将花比作云霞，突出其繁茂、绚丽的特点；表达了作者对苹果树的赞美与喜爱。12.①赞美苹果树的慷慨（供人看花、吃果、落叶沤肥）；②喜爱苹果树的生命力（花是“活的”，从泥土、阳光中生长）；③对果园劳动的亲切回忆（拉套绳、扶犁等细节）。13.潜山市推进“非遗+教育”模式，将非遗项目引入中小学课堂。14.让学生通过实践了解传统技艺的复杂（18道工序），体会古人的辛劳（“一字一墨皆辛苦”），增强对传统文化的理解与尊重。15.①课程设置：开发非遗特色课程，结合实践活动；②学生体验：通过动手操作，感受技艺细节与文化内涵；③理念引导：强调文化认同培养，鼓励学生成为传播者；④多方协作：教育部门、学校、非遗传承人共同参与。三、写作评分标准：一类文（45-50分）：观点明确，论据典型，论证逻辑严密，语言流畅；二类文（36-44分）：观点清晰，论据较充分，结构完整；三类文（25-35分）：观点模糊，论据不足，结构松散；四类文（24分以下）：偏离主题，逻辑混乱。四、教学设计（1）三维教学目标：-知识与能力：正确读写“朗润、酝酿”等词语；理清课文“盼春—绘春—赞春”的结构，赏析生动的写景语言。-过程与方法：通过朗读、批注、小组合作，学习比喻、拟人等修辞手法的表达效果；体会作者观察景物的角度与方法。-情感态度与价值观：感受春天的生机与活力，激发对自然的热爱；体会作者对春天的赞美中蕴含的积极人生态度。（2）“精读课文，赏析语言”教学过程：环节一：初读感知，明确任务（3分钟）教师提问：“作者用哪些生动的语言描绘了春天？请同学们默读‘绘春’部分（第3-7段），圈画你认为精彩的语句。”环节二：小组合作，批注赏析（10分钟）发放任务单，要求：①从修辞、用词、感官角度（视觉、听觉等）批注；②每组推选1-2句分享。示例：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”（“偷偷地”“钻”用拟人手法，写出小草破土的俏皮；“嫩嫩的，绿绿的”从触觉、视觉突出小草的鲜嫩。）环节三：全班交流，总结方法（10分钟）-